小学英语心理德育教育案例
小学英语德育案例范文
小学英语德育案例范文I remember when I was in primary school, there was a particular case of moral education that left a lasting impact on me. The school organized a charity event to help raise funds for children in need, and it was a heartwarming experience to see my classmates come together to support this cause. It taught me the importance of empathy and kindness, and how even small acts of generosity can make a difference in someone else's life.我记得当我还在小学的时候，有一起特别触动我的德育案例。
学校组织了一场慈善活动，帮助筹集资金来帮助有需要的孩子，看到我的同学们共同支持这个事业是一次温暖的经历。
这教会了我同情心和善良的重要性，以及即使是小小的慷慨之举也能给别人的生活带来改变。
In addition to the charity event, our school also placed a strong emphasis on values such as honesty, integrity, and respect. We had regular discussions and activities that encouraged us to reflect on these values and incorporate them into our daily lives. It was through these lessons that I learned the importance of integrity and treating others with respect, qualities that I still carry with me today.除了慈善活动，我们学校也非常注重诸如诚实、正直和尊重等价值观。
小学英语新课标德育
小学英语新课标德育随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在小学阶段，英语教育不仅需要培养学生的语言能力，更应注重德育的渗透，以培养学生的综合素质。
本文将探讨小学英语新课标下德育的实施策略和方法。
一、德育在小学英语教学中的重要性德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育，它对于学生的全面发展至关重要。
在小学英语教学中，德育的融入有助于学生形成正确的价值观，增强跨文化交流的能力，以及培养国际视野。
二、小学英语新课标对德育的要求新课标强调了德育在小学英语教学中的地位，要求教师在教学过程中注重德育的渗透。
具体要求包括：1. 培养学生的爱国主义精神。
2. 增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
3. 培养学生的尊重他人和团队合作精神。
4. 引导学生形成正确的世界观和人生观。
三、德育在小学英语教学中的实施策略1. 课程内容的选择：选择具有德育价值的英语教学材料，如反映不同文化背景的英语故事、歌曲等，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化。
2. 教学方法的创新：采用情景教学、角色扮演等方法，让学生在模拟的情境中体验不同的角色，培养他们的同理心和社会责任感。
3. 课堂活动的组织：设计一些团队合作的英语游戏和活动，让学生在合作中学习，增强团队意识和集体荣誉感。
4. 评价机制的完善：建立以德育为核心的评价体系，不仅评价学生的英语知识掌握情况，还要评价他们的行为表现和道德品质。
5. 家校合作的加强：与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的德育发展，形成家校共育的良好氛围。
四、德育在小学英语教学中的实践案例1. 主题教学：以“友谊”为主题，通过阅读和讨论英语故事，引导学生理解友谊的重要性，学会尊重和帮助他人。
2. 文化节日活动：利用西方的节日如圣诞节、感恩节等，组织相关的英语活动，让学生在活动中了解不同文化，培养国际视野。
3. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如英语角、英语支教等，通过实际行动体现社会责任感。
小学英语德育案例范文
小学英语德育案例范文As an English professor who specializes in writing various types of English compositions, I would be happy to write an essay on the topic of "An example of moral education in primary school English".Moral education is an important part of primary school English education. In order to cultivate children's positive values and attitudes towards life, it is necessary to integrate morality into English teaching. Here, I would like to introduce a case of moral education in primary school English.Last spring, I volunteered to teach English at a primary school in a rural area. In one of my classes, I taught the students the English version of a famous Chinese fable "The Foolish Old Man Moves Mountains." The story tells of a foolish old man who works tirelessly day and night, moving two mountains one shovel at a time, despite being told it was impossible. Eventually, the gods take notice of his persistence and help him move the mountains.After reading the story, I asked the students what they thought the moral of the story was. One student raised his hand and said, "If you work hard and never give up, you can achieve anything." I wasimpressed by his answer and asked him to explain how this relates to their lives. He responded by saying that even though he has a difficult time learning English, he will keep trying because he knows he will get better with practice.This response encouraged the other students to share their own experiences of overcoming obstacles through hard work and perseverance. The students learned the importance of these values, and how they can be applied to all aspects of their lives.In conclusion, integrating moral education into English teaching can be a powerful tool for cultivating positive values in primary school students. This case shows that even a simple story, when discussed and applied, can have a big impact on children's attitudes and behaviors. As English educators, it is important to recognize the role of moral education in shaping our students' character and values.。
小学英语班主任的德育教学
小学英语班主任的德育教学一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教育在培养学生语言能力的同时，也越来越注重德育教学。
作为小学英语班主任，我们既要关注学生的语言学习进展，也要重视他们的品德培养和社会责任感的培养。
本文将就小学英语班主任的德育教学进行探讨。
二、德育教学的重要性德育教育是教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到至关重要的作用。
作为小学英语班主任，我们需要将德育教学融入到英语教学中，以培养学生良好的行为习惯和品德素养。
只有培养出有道德、有责任感的学生，才能更好地适应社会的发展。
三、德育教学的目标小学英语班主任在德育教学中的目标是培养学生良好的道德品质和行为习惯。
具体目标包括： 1. 培养学生的诚实守信和积极乐观的品质； 2. 培养学生的自律和责任感，提高他们的自控能力； 3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的人际交往能力； 4. 培养学生的独立思考和解决问题的能力； 5. 培养学生的社会责任感和公民意识。
四、德育与英语教学的融合小学英语班主任可以通过以下方式将德育教育与英语教学融合起来： 1. 制定课堂规则：通过与学生制定课堂规则并主动执行，教育学生遵守纪律和尊重他人。
2. 教育学生礼仪：在英语学习中，教育学生学会礼貌用语和行为，培养良好的社交礼仪。
3. 弘扬友爱精神：通过合作学习和集体活动激发学生之间的友爱精神，培养团队合作意识。
4. 引导学生思考：在英语教学中，通过提问、讨论等方式引导学生独立思考和解决问题的能力。
5. 关注学生情绪管理：在英语学习中，关注学生的情绪状态，培养学生积极乐观的心态。
五、德育教学的方法小学英语班主任可以采用多种方法进行德育教学，如下： 1. 模范示范：班主任在学生面前做出良好的行为示范，以影响和激励学生。
2. 规则引导：建立并执行课堂规则，引导学生遵守规则，培养他们的纪律和责任感。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同情境下的道德判断和行为选择，培养他们的道德意识。
小学英语学科德育教育案例
小学英语学科德育教育案例基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。
小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。
因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。
下面，我将通过几个案例来说明这个问题。
案例(一)在讲授 family一课时，我先让学生说一说家庭中都有哪些成员，从而引出 father 和 mother。
然后我在启发学生 family所代表的含义，即:F=father，m=mother，i-I，l=love，y=you，也就是Family= father and mother,I love you.让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的 family，自然地向学生渗透了爱父母的教育。
同时出示父亲节和母亲节，并让学生说一说，在这两个节日时，你会为父母做些什么，让学生学会感恩。
案例(二)四年级unit4 meet my family中let's talk部分，在教学对话的后部分时，当Amy对Chen Jie说 my family has six people 时Chen Jie提出疑问;six? But that's only five.这样的回答让学生也感到疑惑，这时老师答疑解惑:And my little puppy!并解释还有小小狗，介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征，普及在西方家庭中他们喜爱宠物把他们当作家庭成员，为宠物买保险，当宠物生病时会送它们去宠物医院积极治疗，虽然在中国我们不能做到与西方国家一样，但是老师在此应积极教育学生应该爱护动物，在中国设立流浪动物之家，保护动物就是保护我们自己，爱护野生动物促进人与动物和谐共处!教师在开展德育渗透英语教学的过程中。
小学英语教学中的德育教育PPT课件
德育教育的方法
情境体验： - 创设情境，让学生在实际生活中经
历道德问题 - 引导学生分析和解决问题，培养正
确的道德判断能力
德育教育的方法
学科融入： - 在英语教学中融入德育教
育内容 - 通过课文和活动传递道德
价值观
总结
总结
小学英语教学中的德育教育是培养学生 品德的重要途径
通过爱国主义教育、社会公德教育和简 单道德教育，培养学生积极向上的价值 观念
小学英语教学中的 德育教育PPT课件
目录 引言 德育教育的内容 德育教育的方法 总结
引言
引言
德育教育在小学英语教学中的重要 性 目标：培养学生良好的品德和行育的内容
爱国主义教育： - 培养学生热爱祖国和民族的情感 - 引导学生树立正确的国家观念和民
族精神
德育教育的内容
社会公德教育： - 培养学生尊重他人、合作
共赢的意识 - 培养学生关心社会、乐于
助人的精神
德育教育的内容
简单道德教育： - 培养学生诚实守信、友善礼貌的品
质 - 培养学生积极向上、勇于负责的态
度
德育教育的方 法
德育教育的方法
示范引导： - 教师以身作则，展示良好的道
德行为 - 学生通过模仿教师的行为来培
总结
教师的示范引导、情境体验和学科 融入是有效的德育教育方法
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小学英语英语课德育教育案例
小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。
除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。
本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。
案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。
通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。
例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。
每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。
这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。
案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。
在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。
例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。
这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。
案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。
教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。
例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。
这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。
结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。
通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。
这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。
小学英语教学如何渗透德育教育
现Ｆ ａ ｒ ｍｅ ｒ ｓ 在秋 天收 获 ｒ ｉ ｃ ｏ的图片 ： Ｆ ａ ｌ ｌ ｃ ｏ ｍｅ ｓ ，ｆ ａ ｒ ｍｅ ｒｓ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ． 教育学 生 要热 爱劳动 ，珍 惜每一 粒粮 食 ，养 成 勤 俭节约的好 习惯 ，并且要尊重劳动 人 民。 五、在 合作教学 中渗透德育教育 在英语 教 学 中进 行德 育渗 透 的主阵 地 在于 课堂。 教 师在教 学过程 中，应 采 取灵活多样 的教学形式，适宜、适时、 适度地 对学 生进行 德育 教育 。比如 我们 可 以采取小 组合作 学 习法 ，这种 学 习法 共享 一个 观念 ，学生们 一起 学 习、一 起 指正 ，既要对 别 人 的学 习负责 ，又 要 为 自己的学 习负责 。学 生在 既有利 于 自 己 又有 利于他 人前 提下 进行 学 习。在这 种 情 景 中，学生会 意识 到个 人 目 标 与 小组 目标之 间是相 互依 赖 关系 ，只 有在 小组 其他成 员都成 功 的前 提下 ， 自己才 能 取 得成功 。这是 一种 渗透德 育 的重要 教 学 形式 之一。 如我 在 教 学 Ｐ Ｅ Ｐ ２ Ｒ ｅ ｃ ｙ ｃ ｌ ｅ １
么 这些动 物现在 这 么少 了呢７ 经过 大家 的积 极发言 ，同学们懂 得 了要 爱护 我们
、
尊 敬 师长 ，关爱 他 人等 方面 入手 。如 ：
鼓励 他们 见到 同学 或老师用 Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ 碰 ｝ 等 礼貌 用语 进 行 问候 ，而高年 段 的学生 我 则 从 一 些 能够 动 手 动脑 的 方 面 来 入 手 ，如 ： 遵 守社 会公 德、规章 制度 ，爱
小学英语教学如何渗透德育教育
吉林省洮南市育智学校 孙振华
苏 霍姆 林 斯基说 过 。 美 是一种 心灵 的体操，它使我们精神正直、良心纯洁 ， 情感和信 念端正 。 ”那么 ，在我们的课堂 上为孩 子们 创设一个 真善美的情感 空间 ， 使他 们 在学 习语言 的同时也能 受到 良好 的道 德 教育 。在小 学英语 教学 中渗透德
心理健康教育在小学英语学科中的渗透案例(二)
心理健康教育在小学英语学科中的渗透案例以人为本，注重学生的全面发展，是新课改的基本理念之一。
教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
一、以诚相待，奠定坚实的心理基础新的教育理念明确指出，教师要爱学生，尊重学生，宽容和信任学生。
教师不再处于高高在上、居高临下的地位，而是平等中的首席。
这就要求我们要尊重每位学生的才智能力和个性情感，以慈祥的面孔、亲切的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
以真诚的态度对待每一名学生，承认学生间存在差异，并且能够正确面对这种差异。
犯错误是学生的天性，学生都是在错误中成长进步的，当他们出现错误时，我们不妨站在他们的角度上想想，原谅和宽容他们。
我们要相信每个学生都具有创新的潜质，每个孩子都有优点和长处，对他们应该充满信任和期待。
多鼓励少批评，多使用一些鼓励性的话语如：“super, wonderful , great , well-done”等帮助学生树立自信心，坚定学好英语的信心。
二、改进教法，培养学生健康心理1、培养学生坚强的意志学习英语本身是一种艰苦的劳动，特别是对英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。
在英语课堂教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，还要帮助学生树立不断克服困难的信心和意志。
在英语教材中有大量的人物传记，都是关于一些思想家、政治家和科学家的，他们在人类不同阶段的历史上都是非常杰出的人物，都具有非常优秀的意志品格。
如爱迪生在半工半读、非常艰难的条件下进行科学发明，百折不挠直至成功；居里夫人在青年学生时代十分热爱自己的祖国，痛恨侵略者，抱定科学救国的决心，只身来到巴黎求学，自尊、自爱、自强、自立，经常一天只吃一顿饭，时常饿昏在教室或实验室里，最终取得了卓越的成就。
学生们学后纷纷表示要珍惜时间，加倍努力学习来完善自己。
2、培养学生的竞争意识未来人才要抓住机遇，随时准备迎战。
小学生心理教育案例范文
小学生心理教育案例范文As a primary school student, it is crucial to receive psychological education to ensure healthy emotional development and academic success. 作为小学生，接受心理教育对于保证健康的情感发展和学业成功是至关重要的。
One example of the importance of psychological education for primary school students is in the area of emotion regulation. 情感调节是心理教育对小学生的重要性的一个例子。
Children at this age are often prone to experiencing intense emotions and may struggle to regulate them effectively. 这个年龄段的孩子往往更容易经历强烈的情绪，并且可能难以有效地调节它们。
Through psychological education, students can learn strategies for recognizing and coping with their emotions, ultimately leading to better emotional well-being. 通过心理教育，学生可以学习识别和应对他们的情绪的方法，最终实现更好的情感健康。
Additionally, psychological education in primary school can also help students develop a strong sense of self-esteem and self-confidence. 此外，小学阶段的心理教育还可以帮助学生建立强烈的自尊和自信心。
小学英语渗透德育教学案例
英语学科和其他学科间相互渗透和联 系 ， 可使学生 的思维 使 学生能够 在丰富多彩 、生动有趣的课堂活动 中感知 语言 ， 学 习语言 ， 受到美的熏陶和爱国主义教育 。 和想像 力 、 审美情趣和艺 术感受 、 协作和创新 精神等综 合素质 黄、 蓝、 绿、 橙、 粉、 紫七种 颜色后 ， 我 因为这节课学习的是颜色单词 ， 我 家里正好有各个 国家 的 得到发展 。我在教学完红 、 国旗图 ， 这些 国旗颜色很鲜艳 ， 很丰富 。我想 ： 如果利用这些 国 巧妙地 利用认识 国旗 ， 画国旗等 ， 极大地 调动了学生 的学 习主
旗 设计一些 活动 ， 既能巩 固学到的颜 色单词 ， 又能扩展 学生 的 动性 ，同时他们对色彩的敏感度和审美能 力也 得到了提高 ， 促
知 识面 ， 帮助学生了解 国旗 的知识 ， 对学生进行爱国主义教育。
进 了英语和美术课的整合 。同时 ， 通过 看国旗 ， 画国旗 ， 唱国歌
使 学生对 国旗 、 国歌有 了 首先我图片出示各个国家的国旗， 先让学生观察每个国旗 等活 动对学生进行 了爱国主义教 育 ， 的图案 和颜 色 ， 然后提问 ： ｗ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ７ ．然 后引导学生用所 初步的了解。实现 了英语和思想品德 课的有机结合 。 学单词和举行回答 。当 出示 中国国旗时 ， 先告诉学生这是 我们
１ 案例过程 “：
语的兴趣 ， 使学 生树 立 自信 心 ， 养成 良好的学 习习惯和形 成有
效的学习策略 ， 发展 自主学 习的能 力和 合作 精神 。基于这一理
ｒ ｅ ｄ 、 ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ 、 ｂ ｌ ｕ ｅ 、 ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ 、 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 、 ｐ ｕ ｒ ｐ ｌ ｅ 、 ｐ ｉ ｎ ｋ ． 在进行完新知识 的 念， 在课 中精心 创设尽量真 实的语言环境 ， 如 说说 日 常 用品 的 教 授后 ， 学生基本 上能够准 确地认读这几个 单词 ， 并且 能反映 颜色 、 找找教室 里的颜色 ， 看 国旗 ， 画 国旗 等一系列活 动 ， 活跃 出单词 的中文意思。然 后我设计了一些练习活动 ， 希望通过这 课堂气氛 ， 激发学生兴趣 ， 让学生在感受 ， 体验 ， 参 与、 合作过程 些活动 帮助学生巩固对 这几个 颜色单词的掌握 ， 同时也希望通 中来学 习语言 ， 感受用英语 交流的乐趣和愉 悦感 ， 培 养学生初
全国英语教师德育教学案例一等奖小学英语德育课例展评教学设计Unit4 I have a pen pal A Let’s talk
临沂市小学英语德育课例展评教学设计内容：Unit4 I have a pen palA Let’s talk话题：Friends年级：六年级教材版本：PEP人教版2012新版课型：对话课授课日期: 2016年10月27 日授课文本：PEP小学英语六年级上册PEP六上Unit 4 I have a pen palA Let’s talkPEP六上Unit 4 I have a pen palA Let’s talk教学设计一、教材分析：本单元以交笔友为主题，谈论他人的兴趣爱好与个人信息。
本课时为对话交流课，是本单元教学的第一课时。
主情景图右页通过展示张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
针对本课时教学内容，可选取部分信息用于导入话题，引入本课时的教学。
Let’s try 部分通过张鹏和Olive聊天的场景感知句型的语义和语用功能。
学生通过听力练习可以获取Let’s talk 部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
对话部分的核心句型是What are Peter’s hobbies? He likes …谈论和描述自己的兴趣爱好和个人信息。
（五年级下册第五单元学生已经接触过v+ing的用法。
）本部分的学习，让学生初步感知描述他人信息，也为B部分进一步学习交笔友做好了准备。
二、教学目标：（一）、知识目标：1、能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。
2、能独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标：1、能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。
2、能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3、能在情景中运用句型What are …’s hobbies? He/ She likes….交流他人的兴趣爱好和个人信息。
（三）德育目标：1. 通过学习Peter, Oliver和Zhang Peng三人的爱好，鼓励学生发展广泛的、有益于身心发展的兴趣爱好2. 通过Oliver和Zhang Peng的对话交流，培养学生乐于与人交往的性格，提高结交朋友的意识。
(完整word版)小学英语德育渗透教案
(完整word版)小学英语德育渗透教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。
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最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle 第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
在小学英语教学中渗透心理健康教育
的 ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ 提 出 的 问题 进 行 回答 ， ｒ 让 每个学 生都有 事可做 ， 且 愿 意 去做 ， 保 持 积 极 的参 与 态 度 ； 在课堂教学 中， 我 经 常 组 织 学 生
学生赞不绝 口； 英 语 课 堂 中歌 曲 的学 习往 往 是 我 一 句 句 带 着 学
首先 ， 在 教学形式 上力求新颖 ， 以 满 足 学 生 的 新 奇 感 的 心
理 需求 。 如 尽 量 利 用 课 余 时 间让 学 生们 学 习书 本 以外 的 英 语 歌 曲， 并 适 时 的 将 其 运 用 到 课 堂 教 学 中去 ， 时 刻 让 学 生 保 持 一 种
曾经见过一个老师罚他的学生抄单词抄了很多遍效果并不明显在我看来完全可以在课堂教学中想方设法营造英语学习分为中激发学生的兴趣学习效果也会更佳枯燥重复性的劳动智慧让学生厌倦也会让学生对任课老师的抵此外在课堂中学生回答问题出现错误是很常见的现象那么对于这种常见的现象该如何很好的解决呢
德育与心育ｌ Ｄ Ｅ Ｙ Ｕ Ｙ Ｕ Ｘ Ｉ Ｎ Ｙ Ｕ
我 在 教 学 中 是 这样 实施 的 ：
一
那 么 对 于 这 种 常 见 的 现 象 该 如 何 很 好 的 解 决 呢 ？ 处 理 得 当 的
话， 学生会吸取教训 ， 从 中改 正 自 己 的 缺 点 与 错 误 ， 反之， 学 生 不 但 不会 很 好 的改 掉 自己 的错 误 ， 反 而 更 加 恐 惧 英 语 。因此 ， 在 课堂中， 我常 对学生说 这样 的话“ Ｔ ｒ ｕ ｓ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ ！” “ Ｎｅ ｖ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ！” “ Ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｖ Ｏ Ｕ ｃ ａ ｎ ｄ ｏ ｉ ｔ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｘ ｔ ｔ ｉ ｍｅ ． ” 等激励性话语 ， 并 根 据 他 们 的接 受 能 力 和 心 理 素 质 ，选 择 难 度 不 同 的教 学 任
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。
例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。
通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。
在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。
案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。
例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。
通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。
案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。
例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。
通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。
以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! yo u’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
小学英语班主任的德育教学
小学英语班主任的德育教学随着时代的进步，英语作为一门重要的语言逐渐成为了小学生必不可少的课程之一。
而英语班主任的德育教学也变得格外重要。
小学英语教育不仅是文字层面的学习，更要有德育方面的引导，因为这关系到小学生的心理健康和品德素质的养成。
一、关于班主任的德育职责小学班主任是负责小学生素质教育的重要人物，而在德育教育方面更是扮演着重要角色。
德育教育的核心在于培养学生的传统美德、良好的行为习惯和高尚的道德情操。
在英语教育体系中，班主任的德育教学同样不可或缺。
作为班主任，除了关心学生的学习成绩和生活状况外，还需要注意学生英语语言能力和德育方面的引导。
班主任要做的第一件事是对学生做好心理辅导，让学生树立学习英语的信心，同时引导他们树立正确的价值观。
英语学习不能只是要求学习表现好，更加强调人文关怀。
学生在学习英语的过程中，也要注重英语语言的文化背景，了解语言背后的文化含义，从而更好地理解英美国家的文化。
同时，班主任也需要关注学生在英语学习中的自我管理能力，培养学生的自我认知和自我控制能力，帮助他们掌握良好的学习方法和习惯。
二、小学英语教育与德育的紧密联系小学英语教育的核心是让学生掌握词汇和句子结构，培养他们的语言表达能力。
而在这个过程中，德育教学也不可或缺。
学生不仅学习英语知识，更要学习英语的文化背景，从而使他们对英美国家的文化有更加深刻的理解和认识。
这个过程中，班主任的德育引导尤为重要。
班主任需要在课堂中融入德育教育的元素，让学生在学习语言知识的同时，也在了解外国文化，培养他们的人文素质。
同时，小学生在学习英语的过程中也需要加强人文关怀。
班主任需要引导学生从小处看到大处，让他们在学习英语的同时认识到世界存在的多元性和共生性，培养学生的国际视野，让学生成为具有国际胸怀的人才。
这不仅对小学生的心理健康有着重要的作用，同时也对其未来的发展和成长起着重要的作用。
三、德育教学在小学英语教育中的具体实施德育教学的具体方法应该有针对性，不能仅仅停留在口号和讲解的层面。
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因为懂你教育更加美好
有句话说得好，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云。
在我看来，教育的核心是人，人才是教育的最终目标，我们不能只是为了“教育”而教育，而要真正的懂自己的学生，让学生可以快乐“生长”。
我自觉，一方面我们小学英语教师应该深谙00后学生的心理特点，另一方面我们是因为懂得才知“为什么而教”，绝不是因为要完成教学任务指标来教书。
我们的目的应该是重新认知如何让教育更美好这个教育理念，真正懂得教育是一种相遇、一种唤醒、一种成长、一种成全，真正让这群00后学生可以在快乐中学习，在快乐中成长，获得英语文化的熏陶。
还记得一节英语课上，王某某同学突然“呼”地站了起来，指着坐在身后的陈某某同学大声向我报告：“Miss Wang，陈某某把一张纸贴在我背后！”顿时，其余学生的目光一下子聚焦在这两个学生身上。
这么大的干扰，绕开是不可能了，我只好暂停课堂。
“陈某某，把纸条读给大家听听。
”几乎不假思索，我下了一个貌似合理的命令，但在陈某某同学还没反应过来时，我下意识地感到有些不妥，于是，我即刻改变了要求，“不用了，你先把纸条拿过来我看看！”
“我是一头pig！”纸条上写着这样一句毫无创意的恶作剧句子，旁边画着一头憨憨的胖猪。
好险！当时我就暗暗庆幸刚才瞬间的理智。
是的，假如我武断地让陈某某同学当堂念纸条上的内容，不敢想象当下的以及将来的陈某某同学将会如何尴尬和不堪。
后来，陈某某同学递上纸条时，眼睛几乎不敢看我，全班同学也正翘首以待……在全班
学生的注视下，我轻轻地俯在陈某某同学耳边，几乎是耳语：“老师舍不得让你念出来了！收好它，但你知道怎么做吗？”陈某某同学先是狐疑地看着我，然后轻轻地点了点头，走回座位，在经过王某某同学时，轻声却诚恳地对他说了句“对不起”，王某某同学也洒脱地回了句“没关系”。
纸条的风波难以置信地就这样了无痕迹地平息了。
我不知道这件事将会给我的学生留下什么样的记忆，什么样的影响，但，我已然能感受到他们坦荡而真诚的交往、自信而灿烂的笑容……古人云，“积善小而为之，积小善而养大德”，我认为教师的德不应该是惊天动地的大事，而是细微末节。
在那些可能在课堂上犯错的学生面前，我们不可以也决不能成为审判者，我们要做的可以敞开心怀吐露心声的良师益友，这是因为孩子们或多或少都有着一定的逆反心理，强制性的审判往往会在不禁意之间点燃学生反抗的火苗。
或许课堂上“纸条的风波”这一类现象可以称为教学中的墨菲定律，即如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。
对于我们任何人而言，犯错是不可避免的，何况是自制力尚缺心智还未成熟的小学生呢。
我们不能以成人的标准去要求他们，而是要学会读懂这群00后学生，看到他们课堂上怪诞行为背后渴望被关注的潜在性现实需求。
是啊，教育的核心是人，人才是教育的最终目标。
课堂上的老师们并非是主宰者，而是拥有平等地位的与学生心心相印共同成长的良师益友。
这种平等教学理念不仅是心理学上人人平等理念的延伸，更
是“美好生长教育”的关键前提所在。
针对这样的观点，我的理解就是在课堂上关注每一个学生，这不仅仅是一个教育公平的问题，更是一个为师良心的问题。
严格来说，这个世界上并没有好生差生之分，有的只是在学习能力上存在个体差异的学生。
从我实际教学体会来看，平等教学要求我们这些英语老师们应该做的更多，即需要根据学生的性格来因材施教、激发潜能、发现闪光点，从而使学生扬长避短。
例如，为找到班级学生学习心理特点的最大公约数，我在讲解“mountain”这个单词时，用到了这样一个尽人皆知的小故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为课堂的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，在很大程度上使学生一下子进入了最佳学习状态。
实际上，有活力的英语课堂应该是能让人耳目一新，令人陶醉的。
同时，它的整个不是预设生成，而是互动生成的，这是每一个一线英语老师应该追求的一种教学境界。
总之，我一直坚信身为小学英语老师只有真正的懂得学生，以足够的自我更新应变能力来让尽力每一个学生感受到自己关爱的眼神，让他们感受到自己时刻都被老师他人所关注。
即使出现“纸条的风波”这样的风波也要足够的智慧来应对，这样才能满足学生们的心理需求，才能以此为前提得到学生内心的真正认可，进一步提炼出情趣英语的教学主张，为学生提供一个温馨和谐的人文环境，让他们在真实的、情趣盎然的课堂中培养学习品质，享受求知的快乐。
事实上，自那次“纸条的风波”以后陈某某竟然会主动找我谈心，分享自己每一段时间的快乐不快乐的事情，在他眼里我已经成为了一名值得真诚对待的老师以及朋友。
是的，我以为，真正的教育应该以引导学习者成人为务，以发展人性、培养人格、改善人生为目的。
教育，其实就是一种潜移默化的影响，像我这样的小学英语老师而言，就是要掌握好教学中的每一分钟、每一小时、每一天缓慢积累，才能借助”树木”，更好的读懂学生，与学生共同成长。