四年级语文：将心比心教学设计(示范文本)
四年级语文下册《将心比心》教案范文（2篇）
四年级语文下册《将心比心》教案范文教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、板书课题：将心比心2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
)二、学习课文1、自读课文，理解词语。
{zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：{zh 挣扎{zā 扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。
(3)师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。
(第一段最后一句)(感动)②第二段让人感动A学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
《将心比心》教学设计（通用5篇）
《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，板书：8、将心比心2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
《将心比心》教案优秀
《将心比心》教案优秀《将心比心》教案优秀1教学目标１、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
２、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。
有感情地朗读课文。
教学过程一、故事导入，提示课题。
1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题，齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。
解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的'事情吗？2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。
加深理解。
3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！《将心比心》教案优秀2教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：通过与文本人物对话的.交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
小学语文《将心比心》设计教案范文
小学语文《将心比心》设计教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“将心比心”的含义，学会换位思考。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的品质。
（2）树立学生正确的价值观，学会珍惜亲情、友情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生换位思考的能力。
2. 教学难点：（1）理解“将心比心”的含义。
（2）联系生活实际，学会关爱他人、理解他人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：鼓励学生互相讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情境道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生关注课题《将心比心》。
（2）学生齐读课题，教师板书生字词。
2. 朗读课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的含义，教师点评、讲解。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生联系生活实际，理解“将心比心”的含义。
（2）学生小组讨论，分享自己的感悟。
5. 情境演练：（1）教师设置情境，让学生表演课文中的情节。
（2）学生参与表演，体会关爱他人、理解他人的重要性。
6. 小结课堂：（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于“将心比心”的小作文。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否适合学生需求。
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）小学四年级下册语文《将心比心》教案篇1教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？)(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？)2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
)(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
四年级语文下册《将心比心》教案（2篇）
四年级语文下册《将心比心》教案课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：妈妈，洗脚。
看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？(这真是个感人的故事是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师)二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？)C、把你认为最难的地方找出来读一读？(指名读句并正音。
)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能板书：理解过失。
)3、经历了这两件事的我，心里有什么感受？(文中有个词你能说出来吗？)三、感悟课文，品味语言(温暖)你说的正是我想的。
四年级下语文教案-将心比心_人教新课标
四年级下语文教案-将心比心(四篇)_人教新课标学习目标1.明白得课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和明白得。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行爱护了个人的威严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说那个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的情况呢？初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字能够查查字典。
2.前后四个同学按段轮番读课文，互相纠正读不行的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地点让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地点让你专门感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，摸索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是如何鼓舞护士的？她什么缘故能这么做？4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的明白得吗？6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
《将心比心》教学设计之二教学要求：1.明白得课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与明白得。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生明白得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到如此的情形：当你坐在拥挤的公交车内时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对如此的情形，你会如何做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹疑地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相关心解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不行的句子。
3.全班交流，课文要紧讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
《将心比心》教学设计优秀
《将心比心》教学设计优秀《将心比心》教学设计优秀1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最终一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文１、自读课文，理解词语。
｛zhā扎针扎根扎：zhā，多音字：｛zhá挣扎｛zā扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望遇到这种时候，也有人为她开门。
”（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的.女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、自由读课文。
（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A、学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B、老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C、感情朗读。
D、联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮忙找路……E、师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并欢乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F、理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。
（第一段最终一句）（感动）②第二段让人感动A、学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
将心比心教学设计方案（精选7篇）
将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案，欢迎阅读与收藏。
将心比心教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
四年级语文《将心比心》教案7篇
四年级语文《将心比心》教案7篇四年级语文《将心比心》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
〔体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
〕二、学习课文１、自读课文，理解词语。
｛zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：｛zhá 挣扎｛zā 扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
〔１〕奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
〞〔２〕我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
〞〔３〕师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、自由读课文。
〔１〕找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老〞就是在诉说着关爱人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关心，所以，我们要学会感恩。
F理解“温暖〞一词的含义并齐读这一句话。
〔第一段最后一句〕〔感动〕②第二段让人感动A学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
将心比心的教学设计(4篇)
将心比心的教学设计（4篇）《将心比心》教案篇一一、教材分析：本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
其二：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。
在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。
尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。
让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：（一）导入：在第七课《尊√★√严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。
今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。
板书课题：8＃将心比心。
齐读课题。
（二）学习课文：a、学习独立阅读课文的方法：1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。
好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
将心比心的说课稿(通用5篇)
将心比心的说课稿(通用5篇)将心比心的说课稿(一)尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。
学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
本文通过发生在日常生活中的两个小故事__即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
”2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白在平时的生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。
针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，感受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。
（一）情景导入我以日常生活中经常看到的一段公益广告——妈妈，洗脚做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文将心比心教案样本
四年级语文将心比心教案样本教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面WTT给大家带来关于四年级语文《将心比心》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《将心比心》教案1《将心比心》第一课时学习目的：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读才能。
学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点：培养独立阅读才能。
知识链接：课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，一位同学这样答复：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的:(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。
”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学答复：“说明阿姨心灵纯洁，心地仁慈，是多么的善解人意、关心别人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
预习任务：1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。
沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)输液(sūshū)尊重(zūnzhūn)2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3.我能找出“我”所经历的两件事。
4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
自主、合作、交流：1.用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑课文主要写了一件什么事?2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两那么小故事?3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动?4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思达标检测：1、抄写词语：道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神将心比心2、按课文内容填空。
《将心比心》的优秀教学设计范文
《将心比心》的优秀教学设计范文《将心比心》的优秀教学设计范文篇一：《将心比心》教学设计学习目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。
今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文其次节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲宁静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读其次节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。
篇二：《将心比心》教学设计教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不熟识的字同桌相互关怀解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。
3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
四年级语文：将心比心教学设计
(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：将心比心教学设计(示范文
本)
教学目标
1.知识与技能
（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重难点、关键
1.课文讲了什么人？什么事？
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备
预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》
这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二．初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。
5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓励护士（将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内）
三．、感悟课文，品味语言
1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动？为什么感动？
学生边读边画出被感动的句子。
2.汇报交流所画的句子；学生读出句子并谈谈被感动的原因。
（1）当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨
这样做是把奶奶当成了谁？阿姨这样做她心里是怎么想的？奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢？奶奶心里会怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说？（分别请几位同学当“奶奶”说说看）
师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。
（2）当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映？（生自由谈谈）可是文中的母亲有什么反应？母亲为什么那么平静？当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想？（生自由说）于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。
（请几位同学来当当文中的“母亲”说说看）师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。
是啊！生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧
地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。
所以文中的阿姨这样想——（课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读），文中的母亲这样想——（课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读）。
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧（学生深情的齐唱），许多名人也写出了将心比心的名言（出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读）连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。
（生自由谈谈处理方法）。
五、回归文本，自然拓展
1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。
）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
六、作业：
1.孩子们，还犹豫什么呢！快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧！（课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。
）
2.学生自由读一读自己的练笔（生生互评）。
3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受
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