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消费及其类型说课稿

各位老师大家好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先，我对本框题进行分析

一、说教材

1、本框题的地位和作用

《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生

们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之

后，顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元

学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

2、教材内容：本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规

定 , 这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计，将第一目和第二目的位置进行

了调换，先介绍消费的类型，之后是关于影响消费的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归

根到底都是由经济的发展水平决定的，最后是关于消费结构的介绍。

二、说学生

高一的学生对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，忽略识记对政治课的重要性，同样也不懂得做

题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念，首先要调动学生学习政治的

积极性，然后在教学过程中逐步引导学生学会做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他

们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以

及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：识记和理解影响消费的因素 ; 了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和

租赁消费的异同 ; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力

情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感

四、说教学重点、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点:

教学重点： 1、影响消费的因素（前两点最重要）

重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

2、消费结构的含义、影响因素及变化规律。

确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习

下一框内容的必要理论准备。

教学难点：消费类型中的贷款消费

难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

五、说教法和学法

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

教法：情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见

解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易

接受。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，

学法：在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在

教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真

正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互

间交流合作地学习。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（ 2—3 分钟）

情境设置：幻想一下，假如你买彩票中了500 万，你会进行哪些消费？然后将学生的答案展示到黑板上。

依据：学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过

程中引发其思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识去思考现实问题，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

2、讲授新课：（ 30 分钟）（重点）

一、消费类型

经过预习学生已经掌握了本框的大概知识结构，给学生五分钟的时间让学生把列举的消费内容按不同

的划分方式划分为不同的消费类型，然后让小组展讲。

我建议：小张是一个大学毕业生，工作后离家较远，小张的父母建议她贷款买房，而小张的弟弟建议

她租房住，请结合本框知识给小张提出合理建议，小组展讲。

教师补充贷款消费和租赁消费的优缺点以及各适用于什么情况。

二、影响消费的因素

1．收入是消费的基础和前提。（由导入中出现的消费情况得出）

(1) 居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受未来收入预期的影响.

(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

（情境创设： A 市有 100 人，其中 10 人月收入 800 元，90 人月收入 2 万元；B 市人均收入在 2000-3000 元之间，假设你是某空调品牌的生产商，你选择哪个城市销售？）

2、物价水平对消费的影响。（联系上一框知识物价变动的影响，）

3、从根本上说：经济的发展水平（教师引导讲授）

三 . 消费结构

1、含义

2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）

3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系

·反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受

资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

P19 图反映出什么经济学道理？（学生思考并展讲，教师进行补充）

①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不

断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构

不断变化的根本原因在于经济的发展, 生活水平的提高.

3、课堂小结，强化认识。（2— 3 分钟）

4、板书设计

按交易方式划分

消费类型

按消费对象划分

按消费目的划分

消费及其类型居民的收入

影响消费的因素

根本上是经济发展水平

物价总体水平

含义

消费结构恩格尔系数

恩格尔系数变化的影响

七、教学反思

本节课知识点比较多，学生理解和识记比较困难，尤其消费结构部分比较抽象，学生较难理解，感觉