人美版小学美术二年级下册第四课绘画游戏详案
人美版小学美术二年级下册第四课
《绘画游戏》教学设计
执教者：高县蕉村镇中心小学校李书艳
一、教材：人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》
二、教学目标：
1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面；学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象、添加形象，创作出新颖有趣的画面。
2、过程与方法：通过线条游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。
3、情感态度与价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的习惯。
三、教学重点：
学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。
四、教学难点：
巧妙的利用随意形表现出画面的美感。
五、教学具准备：
教具：多媒体课件米罗作品图片 4开素描纸勾线笔
学生：彩色笔勾线笔素描纸
六、教学流程
（一）导入
1、教师用游戏引入：孩子们，你们喜欢做游戏吗生答：喜欢。
2、师：今天上课之前，我们就先来做一个游戏——“我画你答”。老师在黑板上画出以前学习过的线条朋友，只要你知道线条朋友的名字就站起来告诉老师。看一看，谁答得又准又快！
（师在黑板上画出直线、折线、虚线、波浪线、螺旋线等，学生回答，复习旧知同时激趣）
3、师：同学们回答的真实又准又快！看来，你们对线条知识掌握的很好。游戏结束了，玩的开心吗（开心）还想再玩吗（想）
4、那么，就请你跟着我一起进入今天的《绘画游戏》吧！（ppt1）（引出课题并板书）
（二）新授
1、欣赏图片，启发联想
（1）师：在绘画游戏之前，我们先来认识一位来自西班牙的画家——米罗，他是一位想象力非常丰富的画家。你瞧！这就是他的作品（ppt2），看看他的作品，你有什么感受
生：很奇怪、很独特、有点恐怖、很科幻、充满了想象……（2）师：你们知道的词语课真多，说的真好！再看一看，觉得他的作品像什么
生：像企鹅、像鸭子……
（3）师：老师到觉得更像一只小鸟。看来！每个人的看法都有所不
同，（ppt3）这幅画也是米罗的作品，在这幅作品中你发现了哪些线条
生：折线、螺旋线、直线、曲线……（ppt4）
（4）师：同学们观察的可真仔细，画面里有这么多不同的线条说明线条很丰富（板书）。现在老师把这些线条都提炼了出来（ppt5），请你再仔细的看一看，线条有什么规律
生：线条有的地方很多，有的地方比较少
（5）师：说的真好！这说明在米罗的作品中线条有疏密变化（板书）。米罗的作品线条还很流畅（板书），感觉这些线条就像在纸上跳舞！
2、线条分割
（1）师示范线条分割：老师也想试一试让线条在纸上跳舞。（教师用勾线笔在4开纸上画一条流畅的线）老师的线是几次画完的生：一次
（2）师：对，我的线条画的很长，这样线条看起来会更流畅一些，可是，现在老师的画面里只有一条线，有没有变化。
生：没有
师：你可以帮老师想想办法吗
生：在多画一些线条，要有不同的线条，要有疏密变化
（学生一边说，教师一边添加线条）
（3）师：（ppt6）请看！这是老师在课前添画好的线条，你认为哪一幅线条分割的最好，为什么
生：第一幅分割的最好，因为第二幅线条太少，第三幅线条太
乱。
（4）师：而且第一幅线条有梳有密，看来同学们已经知道了线条分割的要领。你想不想试一试让线条在纸上跳舞呢（想）
（5）师：请用勾线笔在你准备好的彩色纸上画线条，试一试让线条在纸上跳舞吧。看一看谁的线条分割的最好！（学生实践）
（6）评价：谁的线条分割的好（学生点评）
3、联想添画
（1）师：刚才同学们都完成了线条分割游戏，我们再来看一看线条分割完成后，米罗在作品上还做了什么（ppt7）
生：添画、涂色
（2）师：米罗用他丰富的想象把跳动在纸上的线条联想成了一幅奇妙有创意的画，想知道他是怎们联想的吗（想）
（3）师：接下来，我们一起进入今天的第三个游戏——联想添画
①、规则图形（ppt8）
A、三角形的联想：看到三角形，你联想到了什么（ppt9）
生：房子、火箭、蘑菇、伞……
（教师示范一个图形添画，学生到黑板上进行其他联想添画）师：你们的想象力课真丰富，老师也联想到很多东西，想看一看吗（开阔眼见）
B、椭圆形的联想（ppt8）
②、不规则形状（ppt9）
③、组合形状（ppt10）
（4）师：看了这么多的图形联想，李老师也想试着画一画了。这是李老师刚才用线条分割的画面，请同学们帮老师看一看，你们都联想到了什么
生：半圆形的地方像一扇门，三角形的地方像冰柱……
（5）师：同学们真聪明，除了用单独的形状进行联想，也把图形组合起来进行了联想。老师也联想到了一个形象，我来画一画，你看我联想到的是什么首先，在这添画一只眼睛，看出来了吗（大象）真聪明，我把它添画完整，在它的鼻子上添上纹理，上面三角形的地方再添画一下，大象在做什么（喷水）
（6）师：如果我继续添画，看，它变成了这样。最后，我还给画面涂上了颜色，这样我的作品就完成了。
（7）师：怎么样，有意思吗想不想试一试（想）
（8）师：添画之前，我们先来看一下优秀的作品（ppt15-17），你看到了哪些形象
生汇报
师：这是什么（车子电熨斗）你看！这些同学在联想的时候不光想到了动物、事物，还联想到了一些生活用品、交通工作等等。希望孩子们也能有这么多丰富的联想。
（三）、实践
作业：请在你刚刚用线条分割好的画面中进行联想添画
要求：联想丰富、画面有趣、色彩丰富
（四）、展评
1、谁的画面最有趣
2、谁的想象最丰富
3、你最喜欢谁的画
五、今天，我们上了一节绘画游戏的课，游戏中同学们想象都特别的丰富，为我们呈现了一幅幅有趣的画面。其实，生活中处处都需要奇思妙想，让我们成为想象的朋友，让想象伴随我们成长，使我们的生活丰富多彩。
附：板书设计
绘画游戏
线条：
丰富
有疏密
流畅
人教版小学二年级美术《染色游戏》教案
《染色游戏》教案 教材分析： 本课色彩游戏教案是人教版第二册美术课教材，色彩游戏教案以《水彩游戏》为题，通过水彩的例外技法和工具材料的运用，色彩游戏教案表现各种例外的色彩搭配形成的效果，新奇风趣，极富想象力。 儿童的生活离不开游戏，不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”，还是简单的兔子舞，都能释放他们的单纯和喜悦。色彩游戏教案水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童填塞想象和向往，更能激起他们的创造力。 色彩游戏教案,当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作时，孩子们的想象之窗也被打开了，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出千千万万朵美丽的火花，使我们看到了他们赋予作品的幼稚却深刻的情感。水彩游戏对培养儿童色彩的机敏感知力、调控力与想象力有较大的作用，而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业所必不可少的要素之一。色彩游戏教案 教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的学生作品，目的是让学生进一步认识各种例外的色彩名称，感受色彩游戏的魅力。教材还选择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法，更是为了让学生体会例外纸张、例外表现手法所造就的非凡效果，激发学生学习水彩画的兴趣，同时还让学生进行合适地联想、想象、添画，使学生在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力，增强了创新意识，提高了审美情趣。教学目标： 1.了解染、吹、淌、滴等技法产生的效果；了解例外色彩组合成画面产生的效果。 2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法，能运用三元色、三间色及复色创作一幅有主题的水彩画。 3.培养学生大胆、细心的创作、学习习惯，学习勇于创新的精神。 重点、难点：
重点：学习水彩游戏的各种玩法。 难点：运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。 课前准备 （学生）水彩颜料、调色盘（盒）、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具 （教师）色彩游戏教案,课件、资料、范画、盛有稀释的红、黄、蓝三种水彩颜料的试管（学生分组及教师示范创作用）等 教学过程 一导入部分 1.实验、游戏激趣。（1）出示红、黄、蓝三个试管的颜料水，并提问：这三杯颜料水任意倒出两种互相混合，会出现什么效果？ （2）指名四位学生上台表演水彩游戏的实验，其他同学台下尝试。 2.欣赏范作。 出示课件，让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么例外，并给这些画取名字。 （1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提问：这些画使你想到了什么？（2）让学生谈谈例外作画方法带来的效果。 （3）学生比较各幅画的例外之处（色彩、纹样、技法等）。 二新课示范、讲解 学生回答后，教师小结，并板书：《水彩游戏》。 观察范画，学习技法。 （1）出示课件，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。
小学美术趣味性教学方法
小学美术趣味性教学方法 小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该在新《课程标准》理念的指导下，采用有效的教学策略，激发学生的学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中，教师可以通过创设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等方式，激发学生的美术学习兴趣，使其受到艺术的感染，提高审美情趣。 一、创设激趣情境小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程中，情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。教师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、去热爱、去探索。 例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中，这节课的教学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽子，培养孩子们热爱生活的情感，使其艺术鉴赏力得到发
展。故而教师在创设情境的时候，便可以创设孩子们喜欢的角色扮演情境，利用多媒体播放走秀的音乐，让学生在班级的小舞台上展示自己带着帽子和头饰的风采，每个学生都可以有这样的机会。在表演结束后，让学生们表达自己对帽子和头饰的感受。学生在这样的情境中，对每一顶事先准备好的帽子和头饰都会产生一种好奇心理，会对这节课的学习充满兴趣。 情境是开启学生新知学习大门的金钥匙，在小学美术教学中，情境创设是极其必要的。美术本身具有的抽象性，是很多小学生无从把握的，故而情境是学生消除这种抽象心理的有效途径，适合小学生心理发展特点的情境，会对课堂教学产生推动作用。 二、设置激趣疑问 “学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”启发性问题的设置，对于学生思维能力的发展具有积极的意义，同时它也能够调动起学生学习的积极性，这恰恰符合当前素质教育中的启发式教学的理念。在小学美术教学过程中，教师灵活地设置一些疑问，使学生在知识的探求上产生强烈的欲望，从而在学习的过程中充满着智慧和能量。 例如在“动物面具”一课的教学过程中，教师便可以安排学生在课前准备好的动物面具，并带到课堂中来，丰富的动物面具给课堂增添了无限的活力，在这样的氛围中，教师
二年级上美术课教案
二年级上美术课教案 【篇一：小学二年级艺术教案美术课】 小学二年级艺术教案美术课《七彩蝴蝶》教学设计附教后反思 教材分析: 本课选用对印画的创作形式，其画面构成及其肌理独特新颖，千变 万化，生动自然，能唤起人们内心深处的幻想，引起情感世界的震撼，给人以美的享受，能激发起学生对美术的兴趣。 学情分析: 经过一年多的培养，不少学生对美术学习有浓厚的兴趣，绘画表现 力有了很大的提高。根据低年级学生的年龄和心理特点，用创作对 印画来丰富美术教学的形式，能让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无 束地表现自己的想法，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的观 察能力、形象思维能力，发展学生的创造力。教学目标: 1.欣赏各种蝴蝶的图片，通过观察、分析，了解蝴蝶的色彩美及具 有对称性的形态特征，感受对称的美。 2.会用对印法创作出外形各异，色彩艳丽的蝴蝶，培养学生的想象 能力和创造能力。 3.通过对蝴蝶外形、花纹、颜色的设计和创造，认识感受艺术创作 之美。教学重难点: 重点:了解蝴蝶的色彩美以及蝴蝶有对称性的形态特征，掌握对印技 法并能正确运用于对印蝴蝶上。 难点:发挥学生的想象力、创造力，创作出外形各异，色彩艳丽的蝴蝶。教学准备: 教具:蝴蝶范图、课件等 学具:水粉颜料、水粉笔、素描纸等 教学时数: 一课时 教学过程: 一、视频导入 1.欣赏蝴蝶视频，激发学生兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来了新朋友，你们看，它们是谁呢？课件播放视频 生：是蝴蝶。 2.图片展示各种各样蝴蝶图片，引导生观察蝴蝶的色彩 师：大家再看看，这些五彩缤纷的花蝴蝶中，你最喜欢的是哪只?
生：最喜欢左上方那只；我喜欢蓝色那只；…… 师：老师也喜欢这只的色彩。就像同学们说的，这些蝴蝶的色彩太 漂亮了，他们还有一个很好听的名字《七彩蝴蝶》。 3.导出课题《七彩蝴蝶》 【设计意图】：精彩的动画视频所呈现蝴蝶的各种形态和清晰的画面，以及图片展示出各种各样的七彩蝴蝶，都能引学生的美感，在 同学们脑海里留下深刻的影 像，有利提高他们的认识能力和创作潜力。 二、观察探究 1.引导学生观察蝴蝶外形，总结蝴蝶特征 ①师：老师给每个小组都准备了一只蝴蝶，请小组长上来拿。大家 仔细观察下这只蝴蝶，说说蝴蝶具有什么样的特征？ ②学生讨论蝴蝶的形态特征。 ③师引导生归纳总结：蝴蝶左右两边是对称的、小小的头部、细长 的身体、一对触角、一对大翅膀、一对小翅膀和三对足；蝴蝶身上 的色彩很丰富、花纹形状也很多；蝴蝶身子的两边一样大，两边的 颜色和花纹都是一样的。 2.教师展示自己的作品，引导学生说说制作方法 ①让学生传阅教师做好的对印作品，看看摸摸，引导学生比较这幅 作品与平常的画有什么不同？猜猜教师是如何创作这幅蝴蝶作品的，并说一说自己的想法。②学生讨论 生：用水粉颜料画的； 生：直接画的，先画一边再画另一边； 生：直接画两边很难一样大，可像复印机一样印出来 师：这个点子不错。那你觉得要怎么印呢？来教教大家。 生：将纸左右对折，在一边画出半只蝴蝶，再将画好的半只蝴蝶压 到另一半纸上。师：恩，这位同学真聪明，那用印的方法能不能达 到这种效果呢？我们就照着他说的方法来试试。 师生共同试验对印画。 师：咦，怎么样？印完后，翅膀的两边是对称了，但是身子的中间 空了一大块出来，变成了两只半只的蝴蝶了。谁知道两个翅膀的中 间会空白了一大块？ 生：没有靠在一起再印。我们应该把蝴蝶的身子靠着对折线画，这 样对折印出来后两只半只的蝴蝶才能紧紧连在一起，形成一只完整 的蝴蝶。
美术(心得)之《小学美术课堂趣味化教学》课题总结
美术论文之《小学美术课堂趣味化教学》课题总结 本学期在在本课程试验中我主要进行了“用生活情境引领学生走进新课程，部分里的美术课堂中”生活化语言的运用实验。从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂。用生活化的语言引领学生，在生活化的情景中走进新课程，本学期我主要设计的课题是人美版教材第十一册第一课《凝固的音乐—建筑》、美术第六册《中国龙》。在这两篇设计中我主要考虑学生的生活实际情况，从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂，我注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。在创设生活情景中我主要把握好四个要点：一是生活情景要与课程内容有机结合；二是教学情景要符合学生的年龄特征和心理水平；三是生活情景要有新奇感，能吸引学生；四是生活情景要与学习过程形成有机的整体。创设生活情景，引领学生走进新课程，在新知的导入中应用比较普遍。如：《凝固的音乐—建筑管“》中的：同学们山西作为华夏文明和黄河文化的发源地之一，是文明的文物大省，地上文物遗存十分丰富，文物古建筑遍布全省各地，素有”中国古建筑宝库之称，那我想问问大家都去过我们山西的什么地方？都看到过那些古建筑？你能向大家介绍介绍这些古建筑有什么特点吗？通过让学生互相介绍来了解身边的古建筑。我们山西有很多文明世界的古建筑，其实在我们国家乃至整个世界都有邻人称赞的建筑奇迹，今天就让我们一起去看看，当然在实验中我还注重让学生从生活中去发现各种不同的建筑、猜一猜、说一说、介绍这个建筑、畅想创作等建筑和生活密切相关的和学生的兴趣相连的教学方法，从而实现“小学美术教学生活化课堂教学模式”形成的首要组成部分：用生活情景引领学生走进新课程。 总之，本学期效果较好的如期完成学期实验计划。 教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，
人教版美术二年级下册全册教案(1)
美术二年级上册教案 课题：纸片插接 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重难点： 1、插接图形的造型设计。 2、插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）。 教具学具：彩色卡纸、扑克牌、剪刀 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入： 师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。 这些作品都巧妙的利用了插接方法。 3、师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一
些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 三、学生制作，教师辅导： 1、提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。 2、要求色彩搭配合理。 四、作业评价 五、小结：今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
人美版小学美术二年级下册第四课绘画游戏详案
人美版小学美术二年级下册第四课 《绘画游戏》教学设计 执教者：高县蕉村镇中心小学校李书艳 一、教材：人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》 二、教学目标： 1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面；学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象、添加形象，创作出新颖有趣的画面。 2、过程与方法：通过线条游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感态度与价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的习惯。 三、教学重点： 学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。 四、教学难点： 巧妙的利用随意形表现出画面的美感。 五、教学具准备： 教具：多媒体课件米罗作品图片 4开素描纸勾线笔 学生：彩色笔勾线笔素描纸
六、教学流程 （一）导入 1、教师用游戏引入：孩子们，你们喜欢做游戏吗生答：喜欢。 2、师：今天上课之前，我们就先来做一个游戏——“我画你答”。老师在黑板上画出以前学习过的线条朋友，只要你知道线条朋友的名字就站起来告诉老师。看一看，谁答得又准又快！ （师在黑板上画出直线、折线、虚线、波浪线、螺旋线等，学生回答，复习旧知同时激趣） 3、师：同学们回答的真实又准又快！看来，你们对线条知识掌握的很好。游戏结束了，玩的开心吗（开心）还想再玩吗（想） 4、那么，就请你跟着我一起进入今天的《绘画游戏》吧！（ppt1）（引出课题并板书） （二）新授 1、欣赏图片，启发联想 （1）师：在绘画游戏之前，我们先来认识一位来自西班牙的画家——米罗，他是一位想象力非常丰富的画家。你瞧！这就是他的作品（ppt2），看看他的作品，你有什么感受 生：很奇怪、很独特、有点恐怖、很科幻、充满了想象……（2）师：你们知道的词语课真多，说的真好！再看一看，觉得他的作品像什么 生：像企鹅、像鸭子…… （3）师：老师到觉得更像一只小鸟。看来！每个人的看法都有所不
绘画游戏教案
绘画游戏 教学目标： 1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加 形象。 2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想 象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且 逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。一、导入 猜一猜:以米罗的作品引入。 今天我们这节课要认识一位画家，米罗 教师运用课件出示米罗作品的局部(只有线条),引导学生进行想象。 教师:让我们穿越时间,与西班牙画家米罗的作品进行对话。看,画家运用线条朋友做起了游戏,你们猜猜是什么 教师依次出示作品的几个部分,引导学生想象,最后出示画家完整的作品。引出课题:一个图形可以让人产生多种想象,像变魔术一样。今天,我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。 板书课题。 二、新授 1、找一找:教师:请同学们找一找,画家的作品中运用了哪些我们]熟悉的线
配合着音乐,再现米罗作品中的线条,让学生感受线的绵长与旋律。 小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显得很有梦幻感。 2、玩一玩: 教师:这些线条多美啊,我们带它们一起去世界各地旅行吧! 教师边演示,边用有童趣的语言讲故事 教师:我带着线条朋友们出发啦,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋，来到了冰冷的南极洲,又翻山越岭来到了美洲,坐上小船顺水而行,踏上了俄罗斯冰冷的土地,一不小心从俄罗斯摔到欧洲,经过非洲，辗转来到加拿大，我的世界旅行也圆满结束了。 你们看看,线条旅行的足迹多像画家的作品呀!(去掉地图,衬上 白纸。) 3、议一议: 教师:看看下面几幅“旅行的足迹”,哪幅线条组织得更合理、更 美观 教师出示四幅用线分割的画面,请学生讨论。 4、做一做：配合着音乐,现在,你们也带线条朋友去各地旅行吧!注意使线路合理、有美感。 5、想一想、添一添: 教师:既然是旅行,旅途中一定会有很多见闻与收获,看看线条朋友们都看到
小学美术趣味化教学的对策研究
小学美术趣味化教学的对策研究 摘要：在小学美术教学中，教师除了要对学生的美术技能进行大力培养，还必须要真正地将美术教学本身的趣味性突出出来。只有通过趣味化的美术教学，充分地调动学生学习美术的 学习兴趣，才能够有效地提高学生的创造能力和审美能力，实现美术教学的目的。不过由于 受到种种原因的影响，目前在小学美术教学中仍然存在着较多的问题，特别是教师在课堂中 仍然以讲授为主，导致学生只能够被动地学习和接受各种知识，无法有效地调动学生的学习 兴趣，因此最终使得小学美术教学质量较差。对此，小学美术教师必须要转变自己的传统教 学思想和教学观念，不断地创新教学方法，激发学生的学习兴趣，最终能够提升小学美术教 学的效果。 关键词：小学美术；趣味化教学；对策 在学生学习的过程中学习兴趣具有非常重要的作用，只有让学生形成较高的学习兴趣才能够 有效地推动学生的主动学习，并且进一步提高学习的质量和效率。因此，在小学美术教学中，教师必须要高度地重视学生学习兴趣的培养，采取各种方法激发学生的学习兴趣，对学生的 兴趣爱好和学习水平进行充分地了解，转变传统的教学理念和教学方法，采用多样化的教学 方式开展教学秘书教学，并且创设趣味性的教学环境，让学生能够在生动有趣的教学环境中 进行美术学习，从而全面地提高小学美术课堂教学的效率。 1.小学美术课堂趣味化教学的重要作用 美术是一种艺术，而趣味化教学则属于一种充满艺术性的教学方式。小学美术教师在课堂中 通过对不同教学方法的应用，营造趣味化的教学氛围，能够使小学美术课堂变的有声有色， 形成一种富有趣味性、创造性和生动活泼的课堂教学氛围。在小学美术课堂中应用趣味化教 学能够将学生的学习情绪调动起来，并且有效地培养学生的创造水平、想象力和审美水平， 最终能够实现美育的效果和目的[1]。一方面，通过趣味化教学能够调动学生的学习兴趣，而 且还可以对学生的美术爱好和兴趣进行有效培养，另一方面通过趣味化教学还可以有效地解 决传统教学模式中存在的问题，让学生主动地参与到美术学习中，使学生从“要我学”变成“我要学”，有助于提高课堂教学质量和效率。总之，在小学美术课堂中应用趣味化教学模式具有非常重要的作用，其与开展小学美术教学的目标相契合，不仅能够有效地提高小学美术教学 的效果和效率，更为重要的是其有助于实现小学美术教学的目标，对于促进学生实现德智体 美全面发展具有重要意义。 2.小学美术课堂实施趣味化教学的具体思路 2.1采用趣味化的教学导入方法 在正式上课之前，教师可以采用趣味化的教学导入方法来创造有趣的学习氛围，激发学生的 学习兴趣。比如，在上课前，教师可以问学生有没有玩过老鹰捉小鸡的游戏，很多学生都会 反馈玩过这个游戏，教师在得到反馈之后就可以继续提问：你们觉得在游戏中有没有更好的 方法能够保护小鸡？在学生进行思考之后，教师就可以指导学生通过绘画的方式将自己的想 法画在纸上，在这个过程中教师必须要注意要对学生的思路进行有效引导，从而能够将其想 象力充分地激发出来，比如，一些学生会画一个城堡保护小鸡，也有学生画飞机、坦克保护 小鸡，还有的学生会画一个巨大的盾牌保护小鸡。在学生画完之后教师可以找几位学生站起 来讲讲自己画的是什么以及怎么样保护小鸡。通过这种方法可以更好地激发学生的想象力、 创造性，教师要积极地鼓励和肯定学生的作品，尊重学生的想法，从而有效调动学生，使其 更好地参与到教学中来。 2.2营造趣味性的教学氛围
《绘画游戏》教学设计
美术二年级下册人美版第四课 绘画游戏教学设计 焦家村小学梁元海 教材分析： 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。线条是最简单的而且学生最喜欢、最得心应手的语言，可以表现丰富的内心世界，符合二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游，自由的画线，有时候曲折迂回，有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本课就是通过游戏让学生了解线的变化，根据线条随意变幻产生的形状，进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的想象力和创新精神。同时，通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学情分析： 本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容，对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们经常会无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，因此，会激发起孩子们强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。
课程设计思路： 本课的设计以感受—尝试—想象—表现为主线。首先通过对米罗作品的感受与分析，激发学生的绘画兴趣，然后让孩子们尝试用不同的线充分想象，创造形象编故事，接着再对画面进行想象和添画，最后总结出米罗作画的步骤。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏的联系，培养了学生的创新精神。 教学目标： 知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意，流畅的线条分割画面。 过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。 情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 教学重点、难点： 重点：学会用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形状进行添画，表现出画面的美感。 教学方法： 讲述法、启发法、演示法、 教学过程： 一、导入：提问导入法 大家好，今天我们学习的是绘画游戏-向米罗学绘画，看到题目，大家一定要问了，米罗是谁呢？ 二、今天老师就来给大家介绍一下，米罗是一百多年前的西班牙画家，
小学美术趣味化教学的实施策略
小学美术趣味化教学的实施策略 摘要：美术学习的基本动力来自于兴趣。趣味性是美术教学活动的要素，趣味性更能让孩子们动起来。尤其是小学阶段的美术教育，主要是针对6—12岁儿童，更应该重视怎样才能激发他们的想象能力和创造空间，而不是被动枯燥的传统封闭式教育。 关键词：兴趣；趣味；教学模式；想象能力；创造能力 兴趣是推动学习的强大动力，所以教育的艺术不单单只是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。小学美术趣味化教学，不再是单一、古板的教学方法与手段，而是通过利用各种方法让学生们从感官上真真切切地了解大自然、体验社会生活、品味艺术，从而能开发他们的大脑，提高他们的素质。美术教育教学中让学生激发学习的兴趣，提高学生的语言表达能力，让学生的思维有跳跃性，并在教育教学的过程中，培养学生的观察能力、动手能力、语言表达能力、思维创新能力、空间想象能力。在快乐有趣的课堂中积极地参与教育教学，激发学生的潜在能力，让学生在爱上课堂的同时提高了教育教学的效率。 一、小学美术趣味化教学要体现趣味教学的必要性（不死板） 新型的教学模式要多种多样，为学生创造一个有趣味的、轻松愉快的社会性教学模式是非常必要的。强调学习中的合作，重视个体与环境的相互作用，消除学生心中的惧怕和压力，将趣味性带入到课堂中，让学生自然而然地融入课堂，让学生感受到学习美术课堂没有负担，有的只是享受、快乐以及成就感。在美术课堂的教学中，通过观察、操作、猜想等方式，激发他们的学习热情，培养学生的探索意识。趣味性的教学，也会让教学产生阶段性的成果。“为创造性而教”已成为教育界一句盛行的口号，创造性不是一种单一的心理活动，而是一系列联系复杂的心理活动。小学生认知发展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和具体形象性的特点。比如让他们画一个自己最喜欢的小动物，小学生通常会通过自己的观察、记忆把小动物描绘下来。孩子们很享受创作的过程，却并不在意绘画的结果，在学生的眼中他们自己的作品是新颖的、独特的。这时候就需要教师不要以具象的事物以及过高的眼光来要求学生，要科学地辩证地理解新颖性和独特性，善于发现理解和体会学生。而学生的作品是否真实地描述了学生的内心感受才是最重要的，在作品中善于发现学生们创作绘画的亮点并给予表扬和肯定，而不能简单地加以评价甚至居高临下地指责。课堂教学要给学生自由成长的空间，一些课堂索然无味、机械呆板、千篇一律，无论是教师的教授还是学生的学习都缺乏趣味性，自然也尝不到趣味化教学带来的精神愉悦。 二、小学美术趣味化教学要展现教学模式的多样性（不能单一） 趣味性的教学是充满艺术性的教学，不同教学技巧的使用会使学生对相同教材的学习产生十分不同的教学效果，趣味化的教学能让课堂生动活泼、有声有色、趣味横生、不断赋予课堂新意和活力。有生命的课堂才能唤醒学生的审美能力和想象力、创造力，才能达到美育的目的。在美术教育教学中也要注重学生个性的塑造，由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，个性入手培养创造性的途径。在课堂中引导他们，不光是能在纸上画出自己的作品，还可以衍生到把想画的东西画在卡片、布、石头、蛋壳等多样性的物品上，引导学生发散思维，保护学生的好奇心，大胆动手。将生活中废旧物品和种种材料，变废为宝，进行再度创造，赋予它们新的艺术生命力。培养学生主动地学习，注重启发学生的思维，鼓励
二年级美术画画好看的作品
二年级美术画画好看的作品 二年级美术画画好看的作品欣赏 二年级美术画画好看的作品1 二年级美术画画好看的作品2 二年级美术画画好看的作品3 二年级美术画画好看的作品4 二年级美术画画好看的作品5 《花点心》学案 一、教学目标 通过用探究，合作的学习方法,研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作过程中创新。提高学生对色彩搭配的技巧。培养集体主义和乐于助人的精神。 二、教学重难点 教学重点：通过观察学习运用彩泥制作花点心。 教学难点：表现花点心的外形美。 三、教学准备：彩泥 四、教学过程 一、组织教学 检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，准备上课。 二、导入 小朋友们，今天吴老师给大家带来了一样东西猜一猜是什
么?(学生猜一猜) 出示。呀!是一份点心。我们把用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作--点心。 (板书——点心) 三、讲授新课 1.小朋友，你们知道点心有哪些吗?(学生说一说) 2.总结：点心的种类很多，中国有七百多种点心。其中最具有代表性的点心是月饼。每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥。而在西方你们知道最具有代表性的点心是什么吗? (蛋糕) 3.让我们一起走进点心王国去了解各色点心吧!(让学生欣赏各种不同的点心。) 点心王国的点心真多，这些点心风格各异，花样繁多，给人以美的享受，我们可以把这些像花一样漂亮的点心称为“花点心” 4.同学们想不想也来做一做这些美丽的花点心。我们可以用哪些方法来做呢?(学生说一说) 5.今天我们学习用橡皮泥进行制作。 6.让我们来看看橡皮泥，它们的颜色漂亮而丰富，捏捏它的质地，非常柔软，使做出来的东西更真实。 7.我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状(教师鼓励学生到前边演示各种方法)： (1)搓成粗细不一的条形 (2)捏成大小不一的块点 (3)团成大小不一的圆形
小学美术课堂趣味化教学研究课题研究
小学美术课堂趣味化教学研究课题研究 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《小学美术课堂趣味化教学研究》 课题研究 一、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。
二、理论依据： 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。 三、课题研究目标、内容： 小学美术趣味化教学研究目标包括：
小学美术中怎样做到课堂教学趣味化
小学美术中怎样做到课堂教学趣味化 课题研究 一、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。 二、理论依据： 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。 三、课题研究目标、内容： 小学美术趣味化教学研究目标包括： 1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。 2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。 4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。 小学美术趣味化教学研究内容包括： 1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。 3、美术和游戏的“动静”结合。 一、实验对象：一至六年级 二、实验方法： 结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，
小学二年级美术绘画教案示例三篇
小学二年级美术绘画教案示例三篇 【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其”引导者”和”先行者”的作用。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 教学目标 1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。 2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。 3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。 教学重点 学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。 教学难点 创造性地设计一个有特点的人脸器物。 课前准备 橡皮泥(纸黏土) 教学过程 一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答(略) 二、新授： 1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方 鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。” 提问：“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰 图案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。 ) 2、这样的设计给你什么感觉? 学生回答(略) 3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答有人脸的器物(略) 4、“同桌相互观察彼此的脸。” “你看到同学的表情有什么变化?” 学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。 “你还会表演其他表情吗?” 学生表演，教师画 5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!” 6、欣赏范作。 “几件范作有什么不同?” (材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情
小学美术课堂趣味化教学研究(研修背景)
《小学美术课堂趣味化教学研究》研修背景 一、课题的提出 趣味化美术教学是教育者根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动来促进儿童全面发展、提升学习兴趣的一种教学法。趣味教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展。因此，面对以人为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习。趣味化美术教学的实施不但有利于儿童对美术学习兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。 二、理论依据： 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。课堂教学应该是灵活多样的，教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能
力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”。 三、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标： 1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。 2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。 4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。 （二）课题研究的内容： 1、对于美术教学存在的弊端进行调查：通过本校美术教师的调查和座谈，了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。 2、解读新课程标准，让学生成为学习的主体。抛开固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。 3、趣味化课堂有效策略的实践研究：根据教学内容和学生的实际进行趣味教学课堂有效策略的实践研究。在美术教
二年级美术试题
庆云四中二年级美术试题 考试时间40分钟满分100分 一，填空（本大题共5小题，每小题2分，共24分） 1，一个图形向两边延伸，就形成了花边。 2，一样物体在另一样物体的就产生了重叠，一样物体在另一样物体的也会产生重叠。 3，制作娃娃家，需要的小工具有、椅子、等。 4，包装纸上的图案排列组合分为有规律的和。 5，五味瓶包括酸、甜、辣、。 二，判断（本大题共5个小题，每小题5分，共20分） 1，表现一幅孔雀作品只能使用绘画的形式。（） 2，叶脉是植物输送营养的“血管”。（） 3，通过观察动物的脚印可以猜测出它的外形特征。（） 4，蔬果变变变的制作方法：大块分割、整体插接、拼接成型。（） 5，家乡变了样，小明打算用水粉笔水粉颜料的绘制方法来表现家乡新貌。（） 三，选择（本大题共5个小题，每小题5分，共25分） 1，电脑美术用各种工具画出自己需要的花样，用“复制”和“ ”工具复制花样。 A 粘贴 B 翻转 C 旋转 2，下列事物中哪一个呈现了生活中的线？ A 大桥 B 星星 C 太阳 3，奖杯表达的是（） A 惩罚 B 奖励 C 批评 4，适合做小鸟家的材料（） A 树枝 B 纸张 C 砖瓦 5，如果你制作一张漂亮的友谊卡，你打算送给（） A 奶奶 B 妈妈 C 朋友 四，连线题（本大题共5个连线，一个3分，共15分）
1会爬的玩具 A 2纸片插接 B 3油画 C 4中国画 D 5我的老师 E 五，看图画讲故事（16分）
庆云四中二年级美术试题答案 一，填空 1，重复 2，前面、上面 3，沙发、桌子 4，无规律的 5，苦、咸二，判断 1，× 2，√ 3，√ 4，√ 5，√ 三，选择 1，A 2,A 3,B 4,A 5, C 四，连线题 1-D 2-C 3-B 4-A 5-E 五，看图画讲故事 根据图画写一则小故事，注意动物和场景的变化。 要求：1，符合题意 2，语言流畅 3，字体整洁
最新小学美术课趣味教学研究课题总结
《小学美术课趣味教学研究》课题总结 崔艳辉 一、制定本学期课题研究计划，明确课题研究的方向 根据开学初制定的课题研究计划，本学期开始围绕《小学美术课趣味教学研究》确立研究的方向和目标。首先调查了解现阶段师生教与学内容的现状。重点调查两个方面：一是学生对趣味化教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。在调查的基础上，思考美术课堂教学中如何进行趣味化教学，将书本知识和生活事物相联系，并针对学生的身心特点，确立阶段性教学目标，创新有效教学策略的研究。 二、落实课题研究行动 本学期，我围绕课题开展以下工作： 1．对教材进行整理和分析，确立阶段性教学目标。 在本学期四年级美术教材中，将所有可以进行趣味化教学的内容按类型进行整理，并将每一课时教学内容的教学目标和每一单元整体所要达到的教学目标进行分类整理，使教师对这一研究内容有个整体的概念和全局的把握。 2.初步尝试切实可行、生动有趣的教学方式 教无定法，而贵在得法。通过近期实践，针对“趣味化教学”的策略，我采用了一些新的教学尝试。 （1）创设情境，激发学生的学习兴趣 美术课内容丰富，教师要认识到不同课程内容与学生学习的情境和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究意识转化成为持久的情感态度。在美术教学中运用“情境”开展教学，有利于激发孩子的学习的兴趣，引起孩子情绪的共鸣，引发其在特定背景的情感支持下自主参与美术活动。
情境教学能引起孩子的兴趣，教师可以设计一些孩子们感兴趣的故事情境，引导孩子们在故事情境的牵引下不知不觉地进入到教学中来。如以造型设计表现为主的《变形的魅力》一课，我将生活实践和本节课变形练习的教学内容相联系，设计了一个关于哈哈镜的故事穿插在整个教学过程中。有趣的故事情境，将以单纯技法为主的枯燥教学内容调味成学生喜欢、乐此不疲参与的教学内容。调动学生的学习兴趣和热情，使课堂趣味横生，学生主动参与、积极思考，作业也呈现出丰富多样的形式。 （2）调查分析，把教学内容与学生的生活实践结合起来 教材中有关“设计．应用”的教学内容和生活联系是非常密切的，那我们的教学就应该紧密联系生活。围绕教材内容我们可以引导学生有目的地到生活中去观察，对一些生活中的事物和现象进行分析调查，做到学习前对表现的某一事物有一定的了解和认识。如在四年级美术教材第六课《花团锦簇》一课教学中，我先组织学生围绕“工艺花”这一课题来设计一些问题，并根据设计的问题进行一个课前市场调查。如：有的同学对“哪些地方有工艺花摆放？”这一问题调查，了解到工艺花是一种公共场所的装饰物，家居装饰品，精致的室内生活很多时候要靠一些小家居摆设工艺品来打造，这些角落里不起眼的酷趣小物才是点亮品位生活的主角。有的同学围绕“工艺花如何的制作？所需什么样的材料？”这一问题进行调查采访，了解到现在不同工艺花所需材料不同，制作出效果更逼真。经过这一环节的创设，学生主动对工艺花这一事物进行调查，有了比较深入的了解，并激发了强烈的创作兴趣，一批充满创意和个性的纸质工艺花也就应运而生了！ 三、课题研究取得初步成效 1．提高了学生学习的主动性和创造性。 美术课堂学习中，学生能够逐步树立课前收集和整理资料的习惯。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平，在县级绘画和摄影比赛均获得好成绩。