幼儿教育学基础第二章
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1.幼儿教育总目标； 2.幼儿教育课程目标——确定教育内容； 3.年龄阶段目标——连续性、阶段性； 4.单元目标； 5.教育活动目标。
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第二章第二节 幼儿园教育目标的结构
二、幼儿教育目标的分类结构 1.用可见得行为来陈述目标； 2.目标是有层次结构的； 情感领域 认知领域 动作技能领域 3.教育目标分类学是超越学科内容的 4.教育目标分类学是一种工具
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第二章第二节 幼儿园教育目标的结构
一、幼儿教育目标的层次结构 教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。 教育目的的意义：要使受教育者在德智体美等方面得 到全面发展，这种全面发展的人又是社会主义事业的 建设者与接班人，体现了社会要求与人的身心发展规 律的辩证统一。
除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发
展规律。幼儿身体、社会、情感、认知、道德的整合性发展
才是真正全面和谐的发展，各个方面构成一个整体，互相联
系，彼此制约。
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第二章第二节 幼儿园教育目标的结构
一个教育目标体系总是按照 一定的结构有序组织起来的。
纵向——层次结构 横向——分类结构
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（二）制定幼儿园教育目标的依据
1，教育目的
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质 和任务提出来的。不同时代、不同国家的不同教育组织或教 育研究者，也会制定出不同的教育目标。我国幼儿园教育目 标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精 神。
2，幼儿身心发展的特点和可能性
教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合力
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第二章 我国幼儿园教育的 目标，任务和原则
第二章
本章我国幼儿园的双重任务主要 内容
我国幼儿教育的目标 制定教育目标的依据和要求 我国幼儿园的双重任务
我国幼儿教育原则
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第一节 幼儿园教育目标
教育目的是教育的根本问题。要把受 教育者培养成什么样的人，在教育活动 开始之前，就清晰地存在教师的头脑中， 教师从事的一切教育活动的都是为了实 现这个目的。
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0 2004
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中国 美国
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110.4, 70%
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第二章第一节 幼儿园教育目标
一.幼儿教育目标的意义
1.幼儿教育目标指导和支配着教 育的全过程；
2.幼儿教育目标规范着教师的教 育理念和行为；
3.幼儿教育目标服务于幼儿的发 展。
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第二章第一节 幼儿园教育目标
二.我国幼儿教育目标
（一）我国幼儿教育目标的内涵
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体，智，德，美等 全面发展的教育，促进其身心·和谐发展。”
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第二章第二节 幼儿园教育目标的结构
二、幼儿教育目标的分类结构 1.用可见得行为来陈述目标； 2.目标是有层次结构的； 情感领域 认知领域 动作技能领域 3.教育目标分类学是超越学科内容的 4.教育目标分类学是一种工具
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一、幼儿教育目标的层次结构 教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。 教育目的的意义：要使受教育者在德智体美等方面得 到全面发展，这种全面发展的人又是社会主义事业的 建设者与接班人，体现了社会要求与人的身心发展规 律的辩证统一。
除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发
展规律。幼儿身体、社会、情感、认知、道德的整合性发展
才是真正全面和谐的发展，各个方面构成一个整体，互相联
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一个教育目标体系总是按照 一定的结构有序组织起来的。
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（二）制定幼儿园教育目标的依据
1，教育目的
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质 和任务提出来的。不同时代、不同国家的不同教育组织或教 育研究者，也会制定出不同的教育目标。我国幼儿园教育目 标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精 神。
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第二章 我国幼儿园教育的 目标，任务和原则
第二章
本章我国幼儿园的双重任务主要 内容
我国幼儿教育的目标 制定教育目标的依据和要求 我国幼儿园的双重任务
我国幼儿教育原则
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第一节 幼儿园教育目标
教育目的是教育的根本问题。要把受 教育者培养成什么样的人，在教育活动 开始之前，就清晰地存在教师的头脑中， 教师从事的一切教育活动的都是为了实 现这个目的。
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第二章第一节 幼儿园教育目标
一.幼儿教育目标的意义
1.幼儿教育目标指导和支配着教 育的全过程；
2.幼儿教育目标规范着教师的教 育理念和行为；
3.幼儿教育目标服务于幼儿的发 展。
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二.我国幼儿教育目标
（一）我国幼儿教育目标的内涵
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体，智，德，美等 全面发展的教育，促进其身心·和谐发展。”