最新苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》公开课教案

合集下载

小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案

小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案

小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节,主要让学生初步理解周期现象,学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律,并能应用周期规律解决一些实际问题。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料,让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了简单的加减法和乘除法,具备了一定的逻辑思维能力。

同时,学生在生活中也接触过一些周期现象,如季节变化、钟表计时等,对周期现象有一定的认识。

但是,学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解周期现象,找出简单的周期规律。

2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。

3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点:让学生找出简单的周期规律。

2.难点:让学生能够应用周期规律解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感受周期现象,引发学生的学习兴趣。

2.观察归纳法:引导学生观察、归纳周期规律。

3.小组合作法:培养学生合作精神,提高学生解决问题的能力。

4.实践操作法:让学生动手操作,提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具:课件、实物、计时器等。

2.学具:学生用书、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中的周期现象,如季节变化、钟表计时等,引导学生关注周期现象,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)呈现一系列具有周期性的图片,如水果、数字等,让学生观察并尝试找出其中的规律。

学生通过观察、讨论,发现图片中的周期规律。

3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,每组选择一个周期性现象,如日历、天气等,用画笔在白板上绘制出周期规律。

学生在操作过程中,加深对周期规律的理解。

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一章内容,主要让学生通过观察、操作、探究等活动,发现和理解简单的周期现象,培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

本节课的内容为后续学习更复杂的周期现象打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,通过前面的学习,他们对数学概念和数学语言有一定的了解。

但是,对于周期现象的理解可能还存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要教师通过生动的例子和具体的活动,帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作,发现和理解简单的周期现象。

2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

3.让学生能够应用所学的周期知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点:让学生发现和理解简单的周期现象。

2.难点:让学生能够运用所学的周期知识解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等,引导学生通过观察、操作、探究等活动,发现和理解周期现象。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料,如PPT、实物等。

2.准备教室环境,确保学生能够顺利进行观察和操作活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的周期现象(如钟表的走动)引入本节课的内容,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)通过PPT或实物,展示一些简单的周期现象,如春夏秋冬的轮回、星期天的重复等,让学生观察和感知。

3.操练(10分钟)让学生进行实际的观察和操作活动,如观察教室里的物品摆放是否有周期现象,或者通过游戏等活动,让学生体验周期现象。

4.巩固(10分钟)通过问题和讨论,让学生进一步理解和巩固周期现象。

如让学生解释和说明所观察到的周期现象,与小组成员进行讨论等。

5.拓展(10分钟)让学生运用所学的周期知识解决实际问题,如设计一个有周期现象的图案,或者计算某个周期现象的周期长度等。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调周期现象的定义和特点,以及如何运用所学的周期知识。

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察和操作活动,发现简单的周期现象,学会用数学的方法来描述和解决周期问题。

教材中安排了丰富的教学内容,有规律的图片展示,以及各种练习题,旨在让学生在实践中理解和掌握周期概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,通过之前的学习,他们对数学产生了一定的兴趣。

但是,对于周期现象的理解和应用,还需要通过具体的活动和实例来进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动,发现和感知简单的周期现象。

2.培养学生用数学的眼光去观察和理解生活中的周期问题。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过观察和操作活动,发现和感知简单的周期现象。

2.难点:让学生能够用数学的方法来描述和解决周期问题。

五. 教学方法采用“观察—操作—交流”的教学方法,让学生在观察和操作中感知周期现象,在交流中理解和掌握周期概念。

六. 教学准备1.教具准备:课件、图片、练习题等。

2.学具准备:学生自带的图片、玩具等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些有规律的图片,如春夏秋冬的景色、星期一至星期日的图片等,让学生观察并说出其中的规律。

从而引导学生发现生活中的周期现象。

2.呈现(10分钟)展示教材中的例题,让学生观察并尝试解答。

如教材中的第55页例1,展示一个花坛,里面有红、黄、蓝三种颜色的花,每种颜色的花种了3行,问一共有多少朵花?3.操练(10分钟)让学生分组操作,每组选择一种颜色的花,按照教材中的示例进行摆放,摆放完毕后,让学生数一数每种颜色的花有多少朵。

4.巩固(10分钟)让学生尝试解答一些类似的题目,如教材中的第56页的练习题。

让学生在解答的过程中,巩固和应用周期概念。

5.拓展(5分钟)让学生思考生活中还有哪些周期现象,可以让学生举例说明,如学校里的课间操、家庭中的作息时间等。

苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计

苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计

苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》这一章节主要让学生理解并掌握简单的周期现象,能够发现并描述生活中的周期规律。

教材通过生动的例题和丰富的练习,引导学生探索、发现、总结周期的特点和规律,培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,对于生活中的周期现象有一定的了解。

但在数学层面,学生可能对周期的概念、周期规律的发现和描述方法等还不够清晰。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,用生动具体的例子引导学生发现周期规律,并用数学语言进行描述。

三. 教学目标1.让学生理解周期的概念,能够识别和描述生活中的周期现象。

2.引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径发现周期规律,培养学生的观察能力和思考能力。

3.培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解周期的概念,发现并描述周期规律。

2.难点:如何引导学生用数学语言描述周期规律,以及运用周期规律解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法,以生动具体的例子引出周期概念,激发学生的学习兴趣。

2.运用观察法、操作法、讨论法等,引导学生发现周期规律。

3.运用练习法,巩固学生对周期概念的理解和运用。

4.采用激励性评价,激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,包括周期现象的图片、例子等。

2.准备一些实际生活中的周期现象,如季节变化、钟表等。

3.准备一些练习题,用于巩固学生对周期概念的理解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的周期现象,如季节变化、钟表等,引导学生观察并思考:这些现象有什么共同的特点?从而引出周期概念。

2.呈现(10分钟)通过PPT展示一些具体的例子,如日历、音乐节奏等,让学生观察并发现其中的周期规律。

教师引导学生用数学语言描述周期规律。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组找出一个生活中的周期现象,并用数学语言描述其周期规律。

新苏教版小学四年级上册数学简单的周期教学设计教案

新苏教版小学四年级上册数学简单的周期教学设计教案

新苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学《简单的周期》教学设计教案简单的周期教学内容:教科书第30页~31页教学目标:一、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能按照规律肯定某个序号所代表的是什么物体或图形。

使学生主动经历自主探索、合作交流的进程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略和方式慢慢优化的进程。

二、使学生在探索规律的进程中体会数学与日常生活的联系,取得成功的体验。

教学重点:让学生探索和发现规律的进程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略和方式慢慢优化的进程教学进程:一、创设情境,感知规律国庆节公园、街道处处张灯结彩,彩旗招展。

增添了节日的喜庆气氛。

(出示教材例1场景图)师:这是其中的一个美丽场景,咱们一路看这一幅图,从图中,你都看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗),说一说你都发现了什么?(彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。

)说一说排列的规律。

师:象这样周而复始、循环出现的规律在咱们的生活中处处可见,这节课,咱们就一路来研究排列规律。

[板书课题:找规律]二、自主探讨,体会多样的解题策略。

过渡语:你们观察得特细致,说得很好,找到了他们排列的规律,也就找到了解决问题的金钥匙。

一、首先咱们先看盆花(点击出示盆花小图)初步提问:在图中,咱们能看到几盆花?若是继续照这样摆下去,从左起第9盆花是什么颜色的?(蓝色)第10盆花是什么颜色的?(红色)二、深度提问:照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的花?能解决这个问题吗?(等待2秒,出示要求)[生先猜一猜]这仅仅是咱们的猜想,猜想就必然正确吗?还得验证?还得有理由?能把你的解决进程画在或写在纸上吗?[出示要求。

]①提供足够时空,先让学生独立思考,用自己喜欢的方式试着解决;②待大多数学生形成初步的熟悉以后,再组织学生在小组里交流。

[教师注意每一个小组交流情况,发现不同的策略,帮忙有困难的学生,作适当调整。

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)

四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案(公开课)学科单元课题数学二年级四姓名总课时课时1616简单的周期P30、311.结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学目标2.经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

教学重点探索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略。

经历逐步优化的过程,能确定几个物体为一组,在有余数或没有余数的情况下正确判断某个序号所代表的是什么物体或图形。

课件、练习纸教学困难课前准备教学过程:一、创设情境,感知规律游戏《男女生数字记忆大pk赛》。

今天,我们来玩一个“男生女生数字记忆大PK比赛”,比比看男生、女生谁更的记忆力更好。

请女生先闭眼,男生看屏幕。

(PPT展示)接下来请男生闭眼,女生看屏幕。

我觉得男生的记忆力更好。

有的同学有意见,说说看你有什么意见?(指生口答)(因为是“2929”重复排列的,有规律,这个游戏不公平。

)师:这位同学说的非常有道理。

下面进入今天的研究内容。

二、自主探究,发现规律,体会多样的解题策略。

1、国庆节马上就要到了,到时候公园、街道将到处张灯结彩,彩旗飘扬。

(出示教材场景图)师:瞧,这是其中的一个美丽场景,从图中,你能看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗)盆花、彩灯、彩旗各是怎样排列的?(按颜色几个一组排列,只说颜色有规律的话,要请学生说完整,并且圈一圈。

)如果接着往下摆,你会怎么摆?我们可以用省略号表示。

(出示省略号)2、盆花每组的第一盆都是?第二盆是?第三盆是?彩灯、彩旗呢?3.(点击展示盆花小图)初步问题:图片中我们能看到多少盆花?如果向下摆动,可以使用省略号。

这样,左起第19盆花是什么颜色的花?谁来猜?(学生先猜)这只是我们的猜测。

要知道猜测是否正确,我们可以验证一下。

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》是小学数学课程中重要的一部分,主要让学生通过观察、探究、发现和归纳等方法,掌握简单的周期现象。

教材通过具体的实例,引导学生发现周期规律,并用数学语言进行描述。

这一内容不仅培养学生的观察能力和逻辑思维能力,而且为学生以后学习更复杂的周期现象打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力,能够通过具体的事例观察到周期现象。

但是,学生对周期的理解可能还停留在直观层面,需要通过具体的活动和引导,帮助他们提升到用数学语言描述周期。

同时,学生可能对周期规律的发现和归纳过程有所陌生,需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够通过观察和分析,发现和描述简单的周期现象。

2.过程与方法:学生通过具体的实例,培养观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度价值观:学生培养对数学的兴趣,体验发现的乐趣,增强自信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够发现和描述简单的周期现象。

2.难点:学生能够用数学语言描述周期,理解周期规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、归纳法等,引导学生自主探究,合作交流,发现和总结周期规律。

六. 教学准备1.教具准备:教学课件、实物模型、学习单等。

2.教学环境:教室桌椅排列整齐,学生可以自由走动观察。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示生活中常见的周期现象,如春夏秋冬的四季变化,太阳的升起和落下等,引导学生观察和思考这些现象是否呈现出某种规律。

2. 呈现(10分钟)教师呈现具体的实例,如一天中温度变化的数据,让学生观察和分析,尝试发现其中的周期规律。

3. 操练(10分钟)学生分组进行活动,每组选取一个周期现象,用数学方法进行描述和归纳。

教师巡回指导,给予反馈。

4. 巩固(10分钟)教师选取几个学生的作品,让学生上台展示和讲解,大家共同讨论,加深对周期的理解。

苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿

苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿

苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》,这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。

通过这部分的学习,让学生理解周期现象,学会用数学的方法来观察和描述周期性变化,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础,对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。

但是,对于周期现象的理解还是一个新的内容,需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解周期现象,能够发现和描述生活中的周期性变化。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.通过对周期现象的学习,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解周期现象,能够发现和描述生活中的周期性变化。

2.教学难点:对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法,通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段,帮助学生理解和掌握周期现象。

六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,如季节变化、钟表的转动等,引导学生发现周期现象。

2.讲解:通过PPT展示,讲解周期现象的定义和特点,让学生理解周期现象。

3.实践:让学生通过实际操作,如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等,来加深对周期现象的理解。

4.讨论:让学生分组讨论,用数学的方法来描述和解释周期现象。

5.总结:通过学生的总结和教师的讲解,总结周期现象的特点和应用。

七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式,通过钟表的转动、季节的变化等图形,来展示周期现象的特点和描述方法。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度,终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。

南通某校苏教版数学四年级上册《简单的周期》教案(公开课)

南通某校苏教版数学四年级上册《简单的周期》教案(公开课)

《简单的周期》教案(公开课)【教学内容】苏教版小学数学四年级上册30-31页【教学目标】1、使学生结合具体情境,探索并发现简单的周期现象中事物排列的规律,能根据规律确定某一序号所对应的物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,积累数学活动经验,感悟数学思想,感受数学思考的条理性。

3、使学生在探索与发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

【教学重难点】使学生在探索和发现规律的过程中体会画图、列举、计算等解决问题的不同策以及方法逐步优化的过程。

【教学准备】课件;三角形、圆形、方形纸片;【教学过程】一、创设情境,感知规律1、六一儿童节的时候,我们班的学生用彩灯装饰了教室,想知道他们是怎样装饰的吗?(1)出示挂彩灯图片(红色、黄色、红色、黄色)接下来要挂什么颜色的彩灯呢?(2)交流反馈:指名说说自己是怎样想的。

预设:每组的排列顺序都相同,都是按红色、黄色的顺序排列的,原来这些彩灯是有规律的!2.还有一些同学装饰了校园,我们一起去看看吧。

(出示场景图)他们用了盆花、彩灯、彩旗装饰校园,仔细观察,这些物体的排列有什么共同特点?(他们的排列都是有规律的,都是几个一组地排列的;一种物体中每组的顺序排列都相同)二、探索交流,发现规律师:这些物体都是按一定顺序,一组一组地排列的。

1.探究盆花的排列规律我们先一起来探究一下盆花的排列规律吧!(出示盆花图)活动要求:(1)说一说:盆花是按怎样的规律排列的?(2)试一试:用自己的方式表示出盆花的排列规律。

(指名上台展示交流自己的表示方法)预设:(1)三盆一组,每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列;(板书:三盆一组)蓝,黄,红,蓝,黄,红,蓝,黄,红......(2)每3盆花为一组,每组的第1盆是蓝花,第2盆是黄花,第3盆是红花。

师:这些盆花是三盆一组,按规律重复出现的。

(3)想一想:照这样的规律排列下去,第19盆花是什么颜色呢?你想怎样解决这个问题?把你的想法写在学习单上再在小组内和你的同学互相说一说(汇报交流,指名展示)预设:①列举(文字描述);②画图;③涂色表示;④算式计算:19÷3=6(组)......1(盆)追问:为什么除以3?6表示什么意思?1表示什么意思?(每3盆一组,一共可以分成6组,还余1盆是第7组的第1盆,是蓝色的)(4)优化规律:你还想知道第几盆花的颜色?你想怎样解决?追问:为什么不用文字、画图、涂色等。

最新苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》公开课教案

最新苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》公开课教案

课前谈话:我听说咱们三(2)班的孩子个个都很聪明好学,是真的吗?自信一点,你聪不聪明?声音真响亮!我们今天要学习的是四年级的内容,敢接受挑战吗?(敢)老师期待你们精彩的表现。

一、初步感受规律,体会多样解题策略。

1.听听画画P2 (1)我们先一起做一个简单的听画游戏,把你听到的画在练习纸上。

○△(师同时板演)(2)接下来画什么呢?(多指名说)你肯定?到底画什么呢?准备记录:○△○△)现在,你能继续画下去吗?你是怎么想的?哦!他发现了这里的排列是有规律的。

(板书:规律)追问:怎么发现规律的?刚开始老师只报○、△,你能确定什么规律吗?(也就是说,我们要多看一些图形,看到两组甚至更多组才能确定规律。

)如果我不喊停,你还能继续画下去吗?(板演添上……)○△○△○△……发现了规律,也就找到解决问题的金钥匙。

瞧!P2(2)照这样画下去,第13个是什么图形?(学生猜测)你们的猜测是否正确呢?请把你的思考过程写在作业纸上。

写完的同学,把自己的想法在4人小组内交流一下。

(4)展示、交流汇报。

我们一起来欣赏他们的作品。

跟大伙儿说说你是怎么想的?方法一(列举):(○△○△○△○△○△○△○)嗯,一一列举出来,第13个就是○。

好的,谢谢你的分享。

方法二(推想):第1、3、5、7……是圆形;(单数)第2、4、6、8……是三角形。

(双数)其他同学听明白他的意思了吗?(指名说,引导这儿位置是单数的都是○,双数的都是△)真爱动脑筋。

方法三(计算):13÷2=6(组)……1(个)余下的是○。

师质疑:从这道算式就能知道,第13个图形是什么吗?有意思!说说你的想法。

2是从哪儿来的?(每组有2个图形)(板演:圈一圈)6是什么意思?(13个图形,每2个为一组,可以分成这样的6组,所以6的单位是“组”。

)1个是哪一个?(第7组的第一个)为什么第7组的第一个就一定是○呢?(和每组的第一个相同)谁能连起来说一说这道算式的意思?余下的1个是第()组的第()个?大家的思路都很清晰。

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计

苏教版数学四年级上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》是小学数学课程中关于周期概念的初步介绍。

本节课的内容主要包括理解周期性现象以及寻找和应用简单的周期。

通过本节课的学习,学生将能够理解周期的概念,发现生活中的周期性现象,并能够运用周期性规律解决一些简单问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际,采用丰富的实例和图片,引导学生观察、思考和探究,从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,对生活中的事物和现象有一定的认知。

他们在三年级时已经学习了简单的排列和组合,为本节课的周期概念的学习打下了基础。

但是,学生对于周期性的理解和应用还比较陌生,需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解周期的概念,找出生活中的周期性现象,并能够运用周期性规律解决简单问题。

2.过程与方法:学生通过观察、思考和实践活动,培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解周期的概念,找出生活中的周期性现象。

2.难点:学生能够运用周期性规律解决简单问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例和图片,引导学生观察和思考,激发学生的学习兴趣。

2.操作活动法:学生通过实际的操作活动,寻找和应用周期性规律,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引导发现法:教师引导学生发现周期性规律,培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学素材:准备与周期性现象相关的图片、实例和问题。

2.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的周期性现象的图片,如季节变化、日出日落等,引导学生观察和思考,激发学生的学习兴趣。

同时,教师提出问题,如“你们在生活中还见过哪些周期性现象?”让学生发表自己的观点。

苏教版数学四年级上册《★ 简单的周期》教案1

苏教版数学四年级上册《★ 简单的周期》教案1

苏教版数学四年级上册《★简单的周期》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《简单的周期》这一章节,主要让学生通过观察、操作、归纳等方法,发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。

教材通过具体的实例,引导学生发现规律,并学会用规律解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,对于生活中的周期性现象有一定的了解。

但学生在理解周期性规律方面还存在一定的困难,需要通过具体的实例和操作,引导学生逐步理解和掌握。

此外,学生在表达和描述周期性规律方面也存在一定的困难,需要教师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法,发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。

2.培养学生观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习兴趣,培养学生合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.发现并理解图形、数字等简单的周期性规律。

2.用规律解决问题。

五. 教学方法1.观察法:让学生通过观察实例,发现周期性规律。

2.操作法:让学生通过实际操作,加深对周期性规律的理解。

3.归纳法:引导学生通过归纳总结,得出周期性规律。

4.小组合作交流:让学生在小组内合作交流,分享学习心得。

六. 教学准备1.教学PPT:包括实例、问题、练习等。

2.教学素材:包括图形、数字等实例。

3.学习单:用于学生记录和总结学习内容。

4.计时器:用于控制教学时间。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示生活中的周期性现象,如季节变化、日出日落等,引导学生关注周期性规律。

2.呈现(10分钟)呈现具体的图形、数字实例,让学生观察并思考其中的周期性规律。

如呈现一组图形,要求学生找出图形的排列规律。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,尝试找出给定图形、数字的周期性规律。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)学生独立完成学习单上的相关练习,巩固所学内容。

苏教版四年级上册简单的周期(公开课教案)

苏教版四年级上册简单的周期(公开课教案)

苏教版四年级上册简单的周期(公开课教案)简单的周期一、游戏导入男女生快速记忆PK赛二、创设情境,感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩,彩旗招展。

增添了节日的喜庆气氛。

(出示教材30页场景图)师:这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图,从图中,你都看到些什么?,说一说你都发现了什么?说一说排列的规律。

师:象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见,这节课,我们就一起来研究排列规律。

[板书课题:找规律] 三、自主探究,体会多样的解题策略。

过渡语:你们观察得特细致,说得很好,找到了他们排列的规律,也就找到了解决问题的金钥匙。

1.初步感受规律:首先我们先看盆花初步提问:在图中,我们能看到几盆花?如果继续照这样摆下去,从左起第10盆花是什么颜色的?第11盆花是什么颜色的?2.探索发现规律:你能发现盆花是按照怎样的规律排列的吗?你能表示出来吗?然后在小组内进行交流。

汇报交流。

引导学生总结出盆花的排列规律为:每3盆为一组,每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。

3.利用规律,解决问题。

现在你能按盆花的排列规律说一说第19盆花是什么颜色吗?在小组内和你的同学说一说你是怎样解决的?汇报交流,方法优化。

画一画:蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、排一排:第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组计算:19÷3=61注意让学生讨论:除数为什么是3?余数1表示什么?重点比较:比较这几种方法,你觉得哪一种方法比较简便?如果有学生不同意计算的方法简便,可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题,引导体会计算确实是简便的方法。

4.独立尝试,巩固新知。

彩旗是按什么规律排列的?第26面旗是什么颜色?第28面呢?当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示什么? 5.小结。

师:像刚才盆花和彩旗这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。

南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)

南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)

南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案(公开课)一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动,发现并理解简单的周期现象,学会用数学的方法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例,引导学生认识周期现象,并运用数学知识进行分析和解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力,他们在日常生活中也一定遇到了一些周期现象。

但是,学生对周期的概念和周期现象的理解可能还不够深入,需要通过课堂上的探究和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解周期的概念,能发现和描述简单的周期现象。

2.培养学生观察、操作、交流和推理的能力。

3.让学生学会用数学的方法解决实际问题,感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点:让学生发现和理解简单的周期现象。

2.难点:让学生用数学的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法:教师通过创设情境,引导学生自主发现和理解周期现象。

2.操作实践法:学生通过动手操作,进一步巩固对周期现象的理解。

3.交流讨论法:学生通过小组交流讨论,分享自己的发现和解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具:课件、图片、实物等。

2.学具:学生自带物品(如玩具、文具等)。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的周期现象图片(如春夏秋冬、白天黑夜等),引导学生发现这些现象都具有一定的周期性。

让学生谈谈自己对周期现象的理解。

呈现(10分钟)教师通过课件呈现一些具体的周期现象,如钟表、日历等。

让学生观察这些现象,并尝试用自己的方式描述它们。

操练(10分钟)教师学生进行小组活动,让学生用自己的物品进行操作实践,发现和描述周期现象。

学生可以自由选择物品,如玩具、文具等,并进行小组交流讨论。

巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生运用数学的方法解决实际问题。

例如,教师可以给出一个周期现象,让学生计算出下一个周期的时间。

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿

集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一节课,主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动,发现并理解简单的周期现象,学会用数学的方法来解决实际问题。

教材通过生活中的实例,引导学生发现周期现象,并运用数学知识进行解释和运用。

教材内容丰富,既有具体的实例,又有抽象的数学表达,既有独立思考的机会,又有合作交流的机会,既有基础知识的巩固,又有拓展延伸的空间。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前,已经学习了基本的加减法、乘除法运算,对数学有一定的认识和理解。

但是,对于周期现象的理解,可能还需要通过具体的实例和操作来进行引导。

此外,学生的观察能力、推理能力、交流能力还需要在这一节课中进行培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够发现和理解简单的周期现象,学会用数学的方法来解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动,培养观察能力、推理能力、交流能力。

3.情感态度与价值观目标:学生对数学产生兴趣,培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够发现和理解简单的周期现象。

2.教学难点:学生能够用数学的方法来解决实际问题,对周期现象有深入的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、操作、猜测、推理、交流等活动,引导学生发现和理解周期现象。

2.教学手段:使用多媒体课件、实物模型、数学工具等,帮助学生直观地理解周期现象。

六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,引导学生发现周期现象,激发学生的学习兴趣。

2.探究:学生通过观察、操作、猜测、推理等活动,发现和理解周期现象。

3.巩固:学生通过解决实际问题,运用数学知识,巩固对周期现象的理解。

4.拓展:学生进行拓展延伸,深化对周期现象的理解。

5.小结:学生总结本节课的学习内容,对周期现象有深入的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出周期现象的特点和数学方法的运用。

苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察、操作、探究等活动,发现并理解简单的周期现象。

教材通过生动的实例和丰富的练习,帮助学生建立周期概念,培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,通过前面的学习,他们对数学概念有一定的理解。

但在周期现象的理解上,可能还存在一定的困难,需要通过实例和练习来逐步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作,发现并理解简单的周期现象。

2.培养学生观察、思考、操作的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:发现并理解简单的周期现象。

2.难点:对周期现象的理解和运用。

五. 教学方法1.观察法:让学生通过观察实例,发现周期现象。

2.操作法:让学生通过实际操作,加深对周期现象的理解。

3.引导法:教师引导学生思考和讨论,帮助学生理解周期现象。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片,用于引导学生观察和操作。

2.准备练习题,用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔,用于板书。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用实物或图片,引导学生观察,发现周期现象。

如:自然界中的日出日落、四季变化等。

让学生谈谈自己的观察和感受。

2.呈现(10分钟)通过实例,呈现周期现象。

如:一天中钟表的指针变化、星期天超市的营业时间等。

引导学生观察、思考,并用自己的语言描述周期现象。

3.操练(10分钟)让学生实际操作,加深对周期现象的理解。

如:模拟钟表指针的变化、设计一个简单的周期性等。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)出示练习题,让学生解答。

题目包括:判断题、选择题、填空题等。

教师及时批改,给予反馈。

5.拓展(10分钟)让学生举例说明生活中的周期现象,并尝试用所学知识解决实际问题。

如:计算一个星期内的日出日落时间、设计一个月份的日历等。

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节,主要让学生通过观察、操作、探究等活动,发现和理解简单的周期现象。

内容主要包括两个部分:一是周期现象的定义和识别;二是周期现象的规律和应用。

本节课的内容是学生对周期现象的初步认识,为后续学习更复杂的周期现象打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,能够通过观察和操作发现一些简单的规律。

但是,对于周期现象的定义和识别,以及周期现象的规律和应用,还需要通过具体的活动来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作,发现和理解简单的周期现象。

2.让学生能够识别和应用周期现象。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过观察和操作,发现和理解简单的周期现象。

2.难点:让学生能够识别和应用周期现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法,引导学生通过观察、操作、探究等活动,发现和理解周期现象。

六. 教学准备1.教具:课件、实物等。

2.学具:学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的周期现象,如季节变化、日出日落等,引导学生观察和思考:这些现象有什么共同的特点?从而引出本节课的内容——周期现象。

2.呈现(10分钟)让学生观察和操作教材中的实例,引导学生发现和理解周期现象的定义和识别。

如教材中的例1,让学生观察图片,发现图片中的规律,并用自己的话描述这个规律。

3.操练(10分钟)让学生根据教材中的提示,自己设计一些周期现象的实例,并与同桌交流分享。

如设计一些图片,让图片按照一定的顺序排列,形成周期现象。

4.巩固(10分钟)利用课件出示一些周期现象的图片,让学生判断哪些是周期现象,并说明理由。

如课件中的图片,让学生判断哪些是周期现象,并解释周期现象的特点。

5.拓展(10分钟)让学生小组合作,探究周期现象的规律和应用。

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计

苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节,主要让学生通过观察、探究、实践,掌握简单的周期现象,并能够运用周期规律解决一些实际问题。

教材以学生熟悉的生活情境为背景,引导学生发现生活中的周期现象,感受周期规律,从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力,通过对生活中的一些现象有了一定的认识和理解。

但在运用周期规律解决实际问题方面,还需要进一步的引导和培养。

因此,在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,让学生在实践中感受周期规律,提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过观察、实践,发现和总结简单的周期现象,掌握周期规律,并能够运用周期规律解决一些实际问题。

2.过程与方法目标:学生在探究周期现象的过程中,培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣,培养合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点:学生能够发现和总结简单的周期现象,掌握周期规律。

2.难点:学生能够运用周期规律解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生发现和感受周期现象,激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法:引导学生通过观察、实践、交流,自主发现周期规律,培养学生的探究能力。

3.案例教学法:通过具体案例,让学生运用周期规律解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备:课件、实物模型、教学卡片等。

2.学具准备:学生分组合作所需的工具,如彩笔、剪刀、胶水等。

3.教学环境:教室布置成轻松、活泼的氛围,便于学生自由探究和交流。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示生活中的一些周期现象,如四季变化、日出日落等,引导学生关注周期现象,激发学生的学习兴趣。

2. 呈现(10分钟)教师呈现一些具体的周期现象,如日历上的星期排列、水果店的水果摆放等,让学生观察并思考:这些现象有什么规律?学生通过观察、交流,自主发现周期规律。

苏教版四年级数学上册第二单元第15课《简单的周期》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元第15课《简单的周期》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元第15课《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第15课《简单的周期》主要让学生通过观察、探究、发现和归纳,掌握简单的周期现象,培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习,让学生在实际操作中理解和掌握周期的概念,提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、探究和逻辑思维能力,对于生活中的周期现象有一定的认识。

但在具体运用周期知识解决问题时,还需加以指导和训练。

此外,学生的学习兴趣和积极性也需要通过适当的教学方法来激发。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解和掌握周期的概念,能够发现和归纳简单的周期现象;2.过程与方法:培养学生观察、探究、发现和归纳的能力,提高解决问题的能力;3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点:理解和掌握周期的概念,能够发现和归纳简单的周期现象;2.难点:如何引导学生发现和归纳周期现象,以及运用周期知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的例题和实际操作,让学生在具体情境中理解和掌握周期的概念;2.启发式教学法:引导学生观察、探究和发现,培养学生的逻辑思维能力;3.小组合作教学法:鼓励学生合作交流,共同解决问题,提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT:制作生动有趣的PPT,展示周期现象的图片和例子;2.学习材料:准备相关的练习题和作业,以便进行巩固和拓展;3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具,以便进行板书和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的周期现象,如季节变化、日出日落等,引导学生关注周期现象,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)通过PPT呈现一个具体的周期现象,如一天中太阳的高度变化,让学生观察并思考:这个现象有什么规律?如何用数学方法来表示这个规律?3.操练(10分钟)让学生分组讨论,尝试用自己的语言来描述和归纳所观察到的周期现象,并进行小组分享。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课前谈话:我听说咱们三(2)班的孩子个个都很聪明好学,是真的吗?自信一点,你聪不聪明?声音真响亮!我们今天要学习的是四年级的内容,敢接受挑战吗?(敢)老师期待你们精彩的表现。

一、初步感受规律,体会多样解题策略。

1.听听画画
P2 (1)我们先一起做一个简单的听画游戏,把你听到的画在练习纸上。

○△(师同时板演)
(2)接下来画什么呢?(多指名说)你肯定?到底画什么呢?准备记录:○△○△)现在,你能继续画下去吗?你是怎么想的?
哦!他发现了这里的排列是有规律的。

(板书:规律)
追问:怎么发现规律的?刚开始老师只报○、△,你能确定什么规律吗?
(也就是说,我们要多看一些图形,看到两组甚至更多组才能确定规律。


如果我不喊停,你还能继续画下去吗?(板演添上……)○△○△○△……
发现了规律,也就找到解决问题的金钥匙。

瞧!P2(2)照这样画下去,第13个是什么图形?(学生猜测)你们的猜测是否正确呢?请把你的思考过程写在作业纸上。

写完的同学,把自己的想法在4人小组内交流一下。

(4)展示、交流汇报。

我们一起来欣赏他们的作品。

跟大伙儿说说你是怎么想的?
方法一(列举):(○△○△○△○△○△○△○)嗯,一一列举出来,第13个就是○。

好的,谢谢你的分享。

方法二(推想):第1、3、5、7……是圆形;(单数)
第2、4、6、8……是三角形。

(双数)
其他同学听明白他的意思了吗?(指名说,引导这儿位置是单数的都是○,双数的都是△)真爱动脑筋。

方法三(计算):13÷2=6(组)……1(个)余下的是○。

师质疑:从这道算式就能知道,第13个图形是什么吗?有意思!说说你的想法。

2是从哪儿来的?(每组有2个图形)(板演:圈一圈)
6是什么意思?(13个图形,每2个为一组,可以分成这样的6组,所以6的单位是“组”。


1个是哪一个?(第7组的第一个)
为什么第7组的第一个就一定是○呢?(和每组的第一个相同)
谁能连起来说一说这道算式的意思?余下的1个是第()组的第()个?
大家的思路都很清晰。

(板书:13÷2=6(组)……1(个))所以第13个是——○。

(板书○)
二、深刻理解规律,逐步优化解题策略。

1.优化解题策略
(1)①孩子们,我们刚刚研究的是图形的规律排列,咱们再一起来寻找生活中的规律。

(P3:彩旗)今年10月1日是新中国成立70周年纪念日。

校长打算这样来布置校园。

瞧,这些彩旗
是按什么规律排列的?(P3:圈圈)
P3: ②第21面是什么颜色?用你喜欢的方法在作业纸上写下思考过程。

交流汇报:谁来说说你的方法?
P3: ■21÷4 = 5(组)……1(面)第21面是红色。

师问:这里的4表示?5表示?余数1表示第()组的第()面?
同意吗?做对的请举手。

恭喜你们又向成功迈进了一步。

■这一次看单数、双数还行吗?为什么?(方法有局限性)
■还有人画了21面的吗?怎么不画了?(1.画麻烦 2.有想法,坚持己见。

第100面还画不画?)看来用除法算式解决这个问题比较方便。

(板书:算式)数学真是一门简洁的科学!
2.深刻理解解题策略
(1)P4出示:盆花……按什么规律排列的?
P4:第26盆是什么颜色的?在练习纸上完成。

汇报:怎样列式?所以第26盆是——黄。

(师相机板书)
P4:第35盆呢?第62盆呢?第98盆呢?(每大组推荐一人汇报,师板书)
交流汇报:35÷3=11(组)……2(盆)黄
62÷3=20(组)……2(盆)黄
98÷3=32(组)……2(盆)黄
咦,奇怪了,怎么都应该放黄花?生:余数都是2(大圈圈出2),都看每组的第2盆;(手指板书1)余数是1,就看每组的——第1盆。

说得太好了!谁能用一句简洁的话概括一下?(余数是几,就看每组的——第几盆。


掌声谢谢小老师的精辟总结!(多请几个人说说)一起大声地说出我们的发现。

看来,用除法解决这些问题,余数很重要!(板书:余数)
P4:(2)出示:第27盆呢?(生自主解决,师板演:27÷3=9(组))
哎?没有余数怎么办呢?(没有余数,就是每组最后的一盆。

)什么意思?我咋没听明白呢!(再多指名说)把这个发现告诉你的同桌。

找准规律,列出算式,小小余数的背后竟蕴涵着这么精深的学问!数学就是如此神奇!(板书:找列看)
3.揭示“周期现象”
其实,生活中,规律无处不在。

P5: ①请看(出示场景图:日出、日落,月缺、月圆,春夏秋冬,彩旗、花盆、灯笼)
P5: ②出示(像上面这样,同一事物依次重复出现叫做周期现象。

)(板贴:简单的周期)
三、回顾反思探索过程,深化规律。

孩子们,这节课你学懂了什么?三(2)的孩子头脑真灵活,动手能力肯定也很强!
四、实际应用规律,加深理解解题策略。

P: 请你自己选择一些图形设计一个具有周期规律排列的图形序列吗?
(1)独立完成。

(2)指名展示交流。

(3)同桌交换欣赏,顺便帮忙检查一下,有没有规律。

五、挑战自我
……(…按照规律在( )里画出下面的第36个图形。

简单的周期
板书:
○△○△○△……找规律
13÷2=6(组)……1(个)○列算式
看余数
……
26÷3=8(组)……2(盆)黄
35÷3=11(组)……2(盆)黄
62÷3=20(组)……2(盆)黄
98÷3=32(组)……2(盆)黄
27÷3=9(组)红。

相关文档
最新文档