让德育之花在小学语文课堂尽情绽放

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小学语文教学中德育教育的渗透方法

小学语文教学中德育教育的渗透方法
语文教学是学生德育教育的重要途径之一，教师可以通过合适的教育方法将德育理念
和原则渗透到语文教学中，从而实现德育与语文教学的融合。

这样不仅能够提高语文教学
的效果，还能够通过语文教育培养学生的德性。

以下是小学语文教学中德育教育的渗透方法。

一、通过语文教材来渗透德育教育
语文是德育的有力润滑剂，语文教材中有丰富的德育内容，教师通过教材中学生易感
性的课文内容可以不断渗透德育教育，同时还可以让学生更好理解课文中对生命、对真理、对美的内容，从而达到德育的目的。

教师可以在语文作业中渗透德育的教育内容，比如通过阅读的作业，要求学生体会社
会职业、是怎样需要好的德行来坚持他们的职责和使命，从而让学生体会到职业的真正含义，加强对德育教育的体会。

语文口语交流是一种重要的沟通手段，教师可以通过学生之间的口语交流，让他们在
交流过程中学会尊重、爱护别人，并且不断增强自己的德性修养，从而实现将德育教育与
语文教学的融合。

语文教学中情感的激发是学生理解、接受语文教育的关键之一，教师可以通过情感的
引导来激起学生的情感共鸣，感受到德育教育的价值，从而积极的接受和阐述课文中的德
育内容，进一步将德育教育渗透到语文教学中。

总之，通过语文教学中的德育教育渗透方法，教师可以更好地传递德育理念，让学生
全面发展。

通过营造德性青春校园的理念，不断强化学生的德性修养，进一步实现语文教
育与德育教育的互动，从而让学生受益终身。

让德育之花在小学语文课堂尽情绽放

让德育之花在小学语文课堂尽情绽放摘要：德育教育是素质教育的核心内容，也是培养学生良好道德情操、提升人格魅力的根本途径。

小学语文课程具有丰富的人文性特征，对学生的思想情感、价值观形成均有重要影响。

因此，利用语文课堂实施德育教育是语文教师义不容辞的义务和责任。

笔者作者对此进行了阐述和分析。

关键词小学语文德育教育语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。

为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。

一、在导入新课中开启德育俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。

对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。

因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。

如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。

二、在探究新知中渗透德育（1）在朗读中渗透德育。

语文课程强调“以读为本”。

学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段：“这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。

’”教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。

（2）在分析人物形象中渗透德育。

为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。

让德育之花盛开在语文教学中

让德育之花盛开在语文教学中
曾新平
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】语文教材中有许多可挖掘的文化资源，语文教师应该善于发掘并在教学
中适时地、恰当地、有效地进行德育渗透，最终达到培养学生成为有道德、有知识、有文化的有用之材。

【总页数】2页(P205-206)
【作者】曾新平
【作者单位】广东省河源市连平县大湖中学广东河源 517134
【正文语种】中文
【中图分类】G632
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小学语文教育中的德育教育

小学语文教育中的德育教育小学语文教育中的德育教育是培养学生良好道德品质和价值观的重要环节。

以下是一些关于如何在小学语文教育中渗透德育教育的建议：一、挖掘课文中的德育资源小学语文教材中的课文往往蕴含着丰富的德育资源，如爱国主义、诚信守信、尊重他人、勤劳节俭等。

教师应该充分挖掘这些资源，通过引导学生深入阅读和理解课文，让他们感受到其中蕴含的德育价值。

例如，在教授《我的战友邱少云》这篇课文时，教师可以引导学生感受邱少云同志的英勇无畏和爱国主义精神，从而激发他们的爱国情感和责任感。

二、注重情感教育与价值引领在小学语文教育中，教师应该注重情感教育与价值引领。

通过引导学生深入理解和感受课文中的情感色彩，让他们形成正确的价值观和人生观。

例如，在教授《诚实的孩子》这篇课文时，教师可以引导学生认识到诚实守信的重要性，从而培养他们的诚信意识和道德品质。

三、结合生活实际进行德育教育德育教育不应该脱离生活实际。

教师应该结合学生的生活实际，引导他们关注身边的社会现象和人物事迹，从中挖掘德育资源。

例如，可以组织学生参观当地的博物馆、纪念馆等场所，让他们了解当地的历史文化和英雄事迹，从而培养他们的爱国情怀和社会责任感。

四、注重德育教育的实践性德育教育需要注重实践性。

教师应该组织一些实践活动，如志愿服务、社区公益等，让学生在实践中体验德育的价值和意义。

通过参与这些活动，学生可以更加深入地理解德育的内涵和要求，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

五、注重家庭教育与学校教育的衔接家庭教育和学校教育是德育教育的两个重要方面。

教师应该与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的德育表现，并给予指导和建议。

同时，学校也应该加强对学生的德育教育，形成家庭教育与学校教育的良好衔接。

综上所述，小学语文教育中的德育教育是非常重要的。

教师应该充分挖掘课文中的德育资源、注重情感教育与价值引领、结合生活实际进行德育教育、注重德育教育的实践性以及注重家庭教育与学校教育的衔接等方面来渗透德育教育。

让德育之花绽放在语文课堂——中学语文德育教育探究

242018.05［摘　要］人无德，不可立于世。

我简要论述了几种在初中语文教学中渗透德育教育的方法，希望能为广大语文教师提供借鉴。

［关键词］德育　中学语文　故事　写作　活动著名教育家陶行知曾说过：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”这句话告诉我们，知识只是帮助我们通往目的地的手段，而道德则是我们方向的指引，如果方向错了，掌握越多的知识，也只会离目标越来越远。

学校从来都不只是传授知识的地方，更是进行道德教育的场所。

当今社会存在严重的道德失范现象，让人们重拾道德信仰成为了一项重要的任务。

学校承担着教书育人的重任，理应培养德才兼备的人才。

而语文作为一门具有明显的人文特征的学科，自然责无旁贷。

本文谨分享几种在语文教学中渗透德育教育的方法，希望能够对大家有所帮助。

一、在讲故事中对学生进行德育教育故事所包含的不仅仅是简单的事情的起因、经过、结果，吸引人的也不仅仅是故事本身的起承转合、离奇曲折，或者其中人物的悲欢离合、命运纠葛。

一个好的故事是通过以上这些去传达正确的思想、情感，是用蕴含其中的强大的情感力量和精神力量去感染人、教育人。

我国唯一的诺贝尔文学奖的获得者莫言先生在颁奖礼上所做的演讲的题目就是“讲故事的人”。

作为一名初中语文教师，也要是一名合格的“讲故事的人”，在绘声绘色讲述故事的同时，也对学生完成德育的教育。

比如，七年级上册《纪念白求恩》这一课，毛泽东同志在文中高度肯定白求恩同志对于中国解放事业做出的学生发展指导Xueshengfazhanzhidao巨大贡献，热情赞扬了其不利己专门利人的国际主义精神，以及作为一个医生所具有的专业精神。

文章从介绍白求恩的生平事迹入手，使读者对他先有一个全面的了解，同时为全篇论述他的革命精神提出事实根据。

为使学生更深刻地感受白求恩同志高尚的道德，从细节中去感受白求恩同志的精神，教师给学生们讲述了一个白求恩同志的小故事——在一次伏击战中，他来到离火线只有两三公里的手术室，一到那儿就开始为伤员动手术。

如何在小学语文教学中进行德育渗透

如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一，同时也是培养学生语文素养的关键课程。

因此，如何在小学语文教学中进行德育渗透，是班级教学和学校教育的重要任务之一。

一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石，是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。

德育渗透是在常规教育教学的基础上，通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。

因此，常规教育教学是德育渗透的基础，德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。

在小学语文教学中，要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接，才能达到学生全面素质的发展和提升。

二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体，营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气，它是班级教育的一种有效手段。

班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用，加强学生知情权的培养，使学生能够在听、说、读、写的过程中，加强自我认识与团队沟通交流，激发自己的学习兴趣，感知到美与善，养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。

2. 以阅读教学为基础，提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节，同时也是学生的生命线。

通过阅读，学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇，增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。

在阅读教学中，通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等，让学生感知美、感悟善、领悟道德，渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴，这对学生的德育素养提高具有极高的作用。

因此，阅读教学是德育渗透的重要载体。

3. 以语文竞赛为手段，彰显学生个性小学语文竞赛的开展，可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力，并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。

竞赛中，学生要考验知识，但同时更要展示品德和个性。

语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质，促进学生的全面成长和均衡发展。

4. 以讨论教学为平台，展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论，可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。

德育在小学语文教学中的渗透案例

德育在小学语文教学中的渗透案例小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的。

培养学生的文明修养和健康心理，不仅是语文教学的重要目标，也是小学生综合素质教育的一个方面。

下面将介绍一些德育在小学语文教学中的渗透案例。

案例一：以文明礼貌为主题的课堂教学在小学语文课堂上，老师可以设计一些以文明礼貌为主题的教学活动，如讲述一些关于文明礼貌的故事、引导学生讨论文明礼貌的重要性等。

通过这些教学活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以引导学生养成文明礼貌的习惯和态度。

老师可以讲述一些关于孝敬父母、尊敬师长的故事，通过教学引导学生理解和尊重长辈，培养孝敬师长的美德。

案例二：利用课文教学促进学生的价值观培养语文课本中的课文内容丰富多彩，可以通过课文教学促进学生的价值观培养。

教学《小荷才露尖尖角》这篇课文时，可以引导学生思考“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，让学生通过欣赏诗词的美好，感受大自然的神奇和美丽，培养对自然界的敬畏和热爱之情；教学《小时候的船》时，可以引导学生思考童年时的快乐与美好，培养对纯真、快乐的向往和追求。

通过这些课文教学，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的美好情感和积极向上的人生态度。

案例三：启发学生思考社会现象，培养公民素质在小学语文教学中，可以通过一些现实生活事件的讨论引导学生思考社会现象，培养公民素质。

在教学《荷花》这篇课文时，可以引导学生讨论保护环境的重要性，启发学生关注生态环境，提倡节约资源，保护自然。

在教学《一粒种子的力量》这篇课文时，可以引导学生思考助人为乐、关爱他人的美德，并通过课文内容引发学生的积极行为。

通过这些教学活动，可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

德育在小学语文教学中的渗透是非常重要的。

通过一些有针对性的教学设计和教学活动，可以在语文教学中引导学生养成文明礼貌的习惯和态度、树立正确的价值观、关注社会问题，培养学生全面发展的人格素质。

让学生在学习语文的得到良好的德育熏陶，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

如何让德育之花开满整个学校

杏坛沙龙2014-06蒙台梭利说过：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

”可见，德育教育对学生健全的发展起着不可替代的作用。

当然，这也就要求我们校领导，尤其是政教处领导应该首要抓的任务。

因此，随着素质教育的深入推行，我们要从思想上重视德育，要从行动上让德育之花开满校园，进而，为社会输入更多真正有用的人才。

一、从思想上重视德育长久以来，不论是作为学校的领导，还是授课教师，我们从思想上就对德育存在着轻视的思想，总认为现在最主要的任务就是要尽可能多地让学生掌握基础知识，然后让学生能够在高考中取得好成绩，进而导致我们课堂培养出来的“人才”大多都是高分低能，开口脏话、开口骂人，甚至连最基本的礼貌都不懂。

难道这就是我们要培养的“人才”吗？当我们看到网络上爆出的高中生自杀、打架斗殴、网瘾、自卑封闭等现象，难道不值得我们思考吗？是的，现今的德育确实有待加强和提高。

因此，作为校领导的我们，要从思想上重视德育，进而，从行动上带动广大教师对德育的重视，最终，让学生的德育水平都能得到相应程度的提高。

二、从行动上落实德育思想决定行动，只有思想跟上了行动才能跟上，只有在行动上落实思想也能真正发挥德育教学的作用。

所以，作为领导者，除了要加强自身的思想转变和学习之外，更重要的还是要让德育渗透到学校各个角落，以为学生健全的发展打下坚实的基础。

因此，下面就对以下几个方面进行概述。

1.加强师德建设善之本在教，教之本在师。

教师是德育的实行者，是促使学生德育水平得到大幅度提高的关键人物。

因此，作为新时期的教师，我们的任务除了要教会学生知识之外，更重要的是要教会学生如何做人。

所以，教师要加强自身建设，要让学生在潜移默化中让德育水平得到提高。

例如，要求学生做到的自己首先要做到；要求学生要懂得尊重弱小、尊重同学，首先教师就要学会尊重学生、尊重同事，要让学生感受到尊重的价值，进而使学生在尊重别人，在得到别人的尊重中体会到尊重是相互的；要求学生不能做的自己坚决不能做；要求学生不能乱花钱，不能攀比，首先自己就要做到，教师的一举一动都对学生产生着影响。

让情感之花在课堂尽情绽放——《承担关爱集体的责任》教学及思考

闻乐见的书信形式来呈现。事先准备了四个信封，每个信封里
各装一个案例，分发给各小组，让他们代老师回信释解这些困惑，这极大地调动了学生的好奇心和求知欲，为小组合
播放《众人划桨开大船》，在极具感
染力的歌曲中，学生拼图制作本班的祝
（１）仅仅依靠景海鹏、刘旺、刘洋的个人力量，能托起 “ 神九 ” 进驻天宫吗？为什么？（２）脱离开景海鹏、刘旺、刘洋的
作探究解决问题创设了浓厚的课堂学
习氛围。然后引导各小组在规定时间
内对书信中的困惑进行争论，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价
愿树，带着 “ 我是集体一员” 的强烈归属感和责任感，带着对集体的美好期待和祝愿，本课落下了帷幕。
以初中生逐步扩展的生活为基础，
“ 神九” 三人飞行组享受一次美妙惬意的太空之旅，然后出示参与“ 神九” 发射的八大系统资料，学生进行自主探究：
值冲突，从而产生思想学，课堂
设计力求触动学生的心灵之弦，问题设
计力求缜密、高效，富有启迪性，这必定
会唤起学生深层的情感体验，开启学生
个人力量， “ 神九 ” 问天任务能取得圆满
以此调动学生思维的积极性，引发
学生对责任的深层思考，体会团结的重要性，同时自然引出本课主题—— 承担
的真实事例，设计了四个集体利益与个人利益发生冲突的情境案例，以学生喜

让德育之花绽放在语文教学中

让德育之花绽放在语文教学中[摘要]:在小学语文教学过程中进行德育渗透,可以帮助学生树立正确的人生观、形成理想的人格、塑造良好的个性。

教师应努力挖掘教材中的德育因素,结合有效的教学手段,开展丰富多彩的活动,达到促进学生全面发展、培养新世纪需要的高素质人才的教育目的。

[关键词]:小学语文教学德育渗透教书育人是实施素质教育的核心和关键,德为素质之基,为人之本。

对学生进行思想道德教育,是教育最基础的、也是最永恒的话题。

德育作为全面教育的组成部分,起着灵魂和核心的作用,是“照亮一切的光源”。

《小学语文新课程标准》明确指出:在语文学习过程中,培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求,是时代的要求,也是语文学科的性质和教学目的的要求,更是学生身心发展的要求。

语文学科蕴含着丰富的德育资源,那么,如何不失时机地利用好这片沃土,让德育之花尽情地绽放呢?一、钻研教材,适时播洒德育之种小学语文学科不同于其它学科,它本身与德育有着密切的联系。

语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但都能达到思想内容和语言形式的有机统一。

小学语文教材中的那些课文无不饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着深厚的文化积淀,是对学生进行思想品德教育的极好素材。

教师要深入钻研教材,努力挖掘和展示教材中的各种德育因素,使学生通过一篇篇课文的学习,得到心灵的净化、品德的教益、情操的陶冶。

如:《我们爱你啊——中国》、《九寨沟》、《庐山的云雾》这类课文,歌颂了祖国大好河山,风光秀丽,使学生不但受到美育熏陶及情操陶冶,而且也激发学生对祖国大好河山的向往,对祖国热爱的感情,增强民族自豪感和爱国热情。

再如《军神》、《歌唱二小放牛郎》、《泸沟桥烽火》这类课文,讴歌革命前辈英勇顽强和不怕牺牲的精神,教师可以让学生以读为本,进入人物的内心世界,使学生倍加珍惜今天的幸福生活,并树立远大的理想,激发学生愿为祖国作贡献的思想感情。

语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育语文课程标准指出》：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。

”因此，德育应该是语文教学的重要内容。

在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。

那么如何在小学语文教学中渗透德育，现简单谈谈我在语文教学中的点滴体会。

一、深钻教材，找准教材中的德育“触”发点。

语文是表情达意、思维交际的工具，它可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。

因此，在语文教学中，教师一定要深钻教材，找准教材中的情感“触”发点，引导学生去体验、去发现、去感悟，从而受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。

1、识字、写字讲授中结合汉字本身的结构特点渗透。

在传统的语文讲授中，很大一局部老师往往把识字讲授看着是老师在前面一遍一遍地教字，学生在上面一次又一次地读字、记字，把写字讲授看着是学生对着讲义一次又一次的抄字，老师只把学生看着是识字写字的“机器”，全然不顾学生自身的需求，不顾学生进修乐趣及能力的造就，只是一味地把这些字“灌”进学生的脑海中，违背了一般的教育讲授规律，忽视了学生思想品德和审美情趣的造就。

我们知道，中国的汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体优美，而且结构讲究对称又富于变化，同时寻求严整又不失灵活，体现着中华民族独特的审美情趣。

因此，在识字、写字讲授中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点渗透德育，可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交换中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字讲授同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到连合友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。

把德育融入语文课堂

把德育融入语文课堂德育是培养学生良好品德和行为习惯的教育，是学校教育的重要组成部分。

将德育融入语文课堂是非常重要的，因为语文课程不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生综合素质的重要途径。

在语文课堂上融入德育教育，可以增强学生的道德修养和人格素养，培养学生的敬业精神和责任感，提高学生的综合素质和社会责任感。

下面就具体来探讨一下如何将德育融入语文课堂。

语文教育要注重培养学生的道德情感。

在语文教学中，教师要引导学生要注重礼貌、尊重他人、关心他人等道德情感，可以通过文学作品、课文内容等来引导学生去感悟人生道理，学会感恩与理解。

比如在教学中，可以通过朗读《荷塘月色》这篇课文，引导学生理解清谈、冷风、青巾、湘云龙华这些字的涵义，了解这对古人的情感表达和人生境遇，引导学生去感受其中的亲情、友情、爱情、家国情怀，从而培养学生的感恩之心和道德情感。

通过课文内容的学习，让学生在情感上得到陶冶，感悟出人生的道理。

语文教育要培养学生的语言文明。

语文是人们沟通交流的重要工具，要在语文教学中注重培养学生说话文明，写作规范等语言良好习惯。

这需要教师在课堂上不断进行言语规范和修养的引导，指导学生注重用词、遣词造句，讲究礼貌用语、语调语气，以此来培养学生的语言文明。

比如在写作过程中，教师可以要求学生注重用词严谨，规范用字，言之有物，不使用粗话脏话，让学生意识到文明的用语和书面语的规范。

通过这些日常的细微的言语规范和修养的引导，逐渐培养学生的良好品质和行为习惯。

语文教育要提高学生的文字素养。

文字素养是个体通过对语言文字的认识和运用，形成的对语言文字的基本素养，同时也涉及对人文知识和情感态度的养成。

在语文教学中，教师可以通过文学作品和课文内容等来培养学生的文字素养，引导学生学会感悟人生，了解善恶，追求真善美。

比如在教学中，可以通过朗读《红楼梦》这个文学作品，来引导学生感受其中的人生哲理，了解情感世界，感悟人生智慧，引导学生通过诗词歌赋欣赏和鉴赏，培养学生的人文修养和情感态度。

把德育融入语文课堂

把德育融入语文课堂语文教育是培养学生德智体美全面发展的重要途径，而德育融入语文课堂是实现学生全面素质发展的重要途径之一。

德育融入语文课堂不仅是提高学生语文素养的好方法，更是培养学生良好品格和道德修养的有效途径。

在语文教学工作中，如何将德育融入语文课堂，既是一项重要的任务，也是一项具有实践价值和现实意义的工作。

下面，我们来探讨一下把德育融入语文课堂的一些方法和途径。

要注重情感教育。

情感是人的第一位素质，也是德育的重要内容之一。

语文教学的过程中，要注重培养学生的情感体验和情感认知，让学生在情感上得到滋养和升华。

在教学中，可以通过教学内容的选择和设计，引导学生对文学作品中的人物情感、人物形象、人物命运等方面进行深入的情感抒发和表达。

通过对文学作品的深入体验和感悟，让学生在情感上激发共鸣，增强情感体验和情感认知，培养学生的情感表达能力，提高学生的情感修养。

要注重思想教育。

语文教学是培养学生思想品质和思想修养的重要途径。

在语文教学中，要引导学生对文学作品中的思想内涵、思想意蕴和思想境界进行深入的思想感悟和思想探究。

通过对文学作品的深入思考和思想探究，让学生在思想上有所启迪和升华，提高学生的思想品质和思想修养，培养学生的思想能力，强化学生的思想意识和思想自觉。

把德育融入语文课堂不是一件容易的事情，但却是一项极其重要而具有现实意义的工作。

在语文教学中，要注重情感教育、道德教育、思想教育和价值观教育的融入，创造丰富多彩的教学情境，营造良好的教学氛围，促使学生在语文学习中不断增长才干，锤炼品格，坚定信念。

只有这样，才能真正实现德育融入语文课堂，使语文教育成为学生全面发展的重要载体，为学生成长成才提供有力的保障。

小学语文教学中德育渗透的途径

小学语文教学中德育渗透的途径1.充分利用课堂教学课堂是小学生学习知识的主要场所。

教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。

因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。

(1)充分讲究情感调动。

小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。

例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。

(2)教师积极鼓励学生向先进人物学习。

这个先进人物可以是文中的大人物，也可以是学生身边的先进表演者。

日常事务中的德育，更便于小学生理解和学习。

比如有同学在放学回家的路上捡到1元钱，交给老师。

老师可以号召同学们学习这位同学从不赔钱的精神。

(3)小学教师讲解课文要细致、全面、多方面。

由于小学生的年龄，对一些事件的看法还没有形成，所以不能轻易理解和掌握课文。

这就要求教师正确传达课文的中心思想，解释每一个字、每一句的意思，并在此过程中渗透德育教育，从而达到基础文化教育与德育教育的完美结合。

2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，而且有利于他们在实践活动中的道德熏陶。

做好小学生语文课外活动，教师要把握好活动的针对性和层次性。

课外活动针对性表现的例子:教师要充分利用小学生尚未成熟的自我思维，善于模仿他人的特点，在语文课外活动中寻找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生学习。

比如课外活动的分层次表现:老师讲完了课堂上关于助人为乐的课文体裁后，在接下来的课外语文活动中，可以组织小学生去敬老院和孤寡老人聊天，讲笑话。

这样，教师可以培养学生高尚的道德情操，帮助他们理解做人的意义。

3.重视小学生的课外阅读内容除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。

语文课堂应注重情感教育

语文课堂应注重情感教育“师者——传道、授业、解惑也”，这是自古以来对为人师者职责的最好诠释，也是我们日常教育教学工作的重心。

教育，不仅要传授知识、培养技能，更要渗透德育教育、培养人的优良品性。

语文课堂，就是和学生一起在美文中徜徉，玩味古今中外名人先哲的思想、智慧和情感，从而达到净化心灵、陶冶情操，穷尽一生追逐“真善美”、远离“假恶丑”之目的。

语文教师可充分利用网络资源和现行语文教材中的经典美文既给学生传授知识，又对他们进行品德教育、行为习惯教育和情感教育，帮助他们逐步成长为知识渊博、身心健康、志存高远、情趣高尚的人。

何谓“情感”？“情感”即一个人当前面临的事物常常与自己已形成的思想意识（包括需要、态度、观念、信念、习惯等）之间发生关系，以及对这种关系的切身体验或反映。

“情感”是一种态度体验。

它的核心意义是作为一种心理过程，这种过程是反映客观事物与自己需要的关系。

同时，个体通过反映客观事物与人自己需要的关系，通过一系列的态度体验而形成自己的各种特征，如态度、价值观、意志品质等。

研究表明，情感结果的重要表现形式是态度，称情感态度。

作为非智力因素，情感态度对学生的发展往往起着重要的作用。

一、借用网络信息，激发学生兴趣，培养爱国情感俗话说“兴趣是最好的老师”。

只要能激起学生学习语文的兴趣，让他们喜欢上语文课，就有机会对其进行品德教育。

在语文课堂上，我常利用“激趣”的机会，对学生进行品德教育。

在一次语文课堂上，我结合网上的一些关于汉语学习的相关信息，给学生谈起当今世界学习汉语的现状。

“目前，学习汉语的外国人数超过2500万，35个国家的87个城市设有140个汉语水平考点，已有33万外国人参加此项考试。

在2008年我国接收的外国留学生中，有6万人专门学汉语。

而今，孔子学说已经走向五大洲，我国已与全球51个国家和地区签署了123个建立孔子学院的协议。

与此同时，许多国家都出现了学习汉语的热潮。

韩国未来3年内将在中小学普遍开设汉语课，日本和法国都有400多所中学开有汉语课……”当时，学生们认真地听着，有些学生似有所悟，频频点头。

小学语文学科中渗透德育案例

小学语文学科中渗透德育案例小学语文学科中渗透德育案例语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。

语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。

因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。

下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。

一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。

小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。

声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。

教材是进行思想教育的凭借。

因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。

（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。

语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。

例如在备第十一册教材时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。

《开国大典》《狱中联欢》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。

《伟大的友谊》《一夜的工作》等课文，赞颂了伟人的高尚品质，为学生树立了做人的榜样。

《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶（二）提供写作背景，感受创作心态。

让德育之花在语文课堂悄然绽放

小学生的心智还不成熟，他们
对于社会事物的认识还不够透彻，
孩子们积极主动地去探寻知识，自愿自觉地受到感情陶冶，不知不觉
与社会生活联系不够紧密，辨别是非能力有限，因而教材文本成为了
化地培养了高尚情操，从而进一步
地再现出来，使学生有身临其境之感，真切地感受到课文所要表达的
真挚情感。课堂教学要注重情感熏陶法。这就要求教师在讲授课文的
提高了自身的思想觉悟和道德品质。例如，学习《你一定会听见的》这篇课文前，我在网上搜集了大量课件，根据教学实际和学生情况加以修改整合。上课伊始，我打
… …
切结合起来，德育教学便如春风化雨般潜移默化，德育之花在学生中也悄然开放。
总之，小学语文学科作为一门具有强烈思想性、工具性的学科，不仅可以为学生传授知识，更可以
兼顾到一些思想道德品质方面的教
２０１４．Ｏ３文学麓育
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让德育之花在语文课堂悄然绽放
内容摘要： “ 文以载道，德以载人” ，语文学科是传情达意的工具，而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地，如何在语文课堂上渗透德育教育是本文介绍的重点。

思想品德教育在小学语文教学中的渗透

思想品德教育在小学语文教学中的渗透一、引言思想品德教育一直是教育事业中的一项重要任务，通过对学生进行思想品德教育，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立正确的世界观和人生观，具有重要的意义。

而语文教学作为学校教育的基础学科，也应该在其中融入思想品德教育，以促进学生全面健康的发展。

本文将探讨思想品德教育在小学语文教学中的渗透，旨在加深我们对这一重要问题的认识，为教育教学工作者提供一些参考和启示。

小学语文教学是学生素质教育的重要组成部分，而思想品德教育又是小学教育的重要任务之一，因此思想品德教育在小学语文教学中的渗透无疑具有非常重要的意义。

1. 提高学生的道德修养小学语文教学是学生道德修养的重要途径，语文教学中的语言文字、作品阅读等内容都是有渗透思想品德教育的潜力。

通过语文教学，可以为学生传递正确的道德观念，引导他们形成正确的价值取向，提高他们的审美情操和道德修养。

2. 培养学生的情感态度语文教学中的文学作品，往往具有较强的情感表达和人生态度，通过教学内容的选择和教学方法的设计，可以引导学生正确理解和表达情感，培养他们积极向上的人生态度，增强对美好生活的向往和追求。

3. 塑造学生的人格品质通过语文教学，可以引导学生学会用正确的方法感受和表达内心世界，帮助他们形成健康的人格品质，树立正确的人生观和人生目标，培养积极向上的品质，使他们成为有理想、有道德、有文化的新时代公民。

以上三点都充分说明了思想品德教育在小学语文教学中的重要性，因此有必要深入研究如何将思想品德教育融入小学语文教学中。

要将思想品德教育融入小学语文教学中，首先需要明确渗透的实质。

语文教学中思想品德教育的渗透，包括内容渗透、方法渗透和氛围渗透三个方面。

1. 内容渗透语文教学的内容应该注重思想品德教育的渗透，选择符合学生心理健康发展的、具有思想品德教育意义的教学内容，包括课文、文言文、作文、诗词等等。

课文中的故事、典故、成语等有助于引导学生形成正确的价值观和道德观，文言文的阅读和理解有助于学生形成正确的人生观和世界观，作文和诗词则有利于培养学生的情感和审美情操。

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。

那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。

据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。

课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。

教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。

教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。

因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。

二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。

那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。

一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。