《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程性质与任务本课程是建筑工程施工专业的专业基础技能课程。
其任务是：使学生掌握在建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程中，必须提供的测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务，特别是施工阶段，每道工序首先要做到的工作就是测量放线。
因此，具备建筑施工测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。
同时为学习后续专业技能课程打下基础；并对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标掌握测量仪器的基本操作技能，能够进行测量基本工作、小地区控制测量及计算点位坐标的能力，具有初步测图、识图和用图的能力。
具备进行民用建筑物的定位、放线和高程传递的技能；具备进行高程建筑物的定位、轴线投测和高程传递的技能；具备进行工业厂房柱列轴线和构件安装的测量工作的技能。
理解工程测量的基本任务，初步掌握工程测量的工作流程；会操作和使用各种测量仪器；具备查阅各种规范和处理相关信息的能力；具备良好的职业道德，养成耐心细致的工作习惯，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。
三、教学内容结构教学内容由理论模块和技能模块两部分组成，并分两阶段进行。
第一阶段：测量基本知识与技能阶段总学时数为118学时，以完成三个学习模块的10个项目内容为主线，以完成各任务中不同工作项目的知识与技能为教学内容，教学内容按工作任务和项目的先后顺序来组织，每个任务都安排一定课时的实训，以便边教边学和边做。
第二阶段：综合测量模拟实训阶段本阶段的教学内容侧重于培养学生通过自主学习，融会贯通，模拟完成典型实际测量的有关工作项目，综合测量模拟实训的教学内容按一个大的项目组织，其中包含五个分项目，每个分项目又包含若干个具体的工作子项目，此外，还有操作考核和实训总结。
四、课程目标设计课程目标设计通过本课程的学习，学生能够运用角度、距离、高程测量和误差的知识，运用经纬仪、水准仪、全站仪、垂准仪等测量仪器完成建筑物施工放线的方案制定、实施、成果评价和建筑总平面图测绘，并在完成工作任务过程中养成实事求是、一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，提高与人沟通共处的水平。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程概述（一）课程性质与定位建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。
主要是让学生能通过本门课程能掌握实际工程所需的测量技能，并且为深入学习测量知识打好基础，是土木工程类专业必备的课程。
本课程内容是学生必须掌握技能内容，定位为学生必备技能的课程，并且在今后工作中能成为独挡一面的测量员或测量主管，无论是工程施工前的准备工作还是施工后的验收工作，能结合相应软件处理施工必要问题。
本课程注重培养学生的测量测绘能力，以提升测量水平为目标，给予学生基本的测量能力，掌握基本的测量知识。
另外，面向未来工作的需求，培养学生全面素质，在技术上培养学生基本技能；在职业素养上培养学生良好的操作习惯及吃苦耐劳和敬业的精神；在技能运用上，培养学生在工作中能做好工作的规划，培养学生对工作的统筹能力。
（二）课程设计思路通过教师对基本知识讲解，利用生活或者实际施工中的图片或视频向学生展示相应的测量内容。
通过生活中的事件，引出测量的知识，从生活中需要的测量的知识拓展到工程上的测量知识。
工程测量应从简单到难，首先是对较简单且常用的水准测量进行教学，通过讲解规范、教师示范、现场指导，项目实训达到掌握水准测量的基本技能要求。
后半部分的教学主要是针对全站仪的操作及使用，对于仪器的架设由于仪器的消耗及折旧问题，并且仪器架设的操作与经纬仪完全一样，所以在全站仪的架设教学与训练上，应首先使用经纬仪进行仪器架设教学，掌握基本操作完成后再深入坐标的采集与放样的教学。
教学期末评定可以不用纸质版卷面考试，采用项目考核实际操作及相应表格的填写计算作为期末课程评定结果。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，学生能掌握工程类基本的水准测量、坐标放样和坐标数据采集、利用CAD绘制测量图形或进行施工土石方计算。
以人才培养模式出发，课程内容以职业活动为导向，以工程施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
《建筑工程测量》教学设计(说课)课件
如何测设房子的 首先测什么？ 位置和轴线
测设房子的外轮廓 （建筑物定位）
建筑定位的 四种方法外Fra bibliotek廓之后呢？确定内部轴线 （建筑物放线）
如何测？ 如何放？
设置轴线控制 桩、龙门桩
任务总结
民用建筑测设的准 备工作（概述）
《建筑工程测量》教学设计(说课) 课件
8
笃实刚毅 善建勤思
教学过程
新课导入（5min）
建筑物的放线（10min）
教学策略
教学方法：视频演示法 教学内容：完成任务的第二步，确定
建筑物的开挖边界线。 实施过程：通过提问，让学生预先思
考，再结合视频讲授放线 方法和注意事项。
预期效果
1.学生形象直观的了解 放线的内容及方法， 突破授课难点。达到 课标要求的知识目标。
2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实 际结合起来。
预期效果
1.学生更好的掌握了 建 筑定位的方法及 适用 条件。对应课标的知 识和技能目的。
2.培养学生解决实际问 题的能力。
3.培养学生交流表达能 力。
《建筑工程测量》教学设计(说课)
12
课件
教学过程
完成布置任务的第二步 确定建筑物的轴线
实施放线
放线结果
《建筑工程测量》教学设计(说课)
13
课件
教学过程
《建筑工程测量》教学设计(说课)
17
课件
教学反思
理训融合
测量学是一门理论性 和实践性都很强的学科，如 何将理论与实际联系起来， 是测量学授课的关键所在。 现有的测量学课程将理论和 实训独立开来，导致学生学 习事倍功半，能否将测量课 堂带出教室，寓理于训、理 训融合，是一个值得思考的 问题。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准《工程测量》课程标准【课程名称】《工程测量》【参考学时】总学时：180 理论学时：114 实训学时：66【适用专业】公路施工与养护专业、道路桥梁施工、公路工程试验检测1.课程定位该课程是中等职业学校公路施工与养护专业、道路桥梁施工专业必修的专业核心课程。
同时，也是获取测量员从业资格的证书课程之一。
本课程以测量员岗位为导向，贯彻中级测量工国家职业资格标准，按照“理实一体化教学”的思路进行教学，使学生具有使用工程测量仪器的能力，掌握公路勘测及路桥施工测量的基本方法，具备公路测量的基本能力和严谨细致的思想品德，为学生毕业后从事勘测设计、工程施工测量、工程检测等岗位打下坚实的职业素质和能力基础。
该课程以《应用数学》、《公路工程基础》等课程的学习为基础，也是进一步学习《路基路面施工》、《桥涵施工》等课程的前导课。
2.课程目标通过本课程的学习，学生将熟悉常用的测量仪器，掌握公路工程施工中各种测量仪器的用法，掌握公路勘测、公路工程施工测量、建筑施工测量的基本方法，具备基本的测量技能，达到中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。
同时，养成良好的职业道德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下职业能力。
2.1 职业能力目标：⑴能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量；⑵能熟练使用光学经纬仪进行角度测量；⑶能使用钢尺、经纬仪、测距仪、全站仪等仪器进行距离测量；⑷熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样；⑸能使用GPS进行坐标测量和放样；⑹能使用平板仪、经纬仪、全站仪等进行小区域地形测量，并勾绘地形图；⑺能熟练进行中线测量、纵横断面测量；⑻能熟练运用各种测量仪器进行公路施工和桥梁施工测量；⑼能进行基本的建筑施工测量。
2.2 知识目标：⑴能解释水准测量的原理；⑵能进行各种测量的成果处理；⑶熟练说出各种测量仪器的各部分作用；⑷能进行加密水准点的计算；⑸能进行坐标正反算的计算；⑹能进行地形测量的相关计算，并能勾绘等高线；⑺能正确处理各种测量的内业；⑻能正确绘制纵橫断面图并进行相关的设计、计算；⑼会进行公路和桥梁施工的各种放样计算。
建筑工程测量课程标准
建筑工程测量课程标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《建筑工程测量》课程标准适用专业：工程造价专业学时：60学时开课学期:第二学期一、课程性质与作用课程的性质：本课程是工程造价专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。
课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。
通过本课程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。
二、课程的教育目标（一）知识目标1、了解测量的基础知识。
2、掌握仪器基本构造及操作方法。
3、熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。
4、熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。
5、掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。
6、熟悉测量工作原则。
7、熟悉施工测量规范。
8、了解地形图测绘的方法。
（二）素质目标1、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度。
2、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识。
3、培养学生团队协作精神。
（三）能力目标1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力。
2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向。
3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作。
4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书。
三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系本课程以《建筑制图与CAD》、《高等数学》等知识作为基础，利于掌握与理解测量的理论和技能。
（二）与后续课程的联系本课程对造价工程专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为工程造价专业的《建筑工程计量与计价》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等后续课程的学习打下了坚实基础。
四、课程内容及学时分配表1：《建筑工程测量》课程内容及学时分配一览表五、教学实施建议（一）推荐教材《建筑工程测量》作者：许光、王晓峰出版社：中国电力出版社出版时间：2008年1月1日（二）教学参考资料《土木工程测量》（第二版）覃辉同济大学出版社《道路工程测量》姜远文机械工业出版社（三）教师素质要求教师配置:赵宝森、于瑾佳、刘煜、刘少春、李琳有企业经历的专任教师：2人，占专任教师总数的40%。
建筑工程测量说课讲解
参考学时
总学时
理论 实践 学时 学时
1
1
0
3
1
2
4
1
3
4
1
3
6
2
4
项目
情境描述
教学内容
利用光学
建筑 经纬仪进 物的 行建筑物 定位、 的定位与 放线 放线
与施 工过 程测
全站仪放 样
量
施工 过程 测量
民用建筑 施工过程 测量
工业厂房 施工过程 测量
在导师的指导下帮助 施工企业根据给定图 纸利用光学经纬仪进 行现场建筑物定位放 线
量仪器、 电子经纬仪和全 电子经纬仪和全 工具使 站仪室外熟悉性 站仪熟悉与使用
6
用
操作
及检校
角 水平角 观测现场布置点 测回法和方向观
度 和竖直 间连线水平夹角 测法测量水平角，
3
测 角测量 和竖直角
竖直角观测
量 测设已 在导师的指导下 直接测设法和精
知水平 帮助施工企业根 确测设法测设水
角
据已知方向线测 平角
在导师的指导下帮助 施工企业根据给定建 筑总平面图利用全站 仪进行建筑物特征点 放样
6
高计高程点数据计
知高程 施工企业测设建筑 算，高程测设，坡
和测设 物高程点和坡度线 度线测设
3
已知坡
度线
建筑物 借助多媒体课件课 沉降观测基本概念、
沉降观 堂讲解沉降观测方 方法及要求
1
测
法及要求
1
4
2
4
1
2
1
0
参考学时
项目
情境描述
教学内容
总学时
角度测 DJ6光学经纬仪、 DJ6光学经纬仪、
建筑工程测量课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、基本信息适用对象：建筑工程施工制定时间：2019.5.10课程代码：0201077 所属专业：建筑工程技术学分：4 学时：96二、课程目标1、专业能力目标（1）能正确使用经纬仪、水准仪、钢尺进行普通测量工作；（2）了解全站仪、自动安平水准仪、电子经纬仪等仪器的使用；（3）根据《规范》要求，能正确观测、记录、计算测量数据；（4）在校期间通过技能训练，达到相当于中级测量放线工的水平，人人通过仪器操作考核。
2、方法能力目标（1）通过本课程的学习，应掌握工程测量的基本理论、基本知识；（2）掌握建筑工程测量的主要内容及方法，具备建筑工程施工放线的能力。
3、社会能力目标能掌握施工的测设，建筑中的施工测量方法。
三、整体教学设计思路1、课程定位《建筑工程测量》是研究如何为建筑工程的勘测、设计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种观测数据，进行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以配合与协调各阶段施工的一门学科，在工程施工阶段中，应用十分广泛。
经过建设市场职业岗位能力的充分调查和本行业众多专家的积极指导，本课程的设置完全符合建筑工程技术专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和高技能人才培养目标。
应是建筑工程技术专业一门实用的专业课程之一，凡有工程建设的地方就需要工程测量，凡参加与工程建设的人员都应具备相关的测量知识和技能，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。
2、课程开发思路（一）课程改革根据当前建设市场教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建设，开展“教学做”体化教学，学生为中心，对《建筑工程测量》课程进行了全面的改革。
（二）课程内容《建筑工程测量》是建筑工程施工专业的一门主要专业技术课程，通过授课、作业、课程实训及综合实训等各个教学环节，使学生能掌握《建筑工程测量》的基本理论、基本知识和测量方法，熟悉测量仪器的使用，并通过测量基本技能的训练，具有承担建筑工程施工测量工作的能力。
建筑施工测量标准
建筑施工测量标准
建筑施工测量是建筑工程中至关重要的一环，它直接关系到建筑工程的质量和
安全。
在建筑施工测量中，需要遵循一定的标准和规范，以确保施工过程中的准确性和可靠性。
本文将从建筑施工测量的标准、测量方法和常见问题等方面进行探讨，以期为相关从业人员提供一些参考和帮助。
首先，建筑施工测量的标准是非常重要的。
在建筑工程中，测量标准的制定可
以帮助施工人员准确地了解建筑物的尺寸、位置和形状等信息，从而保证建筑工程的准确性和稳定性。
建筑施工测量标准应当符合国家相关规定，并且要根据具体的建筑工程特点进行制定，以确保测量工作的科学性和规范性。
其次，建筑施工测量的方法也是至关重要的。
在建筑工程中，常用的测量方法
包括全站仪测量、经纬仪测量、水准仪测量等。
这些方法各有优劣，需要根据具体的测量对象和测量要求来选择合适的方法。
此外，施工测量过程中还需要注意测量设备的校准和维护，以确保测量结果的准确性和可靠性。
另外，建筑施工测量中常见的问题包括测量误差、数据处理不当、测量设备损
坏等。
为了解决这些问题，施工人员需要具备扎实的测量理论知识和丰富的实践经验，能够熟练运用各种测量方法和设备，及时发现和纠正测量中的错误，确保测量结果的准确性和可靠性。
综上所述，建筑施工测量是建筑工程中不可或缺的一部分，它直接关系到建筑
工程的质量和安全。
在施工测量中，需要严格遵循相关的标准和规范，选择合适的测量方法，及时发现和解决测量中的问题，以确保建筑工程的准确性和稳定性。
希望本文能够为相关从业人员提供一些参考和帮助，促进建筑施工测量工作的规范化和科学化。
《建筑工程测量》课程标准(中职)
《建筑工程测量》课程标准一、课程性质本课程是中等职业教育建筑工程施工专业必修的一门专业基础平台课程，是在《建筑 CAD》和《建筑制图》等课程基础上，开设的理论性和实践性相结合的核心课程。
其任务是培养学生熟练使用建筑测量仪器进行建筑工程的测绘、放线和竣工测量等能力，为后续《建筑施工技术》、《建筑工程质量验收》等课程学习，及取得测量员、放线工等职业资格奠定基础。
二、学时与学分90 学时，5 学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1．依据“中等职业教育建筑工程施工专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑工程测量实践能力的训练，围绕建筑施工、质量检测、工程监理等工作岗位，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，确定本课程目标。
2．根据“中等职业教育建筑工程施工专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，按照项目导向、任务驱动，理论教学与实践训练并重的原则，构建学习项目任务，确定本课程内容。
3．遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构。
以工程勘测规划阶段、工程施工阶段和运营管理阶段测量为路径，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握工程测量的基本知识，能熟练使用建筑测量仪器，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力，具有良好的职业道德、敬业精神和责任意识。
1．掌握高程控制测量和平面控制测量基本原理，能利用测量仪器进行高程测量、角度测量、距离测量，熟悉高程测设、角度测设、距离测设方法；2．具备编制施工测量方案并运用常见工程测量仪器进行施工测量、测设、变形监测的能力；3．能识读建筑总平面图，并依图进行建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制；4．能正确使用测量仪器，有规范操作的职业习惯和安全、环保意识；5．具有严谨的工作态度、吃苦耐劳及团结协作的精神；6．通过工程测量员（四级）技能鉴定考试并取得四级证书。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程简介《建筑工程测量》是一门重要的建筑工程专业课程，旨在培养学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，为今后从事建筑工程测量工作打下坚实的基础。
本课程涉及建筑工程测量基本知识、测量仪器的使用、建筑工程控制测量、建筑工程施工测量等多个方面。
二、教学目标1. 掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，能够独立完成建筑工程测量工作；2. 具备团队合作精神和沟通能力，能够与同事协作完成测量任务；3. 培养严谨的工作态度和职业素养，确保测量数据的准确性和可靠性。
三、教学内容与要求1. 建筑工程测量基本知识：包括建筑工程测量的概念、目的、意义、测量仪器的种类和使用方法等；2. 测量仪器的使用：包括水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的使用方法，以及仪器的维护和保养；3. 建筑工程控制测量：包括平面控制网和高程控制网的布设、观测、计算和施测方法；4. 建筑工程施工测量：包括建筑物定位、基础施工测量、主体结构施工测量、装饰装修施工测量等多个方面；5. 要求学生能够独立完成简单的建筑工程测量任务，具备团队合作精神和沟通能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，使学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能；2. 实践操作：组织学生进行实际操作训练，熟悉测量仪器的使用方法，提高操作技能；3. 现场教学：带领学生到施工现场进行实地观察和学习，加深对建筑工程测量的理解；4. 互动交流：鼓励学生提出问题，师生之间、学生之间进行交流和讨论，提高学习效果。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、实践操作等；2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，综合评定学生的最终成绩。
六、课程资源1. 教材：《建筑工程测量》教材是本课程的重要资源，学生应该认真阅读教材，掌握基本理论和方法；2. 参考书籍：包括相关书籍、文献、案例分析等，为学生提供更多的学习资料；3. 数字化资源：包括课件、视频、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
建筑工程测量课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程基本情况课程名称：建筑工程测量适用专业：建筑工程施工专业课程性质：专业基础平台课程计划学时：54二、制定课程标准的依据本课程教学标准依据建筑工程施工专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对建筑工程测量放线课程教学目标要求而制定，用于指导建筑工程测量放线课程教学和课程建设。
三、课程的性质与作用《建筑工程测量放线》是建筑工程施工专业的一门专业基础平台课程，是学生学习建筑工程测量理论知识和实践操作并举的实践性课程。
其功能在于让学生从整体上对建筑工程测量的基础理论和从事建筑工程有一定职业技能基础，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。
为学习后续专业技能课程打下基础。
四、课程的教育目标1、知识与能力目标⑴掌握水准仪、经纬仪、全站仪、钢尺的使用方法。
⑵理解四等和图根水准测量，图根导线测量，大比例尺地形图测绘的技术要求。
⑶掌握水准路线、图根导线的观测、记录、计算作业方法。
⑷掌握大比例尺地形图图式的使用及地物、地貌的测绘方法。
⑸掌握建筑施工测量的主要内容及方法。
⑹具备主轴线的放线、标高测量和解决建筑工程建设过程中相关的测量问题的能力。
2、方法与过程目标⑴通过观摩、操作、实训、记忆的学习方式，学习测量仪器的使用，掌握测量放线的基本技能，发展有条理的思考能力，提高为工程服务的实际能力。
⑵通过边学边练，让学生体会学习的乐趣，激发学习的积极性，更好地学习角度测量、距离测量、高程测量、测量放线的方法，理解角度测量、距离测量、高程测量的原理。
初步形成-依照测量法规.解决问题、分析问题的能力。
⑶通过课堂讲授，课堂练习，使学生学会坐标、高程的计算方法。
通过多媒体的教学手段，引领学生主动探索测量应用中的新技术、新方法，培养学生探索学习的兴趣，为将来的工作和学习奠定基础。
3、情感、态度与价值观目标⑴树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。
⑵具备良好职业道德和社会责任意识，养成耐心细致的工作习惯。
建筑工程测量课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程性质和任务《建筑工程测量》是建筑工程施工专业一门实践性很强的专业技术基础课，也是工作过程化体系中的一门突出能力的专业基础课程。
其任务是让学生整体上对建筑工程测量的基础理论和职业技能有初步的认识，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。
它主要是研究建筑工程测量的基本知识、操作技能、测量放样方案，为学生应用测绘资料能力与测量手段解决工程实际问题能力奠定基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握正确使用水准仪的方法；2.学会运用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程；3.掌握正确使用经纬仪的方法；4.学会运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角；5.学会运用经纬仪等设备观测竖直角；6.学会用全站仪完成一小区域控制测量；7.学会运用测量仪器完成基础施工阶段放线和标高投测；8.掌握主体结构施工阶段楼层定位轴线投测和控制楼层标高；9.掌握建筑物建筑物的沉降和倾斜变形观测；10.熟练掌握全站仪等电子测量仪器的操作使用；（二）技能目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力；2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；4.具有自学能力、理解能力与表达能力；（三）情感目标1.具有良好的职业道德和敬业精神；2.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3.具有沟通与交流能力；4.具有计划组织能力和团队协作能力；三、学时72学时四、学分4分五、课程内容与要求六、教学建议（一）教学方法1、教学方法是课程建设的重点和难点，依据教学对象，针对不同的教学阶段，采用合适的教学方法，一提高教学效果，本课程采用的教学方法有启发引导法、分组讨论法、项目教学法、现场示范法、案例分析法等。
2、建筑工程测量课程采用传统教学方式，受到场地和手段等条件限制，效果难以理想，因此本课程广泛应用现代教学技术手段，取得了良好效果。
(1)采用多媒体课件辅助教学；(2)虚拟全站仪操作演示；(3)虚拟工作场景；(4)《建筑工程测量实训》仿真教学软件。
工程测量说课稿
工程测量说课稿篇一：《建筑工程测量》说课稿《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：竖直角的观测执教：严立飞一、教材分析1、本教材特点本教材采用的是由苗景荣主编的中国建筑工业出版社出版的中等职业教育规划教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要。
我校很多学生毕业后从事建筑工程测量工作，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
建筑工程测量课程标准1
《建筑工程测量》课程标准一、课程代码Z0631111二、适用专业建筑工程技术三、课程性质本课程是“建筑工程技术”的一门重要专业必修课，其考核方式为考试，其目标是让学生在具备了建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成测绘地形图、竣工测量、建筑物变形观测、施工放样等方面能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决建筑工程测量技术相关问题的能力，加强对建筑工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
本专业学生应达到测量员职业资格证书中相关技术考证的基本要求。
四、课程学分与时数分配《建筑工程测量》课程的内容包括2个知识模块:表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路（一）前言《建筑工程测量》是以工程测量的基本理论为基础，研究建筑工程测量的技能和相关理论知识的一门学科，是一门理论性和实践性较强、专业技术含量较高的土建类专业课程。
?（二）课程目标?学习本课程的目的是通过任务引领型的项目活动，使学生通过测量学的学习，能够基本完成建筑物施工过程中的测量工作，同时培养学生培养学生符合测量员岗位的严谨、吃苦耐劳、善于交流合作的职业品质，为发展职业能力奠定良好的基础。
（三）课程标准的设计思路?课程设计理念：本课程以就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业资格证书的考核要求，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的教学内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以典型案例为载体，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
六、课程总体目标（一）知识目标1.认知建筑测量的专业术语；2.认知各种测量内容；3.理解高程、角度、距离的测量原理；4.理解测量过程的误差来源；5.理解解决误差的方法；6.理解控制测量坐标计算；7.具备解读地形图的能力；8.能够绘制大比例尺地形图。
建筑工程测量课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程性质本课程是建筑工程技术、工程造价专业专业核心知识与技能必修课，通过该课程的学习，主要培养学生熟练使用测量仪器、具备施工场地控制测量、建筑物施工放样、建筑物沉降观测以及竣工测量等职业能力和吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作和良好的沟通能力等职业素养。
前导课程：《建筑材料检测与选择》、《建筑识图与构造》。
后续课程：《建筑施工技术》《建筑施工组织与管理》。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习使学生能熟练使用测量仪器，具备施工放样的基本能力；掌握测量的基本理论知识；培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作和良好的沟通能力。
能力目标：1、能正确识读地形图；2、能进行地面点位的确定；3、能进行距离测量、直线定向的确定；4、能熟练使用水准仪，能正确进行水准测量的外业及内业演算；5、能熟练操作经纬仪，能正确进行水平角观测、竖直角观测、三角高程测量、视距测量；6、能熟练操作全站仪并进行工程测量；7、能较正确进行测量数据平差能正确进行小地区控制测量；8、能正确绘制测量竣工图。
知识目标：1、熟悉地形图测绘的基本知识；2、掌握地面点位的确定方法；3、熟悉距离测量、直线定向的方法；4、掌握水准仪的使用方法、水准测量的外业及内业；5、熟悉经纬仪功能和使用方法，掌握水平角观测、竖直角观测、三角高程测量、视距测量。
6、掌握全站仪的功能及使用方法；7、了解测量误差的分类及其特性、衡量精度的指标、算术平均值及其中误差；8、熟悉小地区控制测量的方法；9、掌握建筑物变形观测及竣工图的绘制方法。
素质目标：1、养成认真仔细的良好习惯；2、养成严守规范的良好习惯；3、养成团结协作、诚实守信爱岗敬业、吃苦耐劳的职业品质；4、养成自主学习、交流沟通、树立终身学习的理念。
（二）职业资格证书考核目标施工员、质检员、测量员三、课程内容及要求四、实训项目（一）课内实训（二）集中实训五、课程实施遵循以学生为主体以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果多种教学方法的运用：1、采用“基于工作过程的项目化教学方法”项目化教学的关键在于项目的选取，对于本门课程来说，项目应具有典型性和可操作性而且难易适中，这样才能使学生在完成项目的过程中形成能力，掌握知识，并且把学生置身于合适的项目中，不但能激发学生的学习热情，还能通过项目把问题引入，学生一边分析解决，一边学习知识，而教师只是引领者，使学生在项目完成的项目中如“身临其境”，形成职业能力。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程基本信息课程名称：《建筑工程测量》课程性质：建筑工程技术专业的重要、具有较强实践性的专业基础课。
适用专业：建筑工程技术、工程监理、建筑装饰材料及检测、建筑钢结构、建筑设备等相关专业。
总学时数：根据不同教学层次和院校要求，总学时数可设定为60至90学时不等，如中等职业学校通常为50-60学时，高职类院校为72学时等。
开课学期：一般在学生学习了《建筑制图与CAD》、《高等数学》等课程后开设，如第四学期。
二、课程定位与目标1.课程定位《建筑工程测量》是建筑工程类专业必修的一门专业基础平台课程，旨在培养学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技术，为后续课程的学习及从事相关工作打下坚实基础。
本课程在整个课程体系中起着先导性、关键性的作用，对学生职业能力培养和职业素养养成具有重要支撑作用。
2.课程目标知识目标：使学生了解测量的基础知识，掌握仪器基本构造及操作方法；熟练掌握高程测量、水平角度测量、距离测量的方法及其测设方法；掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法；了解地形图测绘的方法。
能力目标：培养学生具有水准仪、经纬仪、全站仪等基本测量仪器的使用和检验及校正能力；能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作；通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书；培养学生的团队协作精神、细致严谨的工作态度以及解决实际问题的能力。
素质目标：培养学生的职业道德意识、爱岗敬业精神和良好的职业素养；强化学生的环保意识和社会责任感。
三、课程内容与要求1.基础测量模块地面点位的确定：理解地面点位的表达方法，掌握坐标系的建立。
水准测量：掌握水准测量的基本原理、仪器使用方法及内外业数据处理方法。
角度测量：理解水平角和竖直角测量的基本原理，掌握经纬仪的构造、使用及观测方法。
距离测量：掌握钢尺量距、视距测量及全站仪的使用方法，理解直线定向和方位角的概念。
2.应用测量模块小地区控制测量：理解控制测量的基本概念，掌握导线测量和高程控制测量的外业工作和内业计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建筑工程测量》课程标准课程名称：建筑工程测量课程编号：560502XX学时：60考核方式：考查适用专业：工程造价专业第一部分课程概述一、课程性质《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。
本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。
主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。
在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。
二、课程任务通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程高级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。
能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位，以及承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备施工员，建筑监理员的主要专业技能之一。
第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：测量员岗位；施工放样员岗位；建筑监理员二、国家或行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种主要有：测量员，技术施工员，监理员等。
工种等级：初、中级。
第三部分培养目标一、情感目标在培养学生文化意识等素养整体发展的基础上，培养学生树立严谨的工作作风、培养学生养成良好的职业习惯、培养学生独立处理问题的能力、培养学生善于从不同角度解决问题的能力、培养学生的综合分析能力、培养和增强学生热爱测绘事业、热爱工程建设、服务工程建设的意识。
二、社会能力目标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神；2、培养学生分析问题、解决问题的能力；3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；4、培养学生质量意识、安全意识；5、培养学生社会责任心、环保意识。
三、专业能力目标1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力；2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向；3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作；4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书；5、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度；6、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识；7、培养学生团队协作精神。
第四部分课程内容1、课程内容及学时分配见表１2、学习策略（1）基本学习策略：是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤；（2）认知策略：是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法（3）调控策略：是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；（4）资料策略：是学生合理并有效利用网络、多媒体进行学习和运用测量技术的策略；（5）实践操作策略：是学生主动适应测量工作环境，学习操作技能；（6）理论联系实际策略：是学生把掌握的操作技能上升到理论水平。
第五部分课程实施要求一、学习情境教学方案设计（一）教学建议1．学时分配建议表1：2、教学过程建议教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。
教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。
教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。
教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。
二、教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。
三、教材编写要求与使用建议教材选用针对高职高专院校专用教材，教材因材施教，注重实践能力的培养，重技能。
理论以够用实用为准。
实践重能力培养，更细化，针对每一项技能，每一个操作步骤，测量方法，与实践操作结合更密切。
对行业先进仪器不仅是介绍，更注重使用和操作。
［1］邢台职业技术学院编，《建筑工程测量》，科学出版社，2001、8［2］河海大学编，《水利工程测量》(第三版)，水利水电出版社，1995.6 ［3］清华大学，过静君编，《工程测量》，武汉工业大学出版社，2000.6四、实验实训设备配置建议教学条件应具备能满足教学要求的实训场所和实训仪器、设备、工具（即至少一组学生应有的测量仪器设备）。
五、课程资源开发与利用建议教学应采取项目教学法，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用图片、投影、多媒体、实物等教学手段。
要充分开发和利用课程资源。
开发相关学习辅导用书、教师指导用书、网络资源等。
六、其它《建筑工程测量》课程为技能项目课程，与建筑工程技术专业其他课程联系紧密，建议教学安排在第三学期进行。
本课标内容包括基本仪器的使用和工程应用两大内容，按照仪器的使用项目设置了3个模块，其中工程校核应用内容安排在全站仪的使用模块中。
第六部分课程管理与考核一、课程组组成1.教研室主任：陈洪志2.总负责教师：陈洪志3.主讲教师：任宏4.团队其他成员：陈洪志、赵冉、甘新辉、贺丽琴5.实训技师：外聘兼职教师二、责任1.负责课程的整体建设、保持课程的持续发展和教学的先进性；2.负责协调课程的授课过程；进行学习情境的调整与内容的更新、与职业岗位对接；3.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸，建立完善与本课程有关的教学资源库；4.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。
三、考核方式成绩评定：总分为100分，其中分值比例分配如下：1、测量基本知识40%；视其表达的准确性和书面成绩综合给分。
2、水准仪测量放样15%；在指定时间内视水准测量内容完整，操作步骤规范程度给分。
3、经纬仪测量放样20%；在指定的时间内进行测量放样，视其操作步骤的规范程度和放样的准确程度给分。
4、全站仪测量放样25%；在指定的时间内进行测量放样，视其操作步骤的规范程度和放样的准确程度给分。
××××××项目成绩评定表学校班级四、教学评价课程考核与评价是课程教学的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
建筑测量学基础课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生矿山设备综合应用能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进测量学基础课程的不断发展和完善。
本课程的评价体系主要从学生、教师两方面进行评价。
1、对学生的评价本课程是一门实践性很强的课程，评价应关注学生矿山机械综合应用能力的发展过程以及学习效果，采用过程评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
过程评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
过程评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，采用教师、企业顶岗实习指导人员评价，班级学生代表评价，学生自评，评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、操作竞赛等。
评价结果可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合应用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的测量技术应用水平。
测试可以采取笔试、操作等形式，全面考查学生测量技术综合应用能力。
对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。
评价可分为三个层面：由学生、教师、企业顶岗实习指导人员共同组织进行过程评价；由教师、学校共同组织进行终结性评价；由学校组织实施该课程所涉及的中级工技能证书考试。
2、对教师的评价教师（包括企业顶岗实习指导人员）的教学过程是否体现了课程教学目标的要求，是否达到了职业岗位标准的技能培养要求，教学方法是否适应高职教育特点，对教学内容是否能根据生产实际进行及时调整，是否注重了学生情感态度的教育。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。
例如:评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?是否反映了学生学习的成就?是否反映了教师教学中的成功之处与不足?是否反映了学生学习中的问题或不足?教师要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
教师应注意处理教学与评价的关系进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。
要注重评价的实际效果。
要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。
不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
3、企业岗位评价课程教学是以培养测量技术应用型人才为目的，企业岗位对课程的评价有重要的借鉴意义。
以能力模块为单元，组织由企业参与的能力考核，以此评价课程目标是否偏离企业需求、学生能力培养是否达到课程培养目标。
同时还可以对毕业生进行调查，采取的方式为：到现场进行问卷调查、聘请毕业生到校参与讨论等，获得课程开设的广度、深度、急缓度及存在的其他问题，以便进一步改进教学。
第七部分其他在“2+0.5+0.5”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用案例教学的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。