小学一年级数学 《小鸡吃食》的教学设计

《小鸡吃食》的教学设计

【教学内容】

北师大版义务教育课程标准实验教科书六年制小学《数学》一年级上册43~44页“小鸡吃食”。

【教学目标】

1.在具体情境和具体活动中进一步体会加减法的实际意义，能根据数学信息列出不

同的加减法算式，并能正确进行计算。

2.掌握10的分解与组成

3.在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识，培养他们动手能力和合作意识。【教材分析】

10的加法与减法是学生后继学习进位加和退位减的重要基础，是本单元的重要内容。为了让学生更好的理解10的加减法的含义，本节内容创设了小鸡吃食的情境，帮助学生积累感性认识，奠定基础。本课时的重难点在于理解10的加减法意义（包括10的组成和分解）并能正确的进行计算。

【教学重点】

掌握“10”的加减法（包括10的组成），并能正确的计算10的加减法

【教学难点】

10的加减法的意义

【学情分析】

本节内容是在学生学习了9以内的加减法的基础上进行的，由于大部分学生在幼儿园都有过相关学习，所以对这部分知识并不陌生，但由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加减法的理解以及计算能力都存在一定的差距，在计算方面还需多加训练。

【教具准备】

《小鸡吃食》课件、两套数字卡片、算式卡片

【学具准备】

10个图形卡片

【教学过程】

一、情境导入

师：喜爱动物的淘气最近领养了一群可爱的小鸡，我们一起去看看吧。

电脑出示PPT课件：草地上有一群找食吃的小鸡

（设计意图：结合一年级孩子喜爱卡通形象的特点和听故事的特点，创设小鸡吃食卡通课件并以淘气领养小鸡的线索引入）

二、学习新知

师：仔细数数看

生：9只

课件动画，又跑来一只小鸡

师：说说，你看到了什么？

生：草地上本来有9只小鸡在找东西吃，又来了1只。

师：谁能提一个数学问题并解决它？

生：现在一共有几只小鸡？9+1=10，一共有10只

师：谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡？

生：1+9=10

（设计意图：感受加法的含义“又来，又增添”，理解9+1=10并锻炼孩=孩子提取数学信息

的能力和口头表达能力）

师：午餐时间到，鸡宝宝们开饭啦（出示“小鸡吃食”主题），说说你看到了什么，数数看PPT出示小鸡分去两个盘子上吃玉米粒

生：有8只小鸡在左边的盘子上吃玉米，有两只小鸡在右边的盘子上吃玉米

师：谁能再提个数学问题考考大家呢？

生1：一共有多少小鸡在吃食？

生2：2+8=10 8+2=10

师：真厉害，一下就用了两个不同的加法算式解决了这个问题

师：吃饱的鸡宝宝们要做游戏了，看看发生了什么事情？

(PPT出示10只小鸡围坐一起，走了两只）

生：本来有10只小鸡，走了两只，还剩8只。

10-2=8

（设计意图：结合形象的课件，让孩子在说一说，想一想中体会加减的意义，学会用两个加法算式解决一共有多少的问题，用减法算式解决还剩多少的问题，同时利用图片的形象性，帮助孩子进行10的加减计算，感受通过“数一数”的方法进行10的加减计算。）

师：真厉害，你们一会儿就帮助淘气解决了这么多难题，淘气很喜欢你们，所以他把鸡宝宝们带来了，和我一起数数看。

生：1.2 (10)

师：淘气想把这10只小鸡留一部分给自己，剩下的都分给我们一（5）班的小朋友，要怎么分呢？一张卡片代表一只小鸡，拿出你的学具卡片，动手分分看。（请一位同学上台分）生：动手分

请学生汇报，请学生说说自己是怎么分的，通过学生的展示总结出10的分解

（设计意图：十进制的计算规则使得10的分解和组成在计算教学中占有举足轻重的地位，让学生在动手分的实践活动中，结合实践经验，更深刻地感受和理解10的分解和组成，为后续学习进位加和退位减打下扎实的基础）

师：这么快就学会了10的分解，一定在认真听讲，真棒。奖励大家一个游戏，伸出双手，你出的数和老师出的数加起来等于10）我出1

生：我出9,1+9=10............

活动：生生互相做手指游戏

（设计意图：通过师生和生生的互动游戏，让孩子们联系10的加减法，趣味学习数学

活动：炸弹游戏

（设计意图：理解了10的分解和组成以及进行了10的加减练习后，通过出示题目，玩炸弹游戏过程，让孩子巩固10的组成，此时也是课程已经过半，结合一年级孩子的年龄特点，利用此游戏让孩子们进行适当的休息）

活动：找朋友

卡片相加是10的是一对好朋友，请孩子们拿着卡片找一找。

（设计意图，拿到卡片的孩子认真找，没拿到卡片的孩子仔细看她是否找对，借助这样的游戏全班参与，练习10的加减法）

活动：说故事

师：找到朋友，真开心，讲个故事庆祝一下吧！

活动：出示算式“3+7”和“10-6”

师：生活中有什么问题能用让“10-4（3+7）解决呢？你能用算式讲个数学故事吗？

生：原来有10支铅笔，妈妈拿走了4支，还剩6支，10-4=6.

（设计意图：让孩子在说故事的过程中学会运用数学知识解决生活问题，加深数学和生活的联系，培养孩子解决问题的能力和口头表达能力）

师：真棒，能用知识解决问题啦！接下来的题目一定难不倒大家！（两道看图列算式）（设计意图：看图列两个加法算式和两个减法算式，巩固知识的应用）

师：算式都会列了，你会算吗？哪组火车开的快

活动：出示计算卡片，进行计算练习

师：火车开到小河边，看见一只青蛙要过河

课件出示青蛙过河，遇到障碍物“（）-2=8”“（）+10=10”“10-（）=6”.........

（设计意图：通过新知的学习和练习，大部分孩子已经很好的掌握了10的计算，在基础上进行拔高，一方面训练孩子逆向计算思维，另一方面也为高年级学习简单的方程求未知数埋下伏笔）

总结：这节课你学到了什么

板书

小鸡吃食（10的加减法）

9+1=10 1+9=10

2+8=10 8+2=10