人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教学设计范文整理
三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版
三年级上册数学教案第8单元第2课《分数的简单计算》人教版教学目标本节课旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解分数的意义，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 掌握分数的简单计算方法，包括同分母分数的加、减法。
3. 能够运用分数的简单计算方法解决实际问题。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的意义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。
2. 分数的简单计算方法：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生掌握如何计算分数。
3. 实际问题解决：通过例题和练习题，让学生运用所学的分数计算方法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和分数的简单计算方法。
2. 教学难点：同分母分数的加、减法计算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解分数的意义和组成，引导学生理解分数的概念。
2. 新课内容：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生掌握如何计算分数。
3. 例题讲解：通过例题，让学生了解如何运用分数的简单计算方法解决实际问题。
4. 练习题：让学生进行练习，巩固所学的分数计算方法。
板书设计1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的简单计算方法：同分母分数的加、减法。
3. 实际问题解决：例题和练习题。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子、分母和分数线。
2. 计算题：让学生计算同分母分数的加、减法。
3. 应用题：让学生运用所学的分数计算方法解决实际问题。
课后反思1. 在讲解分数的概念时，可以结合实际例子，让学生更深入地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的简单计算方法时，可以引入一些图形或实物，让学生更直观地理解分数的计算过程。
3. 在练习题的设计上，可以增加一些变式题，让学生更好地掌握分数的计算方法。
重点关注的细节是“分数的简单计算方法”，因为这是本节课的核心内容，学生需要掌握分数的计算方法才能解决实际问题。
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。
使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在具体的情境中教学，调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。
教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。
教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。
1、口答下面各题。
（1）4/9里面有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8里面有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2、说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。
（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。
学生操作交流，形象感知，获得正确印象。
8.2《分数的简单计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
8.2《分数的简单计算》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的意义和基本性质2. 分数的简单计算3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质和简单计算。
2. 教学难点：分数的简单计算，特别是同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。
四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引入分数的概念，让学生初步理解分数的意义。
2. 新课导入（1）分数的意义通过实例，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（2）分数的基本性质引导学生发现分数的基本性质，如分子、分母的含义，分数的表示方法等。
3. 实践操作让学生动手操作，进一步理解分数的意义和基本性质。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的意义和基本性质。
第二课时1. 复习导入回顾上节课所学内容，检查学生对分数的意义和基本性质的理解。
2. 新课导入（1）同分母分数的加减法通过实例，让学生理解同分母分数加减法的计算方法。
（2）异分母分数的加减法通过实例，让学生理解异分母分数加减法的计算方法，掌握通分的方法。
3. 实践操作让学生动手操作，进行分数的简单计算，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的简单计算方法。
五、课后作业1. 练习分数的意义和基本性质。
2. 练习分数的简单计算，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现分数的意义和基本性质，培养学生的逻辑思维能力。
2. 在讲解分数的简单计算时，要注重方法的讲解，让学生掌握计算技巧。
3. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又不要给学生过重的负担。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对分数的意义、基本性质和简单计算的理解和掌握程度。
人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学设计
第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。
本课是学生第一次接触有关分数计算的问题，但是学生已经学过了整数加减法的计算，认识了几分之一和几分之几，对分数有了初步认识之后，在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。
问题是极有可能受整数加法影响，容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象，为了突破这一难点，课堂应借助直观图，从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法，引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。
教学目标：1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。
2.结合具体的情境进行分数的加减计算，进一步加深对分数含义的理解，发展学生的计算能力。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：理解1减几分之几的算理。
教学过程：1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。
再计算的，生1：画图生2：生：这样就变成分母是8的分数减法，这样我们就能按同分母分数减法来算了。
4/ 75 / 7练习：看图列式计算 追问：刚才不是把1看作88，这里的1怎么又变成55。
小结：计算“1”减几分之几的计算方法：把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
4.同分母分数加减法计算时该注意什么？练习：看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。
生1：分母不变，分子相加减。
生2：计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
练习1：计算小能手追问：把1看作几分之几？2.公正小裁判提问：你有什么要提醒大家注意的？3.开心做一做修一条路，第一天修了全长的19，第二天修了全长的39。
请你提一个数学问题并解答。
×；√；×生1：分母不能变，只能分子相加减。
生2：要注意运算符号。
人教版三年级数学上册分数的简单计算优秀教学设计
人教版三年级数学上册分数的简单计算教学设计一、教学目标1. 理解分数的简单计算，包括同分母分数的加法、减法和分数大小的比较。
2. 掌握分数的简单计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 同分母分数的加法2. 同分母分数的减法3. 分数大小的比较三、教学重点与难点重点：同分母分数的加法、减法的计算方法。
难点：理解分数加法和减法的意义，以及比较分数大小的方法。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学PPT4. 教学卡片五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾分数的概念和性质。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。
3. 学生活动：小组讨论、练习计算和比较分数大小。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入，例如：“小明和他的朋友小红都过生日，他们有一个共同的朋友小华。
小明的蛋糕是1/4个，小红的蛋糕是1/3个，小华应该得到多少蛋糕？”引导学生思考如何解决这个问题，从而引入分数的简单计算。
2. 讲授新课：首先讲解同分母分数的加法，通过实例让学生理解分数的加法就是将两个分数合并成一个分数。
然后讲解同分母分数的减法，让学生理解分数的减法就是将两个分数合并成一个分数，但要注意结果的符号。
最后讲解分数大小的比较，让学生理解如何比较两个分数的大小。
3. 巩固练习：设计一系列练习题，让学生进行同分母分数的加法、减法和比较分数大小的练习。
通过练习，让学生熟练掌握分数的简单计算方法。
4. 归纳小结：总结本节课学习的内容，强调分数的简单计算方法的重要性。
同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过练习题的完成情况来评价学生的学习效果。
对于掌握不好的学生，及时给予反馈和指导。
2. 为学生提供反馈：在练习过程中，及时给予学生反馈，指出错误并纠正。
同时，鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。
那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。
要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。
预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。
（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。
小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。
人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教案
2.分数的简单计算课时内容教材第96～97页例1、例2、例3及相关习题。
课时目标1.使学生在理解算理的基础上，正确计算同分母分数加、减法。
2.通过探究 1 减几分之几的算法，体会转化思想的实际应用价值。
3.通过解决实际问题，感受分数与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
重点难点重点：掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法并理解算理。
难点：掌握1减几分之几的计算方法。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，你们已经认识了分数，老师来考考大家吧。
（课件出示）教学提示：分组讨论，汇报成果，教师巡视指导。
【学情预设】都是同分母分数，分母相同，分子不同。
师：【学情预设】预设1：18表示把一个整体平均分成8份，取其中的1份。
预设2：68表示把一个整体平均分成8份，取其中的6份。
68里面包含了6个18。
……师：同学们说得都很对，这节课，我们在认识分数的基础上，来学习分数的简单计算。
（板书课题：分数的简单计算）设计意图：通过对已有知识的回顾分析，让学生能够结合自己的理解说说分数的含义，了解学生对分数含义的掌握情况，自然导入新课。
二、自主探索，互动授新1.探究同分母分数的简单加法的计算方法。
（课件出示）师：同学们，请仔细观察这幅图，妈妈把西瓜平均分成了8块，每块是它的几分之几呢？【学情预设】 每块是这个西瓜的18 。
师：这个西瓜，哥哥吃了28 ，弟弟吃了18 。
根据这些信息，你们能求出兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几吗？【学情预设】 和弟弟吃的合起来，用加法计算，列式是28 + 18 。
师：同学们说得很对。
像这样的分数加法应该怎样计算呢？我们可以用圆形纸片代替西瓜，自己动手分一分、涂一涂，然后小组讨论， 看看是否能得出28+18的结果。
把圆形纸片平均分成8份，先涂2份，再涂1份，合起来涂了3份，也就是38 。
师：做得很好。
那不通过操作有谁能说说28 + 18 等于多少吗？【学情预设】 28 是2个18 ，2个18 加1个18 是3个18 ，也就是38 。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思
人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教课方案及反省一、教课目的（一）知识与技术掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法经过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思想能力。
（三）感情态度与价值观浸透数形联合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教课重难点教课要点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教课难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教课过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生随意谈谈想到的分数，师随机板书这些分数。
2．依据板书，让学生说一说这些分数里分别包括几个几分之一。
【设计企图】由学生以前已经学过相关分数的知识引入新课，不单进行了有效的复习，并且由问题引起学生猜想推想, 浸透新课所要运用的知识, 为研究新知打下基础。
（二）着手操作，研究沟通1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜均匀分红8 ，哥哥吃了 2 ，弟弟吃了 1 。
（2）从上边的中，你知道了什么？（引学生用数学言描绘：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）依据两个信息，你能提出什么数学？（） 1：哥哥和弟弟一共吃了个西瓜的几分之几？2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？3：西瓜剩下几分之几？⋯⋯2．研究同分母分数的加法（1）教存心地第 1 个，要修业生列出算式。
（2）同桌： +等于多少？（3）操作答案。
假如出种答案，教不忙于下，而再：有不一样的答案？假如出种答案，要追：你是怎想的？集体：（）方法 1：把○均匀折成8 份，先涂了 2 份，又涂了 1 份，合起来涂了 3 份，也就是；方法 2：是 2 个， 2 个加 1 个是 3 个，也就是⋯⋯在学生沟通的同，教用件行示范。
（ 4）引辨析： +的果什么不是？【意】在教课同分母分数的加法出了两种思路，第一种思路逗留在直感知面，第二种思路是依据分数的意从抽象的加法关系行剖析的。
然，学生的思逗留在直感知的面是不合理的，, 要好教的引作用，并学生足的去思虑、比，不要急于在此的教课中就把学生的思路一同来，能够在后边的中一步引学生两种方法行比、化。
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人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗第7课时分数的简单应用（二）【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。
【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。
能比较两个同分母分数的大小。
能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
【学习目标】1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。
理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。
2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。
【学习重点】掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。
【学习难点】引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
【学习活动评价方案】1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2.【学习活动方案】一、复习1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。
（1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）（2）再让学生说出 1/4和3/4的含义。
（同桌互相说说）师点名说。
2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。
3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。
3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）二、探究新知1、出示例2。
有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。
男女生各有多少人？2、阅读与理解（1）你知道了什么信息？问题是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析与解答（1）你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。
三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版
（2）分数大小比较的运用：学生在比较异分母分数大小时，可能会对通分的过程感到困难，不熟悉如何将异分母分数转换为同分母分数进行比较。
举例：比较3/4和2/3时，需要将2/3转换为同分母的分数，如6/8，然后进行比较。
（3）实际应用问题：学生在解决分数加减法和大小比较的实际问题时，可能会对题目中的信息提取和运用分数运算方法感到今天我们将要学习的是《分数的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分割食物或物品的情况？”（如：将一块蛋糕平均分给4个朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
举例：小明有3个苹果，他吃掉了其中的2/3，小华有4个苹果，吃掉了1/2，问谁吃掉的苹果更多？学生需要提取信息，将问题转化为分数计算，并进行比较。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、实例分析、互动问答等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握分数的简单计算。同时，注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
举例：3/4 + 2/4 = 5/4；3/4 - 2/4 = 1/4。
（2）分数的大小比较：强调同分母、同分子以及异分母分数大小比较的方法，使学生能够熟练运用。
举例：3/4 > 2/4；3/5 > 3/6；2/3 > 1/2。
2.教学难点
（1）分数加减法的运算过程：学生在进行分数加减法运算时，可能会对分子相加（减）的操作感到困惑，特别是当分数相加结果超过整数时，如何处理分数与整数的关系。
1.学生对于分数加减法的掌握程度。在课堂上，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步掌握同分母分数加减法的计算方法。然而，仍有部分学生在操作过程中出现错误，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导，帮助他们真正理解分数加减法的运算规则。
8.5分数的简单计算(教案)人教版三年级上册数学
8.5 分数的简单计算（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面我将根据人教版三年级上册数学教材第八章第五节“分数的简单计算”来详细阐述我的教学内容和目标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的加减法运算。
具体涉及到同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
我会通过具体的例题和练习来引导学生理解和掌握这些运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数加减法的运算原理，掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则，特别是异分母分数加减法的运算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握异分母分数加减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”2. 讲解与演示：我会通过PPT或者黑板来展示分数的加减法运算过程，详细讲解同分母和异分母分数加减法的运算规则。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来引导学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行分数的加减法运算，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计主要包括分数加减法的运算规则，以及同分母和异分母分数加减法的运算方法。
我会用清晰的文字和图表来展示这些内容，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数加减法的运算题目，包括同分母和异分母的分数加减法。
我会给出详细的题目和答案，以便学生能够及时检查自己的学习效果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行进一步的学习和探索。
人教版-分数的简单计算教学设计2024-2025学年三年级上册数学
《分数的简单计算》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握分数的简单计算方法，提高学生的运算能力。
2.推理能力通过对分数计算过程的分析，培养学生的逻辑推理能力。
3.应用意识引导学生将分数计算应用到实际问题中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握同分母分数的加减法计算方法。
理解分数加减法的算理。
2.教学难点1减几分之几的计算方法。
三、教学设想以生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式，引导学生探索分数的简单计算方法。
利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学方法1.情境教学法创设与分数计算相关的生活情境，如分蛋糕、吃水果等，让学生在情境中感受分数计算的实际应用。
2.直观演示法利用图形、实物等进行直观演示，帮助学生理解分数计算的算理。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨分数计算的方法和问题，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.圆形、长方形等图形纸片。
3.实物道具（如蛋糕模型等）。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.讲述：“小明和小红一起吃蛋糕，小明吃了这个蛋糕的82)，小红吃了这个蛋糕的83)，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？”引出分数的简单计算问题。
（二）探究新知（20分钟）1.同分母分数加法以小明和小红吃蛋糕的例子为例，引导学生思考如何计算82+83。
让学生用圆形纸片动手操作，把一个圆形纸片平均分成8份，分别表示出82和83)，然后把它们合在一起，观察得到的结果。
讲解：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
即82+83=832+=85)。
举例巩固：如61+62)、73+74)等，让学生计算并说一说计算方法。
2.同分母分数减法 接着提出问题：如果小明吃了这个蛋糕的85)，小红吃了这个蛋糕的82)，小明比小红多吃了这个蛋糕的几分之几？ 引导学生思考如何计算85-82)。
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人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【2】篇〗第三课时分数的简单应用课题教材第100-101页课型新课教学目标1、能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。
2、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点体会、理解分数的意义。
教学难点应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
教具准备课件、答题纸、长方形卡片、正方形卡片。
教学环节与活动一、谈话导入师：同学们，前几节课我们学习了分数的初步认识，知道了一个物体的几分之一或几分之几可以用分数来表示。
今天我们继续学习分数的认识。
（板书“分数的简单应用”）二、指出学习目标师：我们看一下本节课我们要达到的学习目标是什么？课件出示学习目标。
三、探究体验，经历过程。
1、认识整体的几分之一。
（1）你能用分数表示图形的涂色部分吗？（课件出示第100页例1第（1）题。
）师：先来看第1个图形，谁想说一说？生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。
师：这位同学不仅说的很对，而且还说出了的意义，真不错。
再来看第2个图形，谁想试着说一说？生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。
师追问：这个图形不仅是大正方形，它还是什么？生：这个图形是四个小正方形组成的。
师：那么谁还能再说一下的意义吗？生：表示把四个小正方平均分成了4份，其中的1份是。
师：同学们表达的真好，表示其中的一份，还表示什么呢？生：还表示四个小正方形师：同学们反映真快啊。
那老师又要提问了，看谁最先举手回答。
这两个图形的涂色部分都可以用表示，大家仔细观察，这两个图形有什么不同点呢？生：第一个图形是一个大正方形，第二个图形被剪开了，是由四个小正方形组成的。
（2）教师根据学生的回答指出：我们可以把一个大正方形看成一个整体，还可以把四个小正方形看成一个整体，这里的不仅表示1份与整个正方形的关系，还能表示1份的数量，也就是1个小正方形。
三年级上册数学教案- 第8单元 第2课《分数的简单计算》人教版
三年级上册数学教案- 第8单元第2课《分数的简单计算》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2. 使学生掌握分数的简单计算方法，能够进行同分母分数的加减运算。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和表示方法2. 同分母分数的加减运算3. 运用分数解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，同分母分数的加减运算。
2. 教学难点：分数的表示方法，运用分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）分数的概念和表示方法通过实物展示，让学生了解分数的概念，引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
讲解分数的表示方法，包括分子、分母和分数线。
（2）同分母分数的加减运算以具体的例子为例，讲解同分母分数的加减运算方法。
引导学生发现同分母分数加减运算的规律，即分母不变，分子相加减。
（3）运用分数解决实际问题结合生活实例，让学生学会运用分数解决实际问题。
3. 练习巩固设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置相关的作业，让学生课后进行练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，帮助学生理解分数的概念和计算方法。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的错误进行针对性讲解。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生对分数的概念和表示方法的掌握程度。
2. 学生对同分母分数加减运算的掌握程度。
3. 学生运用分数解决实际问题的能力。
八、教学资源1. 教学课件2. 实物展示3. 练习题九、教学进度安排1课时十、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学思维，引导学生运用分数解决实际问题。
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗【教学目标】1、深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。
2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。
3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，提高计算的转化能力！4、通过计算，培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！【教学重点】深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。
【教学难点】1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。
2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，提高计算的转化能力！【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、回顾引入1、我们昨天学了……，请写出依据（字母表达式）2、看着这个字母表达式，你想说点什么？1、学生一起回答省略部分2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式3、让学生充分表达！以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！二、开展练习分别出示：1、基础题（1）选择题（2）填空题（3）用简便方法计算1、口答选择题2、笔写填空题3、比赛方式完成简便计算1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式结构。
2、训练准确简便计算能力，也是巩固新课掌握的计算方法小结：正确使用乘法分配律，留意算式结构，小心相同因数混乱。
2、提高题（计算各题，怎样简便就怎么算）。
1、先标出你认为能够简便计算的题2、动笔计算，并验证自己的观察养学生观察力、细心力、分析力、和计算灵活性。
小结：一看、二想、三算3、拓展题（能快速算出下面各题吗？）用作选做题：做你会计算的题训练学生拆数、拼凑、约感能力，满足学习能力较强学生需要小结：变看似不能简便计算为能够简便计算三、全课总结1、涵盖小结内容2、分享个性错误（如写错数字、计算错），避免同学犯与自己相同的错误。
〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【2】篇〗《分数的简单计算》教学内容：人教版三年级上册第八单元第96—97页的内容教学目标:1.知识与技能：理解简单的同分母分数加减法的算理，初步形成同分母分数简单计算的技能。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
三年级上册数学教案-第8单元 2 分数的简单计算 人教版
三年级上册数学教案-第8单元 2 分数的简单计算人教版一、教学目标1. 让学生掌握分数的简单计算方法，能够正确地进行同分母分数的加、减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 同分母分数的加法运算2. 同分母分数的减法运算3. 同分母分数加减法的应用三、教学重点与难点重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
难点：理解同分母分数加减法的计算原理，能够熟练运用分数加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数加减法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）同分母分数加法运算以分苹果为例，讲解同分母分数加法的计算方法。
强调分母不变，分子相加的规则。
（2）同分母分数减法运算以借书为例，讲解同分母分数减法的计算方法。
强调分母不变，分子相减的规则。
（3）同分母分数加减法的应用结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
2. 在教学过程中，要注意分层教学，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
3. 注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能够正确掌握同分母分数加减法的计算方法，计算正确率较高。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，解决实际问题的能力得到提高。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，学习兴趣浓厚。
总结：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了同分母分数加减法的计算方法，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案-第八单元第4课时分数的简单计算人教版
三年级上册数学教案第八单元第4课时分数的简单计算人教版教案：三年级上册数学教案第八单元第4课时分数的简单计算人教版一、教学内容1. 分数的加法：同分母分数相加、异分母分数相加。
2. 分数的减法：同分母分数相减、异分母分数相减。
3. 分数的乘法：分数与整数相乘、分数与分数相乘。
4. 分数的除法：分数除以整数、分数除以分数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的简单计算方法，能够熟练地进行分数的加、减、乘、除运算，提高学生的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点：分数的加法、减法、乘法、除法的运算方法。
难点：异分母分数的加减法运算，以及分数的乘除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、分数计算器。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个实际情景，例如分蛋糕、分水果等，让学生观察并思考如何用分数来表示这些情景中的物品分配。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔绘制一些图示，如分数的加法、减法、乘法、除法的例子，并进行讲解和演示，让学生理解和掌握分数的简单计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完每个运算方法后，给出一些随堂练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论和解答练习题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：分数的加法：同分母分数相加：分子相加，分母不变。
异分母分数相加：先通分，再相加。
分数的减法：同分母分数相减：分子相减，分母不变。
异分母分数相减：先通分，再相减。
分数的乘法：分数与整数相乘：分子与整数相乘，分母不变。
分数与分数相乘：分子相乘，分母相乘。
分数的除法：分数除以整数：分子乘以整数的倒数。
分数除以分数：分子乘以分数的倒数。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
（1）一块蛋糕分成8份，吃了3份。
（2）一篮子水果有5个苹果，3个香蕉。
（3）一本书有200页，已经看了80页。
答案：（1）3/8（2）5/8，3/8（3）80/200，4/10，2/5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景的引入，图示的讲解和演示，以及随堂练习和小组讨论，掌握了分数的简单计算方法。
三年级数学上册教案-8.2分数的简单计算8-人教版
三年级数学上册教案8.2分数的简单计算8人教版教案：三年级数学上册教案8.2分数的简单计算8人教版一、教学内容今天我们要学习的是分数的简单计算。
我们将通过实际例题来讲解和练习同分母分数相加减，异分母分数相加减的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握同分母分数相加减，异分母分数相加减的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握同分母分数相加减，异分母分数相加减的计算法则。
难点是理解为什么同分母分数相加减时，分母不变，分子相加减；而异分母分数相加减时，需要先通分，然后再按照同分母分数加减法的方法计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以及白板和记号笔，以便在课堂上进行讲解和演示。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一个情景，比如小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些同分母分数相加减，异分母分数相加减的例题，并讲解解题思路和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让同学们自己动手计算，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：我会用白板和记号笔，将计算过程和计算法则写在白板上，以便同学们清晰地看到每一步的推导和计算。
5. 作业设计：我会布置一些同分母分数相加减，异分母分数相加减的练习题，让同学们回家后巩固所学知识。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看同学们是否掌握了计算方法，哪些同学需要个别辅导。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的题目，让他们在学习的基础上，进一步提高自己的数学能力。
这就是我今天要讲的内容，希望同学们能够认真听讲，积极动手动脑，让我们一起愉快地学习数学！重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明和小华的例子，通过他们之间的苹果分享来展示分数的概念。
这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且让他们直观地理解分数的含义。
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人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教学设计
分数的简单计算
教学内容：人教版三年级数学上册第八单元第三课时
教学目标
知识与技能：
学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：
通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：
培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点
重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。
难点：理解算理，正确计算。
课前准备
教师准备：圆形纸、长方形纸若干，各种可用分数表示的图片．
学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔
教学过程
课前练习
谈话激趣：这几天我们一直学什么。
现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。
师分别拿出有颜色的夹子、6本本子、一捆小棒请学生找出分数。
根据板书，用“/里面有个1/”的话说一说。
创设情境，引入新课题
出示分吃西瓜的情景：
师：从上面的图画中，你知道了什么？
师提出问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”
学生可能提出：他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？
师：谁能说说怎样列式？
动手实践自主探索
教学分数加法
生猜一猜：1/8+2/8等于多少？
学生最可能出现两种答案，一种是3/8，一种是3/16，这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。
证明自己的方法
这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：3/16若出现
有没有不同的答案吗？
若出现3/8这种答案，要追问：你是怎样想的？
提出要求：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？
集体操作验证
①生动手折出1/8和2/8，并涂上颜色。
②观察并讨论：和是多少？为什么？
③汇报交流，思路可能有：
a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8；
b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8
④引导辨析：1/8+2/8的结果为什么不是3/16？
围绕问题：“西瓜的总份数有没有改变？”来讨论。
教学分数减法：
观察：这个西瓜现在还剩几分之几？
思考：爸爸回来后从剩下的这5/8中又吃了2块，最后还剩几分之几？怎样列式？
生小组讨论：5/8－2/8等于多少？
汇报算法，思路可能有：
a、从5份中吃了2份还剩3份，也就是3/8；
b、5个1/8减掉2个1/8还剩3个1/8，也就是3/8
教师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。
讨论：
教学例3：1减几分之几
有了前面的基础，这道题可以放手让学生独立完成。
生独立思考，动手实践；
汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的？
巩固练习1－4/51－2/61－7/9
计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？
解决课前提出的其他问题
小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？我们需要注意哪些问题？还有问题吗？
巩固练习，拓展深化
做一做的第1题。
学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。
计算：
先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。
题3完成练习二十一的第
生读题，弄清题意，明确有两个问题；
生独立解答；
集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？
做一做的第3题
生读题，弄清题意；
生独立解答；
集体订正，让学生说出一杯果汁用什么表示？在这里看作几分之几来计算？
课堂小结：
本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？。