数学游戏玩转数学课堂

数学游戏玩转数学课堂

作者：张金传

来源：《内蒙古教育·科研版》2019年第04期

摘要：数学游戏巧妙地把数学知识融入学生喜闻乐见的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”，能够有效地激发学生学习数学的兴趣，充分挖掘学生学习数学知识的潜能。为了实现数学课堂教学目的，数学游戏的设计应该遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。

关键词：数学游戏 ;数学课堂 ;数学教学 ;学习兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0034-03

数学游戏巧妙地把数学知识融入游戏活动中，让学生在“玩中学，学中玩”，是学习数学知识的重要载体，它集知识性、科学性、可行性、娱乐性、平等性、互动性、实操性、趣味性、体验性、全员性、灵活性、实用性于一体，能够让学生在轻松愉快的游戏中有所思、有所想，在做游戏的过程中开动脑筋思考问题，游戏结束时恰好能够解决数学问题，从而使学生学会数学知识。

一、数学游戏是点燃学生数学兴趣的美丽烟花

数学是美丽而又神奇的一门学科，有的学生认为数学枯燥无味、深奥难懂。那是因为他们根本没有进入数学的殿堂，理解数学的美，没有发现数学的神奇与美妙，没有发现数学的美丽与浪漫，没有发现数学的和谐与简洁，没有发现数学的趣味和奥妙。

数学符号抽象难懂、数学语言枯燥无味、数学知识包罗万象、数学文化博大精深，按照常规方法讲授，学生学起来具有难度。

这就要求数学教师在课堂教学中克服困难、多想办法，把数学游戏引入数学课堂，开展数学游戏教学，引导学生在数学游戏中透过大量的数学公式，探索数学知识的美妙世界;在数学游戏中透过大量的数学符号，揭开数学知识的奥秘;在数学游戏中透过大量的数学语言，品尝数学知识的琼浆玉液。让数学公式在游戏中变得通俗易懂，让数学符号在游戏中变得有血有肉，让数学语言在游戏中变得鲜活起来，点燃学生学习数学的兴趣之火。

二、数学游戏设计的基本原则

在数学游戏教学中，游戏仅仅是一种教学手段。为了实现数学课堂教学目的，数学游戏的设计必须遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。

（一）科学性原则

数学游戏说到底是为数学教学服务的，目的是让学生在“玩中做”在“做中学”。这就要求数学教师设计的数学游戏必须蕴含丰富的数学知识，承载大量的科学道理，通过数学游戏巧妙地把数学知识融入，让学生在数学游戏中能够获取数学知识。

数学游戏只有具备了科学性、知识性，才能杜绝为了游戏而游戏。这就要求数学游戏的设计必须考虑教学目标。只有数学游戏、教学内容、教学目标三者紧密结合，数学课堂才有可能妙趣横生，事半功倍。

（二）趣味性原則

数学大师陈省身说：“数学好玩。”把数学游戏引入数学课堂的目的是吸引学生的注意力，激发学习数学的兴趣。这就要求数学教师设计的数学游戏必须具有趣味性。只有引人入胜的数学游戏才能让学生乐在其中，从而收到良好的教育效果。那些缺少趣味性的数学游戏非但不能调动学生的学习兴趣，还会引起学生的反感和排斥心理。

这就要求教师在设计数学游戏时要下大力气精雕细琢，在吃透教材的基础上，精心设计、用心修改，挖掘生动的、有趣的、好玩的、益智的数学素材，科学合理地设计数学游戏，力争通过数学游戏让学生能够突破重点、消化难点。

（三）可行性原则

再好的数学游戏都是为教学服务的，游戏教学的主要形式是组织学生做游戏，让学生通过数学游戏实现教学目的。这就要求数学游戏不能是水中月、镜中花，必须具有可行性。数学游戏的设计要符合学生的认知水平和心理特点，要把数学知识的重、难点问题和数学游戏巧妙地融合在一起。

数学游戏的设计要切合实际，拒绝花拳绣腿，克服贪大求全心理，科学合理地设定难度，教师要开动脑筋，多想办法，设计、开展切实可行、易于操作、简单易学、促进教学的数学游戏，提高学生参加数学课堂教学的积极性。

（四）灵活性原则

数学游戏的载体多种多样，既可以是数学故事会、又可以是数学运动会;既可以是数学麻辣烫，又可以是数学大联欢。数学游戏的形式丰富多彩，既可以搞分组对抗，又可以是才艺展示;既可以开数学超市，又可以设数学法庭;数学游戏的内容包罗万象，既可以谈古论今，又可以说学逗唱;既可以上论天文，又可以下谈地理。

数学游戏的道具不拘一格，既可以是百变火柴，又可以是神奇扑克;既可以是魔法积木，又可以是游戏课件。教师设计的数学游戏必须灵活多变，力求载体丰富、形式多样、内容生动，力求活动中游戏道具的多样化、活动化、简单化、生活化。

（五）全员性原则

数学游戏教学的根本目的是激发学生的学习兴趣，调动参与数学课堂教学的积极性。这就要求数学教师设计的数学游戏要面向全体同学，力争让每一名学生都积极主动地参与，让全班学生都能在数学游戏中体验数学知识，通过数学游戏亲身感受数学知识的发生、发现过程，意识到数学好玩，数学有用，从而喜欢数学。通过数学游戏体验数学知识在生产生活中的作用，能够有效地激发学生的数学兴趣。

（六）适度性原则

数学游戏的作用十分明显，但是数学游戏仅仅是数学教学的一种手段，不能取代数学课堂教学。数学教师在数学游戏教学中应该掌握适度性原则，一节课不能总是一讲到底，那种“填鸭式”教学无法达到理想效果。也不能一节课全做数学游戏，那种全程娱乐化的教学只能让学生记住了游戏，却难以掌握数学游戏中蕴含的数学知识。

这就要求数学教师合理地进行设计，结合教学目标、教学内容，在数学课堂教学中适度地穿插数学游戏，什么时间传授数学知识，什么时间开展数学游戏，什么时间讨论游戏中的数学问题，什么时间总结归纳数学知识，都要精心设计，认真组织。

三、数学游戏引入数学课堂的时机

数学游戏集知识性与趣味性于一体，借助游戏情节，把教学目的、教学内容巧妙地转化为游戏内容、游戏规则，既能让学生在游戏中感受数学的美妙，又能让学生在运用数学方法解决游戏问题的过程中体会数学的神奇，有效地激发学生学习数学的兴趣。

（一）开学第一课把“座谈会”请进数学课堂

在新学期第一堂数学课上，数学教师先不要急于讲授数学知识，可以先和学生开一个数学座谈会。师生在一起谈谈数学是什么，本学期要学习哪些数学问题，这些数学问题到底有什么用，假如生活中离开数学会怎么样，结合本学期数学课的知识我们应该如何学习才能学好数学。

为了调动学生发言的积极性，全班同学围坐一圈，采用击鼓传花的方式确定发言人。通过座谈会让同学们知道“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。通过座谈会让同学们发现数学无处不在，有效地激发学生学习数学的兴趣。

（二）讲授新概念、新定义时先开个“故事会”

万事开头难，为了调动学生的学习兴趣，数学教师必须重视数学新概念、新定义的教学。在传授新概念、新定义前，教师组织学生事先收集数学故事，在新知识讲授前，组织召开“故事会”，在寓教于乐过程中，激发学生学习新知的强烈欲望。