人教部编版《月迹》精美课件1
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人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
1.说出成语中的“月”
月明星稀
镜花水月
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编版 小学语文 五年级上册
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒的情结，那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思！
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qiǎo
悄没声儿
chánɡ é
嫦娥
jí dù
嫉妒
léi léi
累累
niǎo niǎo
袅袅
qiāo 悄悄
cí
悄 qiǎo 悄然
瓷花盆
léi 硕果累累
累
屋中盼月
镜中看月
院中望月
河中寻月
眼中见月
沙滩议月
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有不同的反 应，从而可以看出心情怎样？
闷着 高兴 痒痒的 嫉妒
大呼小叫
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
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第四节
课堂小结
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
整体感知—— 理清文章结构
时间 ——中秋的夜里 地点 ——中堂里、院子里、院门外 人物 ——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件 ——盼月亮、寻月亮、议月亮 重点——寻月亮
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？孩 子们追踪月迹有哪几个阶段？
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的， 只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的 追寻有什么意义？
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——辨识月迹
不同地方的月亮有什么不同特点？ 1. 穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 2. 院中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 3. 河边的月亮是什么样的？怎样变化的？
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“月迹”可以理解为月亮在孩 子心中留下的美好印迹，也可以理 解为月的变化轨迹，寻月的过程就 是寻找美的过程，它有轨迹。
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同？
子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达 的感情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贾平凹——中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西
省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音 方便，喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹”同音）。 1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中 文系，曾任《长安》杂志编辑，后调到西安文联从事专 业创作现任《美文》主编。
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——感悟月亮
找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。 1. 月亮进来了！ 2. 它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找 的过程中，找到了我们每个人 心中的圆圆的月亮，当我们的 心中有一轮明月的时候，其实 我们已经拥有了无限广阔的天 空。
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第五节
拓展延伸
lěi 累计
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的 强烈好奇心。 因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。 大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈 好奇心。 认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一 个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音
字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3．理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
1.说出成语中的“月”
月明星稀
镜花水月
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编版 小学语文 五年级上册
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒的情结，那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思！
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qiǎo
悄没声儿
chánɡ é
嫦娥
jí dù
嫉妒
léi léi
累累
niǎo niǎo
袅袅
qiāo 悄悄
cí
悄 qiǎo 悄然
瓷花盆
léi 硕果累累
累
屋中盼月
镜中看月
院中望月
河中寻月
眼中见月
沙滩议月
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有不同的反 应，从而可以看出心情怎样？
闷着 高兴 痒痒的 嫉妒
大呼小叫
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
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第四节
课堂小结
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
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整体感知—— 理清文章结构
时间 ——中秋的夜里 地点 ——中堂里、院子里、院门外 人物 ——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件 ——盼月亮、寻月亮、议月亮 重点——寻月亮
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？孩 子们追踪月迹有哪几个阶段？
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的， 只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的 追寻有什么意义？
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——辨识月迹
不同地方的月亮有什么不同特点？ 1. 穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 2. 院中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 3. 河边的月亮是什么样的？怎样变化的？
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
“月迹”可以理解为月亮在孩 子心中留下的美好印迹，也可以理 解为月的变化轨迹，寻月的过程就 是寻找美的过程，它有轨迹。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同？
子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达 的感情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贾平凹——中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西
省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音 方便，喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹”同音）。 1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中 文系，曾任《长安》杂志编辑，后调到西安文联从事专 业创作现任《美文》主编。
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——感悟月亮
找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。 1. 月亮进来了！ 2. 它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找 的过程中，找到了我们每个人 心中的圆圆的月亮，当我们的 心中有一轮明月的时候，其实 我们已经拥有了无限广阔的天 空。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
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第五节
拓展延伸
lěi 累计
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的 强烈好奇心。 因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。 大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈 好奇心。 认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一 个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音
字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3．理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩