浅谈我在绘本阅读教学中的阅读策略
幼儿园绘本阅读教学的策略
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，绘本阅读活动在幼儿园教育中有着重要的作用。
通过绘本阅读活动，可以培养孩子们的阅读兴趣、促进他们的双语能力发展、提高他们的思维能力等。
下面我将从几个方面探讨幼儿园绘本阅读活动的指导策略。
要选择合适的绘本。
幼儿园绘本阅读活动的目的是培养孩子们的阅读习惯和兴趣，因此在选择绘本时需要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
对于幼儿园阶段的孩子们来说，可以选择一些图画简洁、内容生动有趣的绘本，有助于他们理解和接受。
还需要注意绘本的教育价值，选择那些能够引导孩子们积极向上、培养品德和价值观的绘本。
要合理安排绘本阅读活动的时间和频率。
幼儿园的孩子们年纪小，精力有限，因此绘本阅读活动的时间不宜过长，一般应控制在15-20分钟之内。
要根据孩子们的实际情况来确定绘本阅读活动的频率，一周可以进行2-3次的绘本阅读活动，每次活动最好间隔1-2天。
这样既不会过于频繁造成孩子们的疲劳，也不会间隔太长导致孩子们对活动失去兴趣。
要注重与孩子们的互动。
在绘本阅读活动中，教师不应只是简单地朗读，而要与孩子们进行互动交流。
在阅读过程中可以提问孩子们对绘本内容的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法和意见。
还可以通过一些游戏和活动，加强孩子们的参与和互动，提高他们的阅读能力和综合素质。
要注重创设良好的阅读环境。
绘本阅读活动需要有一个安静、温馨、舒适的环境。
幼儿园可以设置一个专门的绘本角落，专门放置绘本和阅读用具，让孩子们有一个特定的地方进行阅读。
在这个环境中，可以播放一些轻音乐，营造出一个安静、愉悦的阅读氛围，让孩子们更容易投入到阅读中。
幼儿园绘本阅读活动的指导策略需要根据孩子们的年龄特点和实际情况来制定。
通过选择合适的绘本、合理安排活动时间和频率、与孩子们互动交流，以及创设良好的阅读环境，可以促进孩子们的阅读兴趣和能力的全面发展。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，而幼儿绘本阅读的指导策略更是至关重要的一部分。
在幼儿绘本阅读中，指导策略能够帮助孩子更好地理解内容、培养阅读兴趣、促进语言表达能力和认知能力的发展。
制定一套科学合理的幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
在本文中，我们将就幼儿绘本阅读的指导策略进行浅谈。
一、选择适合幼儿的绘本要想进行有效的幼儿绘本阅读指导，首先要选择适合幼儿的绘本。
幼儿绘本要求图文并茂，图画内容要美观，色彩明快，符合幼儿审美观念。
故事情节要简单生动，富有启迪性，且语言简练易懂。
还要符合幼儿的认知水平和发展特点，内容要与幼儿的日常生活经验相联系。
这样的绘本才能引起幼儿的浓厚兴趣，激发他们阅读的欲望。
二、创设良好的阅读环境在进行幼儿绘本阅读时，良好的阅读环境有助于提升幼儿的阅读兴趣。
要为幼儿创设一个安静、舒适、温馨的阅读环境，使幼儿在阅读时能够全身心地沉浸在绘本的世界中。
要注意保持阅读环境的干净整洁，让幼儿在一个整洁的环境中进行阅读，能够更好地保持专注和注意力，提升阅读的效果。
三、启发幼儿的阅读兴趣在幼儿绘本阅读的指导中，要通过各种方式激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过音乐、游戏、图画等形式，引导幼儿主动参与绘本阅读，积极参与其中。
也可以定期组织一些有趣的绘本阅读活动，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。
通过这些方式，可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们更好地投入到绘本阅读中。
四、指导幼儿正确的阅读方法在幼儿绘本阅读中，指导幼儿正确的阅读方法至关重要。
要引导幼儿学会正确地翻阅绘本，从左到右，从上到下，从前到后。
还要引导幼儿学会用手指顺着文字逐个字的读，同时可以适当地用手指指着图画，帮助幼儿更好地理解故事情节。
在指导幼儿阅读时，要注重与幼儿的互动，引导幼儿提出问题，展开讨论，激发幼儿的思考和表达能力。
五、培养幼儿的语言表达能力在进行幼儿绘本阅读的指导过程中，要注重培养幼儿的语言表达能力。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，不仅可以提高幼儿的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和语言能力。
并不是所有的幼儿都能够主动地去进行绘本阅读，因此需要教师和家长的指导和策略来帮助他们建立对绘本的兴趣和理解。
一、营造良好的阅读环境幼儿在阅读时需要一个安静、温馨的环境，教师或家长可以通过布置阅读角、播放柔和的音乐、提供舒适的座位等方式来营造良好的阅读环境，让幼儿在舒适的环境中专心阅读。
二、选择适合幼儿的绘本幼儿在阅读绘本时需要选择适合他们年龄和兴趣的绘本，例如故事情节简单、图画生动、语言简单易懂的绘本。
教师和家长可以根据幼儿的年龄、性别和兴趣爱好来选择合适的绘本，让他们更容易产生阅读的兴趣。
三、引导幼儿参与阅读在进行绘本阅读时，教师和家长可以引导幼儿参与到阅读中来，例如通过提问、讨论故事情节、角色扮演等方式，让幼儿参与到阅读中，增强他们的阅读兴趣和理解能力。
四、注重情感体验绘本中往往包含丰富的情感元素，教师和家长可以在阅读过程中注重幼儿的情感体验，例如通过讲述故事中的情感体验、带领幼儿体验情感等方式，让幼儿在阅读中产生情感共鸣。
五、培养幼儿的阅读习惯教师和家长可以通过定期开展绘本阅读活动、制定阅读计划、鼓励幼儿多读书等方式，培养幼儿的阅读习惯，让他们树立起持续阅读的信心和兴趣。
六、利用绘本扩展教育内容在幼儿园教育中，教师可以利用绘本来扩展教育内容，例如在数学、科学、艺术等方面引入相关绘本，让幼儿在阅读中获得更多的知识和体验。
七、及时反馈和鼓励在幼儿进行绘本阅读时，教师和家长可以及时给予反馈和鼓励，例如表扬幼儿读书的积极性、提出阅读中的问题、解释不懂的内容等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感。
八、形成家校合作家长在家中也可以帮助幼儿进行绘本阅读，可以和教师合作，共同推动幼儿的阅读兴趣和能力提升，例如和家长建立阅读交流群、定期组织家长参与的阅读活动等。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略幼儿园绘本教学作为幼儿早期教育的重要环节，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展起到了重要的促进作用。
在实践中却存在着一些问题，如何有效地开展绘本教学成为了幼儿园教师和家长的关注焦点。
本文将从问题和实施策略两个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本教学存在的问题1. 绘本选择不当在进行绘本教学时，很多幼儿园存在绘本选择不当的问题。
一方面是由于绘本质量参差不齐，另一方面是教师对于绘本的选择标准不够清晰。
这样就会导致幼儿接触到的绘本质量参差不齐，不能够真正起到促进幼儿全面发展的作用。
2. 缺乏针对性的教学活动在绘本教学中，一些幼儿园缺乏针对性的教学活动。
仅仅是简单地读给幼儿听，而忽视了绘本教学的启发性和互动性。
这样就降低了绘本教学的效果，使得幼儿对书籍的理解和吸收程度降低。
3. 缺乏家校共育在幼儿园绘本教学中，家校共育是非常重要的一环，但是一些幼儿园缺乏与家长的沟通和合作。
很多时候，幼儿在家和在园的学习效果不能够很好地结合起来，这也影响了绘本教学效果的提高。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师专业水平不够，对于绘本教学的理解和掌握程度不够。
这样就会无法把握好绘本教学的节奏和重点，使得绘本教学效果不够理想。
二、实施策略1. 优化绘本选择针对绘本选择不当的问题，幼儿园需要着重优化绘本选择，选用质量高、内容丰富的绘本。
并且教师需要对绘本的选择标准有清晰的认识，避免受到市场营销等因素的影响，把关绘本的质量。
2. 设计丰富的教学活动幼儿园在进行绘本教学时，需要设计丰富多样的教学活动，增加绘本教学的启发性和互动性。
可以通过绘本故事讲解、绘本绘画、绘本拼图等方式，使幼儿在参与中学习、在学习中成长。
幼儿园绘本教学虽然存在一些问题，但是通过优化绘本选择、设计丰富的教学活动、加强家校合作和提升教师专业水平等实施策略，可以很好地提高绘本教学的效果，促进幼儿全面发展。
希望广大幼儿园能够重视绘本教学，为幼儿提供更好的学习环境和条件。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略众所周知，绘本集动画、故事等特性于一身，通过绘本阅读将幼儿的注意力吸引过来，转变幼儿对绘本阅读的看法。
由于幼儿的年龄较小，他们贪玩、好动，教师要抓住幼儿的特点，不断优化绘本阅读的教学方法，引导幼儿进一步感知绘本中的情感。
在绘本阅读中，教师要鼓励幼儿参与进来，深入感知学习绘本的乐趣，这既有助于幼儿日后的发展，还有助于更好地发展幼儿教育。
为此，教师要清楚地认识到绘本阅读教学的重要性，并围绕幼儿的学习特点，从幼儿的身心发展规律出发，科学、合理地选择绘本，并采用有效的教学方法，积极开展绘本阅读教学，提高绘本阅读的教学质量。
一、科学、合理地选择绘本读物，吸引幼儿的注意力要想确保绘本阅读教学的顺利开展，教师要严格把控绘本阅读资源的质量。
高质量的绘本阅读资源，既会影响幼儿的人格，又会影响幼儿的思想，同时还会对幼儿的心理发展、品质发展等产生一定的影响。
所以，绘本阅读教学中，要围绕幼儿的认知特点，科学、合理地选择绘本阅读资源。
通常情况下，选择绘本阅读材料时，要遵循以下原则。
第一原则，围绕幼儿的生活感受，结合幼儿的生活经验，选择与实际生活密切相关的绘本阅读材料。
当绘本阅读材料与实际生活的联系越密切，幼儿越容易理解。
此外，教师要引导幼儿结合自身的生活经验，围绕实际生活认知感受绘本故事中的人物形象与人物情感，使幼儿逐渐喜欢上绘本阅读。
第二原则，确保阅读材料的丰富多样。
幼儿的年龄尚小，他们具有较强的可塑性，为了确保幼儿健康的成长与发展，在选择绘本读物时，教师要确保题材的丰富性和多样化，尽可能涉及多个学科的绘本，拓宽幼儿的视野，开拓幼儿的思维。
二、不断优化教学方式，增强幼儿阅读体验对幼儿而言，他们的文字储备量较少，为此，阅读绘本时，教师通过让幼儿观察图片等方式来理解绘本内容，这种方式导致幼儿所理解的绘本内容不够全面，从而导致幼儿的认知存在偏差。
为此，绘本阅读教学中，教师要通过多种多样的教学方法，将幼儿的听觉、视觉等多种感官调动起来，增强幼儿的阅读体验感。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略引言绘本是幼儿园教育的重要组成部分，它能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提高语言表达能力和启发想象力。
幼儿园绘本教学也存在着一些难点，比如如何选择适合幼儿的绘本、如何进行有效的绘本教学等。
本文将围绕这些难点展开讨论，并提出相应的指导策略，以期为幼儿园教师提供一些有益的参考。
一、幼儿园绘本教学的难点1. 绘本选择困难幼儿园学生的年龄普遍较小，他们对绘本的需求和喜好也存在较大差异。
如何选择适合幼儿园学生的绘本是一大难点。
有些绘本内容复杂，难以引起幼儿园学生的兴趣；而有些绘本内容简单，难以激发幼儿园学生的好奇心。
在选择绘本时需要考虑到幼儿园学生的认知水平和兴趣特点。
2. 绘本故事理解程度由于幼儿园学生的语言表达能力和认知水平有限，他们往往难以完全理解绘本故事的内容。
有些绘本故事过于复杂，幼儿园学生无法理解；而有些绘本故事含义简单，难以激发幼儿园学生的思考。
在进行绘本教学时，需要考虑到幼儿园学生的理解程度，设计相应的故事阅读活动。
3. 绘本教学方法不当有些幼儿园教师在进行绘本教学时，只是简单地给幼儿讲解绘本内容，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易使幼儿产生厌烦情绪，从而影响绘本教学的效果。
在进行绘本教学时，需要运用多种教学方法，比如故事演绎、角色扮演、情景模拟等，增强幼儿的参与感和学习兴趣。
二、绘本教学的指导策略1. 绘本选择的指导策略为了解决绘本选择困难的问题，幼儿园教师可以采取以下指导策略：一是根据幼儿园学生的年龄和兴趣特点选择适合的绘本；二是结合幼儿园教学内容和教学目标选择相关的绘本；三是借助家长和其他教师的经验和建议进行绘本选择。
2. 绘本故事理解的指导策略为了提高幼儿园学生对绘本故事的理解程度，幼儿园教师可以采取以下指导策略：一是在讲解绘本故事时，可以通过图片、动作等方式引起幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解故事内容；二是通过提问、讨论等方式激发幼儿的思考，引导他们深入理解故事内涵；三是选择一些与故事内容相关的游戏和活动，帮助幼儿更好地理解和体验故事情节。
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略
浅谈幼儿园绘本教学中的问题和实施策略1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学能够促进幼儿语言发展和情感认知。
绘本中生动的形象和简洁的文字能够帮助幼儿学习新词汇、理解情感表达，并且通过主题故事的阐述，引导幼儿正确认识自己的情绪和行为。
幼儿园绘本教学也有利于培养幼儿的综合能力。
在欣赏绘本的过程中，幼儿可以锻炼观察力、想象力和创造力，培养批判性思维和解决问题的能力。
幼儿园绘本教学对于幼儿的整体发展具有积极的影响，不仅可以提高其语言表达能力和情感认知，还能促进其认知能力和综合素质的提升。
加强幼儿园绘本教学的重要性不容忽视。
1.2 幼儿园绘本教学存在的问题幼儿园绘本教学存在的问题主要包括绘本选择不当、绘本教学方法不合理、缺乏专业的绘本教师以及缺乏有效的评估和反馈机制等方面。
绘本选择不当可能导致教学效果不佳，影响幼儿对绘本的兴趣和理解。
一些绘本内容可能不适合幼儿的认知水平，导致幼儿无法理解其中的故事情节，难以引发幼儿的兴趣和想象力。
绘本教学方法不合理也是幼儿园绘本教学中的问题之一。
一些幼儿园可能采取传统的教学方法，重视背诵和笔记，而忽视了幼儿自主阅读和思考的重要性，导致幼儿对绘本的学习兴趣逐渐减退。
缺乏专业的绘本教师也是幼儿园绘本教学存在的问题之一。
专业的绘本教师能够根据幼儿的特点和需求选择合适的绘本，并有效地引导幼儿进行阅读和思考。
缺乏有效的评估和反馈机制也是幼儿园绘本教学中的问题之一。
缺乏有效的评估和反馈机制会导致教师无法及时发现幼儿的学习困难和问题，无法有效地调整教学策略，影响教学效果和质量。
解决这些问题，提高幼儿园绘本教学的质量和效果，需要加强对绘本的选择和教学方法的研究，培养专业的绘本教师队伍，并建立有效的评估和反馈机制，以促进幼儿园绘本教学的全面发展。
2. 正文2.1 绘本选择不当的问题很多幼儿园在选择绘本时往往只注重外表吸引力，而忽略了内涵和教育意义。
一些绘本内容浅显简单，缺乏足够的故事情节和情感表达，导致幼儿难以产生共情和情感共鸣。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略
浅谈幼儿园绘本教学的实施策略绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它不仅可以激发孩子对阅读的兴趣，还可以开发他们的想象力和语言表达能力。
如何有效地进行绘本教学，让幼儿在欣赏绘本的同时获取知识，是每位幼儿园教师都应该思考和探索的问题。
本文将从选书、引导阅读、互动交流、延伸活动等方面探讨幼儿园绘本教学的实施策略。
一、选书好的绘本是幼儿学习的起点，选书的质量直接影响到教学效果。
幼儿园教师在选书时应该注意以下几个方面：1.内容丰富：绘本不仅要有美丽的插图，还应该有丰富的内容，能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2.语言简单明了：幼儿园的孩子年龄小，语言能力有限，因此选书时要尽量选择语言简单、易于理解的绘本，让他们可以轻松地理解书中的内容。
3.与幼儿兴趣相关：选书的过程中要根据幼儿的兴趣爱好，选择与之相关的绘本，这样可以更容易吸引幼儿的注意力。
二、引导阅读在幼儿园绘本教学中，教师的角色非常重要，他们需要通过引导阅读，引发幼儿的思考和讨论，从而达到教学的目的。
1.提问引导：在阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考，例如“故事中的主人公是谁？”“发生了什么事情？”“你觉得故事的结局会怎样？”这样可以激发幼儿的思考和表达能力。
2.故事情节导读：在阅读绘本之前，可以简单介绍一下故事的背景和情节，让幼儿对故事有一个大致的了解，这样可以帮助他们更好地理解故事的内容。
3.表情、语调的变化：在阅读绘本的过程中，教师可以根据故事中不同的情节和角色的性格，变换自己的表情和语调，让幼儿更加投入到故事中去。
三、互动交流在幼儿园的绘本教学中，互动交流是非常重要的环节，可以帮助幼儿更好地理解故事，提高他们的语言表达能力和思维能力。
1.小组讨论：在阅读完绘本之后，可以让幼儿们分成小组，一起讨论故事中的问题，分享自己的看法和感受，这样可以扩大幼儿的思维空间，激发他们的创造力。
2.角色扮演：教师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，让他们亲身体验故事中的情节，这样可以帮助他们更好地理解故事的内涵，并提高他们的表达能力。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略随着幼儿园绘本教学的普及，越来越多的幼儿教师开始将绘本作为教学工具进行教学。
幼儿园绘本教学也面临着一些难点。
本文将从幼儿园绘本教学的难点和指导策略两个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本教学的难点1. 绘本选择难题：当面临众多绘本选择时，教师往往难以判断哪本绘本适合幼儿园教学。
选择合适的绘本对于幼儿的学习和理解非常重要。
2. 绘本内容难以理解：有些绘本涉及的主题和内容对于幼儿来说可能比较抽象，教师需要通过巧妙的方式使其更易于理解和接受。
3. 绘本语言难度较高：有些绘本的语言难度较高，无法完全适应幼儿的语言能力和理解能力。
教师需要在教学过程中进行语言的简化和慢速讲解。
4. 绘本的多样性：绘本的形式和内容多样化，教师需要对于不同类型的绘本有一定的了解和掌握，才能更好地进行教学。
5. 教师的技巧和经验：幼儿园绘本教学需要教师具备一定的技巧和经验，只有具备专业知识和能力的教师才能更好地引导幼儿进行绘本学习。
1. 绘本选择策略：教师可以根据幼儿年龄和兴趣选择适合的绘本。
在选择时，可以考虑绘本内容是否贴近幼儿生活实际，是否符合幼儿的成长需求，以及是否涵盖了幼儿园教学目标。
2. 绘本导读策略：在阅读绘本前，教师可以通过导读的方式向幼儿介绍绘本的主题和内容，激发幼儿的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。
3. 绘本教学活动策略：教师可以通过设计一系列的绘本教学活动，激发幼儿的主动参与和探索。
可以设计绘本角色扮演、绘本绘画、绘本手工等活动，让幼儿在活动中体验、理解和运用绘本内容。
4. 绘本问答策略：在绘本阅读过程中，教师可以采用问答的形式引导幼儿思考和表达。
通过提问，教师可以帮助幼儿理解绘本内容，培养幼儿的观察和思考能力。
5. 多媒体辅助策略：教师可以利用多媒体资源辅助绘本教学。
通过图片、音频、视频等多媒体形式展示绘本内容，加深幼儿的理解和记忆。
幼儿园绘本教学在选择、内容理解、语言难度、多样性以及教师的技巧和经验方面存在一些难点。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
小学低年级绘本阅读教学策略论文
小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。
下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。
孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。
关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。
对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。
于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。
低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。
因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。
而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。
下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。
他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。
因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。
如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着社会经济的发展和人民教育观念的提高，幼儿教育正逐渐从“学前教育”向“学龄前教育”转变。
同时，绘本阅读在幼儿园教学中显得越来越重要。
绘本阅读可以让幼儿在轻松、自然的氛围中接触文字，激发好奇心和想象力，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本文将就幼儿园绘本阅读活动的指导策略进行简要探讨。
一、选用适合年龄段的绘本幼儿阅读的绘本有许多种类。
为了让幼儿对绘本产生兴趣并能够理解绘本，选择适合他们阅读的图书是非常重要的。
首先，在选书时要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择简单易懂、内容生动有趣的绘本。
其次，应该注意绘本的故事情节是否符合幼儿的生活经验和心理需求，以便引发幼儿的情感共鸣。
二、注重绘本阅读的环境营造幼儿阅读是一项需要建立在良好环境基础上的活动。
因此，在进行幼儿园绘本阅读活动时，需要营造一个适合阅读的环境。
例如，利用多媒体设备、丰富的图书馆、调节舒适的温度等等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。
此外，可以让幼儿参与绘本展示、场景还原等活动，让环境更具吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多种阅读策略幼儿的认知水平以及文化背景都不同，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，使用多种不同的阅读策略十分重要。
例如，教师可以通过口语语音、语调、音乐等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿去思考问题，采用角色扮演、游戏活动等形式激发幼儿的想象力和创造力。
总之，在幼儿绘本阅读活动中，我们应该注意适合年龄段的绘本的选取、环境的营造与阅读策略的多样化运用。
只有如此，才能让幼儿真正享受到阅读的乐趣，提高他们的阅读水平，积极培养幼儿阅读习惯和文化素质。
浅谈小学英语绘本阅读教学策略
浅谈小学英语绘本阅读教学策略1. 绘本选择在小学英语绘本阅读教学中，绘本的选择非常重要。
首先要选择符合学生年龄和英语水平的绘本，内容简单、生动有趣，图画清晰、精美。
绘本的主题要与学生所学的内容相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和生活经验进行选择，让学生能够在阅读中产生共鸣和情感共鸣。
可以选择一些带有配套音频的绘本，让学生在阅读的能够听到标准的英语发音，帮助他们提高听力和发音能力。
2. 提前导入在进行绘本阅读之前，教师可以通过一些导入的方式，引起学生的兴趣。
可以通过图片、视频、游戏等形式，让学生了解绘本的主题和内容，猜测故事情节，激发学生的好奇心和求知欲。
也可以通过一些简单的问题和任务，让学生在阅读中有所准备和期待，提高他们的阅读动机和参与度。
3. 多种形式的阅读在进行绘本阅读教学时，教师可以选择多种形式进行阅读，如师生共读、小组合作阅读、个人独立阅读等。
在师生共读中，教师可以通过讲解、解释、提问等方式，引导学生理解故事情节和语言表达。
在小组合作阅读中，学生可以相互讨论、交流，共同解决阅读中的难点和困惑。
在个人独立阅读中，学生可以根据自己的理解和想法，自由阅读和体验故事内容。
4. 活动设计在绘本阅读教学中，教师可以设计一些与故事情节相关的活动，促使学生进行语言实践和交流。
可以设计角色扮演、情景复述、故事改编、作品创作等活动，让学生在阅读中发挥自己的想象力和创造力，同时巩固所学的英语知识。
还可以设计一些与绘本主题相关的词汇、语法、听力、口语等练习，让学生在活动中感知和运用语言，提高英语综合能力。
5. 扩展延伸在绘本阅读教学之后，教师可以帮助学生进行一些扩展延伸的学习活动。
可以引导学生进行与绘本相关的写作、绘画、音乐、手工等创作活动，让学生在实践中加深对故事内容的理解和表达。
还可以带领学生了解绘本作者、相关文化背景等知识，拓展学生的英语文化视野。
在小学英语绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生的语言水平，更要关注学生的情感体验和认知发展。
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略
浅谈幼儿绘本教学的问题与策略随着社会的发展，现代幼儿园教育已经不再是简单的传授知识，更加注重培养幼儿的综合素养和创造性思维能力。
而绘本作为幼儿阅读的重要载体，也越来越受到重视。
在幼儿绘本教学中，我们也会面临一些问题，并需要相应的策略来解决。
本文将就此问题展开讨论。
一、现阶段幼儿绘本教学存在的问题1. 绘本选择不合适在幼儿绘本教学中，有时教师选择的绘本并不适合幼儿的年龄和认知水平，导致幼儿无法理解绘本所传达的内容，降低了教学效果。
2. 教学方式单一部分教师在幼儿绘本教学中采用的教学方式单一，缺乏互动性和趣味性，不能激发幼儿的学习兴趣，影响了教学效果。
3. 缺乏有效评估在幼儿绘本教学中，常常缺乏对幼儿学习成果的有效评估，导致教学效果无法及时得到反馈和调整，影响了教学质量。
二、幼儿绘本教学的策略教师在幼儿绘本教学中应该采用多样化的教学方式，例如讲故事、配合幼儿绘本阅读，以及绘本角色扮演游戏等活动，以增加趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。
在幼儿绘本教学中，教师需要设计有效的评估方式，及时跟踪幼儿的学习情况。
可以通过观察幼儿的阅读行为、讲述故事的能力、绘本的情感表达等方面来评估幼儿的学习成果，以帮助教师调整教学策略，提高教学效果。
4. 搭建家园共育平台教师在幼儿绘本教学中可以积极搭建家园共育平台，与家长进行密切合作。
可以邀请家长参与绘本阅读活动，或者在家长会上介绍绘本阅读的方法和重要性，以增强家长对幼儿绘本阅读的重视，为幼儿创造更好的阅读环境。
5. 培养幼儿阅读兴趣在幼儿绘本教学中，教师需要注重培养幼儿的阅读兴趣。
可以通过讲故事、展示绘本、开展绘本阅读角等形式，激发幼儿的阅读兴趣，并帮助他们建立持续的阅读习惯。
6. 引导幼儿进行创造性思维在幼儿绘本教学中，教师需要引导幼儿进行创造性思维。
可以通过对绘本内容的讨论和提问，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立批判性思维和解决问题的能力。
7. 关注幼儿的情感体验在幼儿绘本教学中，教师需要关注幼儿的情感体验。
浅谈幼儿园绘本教学策略
浅谈幼儿园绘本教学策略幼儿园绘本教学策略是幼儿园教学中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿培养阅读兴趣、提高语言表达能力、增强想象力和创造力。
在幼儿园的绘本教学中，教师需要结合幼儿的认知水平和兴趣特点，精心设计教学内容和方法，引导幼儿主动参与，从而达到更好的教学效果。
下面就来浅谈一下幼儿园绘本教学策略。
一、选择适合年龄的绘本在幼儿园的绘本教学中，首先要选择适合幼儿年龄的绘本。
幼儿的认知能力和语言表达能力比较有限，因此教师在选择绘本时要考虑幼儿的认知水平，选择内容简单、图文匹配、生动有趣的绘本。
绘本的内容要符合幼儿的实际生活经验，这样才能引起幼儿的兴趣，增强他们的阅读积极性。
三、注重语言启蒙在幼儿园绘本教学中，教师要注重语言启蒙。
绘本不仅是阅读材料，也是语言的载体。
通过绘本教学，可以丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的语感和语言表达能力。
教师可以在讲述故事的过程中，注重词语的选择和语言的表达，引导幼儿学习和运用语言，培养幼儿的语言表达能力。
四、注重启发想象力和创造力在幼儿园的绘本教学中，教师要注重启发幼儿的想象力和创造力。
绘本中的图画和文字往往可以激发幼儿的想象力，引发幼儿的联想和想象，促进幼儿的创造性思维。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿展开联想和想象，培养幼儿的创造性思维和表达能力。
五、注重教学方法的引导在幼儿园绘本教学中，教师要注重教学方法的引导。
教师可以通过讲故事、提问、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导幼儿主动参与，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
教师要注意灵活运用教学方法，根据幼儿的实际情况进行差异化教学，确保每个幼儿都能得到适宜的教学指导。
六、注重家园合作在幼儿园绘本教学中，家园合作是非常重要的。
家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿成长的第一课堂。
教师可以通过家园合作的形式，邀请家长参与绘本教学活动，共同关注幼儿的阅读兴趣和阅读情况，促进家庭和幼儿园的教育共同体建设。
幼儿园绘本教学策略在教学中起着非常重要的作用。
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略随着中国幼儿教育的发展，绘本教学越来越受到关注，成为教师、家长和学生喜爱的教育方式。
绘本教学对幼儿早期阅读、语言和社交能力的发展都有很大的作用，但是绘本教学也有其难点。
本文将从难点的角度探讨绘本教学的指导策略。
一、幼儿对绘本阅读的困难1. 语言理解能力较弱很多幼儿的语言理解能力还不够成熟，他们可能无法完全理解绘本中的词汇和表达方式，造成理解难度。
2. 注意力不集中幼儿的注意力难以持久，当绘本内容无法吸引他们的注意力时，他们往往会放弃阅读，这会影响他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 意象能力欠缺绘本需要读者通过阅读词汇、句子来自己产生意象，这对幼儿而言较为困难，需要借助图片等辅助手段。
二、针对绘本教学的指导策略1. 统筹规划绘本教学需要统筹规划，先针对幼儿的特点和学习情况进行分类规划，区分不同教育阶段和课程目标，然后选择适合幼儿的绘本进行教学。
2. 明确教学目标教师在开展绘本教学前要明确教学目标，了解幼儿所需的阅读技巧和知识点。
在教学过程中，应该根据幼儿的特点和学习情况进行灵活调整，让幼儿更好地掌握所需技能。
3. 细节处理在绘本教学中，细节处理尤为重要，包括语音语调、动作表情、音乐等，这些细节可以有效提高幼儿的阅读兴趣和学习效果。
4. 培养阅读习惯教师应该帮助幼儿建立阅读习惯，可以通过鼓励他们自己选择喜欢的绘本、培养家庭阅读时间等方式进行。
5. 引导幼儿自主思考在绘本教学中，引导幼儿自主思考非常重要。
教师可以通过提问、分享读书体验等方式引导幼儿主动思考，提高幼儿的思维能力和阅读能力。
绘本教学是幼儿教育中的重要部分，教师在开展教学时需要考虑到幼儿的特点和学习状况，从而制定出符合教育目标和实际情况的指导策略。
通过细心的教学，可以让幼儿更好地掌握阅读技巧，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
浅谈幼儿园绘本教学策略
浅谈幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学是新时期教育发展中重要的内容，它把具有实践性和启发性的绘本内容作为教学材料，可以有效地帮助孩子们树立正确的价值观和理念，提高孩子心智能力发展和技能素养。
那么，幼儿园在绘本教学中应该采取怎样的策略？
首先，要注意选择合适的绘本。
选择绘本教学时，应多听取幼儿家长和教师的意见，根据每组幼儿的发展水平和特点，合理选择绘本内容合适，以满足幼儿在不同发展阶段的学习需求。
其次，要重视读物质量。
幼儿绘本所对孩子们介绍的信息要解决孩子们日常生活中可能遇到的难题，所以，一定要正确地把握绘本质量，经过精心挑选的绘本才能给孩子们正确的影响。
第三，要有一定的引导策略。
幼儿绘本的选择要有一个明确的目标，即在引导和帮助孩子们进行绘本阅读和学习的同时，督促孩子们去思索作者所表达的话语、寻找自身问题和对付情节等。
教师要注重用创设性的方式展开幼儿的眼界，在绘本教学中引导孩子们熟练运用“观、想、问、答、思和评”的步骤进行反思，让孩子们掌握绘本阅读的方法，在看绘本的同时进行思考反思，从而使绘本阅读变成孩子们的兴趣。
最后，要注重培养孩子的实践能力。
幼儿的身体发育较快，他们喜欢通过实践活动传递世界的信息，在绘本教学中可针对性地组织实践活动，让孩子们在看书、讲书、玩乐中再现绘本内容，促进深层理解，增强活动能力，使孩子们更加深入地感受绘本里的文学艺术美，增进其情感的沟通。
幼儿园的绘本教学应该以孩子为中心，灵活多样地运用，以合理的绘本教学策略，有效地调动孩子们的学习兴趣，让他们在绘本教学中更好地感受美丽、活跃和趣味，实现全面发展。
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《蒂科与金翅膀》课后交流分享材料
首先跟大家分享下，我们低段语文组，绘本阅读的开展情况：
先说一年级。
每一年，一年级的家长在7月5号左右会带着孩子返校，和班级老师面谈暑期注意事项。
我们一年级老师，会给家长一个阅读书包，里面有一本我们学校编写的《》，讲了阅读与我们的关系，还有我们挑选的绘本书单，让家长在暑期带着孩子去共读。
我们期望的是，每个小朋友在走进一年级的时候，能够有一定量的阅读，而绘本，无疑是最适合的读物。
开学后，我们每周有2节阅读课的安排。
1节课，我们用来检查小朋友们一周内背诵《日有所诵》的情况和《全阅读》的朗读情况，这两本书，我们会在每周的三个早读课的20分钟里，带着小朋友们先共读，回家再读、背诵给家长听；另1节课，我们就用来带着小朋友们共读绘本。
其实，我们还会将语文课本上的内容进行压缩，多出来的时间也都用来阅读。
比如我的做法，就是精选一个单元中的1、2篇课文重点上，其他课文略上，一节课会带着小朋友朗读2篇课文，这样每周我大约会有4节课的阅读时间，带着小朋友们阅读绘本、桥梁书和其他小说。
让小朋友们阅读的书目，我们分为共读和选读两种。
书目是结合学校德育主题选编的。
比如，我们9月、10月的德育主题是关爱，11月-1月的主题是尊重。
共读书目一般会有2个绘本，二年级还会有1本小说，阅读课上，老师让小朋友们带共读书到学校里来，老师带着大家一起阅读。
选读书目一般会发散到8本左右，小朋友们根据自己的需求选择阅读。
后来的操作中，我们发现，共读的绘本书，如果让小朋友们事先读过，在课堂上再读，可能就吸引不了小朋友们更积极的阅读兴趣，所以下学期，我们会适当调整，共读的绘本，先不告诉小朋友，老师、还有学校事先准备好共读书目，老师带着崭新的绘本进课堂，更能激发小朋友们的阅读兴趣。
在本节绘本阅读课，《蒂科与金翅膀》的教学中，我主要采用了以下五个阅读策略：
第一，观察画面，发现细节。
绘本，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
我们可以让小朋友仔细地去看图画，引导他们在图画中发现细节。
比如故事开始时，了解到蒂科像别的鸟那样，会唱歌，会蹦跳，我问：蒂科不会飞的原因是什么？学生观察到，因为蒂科没有翅膀；再有，蒂科是怎么帮助手艺人儿子的？学生仔细观察发现，蒂科是拔下了一根金羽毛送给手艺人。
第二，预测情节，激起兴趣。
阅读过程中，让学生对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。
比如蒂科有了一对金翅膀，他飞行了一夜。
我设计问题：当他见到朋友们时，朋友们会怎么说？小朋友们都比较善良，回答的基本是惊奇、羡慕、疑惑等，看到文本当中朋友对待蒂科的态度时，会有一个比较强烈的对比，给学生带来思想上、情感上的冲击与震撼。
第三，引导猜想，激发想像。
就是让学生根据已知内容，推测未知内容。
设置这样的环节，意在培养学生大胆猜想的能力。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助小朋友们提升观察力，丰富他们的想象力。
比如想想蒂科会怎么帮助手艺人的儿子？小朋友们想出了自己的解决办法。
第四，品味语言，表达感悟。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考。
特别是蒂科最后心里想的那几句话很值得学生深思，所以我让学生自己读读蒂科心里想的那几句话，看看你读懂了什么？在大家的互相交流、分享中，明白蒂科话里的含义。
第五，写绘创作，拓展延伸。
绘本阅读课，激发兴趣是基点，读完故事后的写绘创作，是对阅读的升华和拓展。
一二年级的小朋友在阅读了一定量的绘本之后，对绘本的喜爱往往会激发他们的写绘创作欲望。
为自己的绘画配上文字，同伴之间相互欣赏，可以激发他们更广泛的阅读兴趣。
蒂科和他的朋友们今后是不是会生活在一起，他们会有什么样的新生活呢？每个小朋友的写绘作品，都是他自己对文本、对生活的感悟。