小数的读法和写法教学设计
小学四年级数学《小数的读法和写法》教学设计
小学四年级数学《小数的读法和写法》教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握小数的读写法，能正确地读写小数。
2、过程与方法：通过学习培养学生的迁移类推能力。
3、情感态度价值观：在学习生活中，让学生懂得生活中处处有数学。
二、教学重难点教学重点：会正确读、写小数。
教学难点：进一步理解小数的意义。
三、学生分析四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。
四、教学内容分析学生初步认识了分数和小数，小数从长度、人民币的认识中开始学习，学生能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。
同时，学生思维活跃，对于新事物比较感兴趣，求知欲也比较强，比较喜欢共同合作、小组交流的学习。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用” 的学习过程中掌握知识。
在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
六、教学实施过程（一）复习导入1、读出下面各数820 1003 5116 120342、写出下面各数三千六百一十四二千零七十四百八十五（二）探究新知1、教学小数的读法。
教师在黑板上写出下面的小数：0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
小数的读法和写法教学设计
《小数的读法和写法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过数学活动，使学生能够正确的读写小数。
（二）过程与方法通过观察、比较等方法，使学生充分感知小数和整数读写法的异同。
（三）情感态度和价值观在学习的过程中，进一步发展学生的数感，感知数学知识之间的联系和区别，感受数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：概括小数的读写法，正确的读写小数教学难点：小数与整数读写法的异同三、教学准备多媒体课件四、教学过程：（一）整理复习，引入新课师：在前面的学习过程中，我们已经学习了整数的读法和写法，下面我们来复习一下。
1.复习整数的写法。
课件出示三个数，要求学生写在练习本上。
四百八十六六千三百七万零五十八学生写数后引导学生回忆整数的写数方法。
2.复习整数的读法展示学生写的三个数：486 6300 70058这三个数你会读吗请你读一读。
学生读后，引导学生回忆整数的读法。
师：前面我们学习了整数的读法和写法，这节课我们继续学习小数的读法和写法。
（板书课题）【设计意图：通过复习整数的读写法，激活学生已有的知识经验，为沟通新旧知识之间的联系，学生自主总结小数的读写和写法奠定基础。
】（二）合作交流，探究新知1.探究小数的读法（1）呈现例3：这是世界上最大的古钱币，你能读出这枚古钱币的有关数据吗让学生间相互读一读。
（2）老师引导学生交流三个小数的读法，并适时板书：读作：零点五八读作：三点五读作：四十一点四七（3）思考：小数的读法和整数的读法有什么相同和不同的地方你能概括总结一下小数的读法吗小结：读小数时，整数部分是0就读“零”，整数部分是不0的按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每个数字就可以，不带计数单位。
（4）练习：读出下面各数【设计意图：通过学生相互交流小数的读法，引导学生对比小数和整数读法异同的比较，有效的避免学生依照原有知识经验去一一概括每个数位上数的读法，把关注点聚焦于小数部分和整数部分读法的不同，在此基础上，总结出小数的读法。
小数的读法和写法数学教案设计
小数的读法和写法數學教案設計
标题：小数的读法和写法数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握小数的读法和写法。
2. 提高学生的计算能力，增强他们对数学的理解和兴趣。
二、教学内容：
1. 小数的定义和基本概念
2. 小数的读法和写法
3. 小数在实际生活中的应用
三、教学步骤：
1. 引入新课：通过一些日常生活中与小数相关的实例，引入今天要学习的主题——小数的读法和写法。
2. 新知识讲解：
- 首先解释小数的基本概念，让学生理解小数是分数的一种特殊形式，是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
- 接着详细讲解小数的读法和写法。
例如，"0.5"读作"零点五"，"12.34"读作"十二点三四"；"三分之一"写作"0.333..."，"四分之三"写作"0.75"等。
- 通过举例和练习，让学生熟练掌握小数的读法和写法。
3. 实践活动：设计一些关于小数读法和写法的课堂练习，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和应用价值。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关练习题。
2. 在日常生活中找一些包含小数的例子，尝试读出或写出这些小数。
五、教学反思：
在教授小数的读法和写法时，应注重结合实例，使抽象的概念具体化，便于学生理解和记忆。
同时，也要注意引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
小数的读法和写法的教学设计 -完整获奖版
小数的读法和写法教学目标1、理解并掌握小数的数位顺序及计数单位。
会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。
2、通过自学交流培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3、体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重点、难点1、会正确读、写小数2、进一步理解小数的意义教学过程一、复习引入1、0.2是( )位小数，它表示( ）分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )；0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。
2． 0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。
二、新知学习1．教学小数的数位顺序表。
师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。
其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、12.378等。
这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。
教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：整数部分小数点小数部分1 . 85 . 6312 . 378谁还记得整数的数位顺序? 每个数位的计数单位是什么? 相邻两个计数单位之间的进率是多少?教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的数表示几个一，十位上的数表示几个十…。
小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在完成下表。
小数的数位数位顺序表小数点右边第一位是十分位，表示几个10，计数单位是10或0.1； 小数点右边第二位是百分位，表示几个1001，计数单位是1001或0.01； 小数点右边第三位是千分位，表示几个10001，计数单位是10001或0.001； 师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。
小学四年级数学教案 小数的读法和写法9篇
小学四年级数学教案小数的读法和写法9篇小数的读法和写法 1教学内容教科书87～88页的内容，练习二十第6～11题。
教学目的使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教学过程一、复习口答：0.2是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.008是（）位小数，它表示（）分之（）。
二、新课1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、 21.8元等。
这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间用小数点隔开。
教师板书：整数部分小数点小数部分提问：谁还记得整数的数位顺序表？每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？教师板书整数的数位顺序表。
提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。
因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。
提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？把十分之一分成10等份，每一份是多少？那么十分位的右边应该是哪一位？把百分之一分成10等份，每一份是多少？那么百分位的右边应该是哪一位？……教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。
出示543.276 1.141 让学生说出这些小数的整数部分和小数部分的每一位分别是什么位？2、教学小数的读法。
出示2.5 0.4 7.26 0.085 340.09 让学生试读，教师说明：小数的整数部分仍然按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
出示0.6 0.04 160.073 ，先让学生读一读，再说一说每个数表示什么？3、教学小数的写法。
小数的读法和写法教学设计
小数的读法和写法教学目标1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10。
2、理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。
3、通过观察、比较、掌握新知，培养归纳概括的能力。
重点:理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
难点:理解数位顺序表，能熟练正确的读写小数。
教具:课件教学过程一、谈话导入1、同学们，今天，老师给你们带来老朋友，你们想不想再一次跟她见面呢！（课件出示158）2、还记得它吗？（生:……）引出课题:小数的读法和写法。
二、互动新授。
1.研究数位的意义。
（1）师:大家知不知道谁是陆地上最高的动物？有一只小长颈鹿，天天盼着能和他的爸爸长得一样高，你们瞧。
课件出示情景图。
谁能找一找数学信息。
生:1.8m,5.63m师:我再写一个数，这三个数是什么数？生:小数它有哪几部分组成?（2）你认为小数部分应该在整数部分的哪边?中间怎样区分呢?明确:小数点，小数点左边的部分称为整数部分，右边的部分称为小数部分（3）师生共同整理数位顺序表，并板书。
（4）即时练习指导学生完成教材34页“做一做”。
2.教学小数的读法（1）课件出示教材第35页例3主题图。
提出问题:你能读出古钱币的有关数据吗？指名学生读。
读小数时小数部分要依次读出每个数字。
（2）同桌交流:怎样读小数?小结：1.先读整数部分。
整数部分按整数的读法来读；2.再读小数点。
“·”读作“点”；3.最后读小数部分。
小数部分要从左往右依次读出每个数字。
3、教学小数的写法（1）课件出示教材第35页例4主题图。
红色标出的，大家会不会写呢！（2）同桌互相说一说，怎样写小数。
小结：1.先写整数部分。
整数部分按整数的写法来写；2.再写小数点。
小数点写作“·”；3.最后写小数部分。
小数部分要从左往右依次写出每一个数字。
三、智慧闯关第一关读出下面的小数。
6.72 读作：0.058 读作：340.09 读作：第二关小羊的读法对吗？对的打“√”，不对的改正。
人教版小数的意义和读写法教学设计5篇
教学难点：
会用小数表示计量单位换算的结果。
教学准备：
多媒体课件、米尺。
教到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数据说一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)
师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.
01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。
4、阅读“你知道吗?”。
师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗?
学生自学教材第33页“你知道吗?”。
教具准备：
长方形、正方形的图片，多媒体课件等。
教法学法：
根据课程标准和教材内容，我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
教学学法：
动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。
教学过程：
为达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计以下五个教学环节。
这一步分四个小步，第一个小步【提问】：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?
直接让学生口答，学生在两位小数的启发下，可以自然迁移到三位小数。
第二小步，教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。
师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。
小数的读法和写法教学设计：四年级数学教案
小数的读法和写法教学设计一、教学目标1. 学习小数在数轴上的位置，并掌握读写小数的方法。
2. 熟练掌握小数的大小关系，并能在实际生活中运用。
3. 练习小数的加减运算，并理解其运算规律。
二、教学重点1. 小数的读写方法。
2. 小数的大小关系。
3. 小数的加减运算。
三、教学难点1. 如何正确地读写小数。
2. 如何掌握小数的大小关系。
3. 如何进行小数的加减运算。
四、教学步骤1. 小数的读写方法（1）教师摆出数轴，并让学生找到1、0以及-1的位置。
（2）教师让学生口算0.1、0.2、0.3、0.4、0.5，让学生用自己的语言描述这五个小数。
（3）教师把0.1写在数轴上，并让学生读出0.1的读法和写法。
（4）教师让学生找出数轴上0.2、0.3、0.4、0.5的位置，并读出这些小数的读法和写法。
（5）教师掌握小数的基本读写方法后，让学生在书写练习册上完成相关的写作练习。
2. 小数的大小关系（1）教师先让学生掌握小数比较的方法，再进行大小关系的比较。
（2）教师让学生通过现实生活中的例子理解小数的大小关系，例如：1.27元和1.15元哪个比较大？（3）教师让学生通过实例练习掌握小数的大小比较方法。
（4）教师典型地重复了每一个比较大小类题目的处理方法后，让学生在书写练习册上完成相关的写作练习。
3. 小数的加减运算（1）教师提出概念：小数的加减运算。
（2）本着“从简单到复杂”的原则，先从小数的加法开始系统讲解。
（3）通过各种实例来帮助学生掌握小数的加法运算。
（4）教师让学生在书写练习册上完成相关的实践性练习。
（5）教师通过课堂实践帮助学生掌握小数的减法运算。
五、教学方法1. 讲授法在每个板块的学习过程中，教师使用多媒体设备讲授有关的文字，图片和视频等能够较清晰表述相应概念的资料。
2. 示范法在讲解小数加减法时，教师需要逐步引导学生掌握各种各样的表达方式，并告诉他们如何通过细心的步骤处理问题。
3. 实践性教学在学习小数的读写方法，大小关系和加减运算的同时，尤其应该增加课堂密度和实践性，以保证同学们能够尽快的学习并掌握相应内容。
《小数的读法和写法》教学设计 人教版四年级下册数学
《小数的读法和写法》教案人教版小学数学四年级下册教学内容教科书例3、例4教学目标1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。
2.经历小数的读、写过程，体验迁移比较的学习方法。
3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点能够正确地读小数，掌握小数的写法。
教学难点正确读写小数中有“0”的情况。
教学准备课件教学过程一、导入新课师：请同学们读一读以下信息。
(出示课件)师：想一想,这样写符合实际吗?师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。
那么这些小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。
（板书课题：小数的读法和写法）二、新课讲授1.课件出示教科书例3的主题图。
学生尝试读小数。
0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七2.总结读法。
（1）让学生说说自己的想法,再全班交流。
（2）让学生试着读0.00290读作：零点零零二九零（3）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
三、自主探究1.课件出示教科书例4。
（1）让学生说说看了这段话有什么想说的。
（2）让学生将这段话中的小数改写成数字的形式。
2.交流、总结小数的写法。
（1）指名学生口头表达出来。
小数的写法：一点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.88（2）学生结合自己写小数的过程想一想应怎样写小数。
（3）师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依次写出每个数字。
四、巩固应用完成教材中的相关练习。
五、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？六、布置作业完成《快乐口算》第33页板书设计0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七一点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.88。
小数的读法和写法教学设计
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小数的读法和写法(一师一优课获奖)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小数的读法和写法(一师一优课获奖) 《小数的读法和写法》教学设计灵宝市河滨小学王瑞萍教学内容：人教版四年级下册 34--35 页。
教学目标：知识与技能 1、整理小数的数位顺序表，理解数位和计数单位。
2、掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。
过程与方法经历小数的读、写过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
情感、态度与价值观让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试读、写小数，体会知识间的相互关系，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：会正确读、写小数。
教学难点：掌握小数的数位顺序。
学习流程：一、情境导入，目标导学孩子们，生活中哪里购物最方便？（超市）在超市你最关注什么？老师在超市发现许多数学知识，请看大屏幕，快速读出你看到的数。
1、橡皮图片单价18 元2、薯片单价 563 元3、超市过1 / 8道长 12378 米。
（1）这些数都是什么数？你为什么笑？（2）你发现这些数字有什么问题？（生：价钱太贵了，过道太长了，肯定是忘记点小数点了）（3）把你认为合适的小数读出来？教师根据学生说的板书在黑板上。
1.8 5.63 12.378 （4）看老师写得和你说的小数由几部分构成？分别是什么？今天我们继续学习小数的读法和写法，看到这个题目，你觉得我们这节课的学习目标是什么？（学生可能只猜出读小数的方法和小数的写法，小数的数位顺序表学生可能说不出来，教师引导。
）根据学生说的情况教师在黑板上贴出学习目标。
学习目标 1、理解并掌握小数的数位顺序和计数单位。
2、掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。
过渡语：孩子们，王老师的知识超市要开张了，今天要选拔优秀的理货员，推销员，质检员，管理员，有没有信心竞选。
《小数的读法和写法教学设计》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小数的读法和写法教学设计》课时教学设计课题小数的读法和写法第 3 课时课型新授教学目标知识与技能：1、通过情景教学，使学生理解小数的读法和写法；2、从小数组成部分出发，使学生掌握小数读法和写法的规则；3、会正确读、写小数。
过程与方法：1、通过独立思考、交流、汇报，培养学生归纳概括的能力；2、经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。
情感、态度和价值观：通过生活的场景再现让学生感受生活中处处有数学，激发学生学习的积极性。
重点会正确读、写小数难点掌握小数读法和写法的规则；课前准备课件、卡片教学过程教学流程教师活动学生活动设计理念达成目标一复习旧知提出问题教师：同学们那天让同学们写了数学日记，我们今天就一起来读一读这几位同学的数学日记吧。
1、读一读小爱的数学日记，同学们能准确的读出其中的数字吗？2、读一读琳琳的数学日记，同学们能告诉她小数的组成部分吗？3、读一读李二同学的数学日记，其中的小数应该怎么读，一点1 / 7零零七应该怎么写呢？抽生读。
抽生回答小数的组成部分。
由于之前学生写有小数的数学日记，故以读日记的形式回顾整数的读法、复习小数的组成部分，引起学生的注意力，同时提出问题为这节课做好铺垫。
教学过程二情景教学、探究新知（一）小数的读法教师：同学们你们去过博物馆吗？学生自由回答教师：今天我就带大家去博物馆看一看。
学生兴奋。
1、出示古钱币，咦！这是什么？这是世界上最大的古钱币，到底有多大呢？你能读出古钱币的有关数据吗？2、教师抽生回答结合学生的回答板书：0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47 读作：四十一点四七教师：看来同学们都能正确的读出来，那么同学们能不能归纳出小数的读法呢？ 3、引导组织学生根据经验，归纳小数的读法。
四年级数学下册教案《4.1.2小数的读法和写法12》人教版
四年级数学下册教案《4.1.2小数的读法和写法12》人教版一. 教材分析《4.1.2小数的读法和写法》是人教版四年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生掌握小数的读法和写法。
通过学习，学生能够正确读写小数，理解小数的组成和意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写能力，对于新的知识有一定的接受能力。
但是在学习小数时，学生可能会对小数的组成和读写规律产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解小数的读法和写法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。
2.让学生理解小数的组成和意义，能够运用小数进行简单的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
2.小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数的读法和写法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含小数的读法和写法的知识点。
2.教学素材：小数的读法和写法的例子。
3.小组合作学习材料：学生分组进行合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个现实生活中的例子引入小数的读法和写法，如“一件商品的价格是25.6元，请同学们读出这个价格，并写出它的写法。
”引导学生关注小数的读写。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的读法和写法的知识点，让学生初步了解小数的读写规则。
操练（10分钟）教师给出一些小数的读写例子，让学生分组进行练习，每组选出一个例子进行读写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师设计一些小游戏，如“小数接龙”、“读写小数比赛”等，让学生在游戏中巩固小数的读写能力。
拓展（10分钟）教师引导学生思考小数的组成和意义，如“小数点后面的数字代表什么？小数的大小和整数的大小有什么关系？”让学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维能力。
四年级下册数学教学设计《3小数的读法和写法》-人教版
四年级下册数学教学设计《3小数的读法和写法》-人教版一. 教材分析《3小数的读法和写法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生已经掌握了整数的读法和写法、分数的读法和写法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握小数的读法和写法，能够正确地读写各种小数，并理解小数的意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和分数的读法和写法有一定的了解。
但是，小数的读法和写法与整数和分数有很大的不同，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地进行讲解，让学生充分理解小数的读法和写法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写小数，理解小数的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方式，掌握小数的读法和写法。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的数学学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写小数。
2.难点：学生理解小数的意义，能够灵活运用小数的读法和写法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数的读法和写法。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，实践小数的读法和写法。
六. 教学准备1.教具：小数卡片、多媒体教学设备2.学具：练习本、笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生思考小数的读法和写法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的读法和写法，并举例进行说明。
同时，教师可以利用多媒体教学设备，展示小数的读法和写法，让学生直观地感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流小数的读法和写法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师发放小数卡片，让学生进行读法和写法的练习。
学生可以相互检查，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数的实际应用，如身高、体重等场景，让学生运用小数的读法和写法进行表示。
人教版四年级数学下册第四单元第3节《小数的读法和写法》例3例4教学设计
写出下面各数。
三百点七一 写作：
五点零六 写作：
零点零八九 写作：
组织学生进行小组合作，教师指导
学生积极参与小组讨论，发言。
四、展示评研，总结算法
师生共同总结
通过本课时学习,你有哪些收获?
五、达标检测，拓展延伸
板书设计
小数的读法和写法（二）
0.58 读作：零点五八
3.5 读作： 三点五
学情
分析
通过自主探究学生能够正确地读写小数。个别学生能够总结方法。
设计
理念
在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法。通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特地学习方法。联系生活实际，解决身边的实际问题，体验学数学，用数学的乐趣。
教学
目标
1、理解小数的计数单位、掌握小数的读写方法,会正确读写小数。
四年级数学下册第四单元第3节《小数的读法和写法》例3例4教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间：
教材
分析
例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法，根据学生已有的经验直接呈现了第一个数据的读法，另外两个则让学生自己探究。然后引出法则。例4结合气温的变化数据教学小数的写法，直接呈现两个数的写法，另外两个学生自己探索。
（ ）元 （ ）千克
1分米5厘米 4米3分米6厘米
（ ） 米 （ ）米
2、引出课题并板书
教师板书课题：小数的读法和写法。
学生认真完成习题
二、自主探究 ，尝试解决
（一）创设情境，试读小数
出示例３情境图
问题：1. 自己试着读出这枚古钱币的有关数据。
2. 说一说你是怎样读的。
（二）归纳小数的读法
小结:读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是 “0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教学设计3篇
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教学设计３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教学设计第【1】篇〗《小数的读法和写法》教学反思本节课的教学目标是：1、通过探索小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，能用自己的语言总结出小数的`读法和写法。
本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。
复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。
请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后开始探究小数的读法，主要有以下几个问题。
1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，观察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思考、探索中发现小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。
但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应该让孩子自己来说一说小数的应该怎么写，以后我会注意这方面的教学。
〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教学设计第【2】篇〗学法指导：课本第88、89页例1及做一做学习目标：理解小数的含义，并会读、写简单的小数教学过程：一、问题质疑1、板书课题今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
2、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
3、自学指导认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。
思考：1、5、98 、 0、85和2、60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？6分钟后，比谁会用小数来表示。
小数的意义和读写法教案5篇
小数的意义和读写法教案5篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的关于小数的意义和读写法教案，希望对您有所帮助。
小数的意义和读写法教案11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。
小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。
教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。
基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。
2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。
学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。
理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。
学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识;最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。
3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。
2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。
四年级下数学【教学设计】-小数的读法和写法-北师大版
四年级下数学教学设计-小数的读法和写法-北师大版教学目标1.知道小数点的作用，并能正确使用小数点表示小数；2.理解小数的含义，并能准确地读和写小数；3.掌握小数转化为分数的方法。
教学内容1.小数的基础知识–小数的定义：小数是指有限小数和无限小数；–小数的表示方法：小数点的作用和位置；2.小数的读法和写法–小数的读法：整数、小数点、小数部分的读法；–小数的写法：整数、小数点、小数部分的写法；–小数的大小比较；3.小数转化为分数–知道小数和分数之间的关系；–掌握小数转化为分数的方法。
教学重点和难点1.教学重点：小数的基础知识、小数的读法和写法；2.教学难点：小数和分数之间的转化方法。
教学方法本节课采用教师讲解和学生练习的教学方法。
教学步骤第一步：导入新知在黑板上写出小数的定义和表示方法，并且让学生举例说明。
第二步：教材讲解教师根据教材，边讲解边板书，让学生了解小数的读法和写法，并让学生参与课堂讨论。
第三步：示范演练教师通过课件或者黑板演示，让学生自己判断小数大小，提高学生对小数大小的感官和认知能力。
第四步：学生练习学生进行小组练习，教师在课堂上逐一指导，巩固学生的知识点。
让学生进行小数转化为分数的练习。
第五步：作业布置教师布置习题，让学生在课堂上完成，然后回家完成剩余的作业。
教学资源1.教师讲义；2.小组练习册；3.习题册。
总结反馈教师总结课程内容，回顾了本节课教学内容和重点，强化了学生对小数读、写和转化知识点的记忆，给予学生适当的鼓励。
并收集学生的问题，进行适当解答，有针对性地帮助学生解决问题。
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“小数的读法和写法”教学设计
罗城仫佬族自治县天河镇中心小学吕菊兰
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第52-54页例2、例3
教材分析
本节课主要是借助学生已有的知识经验及生活经历，感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识和数学知识建构，抽象、概括、提炼小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称和数位顺序，进一个体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数的意义的目的。
教学目标
1.理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序，会读、写小数，了解小数的组成，进一步巩固小
数的意义。
2.培养观察、分析、推理、归纳、概括的能力。
3.渗透事物之间相互联系，不断发展的辩证唯物主义观。
借助迁移的学习方法，培养大胆创新的意识。
教学重、难点
理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序。
教学关键
小数计数单位的理解和整数数位名称及顺序的知识迁移。
教学准备
多媒体课件
教学过程。