“小发明 小制作”活动方案

袁营中学“小发明、小制作”
活动方案
为了活跃学生校园业余生活，丰富学生科学文化知识，激发学生爱科学活动，增强学生动手实践操作能力，培养学生创造性思维的能力。

因此，我校决定举行小学生科学小发明小制作活动，活动方案如下：
一、活动宗旨
贯彻落实科学发展观，深入推进素质教育，培养小学生的科学精神和创新意识，培育具有科学潜质和社会责任意识的人才。

二、活动范围
六年级全体学生
三、活动事项
1、活动内容介绍：
小发明是指学生日常学习、生活、工作中，对那些感到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或通过自己的联想和创新、设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品，它同大发明比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考，自备原料（包括废弃物）完成的，包括手工艺品、科技制作、模型制作等。

2、活动时间安排：
①每周星期二、星期四16:00—18:00参赛者完成参赛作品的设计与制作
②作品评选
3、作品要求
①、由参赛者独立设计，独立制作参赛作品；
②、作品要以实物形式参加比赛，向评委和参观者介绍作品所表达的寓意。

4、参加数量及时间
各班在初评基础上报送数量为：推荐上报5件，并于11月25日前，以班为单位上交于德育处，由学校集中组织评选。

每件作品要注明班级、姓名、作品名称、指导老师、作品简介（附带纸张说明）。

四、奖项设置
根据评审标准，最终确定特、一、二、三等奖。

各奖项的获奖名额为：一等奖10﹪、二等奖20﹪、三等奖20﹪，分别颁发证书。

五、活动要求
各班积极发动，认真组织。

由科学教师组织指导，班主任协助发动组织。

六、活动地点：
本班教室
七、指导老师：
赵青丽吕红杰
伦镇袁营中学
二○一○月十一月一日
“小制作”社团简介
基于学生的全面发展，学校决定于六年级成立“小制作”社团。

科技小制作的特点在于富含科技，结构简单、材料好找、加工容易、花
钱少、能够独立完成等特点，特别适合于学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。

教师可适当启发学生，创作出质量较高的小制作。

科技小制作的类型根据科技小制作思考方式的不同可分为模仿型、创造型两种。

模仿型是指这类小制作主要是模仿别人而形成的。

因为孩子年龄小，这是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。

由模仿开始，慢慢有了兴趣，就可以自己创作了。

创造型是指能力的培养。

小制作主要是孩子自己进行创造的。

如自己制造一辆小汽车等等。

创造有层次高低之分，一般孩子的科技小制作属初级的东西，因此不能要求过高。

进行科技小制作的困难科技小制作对于孩子来说，非常生动有趣，具有很大的吸引力。

但在实际操作过程中，存在着许多困难，主要集中在两个问题上，即时间问题和课题问题。

1.时间问题作为学生，搞科技小制作大部分是在课余时间，而在课余时间，孩子既要做学校老师布置的作业，又要休息玩耍，再加上要做小制作，时间是比较紧张的。

那么家长怎样帮助孩子解决时间紧张的问题呢?合理安排是充分利用时间的一个重要方法。

因为通过安排，可以大大提高时间的利用率。

比如，当孩子正全神贯注地进行小制作时，家长一定不要打断他的活动，以免扰乱思路耽误更多的时间。

2.课题问题让孩子进行科技小制作，做什么东西好呢?是制作小汽车，还是制作飞机?这就是课题问题。

有了课题，才能进行小制作。

但是，要叫孩子去确定一个课题是比较困难的事。

那么，课题从何而来呢?它主要来自四个方面，即来自听到的消息、来自偶然的发现、来自实验需要、来自事物
的启发。

科学小发明是根据少年儿童已有的科学技术知识和实际能力，在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些感到不方便、不称心的东西，加以改进、改革和创新。

就社团的原则而言，我们社团遵循以下的原则：
新颖性原则
新颖性，就是选取的小发明课题必须是别人没有发明过的、社会上没有的，即前所未有的新东西，这是创造科学小发明的本质特征。

如果这项发明课题是社会上已有的，或是已经申请获得专利的（包括已经失效的专利和目前有效的专利），或是在全国和省、市、县历届青少年科学创造发明比赛中已经有过的，或是在报刊、书籍、广播、电视、电影、展览会上发表或展示过的，就不具有新颖性了。

新颖性，从具体上说，小发明作品的主体结构以及原理、方法应是独立思考、标新立异、与众不同的。

如果只是外型不同，其主体结构、原理、方法与社会上已有的产品基本相同，也不能算是新颖性。

所以选取发明题材后，就要进行广泛的社会调查，查看全国和省、市、县历届青少年科学创造发明比赛得奖作品集，查找有关小发明的书刊杂志，有条件的也可查找专利文献索引，了解该项发明课题是否社会上已有，否则历经千辛万苦，徒劳无功。

当然，他人已经搞过的、社会上已有的发明课题，也不是绝对不可以选择的。

可以从别人已有发明成果的基础上另辟蹊径，运用创造性思维和方法，从另一个角度去思考发明创造的路子。

如选取“尺”为发明课题，别人已发
明了“三角尺”，你可以搞“万能尺”；别人有了“万能尺”你可以搞“袖珍尺”。

另外，小发明活动的根本目的是在于提高少年儿童的创造力，对于大多数小学生来说，只要他自己设想出来的小改革、小发明课题，而不是模仿别人的照搬照抄的，都可以作为小发明课题。

如果要选送参加小发明比赛，就应认真调查了解，不能重复别人已有的发明课题。

先进性原则
先进性，是指选取的小发明课题不仅具有新颖的、前所未有的特点，而且要在同类产品或物品中具有各种优势，就是要考虑发明成果的“品位”问题。

如通过作物杂交培养出某种新品种，虽然符合新颖性原则，但与同类作物相比较不具有品质上和产量上的优势，就是不具有先进性。

先进性，从具体上来说，一是技术上先进，就是在制作工艺、方法上能克服某些难点，有所创新、省时、省力或省材料，或引进先进的工具或方法；二是结构、部件和材料上经调整、组合、添换、省略、更新等改革后，产生比较稳定、牢固、安全、灵巧、有效等优势；三是在功能上，用途增多。

使用方便，易于调控等优势。

先进性是相对的，对小发明来说，要求也不能太高，只要在技术上、结构上和功能上有一点优势，就应看作具有先进性。

实用性原则
实用性，是指选取的小发明课题应是实际需要的。

作品应具有使用价值，能够解决日常生活、学习、工作和劳动生产中的某些实际问题，产生经济效益和社会效益。

小发明是身边科学，儿童少年应从家庭生活、学校生活和周围环境中去找寻课题，才能符合实际需要。

所谓使用价值，就是小发明的作品能够满足人们的某种需要，得到实际应用；经济效益，是指小发明作品转入生产后能得到经济利益。

此外，还应考虑到是否有利于社会效益，如果发明的作品不利于人们的健康，对儿童少年有一定的危险性，或有碍于精神文明的，都不符合实用性原则。

科学性原则
科学性，是指小发明的选题必须有事实根据或理论依据，要重视实践，符合科学原理，不能凭空想象，更不能犯有科学性的错误。

小发明选题要引导儿童少年善于观察分析，动手试验，应用科学常识和原理去思考和提出问题。

可行性原则
可行性，是指选取的小发明课题，要符合主客观条件。

主观条件是指儿童少年本身的科学知识，兴趣爱好，实际能力，时间和精力；客观条件是指完成小发明课题所需的材料、工具、设备和经费等。

因此，选题要从实际出发，量力而行。