讲卫生防疾病

《讲卫生防疾病》教学设计

一、教材分析

本节课是学习如何讲卫生保安全，它揭示了卫生安全与我们每个人的生活息息相关，讲卫生、爱清洁有益于自己和他人身体健康。每年的4月7日是“是世界卫生日”。教材注意培养学生的观察能力和分析能力，通过日常生活所接触的卫生相关知识，使学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解卫生安全应该自己做主，以利于正确的进行运用。

二、学生分析

三年级的学生，具备了一定的预习及语言表达的能力，对现实生活中的卫生安全知识充满了强烈的好奇心与探究欲，并能在老师的指导下通过小组成员间的互助合作，发表自己的见解。另外，三年级的学生思维比较活跃，在平时自主学习、合作探究能力训练的基础上，具有了一定的合作意识；他们有参与实际问题活动的积极性，但技能和方法有待提高。三年级学生能独立思考，有强烈的探究愿望，并能在探索的过程中形成自己的观点，能在交流意见的过程中逐渐完善自己的观点。故本课设计以学生为中心，在学习过程中让学生形成健康的生活行为及生活态度。

三、教学目标

知识目标：

引导学生查找生活、学习中的不良卫生习惯，了解不良卫生习惯对身体的危害及纠正不良卫生习惯的方法。

能力目标：

1.指导学生了解日常卫生知识，树立关注卫生安全、关注自我、珍爱生命的意识。

2.在学习过程中培养学生的观察、分析能力，培养学生的合作交流意识和探索精神。

情感态度和价值观：

让学生形成健康的生活行为及生活态度。

教学重点：

引导学生查找生活、学习中的不良卫生习惯，了解不良卫生习惯对身体的危害及纠正不良卫生习惯的方法。

教学难点：让学生形成健康的生活行为及生活态度。

教具学具：多媒体平台

教学方法与教学手段：自主探究、合作交流

四、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）

1.在导入新课的过程中，我使用了一小段具有教育意义的卫生安全方面的动画片，调动学生的学习兴趣，能够充分激发学生的学习热情。

2.让学生在了解日常生活中存在的安全隐患和表扬身边的典型榜样时，我充分利用身边教学资源，把身边同学和老师的图片以及具有教育意义的卫生安全方面的儿歌出示给同学们，使知识更形象直接。

3.最后在课堂新知识内容结束后，我利用多媒体出示巩固检测题，让学生能够及时把本节课所学的知识达到活学活用。

五、教学流程设计

第一环节：创设情境，导入新课

1.“同学们，你们喜欢看动画片吗？接下来让我们用心观看动画片。”

（播放《细菌大战》动画视频）

2.课件出示问题：

1）动画片给你什么感受和启示？(教师及时引导)

2）牙齿健康由谁做主？

3.引出课题并板书课题。

（感受动画片中有关牙齿健康知识，学生谈感受和启示，能够知道卫生安全我做主。使用了一小段具有教育意义的卫生安全方面的动画片，调动了学生的学习兴趣。）

第二环节：众人拾柴火焰高

1.请同学们想想，除了牙齿要讲卫生，我们身体还有哪里也要讲卫生？如何讲卫生？（教师加以引导并补充正确洗手六步法）

2.说一说。

课件出示四幅图片，师问生“这几位同学的做法对不对？为什么？”

3.播放儿歌《小孩应把卫生讲》视频，同学跟唱，并引导生说出儿歌是有关饮食卫生安全的。学生讨论交流，从书上及时找出相关资料，开动大脑思考并说出想法，听儿歌知道饮食安全知识。

（具有教育意义的卫生安全方面的儿歌出示给同学们，使知识更形象直接。）第三环节：放飞思想

出示问题

1.请同学们想想自己有哪些做法属于不注意卫生安全的现象？

2.请同学们夸奖一下身边有谁在卫生安全方面是你的好榜样？生自己想自己有哪些做法属于不注意卫生安全的现象，举手回答。夸奖一下身边有谁在卫生安全方面是你的好榜样，请举例说明，学生自己说，小组交流讨论。

（让学生在了解日常生活中存在的安全隐患和表扬身边的典型榜样时，我充分利用身边教学资源，把身边同学和老师的图片出示出来，与生活联系，易于学生接受。）

第四环节：检测题

下列做法正确吗？说说原因。

1.小明上完体育课直奔餐厅，气喘吁吁的就开始吃饭。

2.小红上课总喜欢咬笔。

3.奶奶家的碗筷多年不舍得换。

4.小强的袜子只要穿上就一周都不换。

5.早晨到校后，同学们就赶紧清理校园卫生。

6.小珍写字总喜欢歪着头。

7.阿丽喜欢看书，在太阳底下也照看不误。

8.小美每天都换衣服，打扮的干净漂亮。

9.小辉天天晚上洗脚。

（利用多媒体出示巩固检测题，让学生能够及时把本节课所学的知识达到活学活用。）

第五环节：谈收获

1.同学们通过学习本节课你有什么收获？请同学们尽可能多的写下来。

没写完的课下写，并交流，取长补短。

2.教师小结

同学们，卫生安全与我们每个人的生活息息相关，讲卫生有益于自己和他人的身体健康。清洁的环境会令人身心愉快，学习效率也会提高。希望大家能够增强卫生安全意识，做到卫生安全我做主！

（生自己写收获；认真聆听老师对本节课的总结。学生思考时更有意境。)

第六环节：实践巩固作业

把本节课学到的卫生安全知识带回家，并搜集其他有关卫生安全的正确做法。（利用多媒体出示实践巩固作业，联系生活，拓展学生思路。）

六、教学反思

1.本节课利用视频动画动态演示，提高学习兴趣，让学生动脑思考，联系生活，树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生命的意识。

2.本节课根据学生的认知结构，从学生的原有认知出发，联系生活循序渐进，符合学生的认知心理。渗透从身边同学和老师开始，充分发挥学生的主体作用；培养学生的观察和分析问题的能力，使学生在相互讨论、启发中能够形成健康的生活行为及生活态度。

3.本节课始终体现“以学生为本”的教育理念，引导学生查找生活、学习中的不良卫生习惯，了解不良卫生习惯对身体的危害及纠正不良卫生习惯的方法。培养学生自查、自纠的意识，养成良好习惯。

《健康饮食好习惯》教学设计

一、教材分析

现在的孩子极不重视饮食习惯的养成，饮食没有规律，挑食、偏食，随便吃零食或者暴饮暴食，还不注意饮食卫生。其产生的主要原因除了是受家庭影响，家长没有培养好以外，更重要的也是他们不知道什么是正确的饮食习惯，以为吃饱了就是健康的。而且在就餐时有些孩子不知道怎样是文明的行为。设计这一主题活动的目的，一是使儿童在接受能力允许的范围内适当地了解一些饮食科学知识，更重要的是培养儿童产生这方面的意识，愿意养成科学的饮食习惯。从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯。而培养学生良好的饮食习惯就是要寓爱于教、寓教于育、以食养生，有探究饮食中的科学的欲望。

二、教学目标

1.情感与态度

（1）让儿童认识到养成良好饮食卫生习惯的重要性；

（2）认识到不挑食，营养全面对自己的成长是非常重要的；

（3）培养学生对饮食的科学态度。

2.行为与习惯

通过活动培养学生不挑食，注重营养搭配的良好饮食习惯。

3.知识与技能

帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的；认识到偏食会造成不良的后果。

三、教学过程

（一）联系生活，谈话导入

一提到吃，你们肯定有很多话想说，你最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？

（二）自助早餐，树立样板

师：今天吃早饭了吗？和老师一起吃一顿温馨早餐吧。

自助餐会开始了，想吃什么呢？把你选择的写在纸上。老师要看哪个同学的早