1 寻找生物的家园
六年级科学第12册复习材料
第12册科学一、二单元复习填空1、(青春期)是我们由(儿童)向(成年人)过渡的时期。
女孩大约从10岁开始将陆续进入青春期。
而男孩要稍晚一些。
在这个时期，我们的(身体形态)、(心理方面)都发生着巨大的变化。
2、青春期是人生一道亮丽的风景，从这个时候起，我们就要渐渐成为“大人”了。
(吸烟)和(酗酒)是少年健康的大敌。
(拔胡须)会损伤毛囊，会使细菌侵入身体。
3、注意个人卫生：勤洗澡勤洗手不挖鼻孔。
4、注意学习姿势与用眼卫生：正确的阅读姿势正确的书写姿势注意采光与照明。
5、加强体育锻炼：游泳跑步踢球6、科学用脑五要素：(动静结合) (课程交替) (反复强化) (勤于思考) (适当休息)7、(子女)和(父母)之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，叫做遗传。
8、子女和父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，叫做变异。
谚语“一猪生九崽，连母十个样”就是对变异现象的生动描述。
9、四叶草一直是欧洲人心目中幸运的象征。
人们相信它的叶子中包含了人生想要的四样东西：(爱健康名誉财富)。
10、变异有两种形式：可遗传变异不可遗传变异11、孟德尔是现代遗传学之父。
袁隆平是我国著名水稻专家，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
问答1、我们的身体在成长的过程中有那些变化？2、青春期的心理特点有那些？3、人的一生可以分为怎样划分？第十二册科学三、四单元复习1、第一块恐龙化石只在(1822)年被发现的。
2、化石指在地层岩石中保存的几百万年以前的生物的（残骸）和（遗迹）。
如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
3、（大熊猫、银杏、白鳍豚、螳螂）被称为活化石。
（鱼类）的化石比两栖动物、爬行动物和哺乳动物出现得早。
4、（达尔文）是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他于（1859）年出版了震惊学术界的巨著（《物种起源》）。
认为生物是从（高级）到（低级）、（从简单到复杂），（种类由少到多）地发展着。
5、（澄江动物化石）是我们现在所看到的绝大多数无脊椎动物祖先的化石，它们生活的时代为5、3亿年前的（寒武纪）。
动物的家园认识不同动物的栖息地
动物的家园认识不同动物的栖息地动物的家园：认识不同动物的栖息地动物的栖息地是它们生活和繁衍后代的地方，不同类型的动物生活在各自适合的栖息地中。
通过了解不同动物的栖息地，我们可以更好地保护和尊重它们的生活环境。
本文将介绍一些常见的动物栖息地，以增加我们对动物世界的认识。
1. 森林栖息地森林是许多动物的理想栖息地之一。
树木的茂盛提供了充足的庇护和食物来源。
在热带雨林中，我们可以找到狮面猴、鹦鹉等热带动物。
它们依赖于树木的高高稠密的枝叶，以遮蔽炎热的阳光和寻找食物。
在温带森林中，我们可以发现猫科动物如猞猁和棕熊。
它们靠树木的树洞或密林中的草丛作为栖息地，同时以捕食其他动物为生。
2. 河流和湖泊栖息地水是许多动物生活的场所之一，河流和湖泊为它们提供了丰富的食物资源。
例如，鱼类依赖水中的浮游生物和其他小型生物为食。
鸟类如鸭子和鹭鸟，也会在水中觅食。
此外，鱼类和鸟类也以水作为自己的繁殖地。
河流和湖泊栖息地也容纳着一些水生动物，如鳄鱼和水生哺乳动物如河马和海豚。
它们都依赖水源的涵盖范围，同时根据其特定需要选择适合的河流或湖泊。
3. 草原和草地栖息地草原和草地是狩猎动物如狮子和狼群的主要栖息地。
这些开放的草原提供了足够的空间和视野，使它们可以追逐和捕食其他动物。
而一些草食性动物如斑马和水牛则将这些地区视为供应植物和草食性生物的丰富领土。
一些鸟类如麻雀和雉鸡也喜欢生活在草原上。
它们利用草地中的草丛进行巢筑，并以草籽和昆虫为食。
4. 山地和高山栖息地山地和高山地区的栖息地条件较为苛刻，只有一些特定的动物可以适应这些环境。
例如，雪豹和山羊等动物可以在高海拔地区找到食物和庇护。
这些动物具有适应严寒和崎岖环境的特殊适应能力。
高山地区也是一些候鸟的栖息地，它们在迁徙途中选择高山作为歇脚和觅食的场所。
这些地区提供了丰富的昆虫和植物资源。
认识不同动物的栖息地有助于我们更好地保护它们的生存环境。
我们应该尊重和保护它们的栖息地，避免过度开发和污染。
苏教版六年级下册科学教案全册
苏教版六年级下册科学教案全册·最新说明：本文档整理了苏教版六年级下册科学全册教案，其中包括了本年度的教学计划，从计划到教案为老师提供一站式服务，望对同仁有所帮助。
目录第一部分：教学计划 (4)一、教材分析 (4)二、教学目标 (6)三、教学措施 (8)四、主要教学活动类型 (8)五、主要导学方法 (8)六、教学进度安排 (9)第二部分：课时教案 (12)一、我在成长 (12)二、悄悄发生的变化 (15)三、人生之旅 (17)四、踏上健康之路 (21)五、生物的遗传现象 (24)六、生物的变异现象 (29)七、寻找遗传与变异的秘密 (33)八、消失了的恐龙 (37)九、化石告诉我们什么 (41)2十、达尔文与他的“进化论” (45)十一、寻找生物的家园 (48)十二、有利于生存的本领 (52)十三、有趣的食物链 (56)十四、生态平衡 (60)十五、各种各样的能量 (64)十六、能量的转换 (69)十七、能源 (72)十八、节约能源与开发新能源 (75)十九、拓展 (80)二十、应用 (85)3第一部分：教学计划一、教材分析1．本学科所使用教材的编排体系苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2．全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累3．本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
第4单元复习 共同的家园
习题精讲
• 5.食物链的源头在（植物），终点是凶猛的 （ 动物）。
• 6.被称为“大自然的清洁工”的是（ 分解者 ） 。
习题精讲
• 7.下面属于生产者的是 （ ⑤⑥ ），属于消费者的 是（ ①④⑦⑧），属于分解者的是（ ②③⑨ ）。
• ①猫 ②屎壳郎 ③蘑菇 ④蚕 ⑤草
⑥牵牛花 ⑦鸟 ⑧蜘蛛 ⑨蚯蚓
习题精讲
• 8.沙漠中没有生物。（ ✘ ）
• 9.动植物的形态结构与它们的生活环境没有关系。 （ ✘）
习题精讲
• 10.凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自 己的方法。（ ✔ ）
• 11.如果食物链断了，就会导致生态平衡遭破坏。 （✔ ）
知识回顾
• 4.生态平衡
生
环
境
叫做
生态系统
物
植物 动物 微生物
叫做 数量维持一定水平且变化不大
生态平衡
知识回顾
• 生活中生态环境遭到破环的现象 • 乱丢废弃物、乱捕滥杀、乱砍乱伐、有毒气体、
工业废水
• 怎样保护生态平衡 • 宣传知识和重要性；立法，完善制度；植树造林；
制作喂鸟器；节约用水；爱护动植物等。
习题精讲
• 12.蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。 （✘）
• 13.中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的 国家之一。（ ✔ ）
习题精讲
• 14.什么叫生物的栖息地？
• 答案：一种生物愿意长期生活在某个环境里，并 且这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被 称为生物的栖息地。
•
骆驼：
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
19
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
20
单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
14
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
24
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
25
单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
8
第二单元 形状与结构
动物的家园了解不同动物的栖息地
动物的家园了解不同动物的栖息地动物们的家园，指的是它们生活、繁衍和寻找食物的栖息地。
不同种类的动物有着各自适应的环境，它们在不同的栖息地中展示出多样化的生活方式和特征。
通过了解不同动物的栖息地，我们可以更好地保护它们的生存环境。
本文将介绍几种典型的栖息地，并了解一下它们背后的动物群落。
1. 森林栖息地森林是许多动物的理想栖息地之一。
茂密的树木提供了良好的遮蔽，食物资源也更加丰富。
例如，猴子、松鼠和鸟类常常在树冠层中活动，它们利用树木的枝叶建立自己的家园。
除了这些树栖动物，许多陆地动物如鹿、野猪和狐狸也选择森林作为栖息地。
它们依靠森林中的植被和地形来隐藏和寻找食物，形成了一个独特而复杂的生态系统。
2. 水域栖息地水域栖息地包括海洋、海湾、河流、湖泊和沼泽等。
这些水域中生活着各种各样的生物，如鱼类、海豚、鲸鱼和水鸟。
它们根据自身特性选择适合的水域栖息地生活。
例如，鱼类在水中游动，依赖水中的氧气来呼吸和寻找食物。
而海豚和鲸鱼则需要广阔的海洋空间来进行迁徙和繁殖。
水域栖息地的破坏会给这些动物带来威胁，我们应该努力保护水域的生物多样性。
3. 草原栖息地草原广袤而开阔，许多大型动物喜欢选择这种栖息地。
例如，非洲的大象和斑马，北美的野牛和美洲狮，都是草原上的常见居民。
草原栖息地的特点是植被矮小，动物们可以更容易地觅食和觅水。
然而，随着人类活动的增加，草原面积不断减少，导致这些动物们的栖息地遭到威胁。
4. 高山栖息地高山地带气候寒冷，海拔高，植被稀疏。
这里的动物们适应了严寒的生活环境。
例如，雪豹和岩羊都是高山地带的代表性物种。
它们身体强壮，毛发长而厚实，帮助它们在寒冷的环境中存活。
高山栖息地的特殊性使得这里的动物种类相对较少，但每一种动物都极其宝贵，需要得到保护。
5. 沙漠栖息地沙漠是世界上最恶劣的生态系统之一，但也是一些动物的家园。
沙漠中的动物们需要适应高温和干旱的环境。
例如，沙漠中的蜥蜴和蛇类拥有可以调节体温的特殊生理结构，它们可以躲避高温，并通过在沙漠中寻找绿洲来获得水源。
寻找生物的家园
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm =-1&fr=ala2&pn=4&rn=1&di=78883670280&ln=2000&word=%CA%A8%D7%D3%B5%C4% CD%BC%C6%AC#pn4&-1&di78883670280&objURLhttp%3A%2F%%2F200 90912%2F2060161_172927807700_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow %2F1%2F9%2F5c8b4bdda40edd2f.html&W1024&H727&T7892&S228&TPjpg它们的生活环境你能简单描述一下吗？、那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？、你能说说它们各自生存在这样环境中需要哪些条件吗？了解栖息地的含义、课件出示四张自然风光的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%DD%D4% AD%CD%BC%C6%AC&in=18580&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=80208376755&ln=1 998&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332138700312_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&heig ht=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di80208376755&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.diyifanwe %2Fimages%2Fneimenggu%2F0872313394030048.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww. %2Ffengjingtupian%2Fhulunbeier%2F135542534.htm&W440&H323&T8843&S【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%D1% F3%CD%BC%C6%AC&in=3044&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=107434839780&ln=1 997&fr=&fm=ala0&fmq=1332138895046_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di107434839780&objURLhttp%3A%2F%%2 F2007-11-06%2F2007116104734741_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsho2、这几幅图片美吗？选择一张你所喜欢的图片，用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。
探索动物的家认识不同动物的栖息地
探索动物的家认识不同动物的栖息地探索动物的家——认识不同动物的栖息地动物是地球上丰富多样的生物群体，它们生活在各种各样的栖息地中。
从广袤的森林到漫长的河流，从高山峡谷到广阔的草原，每一种栖息地都为动物提供了不同的适应环境。
通过探索不同动物的家，我们可以更好地了解它们的习性和行为，同时也增进对自然生态系统的认识。
本文将带领读者进入不同的栖息地，深入了解一些典型的动物。
丛林栖息地丛林是地球上最生物密集的栖息地之一，为许多动物提供了茂密的栖息地和丰富的食物资源。
在热带雨林中，我们可以发现各种各样的生物。
1. 象征热带雨林的动物——鹦鹉鹦鹉是一种色彩鲜艳、聪明伶俐的鸟类，它们喜欢栖息在乔木和密林中。
鹦鹉是善于模仿人类语言的鸟类，它们使用尖锐而有力的喙来攀爬树木，寻找主食并保护自己。
2. 雄伟的丛林巨人——大象大象是热带雨林中的标志性动物之一。
它们生活在多雨的地区，喜欢栖息在茂密的树木和水源丰富的地方。
大象长着长长的鼻子，被称为象鼻，不仅用来觅食、喝水，还可以用来抓取东西并展示自己的力量。
山地栖息地山地栖息地有各种各样的地形和气候条件，适应了各种各样的动物。
1. 高山之王——雪豹雪豹是生活在高山地带的珍稀猫科动物。
它们栖息在海拔较高的地方，为了适应寒冷的气候，雪豹的身体被厚厚的毛发所覆盖，帮助它们保暖。
雪豹是优秀的猎手，以山羊、牦牛等为食，善于躲藏并利用狩猎技巧来捕食。
2. 山地精灵——猞猁猞猁是一种生活在山地区域的猫科动物，它长着短而有力的身体，灵活的四肢以及长长的耳朵和毛茸茸的尾巴。
猞猁靠强健的身体和敏捷的动作来在崎岖的山地上行走。
由于猞猁的身体与山地环境融为一体，使得它们可以更好地捕捉山区地形中的猎物。
水域栖息地水域栖息地是许多动物生活的家园。
从深邃的海洋到清澈的湖泊，水域栖息地中的动物拥有各自独特的特征。
1. 海洋之王——鲸鱼鲸鱼是最大的动物之一，它们生活在广阔的海洋中。
拥有庞大的体型和强壮的肌肉，鲸鱼以海洋中的浮游生物为食。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
苏教版六年级下册第四单元第1课《寻找生物的家园》优秀PPT课件
1.寻找生物的家园
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
寻找生物的家园
在这些环境中还有哪些生物？
它们为什么生活在这里？
树林里除了生 活着各种鸟类，还 生活着猴子、松鼠、 狐狸、兔子、野猪 等。
草原上生活着狮 子、斑马、羚羊、犀 牛、河马、长颈鹿等 许多动物。
海洋里生活着各种鱼类、虾类、鲸鱼、海豚等。
南极生活着企鹅、海 豹、南极磷虾等动物。
思考
图一中种有生哪物些要生生存物下？去
需要具备哪些条件呢？
哪些非生物？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它 提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这 样的生活环境被称为生物的栖息地。
C、依赖环境
拓展
一棵树可以成为许多生 物的栖息地。找一棵树观察 一下，把其中的动植物栖息 情况做个记录。
同学们，再见
生物依赖环境生存
生物的栖息地
食物、水、庇护所
同一栖息地上不同生物的关系
合作关系 敌对关系——吃与被吃的关系、竞争关系
练习
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填空题
1.一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（ 生存）、 （生长 ）和（繁殖 ）所必须的（ 食物）、（ 水 ）、（ 庇护所）等条件，这样 的生活环境被称为生物的栖息地。
鳄鱼为鳄鸟提供了 食物，鳄鸟为鳄鱼 清理口腔。
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
六年级下册科学
页眉内容六年级下册科学(2007---2008学年度下学期)备课教案韦仕平2008年2月教学计划第一单元我们长大了1-1我在成长教学目标（一）过程与方法：1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
（二）知识与技能：1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
（三）情感态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性。
2、愿意合作与交流。
教学重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。
教学准备1、学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2、教师准备：身高体重测量仪。
教学过程1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
苏教版六年级下册科学教案-(汇总17篇)
苏教版六年级下册科学教案－（汇总17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寻找生物的家园》一课教学反思
《寻找生物的家园》一课教学反思《寻找生物的家园》一课教学反思本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系，《寻找生物的家园》一课教学反思。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣，教学反思《《寻找生物的家园》一课教学反思》。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
〔《寻找生物的家园》一课教学反思〕附送：《将相和》教学反思《将相和》教学反思《将相和》教学反思乔雪蕾的工作室将相教学反思《将相和》教学反思将相和教学反思：人教版新课标小学五年级语文下册第五组第18课《将相和》是一篇历史故事，改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，《将相和》教学反思。
《共同的家园》教学设计及反思
《共同的家园》教学设计及反思【教学目标】过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。
2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。
知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。
2、知道生物对环境的依赖关系。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。
【教学重点】知道生物离不开合适的栖息地。
【教学难点】观察草坪中栖息的生物。
【教学准备】有关生物家园的图片。
【教学过程】一、寻找生物的家园出示地球图片。
同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。
提问：这些生物生活在怎样的环境中？学生回答。
出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。
提问：你还能说出相关的例子吗？学生举例。
二、认识生物的栖息地1、提问：为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？小组交流。
学生说出自己的理由。
讲述：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
2、出示学校草坪的图片。
提问：这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？学生作出猜测。
为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？师：在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。
对活动记录单你们有什么不清楚的地方？在观察草坪时，我们应该注意些什么？教师作适当补充。
学生观察草坪，记录自己的发现。
学生汇报自己的发现。
三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系1、提问：刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？学生回答。
讨论：蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？为什么？出示生物间伙伴关系的图片。
学生说出图片中的生物是如何合作生存的。
苏教版六年级下册科学教学反思
《我在成长》教学反思本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第1课。
教材的设计意图是：通过收集自己成长的证据，引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解人体各阶段发生了哪些变化，知道人体有两个生长发育突增期。
教学内容是密切联系学生的实际情况来开展教学活动的。
1、课前我做了充分的准备工作：让学生收集了能反映自己在成长的证据，用学生小时候和现在的照片做成了课件等。
2、从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中，展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了本课的学习内容，同时也体现了学生对学习的积极参与。
3、在教学的过程中，我把测量的重点放在测身高和体重上，但又不局限于测身高和体重，还要求学生在测量身高和体重后，根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。
这样既有共同测量的项目，又满足了学生对其它项目的好奇心。
学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中，进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况，同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。
4、教学过程中，采用小组合作学习的基本组织形式，通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段，很好地调动学生的学习积极性，较好地体现了新课标的理念。
在教学的过程中，总感觉到对测量的指导还不够。
在墙上贴出测身高的尺子这个方法比较巧妙，免去了许多麻烦，也节约了较多的时间。
《悄悄发生的变化》教学反思《悄悄发生的变化》一课是小学六年级下册第一单元中的一课，主要的内容是知道随着进入青春期，身体各个部分将不断发生变化；知道什么是青春期；了解青春期的生长发育特点；了解青春期的心理特点。
面对这一课的教学，在课前我就做好了准备，学生们一定会感到很尴尬，学起来会觉得不好意思，甚至会因为一些图片哄堂大笑，果不其然，当我把视频材料在班级播放时，预想的事情都发生了，我没有刻意的去批评他们，而是把视频播放完，之后跟他们说这就是我们在成长过程中最幸福最开心的时期-青春期，为什么这样说呢？大家七嘴八舌的讨论起来，课堂气氛就稍有好转，紧接着我又把话题转到了他们很感兴趣的问题，与异性的正确交往，大家听的津津有味，还有的人不是刻意的点点头，我觉得是时候了，该正确引导他们学习这一课的知识了，结果一堂课下来，效果非常好，课后我就想；孩子们还是单纯的，即便是他们有那种懵懂，有那种叛逆，可只要你真正的了解他们的心理，正确的启发引导他们，他们还是会很听话的。
六年级科学下册第四单元共同的家园教案
六年级科学下册第四单元共同的家园教案．寻找生物的家园教学目标过程与方法能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。
课时安排课时教学过程教学内容教学改进一、导入新出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
《寻找生物的家园》教学设计+教学反思
小学科学六年级下册教学设计:学校：执教人：时间：2017年3月课时教学设计首页教学流程课时教学设计尾页《寻找生物的家园》教学反思《寻找生物的家园》是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本次教学我引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论一些生物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对生物生存环境的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“一种生物为什么愿意长期生活在某个环境里”学生思考得出栖息地的概念,但栖息地的概念敲得不响,学生还是比较模糊.在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，如果选用视频,让学生发现动物之间存在着合作关系和敌对关系，会使学生加深了生物与环境关系的理解。
设计归设计，但在教学实践中，由于自已的教学能力不足,却出现了许多纰漏和和不足。
现将我的反思总结如下。
一、教师搜集资料不充分,没有突出学习的实效性.视频教学是解决学生现有科学知识不足,增强学习实效性的有效手段.课前教师应搜集好资料,做好充分的准备。
课件的制作要注意:字少点,大点.让所有学生都看到.二、只关注探究交流的知识，而忽视情感、态度、价值观的引导。
学生是学习者,探究者,发现者。
在探究交流学习中，大多数学生只按照要求探究学习本身获得的知识，而不关注在探究学习中的情感体验，这恰恰是需要我们教师关注和引导。
在现实教学中，教师也常将注意力放在指导学生探究科学知识上，忽视学生在科学学习中获得的情感体验。
对学生的情感体验是否正向发展也关注不够，指导不到位。
分析学生,哪些知识是已有的,哪些是新学的,在深度上要加深.让每个层次的学生有收获。
三、教师在评价,情感沟通,教学调控上存在着很多不足。
2022苏教版科学六年级下册教学设计及每课教学反思(附目录)
苏教版科学六年级下册教学设计第一单元我们长大了1 我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。
2．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。
3．意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
【教学重点】绘制曲线图来整理有关资料。
【教学难点】能够根据图表对生长发育情况做出解释。
【教学准备】教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
探索世界动物的栖息地
探索世界动物的栖息地世界充满了各种各样的动物，它们生活在不同的栖息地中。
通过探索这些栖息地，我们能更好地了解动物的生活习性和生态系统。
本文将从丛林、沙漠和海洋三个方面来探索世界动物的栖息地。
丛林是一个生态系统复杂、多样性丰富的栖息地，一千多万种生物在这里生活。
例如，亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，拥有众多珍稀的动植物。
在这里，我们可以发现五彩斑斓的热带鸟类、奇特的树蛇以及闪光的昆虫。
这些动物在茂密的树冠下寻找食物和栖息地，并与其他物种相互作用。
丛林栖息地提供了许多资源和庇护，使得动物们能够繁衍生息。
与丛林相比，沙漠是一个干旱和充满挑战的栖息地。
沙漠地形特征明显，植被分布有限。
尽管如此，仍有许多动物适应了这种恶劣环境。
例如，沙漠中的骆驼以其耐旱的特性而闻名，能够在长时间没有水源的情况下存活。
还有其他一些沙漠动物，如刺猬、沙漠狐狸和蝙蝠，它们都拥有独特的特征和生存技巧，帮助它们在极端的沙漠环境中存活。
海洋是地球上最广阔的栖息地，约占地球表面的71%。
它是数以百万计的海洋生物的家园。
在浩瀚的海洋中，我们可以看到各种各样的生物，如珊瑚、海藻、鱼类、鲸鱼和海龟等。
这些生物根据自己的生活方式和需求选择适合它们生存的海洋区域。
例如，珊瑚礁是许多海洋生物的栖息地和寄托所，提供了食物和庇护。
另外，大型的鲸鱼类生活在深海中，能够长时间潜入水下。
通过对丛林、沙漠和海洋这些栖息地的探索，我们能够更好地了解动物的适应能力和生活习性。
每个栖息地都为动物提供了独特的资源和环境条件，而动物也通过与环境相互作用来适应并利用这些条件。
然而，随着环境的不断变化，动物的栖息地也面临着许多挑战。
保护栖息地对于维护动物多样性和生态平衡至关重要。
总而言之，丛林、沙漠和海洋是世界各地动物们的栖息地。
每个栖息地都有其独特的特点和特殊的动植物群落。
通过探索这些栖息地，我们可以更好地了解动物的生活和生态系统，同时也提醒我们保护它们，保护我们共同的家园。
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什么是寄生虫？
猪肉绦虫——寄生虫 是中国主要的人体寄生绦虫
人体肠道提供营养物质和居住场 所给猪肉绦虫。
人体受害，得病。
猎豹吃羚羊，为什么？
猎豹生存需要食物
猎豹和羚羊之间“吃与 被吃”的关系，叫做 “捕食关系”
鳄鱼与鳄鱼鸟，为什么相互帮助？
鳄鳄鱼鱼鸟需需要要清食理物牙
鳄鱼和鳄鱼鸟之间“各 取所需，缺一不可”的 关系，叫做“共生关系”
1 寻找生物生物之间的关系》
它们之间存在什么关系？
动猎猎猎鳄犀 物豹豹豹鱼牛 名与与与与与 称斑羚角鳄犀
马羊马鱼牛 鸟鸟
关 系
狮子 猎豹
斑马 羚羊 长颈鹿 角马
草 树叶
内蒙古大草原
动牦蚂黑蜜 物牛蚁牦蜂 名与与牛与 称牦蚂与花
牛蚁黑 牦 牛
关 系
牦牛与牦牛，为什么相互打架？
争夺“食物” “栖息地” “配偶”
牦牛和牦牛之间“打架 斗争”的关系，叫做 “竞争关系”
牦牛与牦牛，为什么相互帮助？
对抗“天敌”捕杀
牦牛之间“相互帮助对 抗天敌”的关系，叫做 “合作关系”
猪肉绦虫，为什么生长在人体内？
人体提供“营养物质” “居住场所”
绦虫和人之间， “一方受益，另一方 受害”的这种关系叫 做“寄生关系”