走进陶渊明的精神世界
走进陶渊明
走进陶渊明Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】《走进陶渊明》教学目标1、了解陶渊明所处的时代背景及他的生活经历，体会其作品中的思想感情，全面了解陶渊明其人及其意义。
2、分析体会陶诗歌平谈质朴的语言特色。
3、初步学会诗歌分析、诗歌赏鉴的技巧。
教时安排2课时教学过程第一节陶渊明的人生道路和思想性格一、导入以初中所学陶渊明的作品导入二、陶渊明的时代与生平陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江西南)人。
曾祖陶侃曾官至大司马，祖父和父亲也做过太守、县令一类的官，不过到了他，家境已经没落。
陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。
但他的家世出身和所处的时代却是对他十分不利的。
这时，反动的门阀制度发展到了顶点，门阀士族垄断了高官要职，出身于庶族寒门的人则遭到无理的压抑。
陶渊明的曾祖陶侃虽以军功取得晋朝的高官，但本身并非门阀士族，在当时就已被讥骂为“小人”和“溪狗”，到了陶渊明时代，连这样的家世也没落了，他自然得不到社会的重视。
陶渊明直到二十九岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。
这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。
三十九岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
”就是说本应该是忧道的，可是道不可行，那就只好躬耕自给了。
就在这一年他亲自参加了劳动。
此后，他又作过镇军、建威参军，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。
”即日解职而归。
从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归田的道路。
陶渊明的后期最值得重视的是他亲自参加了劳动。
这就当时文人说是一件了不起的大事。
“走近陶渊明”专题教学案例
“走近陶渊明”专题教学案例陶渊明在中国文化史上有着独特的地位，这不仅表现在他的作品对中国文学的影响，而且在于他于生命本身的透悟、对中国文化精神的影响。
他是用生命抒写的诗人，他的作品及人格对中国文化，特别是对中国知识分子文化心理的影响巨大，为知识分子构建了一座精神的堡垒。
在消费时代日盛的今天，我们更有必要去思考陶渊明在当下的价值。
《归园田居》（其一）、《归去来兮辞》历来是教材的必选篇目。
“走近陶渊明”是我在2016年为高二学生设计的一个语文学习专题。
该专题旨在引导学生通过阅读陶渊明的作品、传记、研究文章，逐步深入对陶渊明精神世界的探究，进而实现深度学习。
整个专题从不同角度、不同层次设计了一系列由易到难、由浅入深的读写任务：从点读到方法归纳，从感悟、鉴赏到方法习得及运用，从词语概括、语段描述、点评写作、诗歌鉴赏到诗人及文化探究的论文写作，从品文、品诗到品人，任务力图环环相扣，尽量结构化。
设计任务时在某些方面尽量做到前后勾连，关照学生学习的连贯性。
注重学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养的培养。
整个教学过程强调学生的自主学习和合作探究；注重引导学生对自我学习过程的反思和学习方法的构建，强调经典重读的价值和意义；阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究贯串始终。
此专题吻合了课标所设定的“中华传统文化经典研习”学习任务群，学生在近两周的学习中，学习目标基本达成。
笔者为学力所限，视野所囿，给学生提供的学习资源可能不一定典型充分，对陶渊明的挖掘肯定不够深入，任务的驱动性还有许多不能令人满意、需要改进的地方，现呈现整个教学过程，以就教于大方。
阅读《五柳先生传》，《归去来兮辞》，《归园田居》其一、其二、其三，《饮酒》其五、其八、其十四，《乞食》，《咏贫士》其二，《咏荆轲》，《杂诗》其一、其四，《读〈山海经〉》，萧统《陶渊明传》《〈陶渊明集〉序》，吴小如《〈乞食〉鉴赏》，叶嘉莹《从“豪华落尽见真淳”论陶渊明之“任真”与“固穷”》、《汉魏六朝诗讲录》第六章“ 时代风气以外的两位诗人”第3—8节，梁启超《陶渊明之文艺及其品格》。
走进《逍遥游》：陶渊明精神的追寻
走进《逍遥游》：陶渊明精神的追寻介绍《逍遥游》是中国古代文学家陶渊明创作的一篇名篇。
它以诗意的文字展现了陶渊明对于自然、人生和内心世界的独特思考与感悟。
本文将带领读者深入了解《逍遥游》，并探索其中蕴含的陶渊明精神。
1. 陶渊明的生平与时代背景在写作《逍遥游》之前，我们有必要对陶渊明本人有所了解。
陶渊明（365年-427年）是东晋末期至南朝刘宋时期活跃的文学家，他经历了乱世动荡与政治腐败，却坚守着儒家思想中追求自然和诗意生活的信念。
2. 《逍遥游》的主题与意义2.1 自然与人生在这篇诗作中，陶渊明表达了他对自然景物与人生命运之间联系的思考。
他通过描绘山水、花鸟以及四季变化等元素，展示出大自然无限绚烂与生命的无常，鼓励人们在变幻不居的世界中保持平静而乐观的心态。
2.2 逍遥与心境《逍遥游》一诗以自己内心逍遥愉快的状态将自然景物描绘得栩栩如生，这种逍遥不仅代表陶渊明向往自由、超脱尘世的境界，也是一种对于政治腐败与社会不公现象深恶痛绝的抒发。
3. 《逍遥游》对后世的影响3.1 文学创作《逍遥游》以其清新诗意和独特思考方式启发了许多后来文学家、诗人。
他们受到陶渊明精神的感染，通过笔触表达对世态炎凉、追求真实自我等主题。
3.2 心灵寄托《逍遥游》所描述的逍遥境界成为了许多人追求内心宁静与舒畅的精神寄托。
人们在面对困难时，常常回想起这首诗，并试图通过欣赏大自然之美去平复内心。
4. 结语《逍遥游》是陶渊明的一部伟大作品，它展示了作者对自然、人生和境界追求的独特思考。
这篇诗以其独到的诗意与思想触动了后世许多文人，同时也成为了人们追求内心平静与舒畅的精神支柱。
我们应当继续关注并传承陶渊明的精神，从中汲取智慧与力量，走出属于自己的逍遥之路。
我走进陶渊明的理想国作文桃花源记
我走进陶渊明的理想国作文桃花源记全文共8篇示例，供读者参考篇1【我走进陶渊明的理想国作文桃花源记】大家好,我是一个小学五年级的学生,最近我们语文课上学习了一篇非常有趣的古代文学名著《桃花源记》。
这是一篇描写一个世外桃源般美好世界的散文佳作,出自东晋时期文学家陶渊明的手笔。
老师让我们用自己的想象力去描绘一下那个隐世的桃花源,是个怎样的仙境。
我想象了半天,决定亲自去那里走一遭,看看是不是跟作品里描述的一样迷人。
一大早我就背上小书包,拿上干粮水壶,兴冲冲地出发了。
跟着作品中描述的线路,我先来到一片密密麻麻的山林中。
树木茂盛,鸟语花香,处处都是大自然的气息。
我沿着一条小溪边走了很久,发现前面有一块巨大的岩石,遮天蔽日。
我费了好大劲才爬上去,爬到顶上一看,哇!原来这就是进入桃花源的入口。
往下望去,豁然开朗。
眼前赫然展开了一个非常美丽的山谷,绿树成荫,溪流淙淙,鲜花万朵,粉红的桃花在阳光下绽放得正灿烂,宛如人间仙境。
我急忙顺着山崖爬了下去,一下子就迷失在这个世外桃源里了。
走进山谷,首先映入眼帘的是一条清澈见底的小溪,溪水就在我的脚边荡漾,微微发出哗哗的流水声,特别悦耳动听。
我把手伸进溪里,水凉凉的,干净极了。
弯下腰仔细一看,里面还有各种可爱的小鱼在游来游去,真是活泼好玩。
溪岸边是一大片青青的草地,绿草如毯,松软厚实。
我赤着脚在上面走,脚下全是吻痕,踩上去特别舒服。
在草地上,还散落着五颜六色的鲜花,红的、黄的、蓝的、紫的,好不娇艳可人。
我一边赏花一边品尝它们的芳香,实在太美妙了。
继续往里走,一座青砖瓦墙的小院映入眼帘。
我推开小门,只见里面是一片平房院落,显得乡土淳朴。
家家户户门前都是一片菜园,里面种着不同的蔬菜,看起来都长得特别茂盛。
有的家里正在晒晒稻谷或者大豆。
一阵阵农家香气飘来,让人感到无比惬意祥和。
我往村子里走去,村民们纷纷和我打招呼,都是满脸笑容。
有的老奶奶看到我,特别亲切地让我去她家坐坐。
我走进去,只见老奶奶正在给院子里的小猫小狗喂饭。
走进陶渊明作文937字_初二优秀作文
走进陶渊明作文937字_初二优秀作文走进陶渊明陶渊明，字元亮，晋代的大文学家。
他在写作上重视真实自然，崇尚自由心灵，深受后人推崇。
今天，我决定走进陶渊明的世界，领悟他的思想，并将之融入自己的生活。
我来到了一个美丽的山谷，山谷之中有一座小木屋。
我走进小木屋，发现它十分简朴。
屋中的桌椅都是由木头自然而成，墙上挂着一副字画，上面写着“士不可以无行，义不可以无曲。
无曲则不可以为善”的陶渊明的名言。
我贴近一幅多雨的春季山水画，仔细观察。
画中的山和树枝上露珠闪闪发光。
这让我想到了陶渊明的作品《杂诗四首·其一》中的“今年贫病鬓毛变，明年幸至抚慈颜”的诗句，他用细腻的笔触描绘出了大自然的生机勃勃，告诉我要保持乐观向上的心态。
我走出小木屋，来到院子里。
院子里有一池清泉，我蹲下身子，用手捧起了一捧泉水。
泉水清澈见底，我仿佛看到了陶渊明笔下的“绿竹入青云，白云深处有人家”的意境。
草地上有许多小动物，它们很安静地在那儿觅食。
我仿佛看到了陶渊明的《归园田居·其二》中写的“桃李春风一夜去，随人烟到外头”的情景。
陶渊明把自然与人文巧妙地结合在一起，跃然于纸上。
我来到了山脚下的田野里，看到农民们正在辛勤耕作。
他们和陶渊明一样，用双手劳动创造美好的生活。
在《归园田居·其一》里，陶渊明写道：“或谏陆机勿为竹，此树枝叶亦纷纷”，他以树木比喻当时社会，表达了自己对生活的态度。
我也要像陶渊明一样，用双手来赢得自己渴望的美好未来。
走进陶渊明的世界，我感受到了他的深邃思想，也领悟到了他的豁达心灵。
我将在以后的学习和生活中，向他学习，追求真善美，力争做一名有自由心灵的人。
陶渊明，你的境界有多高远，让我们的心也随着你的思想翱翔在苍穹之间。
《桃花源记》教案
《桃花源记》教案《桃花源记》教案篇1教学目标知识与技能⑴积累重点文言字词和句式，能翻译并背诵全文。
⑵加强朗读训练，提高诵读能力。
⑶整体把握__内容，理解__深刻的主题思想。
过程与方法⑴在扫除语言障碍的基础上，通过多种诵读的形式个性化解读文本，把握__内容。
⑵在疏通文意的基础上，引导学生创造性深入理解文本。
情感态度与价值观培养审美情趣，走进陶渊明的精神世界，追求属于自己的理想的精神世界。
教学重难点⑴掌握课文中重点词汇和特殊句式。
加强诵读训练。
⑵感受陶渊明的理想社会。
教学方法⑴反复朗读法⑵自主学习与探究学习相结合的方法。
教学课时:2课时教学过程：第二课时一、激发兴趣，导入新课世外桃源那是陶渊明为我们开启的一个躲避世事烦扰的理想境地。
那“芳草鲜美，落英缤纷”之美，那“黄发垂髫，并怡然自乐”之趣，那“设酒杀鸡作食”之朴，无不给人以美好的遐思。
那么世外桃源到底是一个怎样的世界呢？让我们继续学习《桃花源记》。
二、采访对话，理解课文设计语文活动：今天我们穿越时空进行连线，与陶渊明笔下的武陵人的交流中，去感受作者对现实的思考和对理想社会的追求，去欣赏桃花源带给我们的神秘和优美。
同学们都是武陵人，是采访对象，老师客串一下记者。
采访开始:记者：你是如何发现桃花林的？武陵人：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
记者：发现桃花源后你一定感到很诧异，这是为什么呢？请说说你当时的想法。
武陵人：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。
桃林太美了，而且让我惊讶的是为何会有这么一大片美丽的桃林呢？会是仙境吗？我想看看它的尽头有在哪里呢？记者：桃花源外长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。
进入桃花源，你在桃花源中停留了数日，请你说说在桃源中的的感受！武陵人1：桃花源的环境真美，那里的土地平坦如砥，一望无垠，田地里牛羊在安闲的吃草。
房屋整整齐齐，青砖白瓦。
田地肥沃，庄稼茁壮生长，池水清澈，鱼儿悠然自乐。
山东省临沂市蒙阴县高中高二语文 走进陶渊明精神家园主题单元设计
走近陶渊明的精神家园主题单元设计
主题单元标题 走近陶渊明的精神家园 作者姓名 徐华 联系地址 山东省蒙阴第一中学 电子邮箱 X
所属单位 联系电话 邮政编码
山东省蒙阴第一中学 276200
学科领域 （在 内打 √ 表示主属学科，打 ი-2013 学年高二语文 走进陶渊明精神家园主题单元设计
情感态度与价值观： 1.学习诗人洁身自好，不与俗世同流合污的思想品格。 2.感受诗人固守回归自然的本性，回归精神家园的淡泊心境。 3.形成积极向上的人生观和价值观，追求精神生活的丰富充实。
对应课标
《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀
思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术
√ 语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级 高二年级
所需时间 课内 4 课时+课外 2 课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专 题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)
陶渊明，名潜，字元亮，是我国东晋时期著名的田园诗人。他的诗文，不属于他个人， 不属于他生活的社会，而是属于文学史，是我国文学史上的瑰宝。我们读陶渊明的诗文， 要涵咏的不只是他的田园情怀，更要体会陶渊明丰富的精神世界，陶渊明的物质的田园荒 芜到“草盛豆苗稀”，而他的精神影响却跨越历史，滋润着我们的心田。
本单元选题灵感来自学习陶渊明的《归去来兮辞》和学生掌握的陶渊明的作品资料。 整个单元将分成三个专题进行,
初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案
初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
通过课文了解作者所处的时代背景，理解其社会理想。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案，希望能帮助到大家!初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案一【课标引路】“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
”【单元学习要求】“学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
”教学目标知识与技能1、读懂课文大意，积累“交通”“妻子”“无论”“不足”等常用的文言词语。
2、了解作者所处的时代背景及其社会理想。
过程与方法1、借助注释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意。
2、在诵读的基础上，引导学生品味语言，展开想象，进行文学再创作。
情感态度与价值观1、走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验，追求自己的理想世界。
2、引导学生珍视今天的和平生活，热爱祖国。
【导入】1、导语：同学们，你知道世外桃源这个成语吗?(请一个同学说说“世外桃源”这一成语的含义及出处，并屏显该成语的含义，提醒学生积累该成语。
)2、学习目标(屏显)(1)借助注释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。
(2)了解作者的社会理想，追求自己心中的理想世界。
(3)品味语言，展开想象，进行文学再创作。
(设计意图：1、开门见山地导入新课。
3、让学生了解本课的学习目标。
)【教学环节之一——读懂课文，积累词语】一、正读1、大声朗读课文，要求读准字音，不会读的或把握不准的字圈出来，然后利用注释和工具书合作解决。
2、屏显重点字词，正音并帮助学生掌握。
《桃花源记》优秀教案（通用5篇）
《桃花源记》优秀教案（通用5篇）《桃花源记》优秀教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《桃花源记》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《桃花源记》优秀教案篇1【课时布置】三课时。
第一课时〖教学目的〗1、朗读课文，熟悉课文内容。
2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。
3、了解作者陶渊明。
〖教学重点〗朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。
〖教学难点〗理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
〖教学设想〗通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。
〖教学过程〗一、介绍、了解作者陶渊明教师介绍：今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人——陶渊明。
他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变化，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变化，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。
“不肯为五斗米折腰”。
归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。
历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。
二、解题《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。
三、朗读课文朗读要求：1、读得清楚：句读分明，节奏合理。
2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、四、检查学生的朗读情况，并强调局部字词的读音生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属答还遂通假字：要—邀一词多义：志、寻、遂一义多词：悉、并、具、咸、皆古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方六、作业1、读课文三遍;2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。
我走进了陶渊明的理想国作文
我走进了陶渊明的理想国作文英文版I Stepped into Tao Yuanming's UtopiaTao Yuanming, a renowned Chinese poet and philosopher from the Jin Dynasty, is known for his idyllic vision of a simple and peaceful life in the countryside. His work often reflects his desire to escape the corruption and chaos of the world and find solace in nature.In Tao Yuanming's ideal world, people live in harmony with nature, cultivating their own land and living a self-sufficient lifestyle. There is no greed or desire for material wealth, only a deep appreciation for the beauty of the natural world and the simple pleasures of life.As I read Tao Yuanming's works and immerse myself in his vision of a utopian society, I can't help but feel a sense of longing for a simpler way of life. In today's fast-paced and materialistic world, it's easy to lose sight of what truly matters – the beauty of nature, the importance of community, and the value of living in harmony with the world around us.Tao Yuanming's ideals may seem like a distant dream in today's world, but his vision serves as a reminder of the importance of simplicity, humility, and connection to nature. As I reflect on his teachings, I am inspired to strive for a more balanced and harmonious way of living, and to appreciate the beauty and wonder of the world around me.Through Tao Yuanming's words, I am reminded that true happiness and fulfillment can be found not in material wealth or worldly success, but in the simple joys of life and the beauty of nature. In his ideal world, I find a sense of peace and contentment that is all too often missing in our modern society.As I walk through the pages of Tao Yuanming's idyllic world, I am reminded of the importance of slowing down, connecting with nature, and living a life of simplicity andharmony. In his vision of a utopian society, I find hope for a better world – a world where people live in harmony with nature, cultivate their own land, and find joy in the simple pleasures of life.Through Tao Yuanming's teachings, I am inspired to seek out the beauty and wonder of the natural world, to cultivate a sense of gratitude and appreciation for the simple things in life, and to strive for a more balanced and harmonious way of living. In his ideal world, I find a vision of a better future – a future where simplicity, humility, and connection to nature are valued above all else.In Tao Yuanming's utopia, I find a sense of peace and contentment that is all too often missing in our modern world. As I immerse myself in his vision of a simpler, more harmonious way of life, I am reminded of the beauty and wonder of the world around me, and inspired to live with a greater sense of gratitude, humility, and appreciation for the simple joys of life.完整中文翻译我走进了陶渊明的理想国陶渊明，一位著名的中国诗人和哲学家，来自晋代，以他对乡村生活的简单和平静的理想愿景而闻名。
2023新课标高中语文必修二教案
2023新课标高中语文必修二教案2023新课标高中语文必修二教案1【教材分析】一、《归去来兮辞》是作者要脱离-、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。
领悟了__，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。
二、《归去来兮辞》是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。
其为守卫自己的精神家园所做的种.种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。
【学生分析】一、学生在初中时曾经学过陶潜的《桃花源记》，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础，可以此作为突破口。
二、学生已初步具备思辩的能力，都有主动探究的天性，都潜藏着“自我实现的创造力”(马斯洛)，可以据此作为解读__的钥匙。
三、学生对古代文化名人的精神世界有一种较高层次的文化需求，也有与他人平等交流的渴望，本教材的内容安排能在教大程度上满足学生的这一心理。
【教学目标】一、知识与技能1.利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能力。
2.在诵读中感受陶潜的.归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。
3.学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。
二.、过程与方法1.五读法：在五读的过程中由浅入深地走进陶渊明的精神世界，每一读要完成一项教学任务。
2.对话法：创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。
3.探究法：对照序言、文本和注释资料，对__的写作时间进行浅层次的探究式学习。
三、态度情感与价值观1.引导学生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，以一种“同情的理解”态度对待陶潜在__中的情感取向。
2.引导学生用现代观念审视__中表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。
3.引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。
【教学重点】1.诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。
高二走进陶渊明作文7篇
高二走进陶渊明作文7篇高二走进陶渊明作文1一键排版助手：陶渊明，一位安贫乐道的文学家;一位擅长借景抒情的田园诗人;一位影响深远的辞赋家;一位品质高尚的散文家……“晋陶渊明独爱菊”，陶渊明和菊花可谓是有着不解之缘，陶渊明把菊花视为自己人格的化身。
菊花素雅美丽，清新淡泊的特点与陶渊明高洁的品质，不同于世人，不随俗流的志趣巧妙地联系在了一起，所以后人就把菊花作为君子，淡泊俗尘，隐逸者的象征。
“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶渊明的田园诗为中国古典诗歌文学开辟了一个新的境界，在艺术上取得了重大成就。
陶渊明将情、景、理三者巧妙地结合起来描述清新自然的田园风光，有“颖脱不羁，任真自得”的个人情趣。
他以怡然自乐的心情，把大量农村农民的生活如实写入诗中，如：“暖暖远人村，依依墟里烟”，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”，“采菊东篱下，悠然见南山”这些优美的农村生活图景。
不过在陶渊明的洒脱中，我们还是可以看出他内心的苦闷，如“流泪抱中叹，倾耳听司晨”，“理也可奈何，且为淘一觞”这表明他对世事还是没有忘却，尽管隐居山林，陶渊明还是无法消除心中的矛盾。
陶渊明的诗文，看似质朴、实则华丽。
在其平淡醇美的言语中，充分表现了陶渊明淡泊功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操;充分表现了他对淳朴的田园生活的热爱和对劳动人民的赞美;充分表现了诗人对世俗黑暗的厌恶和憎恨;充分表现诗人对美好和平的理想生活的憧憬……“盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
”或许我们每个人身上都有陶渊明的影子，有的淡泊名利;有的向往田园;有的纯朴清新……我们也应该珍惜时间，好好学习，像陶渊明一样为社会，为国家做出贡献。
高二走进陶渊明作文2我站在那南山下，看那残阳染红的半片天地，我在看，看那漫天的云卷云舒；看那夕阳的无限美好；看那飞鸟的双宿双栖。
鼻翼间围绕着淡淡酒香，朦胧的月色下，我看见了满布青苔的青石板，歪斜的篱笆，一丝亮光在破旧的草庐显现，穿过那盈盈月光下拥簇的菊花，推开“吱呀吱呀”的门。
走进陶渊明的作文
走进陶渊明的作文走进陶渊明的作文引导语：从“不为五斗米折腰”到“闲静少言，不慕荣利”，陶渊明一直以一个独立于世俗之外的隐士形象立居，下面是小编收集的关于他的作文，我们一起阅读，走进陶渊明的世界吧。
归隐尘世的一双醉眼--陶渊明请原谅我闯入你的桃花源。
我来了，掠过每一间房屋，走过每一寸土地，却独不见你。
你悄然隐没，却处处留下痕迹，于是，我闭上眼睛，渴望撞见你。
你说：质性自然，本爱山丘。
于是你辞职归隐，抛离尘杂，返归自然。
他们都说，你在逃避，说你假借本性之名逃离世俗，沉溺于酒醉弥香，世外桃源。
可我不信，你不是真的想隐，不是真的想醉。
不愿身着淤泥的你，只是将不能实现的夙愿寄于自然。
你依着山水，浸着酒意，心存感伤地怀古，貌似神往地展望。
时间有太多的不如意，无法改变，无法释怀，你也一直在挣扎着。
醉中遗万物，归隐弃浊世，可你放不下许多东西。
你所追求的，是半隐半醉的状态。
半隐，你可以脱离污浊的世俗，虽贫苦却安乐;半醉，可以夹杂着朦胧去看世界，不清晰却胜似清晰。
你曾在入仕与归隐的矛盾中徘徊，回思索该不该何去何从。
会对寄予你希望的人而抱歉。
然而，你醉了，醉眼看不到很远的地方，也不能顾及全盘，所以，这种迷茫反到叫你领悟了。
为什么一定要考虑那么久远?既悟以往之不谏，知来着而追方未晚。
你说：托身己得所，千载不相违。
于是，你来到了这一片桃花源。
或许每个人都会在追求梦想的途中得到什么，失去什么，不关乎别人的事情，更谈不上公平与否，这只是我们生活中的自然规律罢了。
此时，这些你想到了。
于是你不望娥眉，不羡飞鹤。
彼时，还剩下的些须酒意尽消于风中了，你觉得从未有过的轻松，携幼入室，有酒盈樽，自酌自乐，反得易安。
天下之大，许许多多的人和事我们是不能接受的。
我们只是平凡之人，没有必要刨根问底，没有必要揽过所有的是非。
你把所有沉重的痛楚和难掩的喜悦统统交付于自然，美酒。
换取一分静谧，只图个云淡风清。
换取一双醉眼，只图个洒脱自得……归园田居，不是自甘堕落，不是得过且过，而是堂而皇之地闯入剪不断理还乱的迷局，一把抓回自己那颗纯质的心，守侯。
走进陶渊明作文份
走进陶渊明作文(1)份走进陶渊明作文1篇一：走进陶渊明春光明媚，鸟语花香，你视而不见;觥筹交错，案牍累累，你望而生厌;巍巍泰山，绵绵长城，你望而却步;独寻那阡陌交通，田园之乐。
透过宦海的沉浮，人间的俗恶，我从你——陶渊明的身上，读出了一种境界，那就是你超脱尘世的人生追求——淡泊。
即使是“环堵萧然，不敝风日”，即使是“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎能纠结你的心灵?终究是过往烟云，“晏如也”。
是因为淡泊!何谓淡泊?淡泊是你陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸;是朱熹“事理通达心气和平，品节详明德性坚定”的随和;亦是郑燮“难得糊涂”的豁达。
这样看来，淡泊是一种心态，更是一种人生的境界。
风，因为有淡泊的心态，所以无意花的容颜和芬芳，不惧树的挺拔、山的伟岸，故能生能消，能大能小，能强能弱;水，因为有淡泊的心态，故能容万物而心无万物，故遇礁更能卷起千堆雪，惊涛拍岸，一往无前;云，因为有一颗淡泊的心，所以能安于苍穹之下，随风做千万变化，不慕明月之华彩，不羡太阳之光芒，偶然倒影在水波的中心，转瞬间又消失了踪影。
顺随自然，不逼迫，不迷恋，不强求，不做非分的念想，这就是淡泊。
一个人若想从容处事，就必须以淡泊为伴。
以淡泊的心态处世，我们才能倾听树间的鸟鸣，我们才能关注溪水淙淙;以淡然的心态对待生活，我们才能在心中开辟一方净土，保持清醒，自觉抵制花花世界中那些太多的诱惑。
然而，在这个商品经济时代里，被功利所包围的我们，忙忙碌碌，谁人又能有陶渊明“不为五斗米折腰”的傲骨和“结庐在人境，而无车马喧”的淡然?朋友，你能吗?篇二：走进陶渊明我穿越时空，落到一个小菜园子中，小径上迎面而来的是一个老翁，他的两鬓有些斑白，两腮的黑胡子随风而飘，手中拿着一个破竹竿在地上四处敲着，身上穿的是打了补丁的花衣服么非这是五柳先生陶渊明吗?我近看了看，他好像喝醉了酒，走起路来身子摇摇晃晃地。
于是我上一户人家去打听，人们说他经常被他的朋友请去喝酒，去了就一定本文来自: 放放假要喝醉，而且既然醉了就会立刻就走，不会一点也不好意思，这更像五柳先生了。
走进陶渊明专题活动内容和任务
走进陶渊明专题活动内容和任务走进陶渊明，真是一场别开生面的旅程。
说起陶渊明，大家可能会想起他那首脍炙人口的《桃花源记》。
没错，就是那个描述了一个世外桃源的诗人。
你知道吗？陶渊明其实是一位过着悠闲生活的隐士，远离世俗纷争，简直是个“隐居生活达人”。
我在想，他的生活真让人羡慕。
每天不是忙着工作，而是在自家小院子里种种菜，喝喝酒，真是人生一大享受。
我们来聊聊他那种对生活的态度吧。
陶渊明可不是什么追求名利的人，哎呀，他可不想当官，宁愿过着清闲自在的日子。
他甚至写过“归园田居”，说的就是回到田园，过一种与自然亲密接触的生活。
这种心态，跟现在很多人拼命追逐物质的风潮真是形成鲜明对比。
想想看，陶渊明要是今天在城市里，估计也会被一群年轻人围着问：“你是怎么做到的？！”他肯定会笑笑，轻描淡写地说：“我不过是想过我想要的日子罢了。
”多简单，真让人佩服。
陶渊明的诗，哎呦，真是让人一读就心里暖暖的。
他的文字就像那温暖的阳光，照在每一个人的心里。
他写的诗不仅仅是表达自己的情感，更像是对生活的深刻思考。
每一句都能让你感受到那种宁静的美。
比如《饮酒》系列，那种对酒的闲适，简直像是在说：“来吧，干杯！”喝着喝着，生活的烦恼似乎都飞到九霄云外了。
你有没有想过，陶渊明的生活方式对我们今天有什么启示呢？很多时候，我们在生活中忙忙碌碌，像个陀螺一样转个不停，真的是累得够呛。
可如果我们能够像陶渊明一样，停下脚步，看看身边的美好，那生活会不会变得更有滋味呢？想想那田野间的清风，和着花香，哎呀，真是惬意得不行。
而不是在地铁上挤来挤去，心里想着下班后的琐事。
陶渊明说过：“一树一世界”，这话说得可真好。
生活的每一个细节都是一种享受，只要你愿意去发现。
陶渊明也有自己的烦恼，生活并不是一帆风顺的。
他在诗中写到自己的忧伤，那种对理想与现实的冲突，真让人感同身受。
他心里有很多理想，可现实却常常让人失望。
可是，他从来没有放弃对生活的热爱，总是用乐观的态度面对一切。
《走进陶渊明》
《走进渊明》教学目标1、了解渊明所处的时代背景及他的生活经历，体会其作品中的思想感情，全面了解渊明其人及其意义。
2、分析体会诗歌平谈质朴的语言特色。
3、初步学会诗歌分析、诗歌赏鉴的技巧。
教时安排2课时教学过程第一节渊明的人生道路和思想性格一、导入以初中所学渊明的作品导入二、渊明的时代与生平渊明(365—427)，一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今九南)人。
曾祖侃曾官至大司马，祖父和父亲也做过太守、县令一类的官，不过到了他，家境已经没落。
渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。
但他的家世出身和所处的时代却是对他十分不利的。
这时，反动的门阀制度发展到了顶点，门阀士族垄断了高官要职，出身于庶族寒门的人则遭到无理的压抑。
渊明的曾祖侃虽以军功取得晋朝的高官，但本身并非门阀士族，在当时就已被讥骂为“小人”和“溪狗”，到了渊明时代，连这样的家世也没落了，他自然得不到社会的重视。
渊明直到二十九岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。
这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。
三十九岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
”就是说本应该是忧道的，可是道不可行，那就只好躬耕自给了。
就在这一年他亲自参加了劳动。
此后，他又作过镇军、建威参军，因为“耕植不足以自给”，又一度为泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。
”即日解职而归。
从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归田的道路。
渊明的后期最值得重视的是他亲自参加了劳动。
这就当时文人说是一件了不起的大事。
封建社会和儒家思想本是鄙视劳动的，两晋南北朝士族尤甚。
渊明却冲破了这种剥削阶级的意识，坚决地走上了躬耕自给的道路。
三、渊明的生平阶段渊明(365?～427)，友人尊他为征士，私谥靖节，世称靖节、靖节先生。
遇见陶渊明作文提纲
遇见陶渊明作文提纲一、标题：《邂逅陶渊明：悠然见南山的诗意人生》【引言】1. 提出主题：在历史长河中，有这样一位独特的诗人，他以淡泊名利，追求田园生活的态度，深深地影响了后世文人墨客。
他就是东晋时期的伟大诗人——陶渊明。
本文将以“遇见陶渊明”为主题，通过对其生平事迹和作品的剖析，感悟其超凡脱俗的人生境界。
【正文主体部分】1. 第一部分：“初识陶渊明——恬淡隐逸的人生选择”- 介绍陶渊明的生平背景，包括他的家世、仕途经历以及最终归隐田园的决定，凸显其对世俗名利的淡然处之与对自然田园生活的深深向往。
2. 第二部分：“走进陶渊明——诗意栖居的田园世界”- 分析陶渊明的代表作品如《桃花源记》、《归园田居》等，解读其中蕴含的对于理想生活形态的描绘及对社会现实的深刻反思，展现其内心深处的宁静致远与豁达开朗。
3. 第三部分：“领悟陶渊明——不为五斗米折腰的精神风骨”- 探讨陶渊明的人格魅力，特别是他"不为五斗米折腰"的独立人格精神，如何影响了中国传统文化中的士人精神，对中国古代知识分子的人格塑造产生了深远影响。
4. 第四部分：“对话陶渊明——当代视角下的陶渊明启示录”- 结合现代社会生活节奏快、压力大的现实情况，反思陶渊明所倡导的淡泊明志、宁静致远的生活态度对现代人的启示意义，探讨如何在喧嚣浮躁的现代社会中寻找到内心的宁静和平衡。
【结语】1. 总结全文，再次强调陶渊明这位古代诗人的独特性及其留给我们的宝贵精神财富，并寄望于读者能从陶渊明的人生哲学中汲取力量，以更加从容淡定的态度面对生活的种种挑战。
以上即为《邂逅陶渊明：悠然见南山的诗意人生》的写作提纲，旨在通过对陶渊明其人其作的深入剖析，引导读者理解并欣赏他的高尚情操与超然心境，进而引发对自身生活方式和价值取向的思考。
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最初是从中学语文课本中的这首诗认识陶渊明的，只知道他是东晋末期的一位固守茅舍，超然物外的田园诗人。
此外，对他的了解就是百度搜索中对陶渊明的生平简介。
不过好在有他的《拟古》、《饮酒》、《桃花源记》和《归去来兮辞》等诗作，难道走进一个诗人的内心世界里，还有什么比阅读他的作品更直接、更深入吗？
为此，陶渊明曾先后入仕，担任过祭酒、参军，参军，县令等这些小官职，最后在做彭泽县令八十多天后，因不愿为五斗米折腰而挂印弃职。
其实，像陶渊明这样视操守如性命，注重自身人格完善的传统书生，在风云变幻的政坛，相互倾轧的官场，注定无所适从，离开虽然有些无奈，但也许是最好的选择。
从那篇我们非常熟悉，中学语文教师曾经要求我们背诵的《桃花源记》中，可以看出归隐田园，寄情山水后的陶渊明似乎并非我们想象的那样悠然。
这里我不去说陶渊明挂印弃职后立即面临的生活之忧强大的精神力量抵抗不了妻子儿女肚子中的饥饿。
我只说想问醉卧东篱下，在雾霭如烟的山野林间悠游的陶渊明就真的超凡脱俗、不关心人间了吗？《桃花源记》告诉我不。
实际上归隐后的陶渊明从来没有放弃自己的理想，现实中得不到，那么就在自己的心中建造一个没有压迫，人人平等、人民怡然自乐的世外桃花吧！好在有一支笔，可以让愤世嫉俗、怀才不遇，不肯违背良知的诗人在现实世界之外虚构一个理想王国。
同时，通过诗作在后世遇到知音，虽然时间太晚，但诗人地下必定有知。
陶渊明和他的那个时代早已离去了。