我的识字教学几点做法
低年级识字教学的几点做法
低年级识字教学的几点做法
识字教学是低年级语文教学的主要任务，它不仅要完成课程标准规定的识字量，而且要培养学生的识字方法。
怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生深厚的兴趣呢，下面我谈谈我在字词教学中的一些方法。
一、利用字谜识字，引趣激情
猜谜语是学生最喜欢的，根据生字的结构或意思编成谜语，能满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
如教“会”字时，可让学生猜字谜“云上飞人”。
教“闪”字时，我出示谜语“门里有个人”。
就这样，通过猜谜的教学方法，大大激起学生的学习热情。
学生不仅学得快，还记得牢。
二、运用实物演示识字
运用实物演示识字，加深形象记忆。
例如教“高”和“矮”字时，我叫一位个子比我低的同学站在我身边来比较，教师的“高”学生的“矮”就很明显的显示出来了。
学生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、义。
通过实物的演示，能使学生识记字的形义，收效很佳。
三、运用游戏巩固识字
低年级的学生对于学过的生字很快会忘记。
那么如何帮助学生巩固生字就显得非常重要了。
在教学中，我通过“找朋友”，找“小伙伴”等多种多样的活动来巩固识字教学，既让学生在毫无思想压力的愉快情绪中识字，又能使学生丰富词汇。
识字教学的方法和技巧有哪些
识字教学的方法和技巧有哪些作为小学课程中最为重要的一科，语文学习在小学时期起着不可估量的作用，而识字写字作为语文学习的基础和重要环节，教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。
识字教学的方法和技巧有哪些一、抓好三个环节，突破一个难点识字教学首先要引导学生准确地读出字音。
汉字读音的标准是普通话。
为使学生读得准，我主要采取多读、多练、多说普通话等方法，使学生熟练掌握。
有些字一字多音，因组合不同，它们的读音、含义也就有别;有些汉字读音相同或相近，容易在使用时混淆。
教学中，我运用字不离词的原则，让学生在接触到一个字后同时记住一个到多个词，课后辅导他们做些组词练习，让学生牢固地掌握其用法。
这样做基本上可以杜绝写错字。
其次，字形教学要抓好三点：1.先独体后合体我根据学生的认识能力，本着先易后难、由简到繁的原则，先教一些独体字，着重让学生认识笔顺规则，打好识字教学的基础。
上课时，我带上尺子，打好田字格，先做好示范。
学生写生字时，巡回进行检查，并注意学生的写字姿势，执笔方法，发现问题，及时纠正。
我让学生记住“田字格四大块，字往中间摆，打好骨头架，个个一般大”的口诀。
学生学好独体字，对学好合体字有很大帮助。
2.在形声字教学中，抓住它半边表音，半边表意这一特点进行教学像学习“良、娘、粮、狼、浪”几个字，学生可以这样记“良好的良，写上女旁就叫娘，写上米就叫粮，写上犬旁就打狼，写上三点起波浪”。
3.对于形近字的教学，着重引导学生分析比较，找出异同，联系字义理解如“设，没”两字，可以这样分辨“没言没水很相似，仔细一看两个字”。
形近字中，有的音同形近，如恨、很、狠;有的音近形近，如棍、混、昆;有的音异形近，如斥、爪、瓜;有的字某一部分与其他字相似，容易出错，如晓、浇、烧三个字的右上角容易加一点。
类似这些情况，在教学中均需特别加强指导，以启发学生把形近字的整体部分或个别部分加以比较。
在教好字音、字形的同时，要相应地搞好字义教学。
识字教学的一些做法
识字教学的一些做法识字教学是语文教学中的一个重要组成部分，它关系到人的终身需要，因此必须抓好。
如何进行识字教学？本人在实践中有这样一些体会。
一、从娃娃抓起，抓好第一学段（一、二年级）。
因为这是起步阶段。
先要过好汉语拼音关，通过一些直观教具和多媒体课件的辅助，让学生读准和发准每一个音，熟练地背诵声母和韵母；再把握好拼读音节的方法。
在学生开始接触认识汉字时，要注意教好基本笔画，教好基础字，因为基本笔画和基础字教好了，才能为进入更高学段打下坚实基础。
二、适时运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。
识字教学在一般来讲是比较枯燥死板的。
为了克服这个毛病，提高学生的兴趣，我们可以采用多媒体课件进行教学。
如教“日”字，播放课件让学生欣赏一个又圆又红的太阳从海平面上冉冉升起，升上树梢，升上山顶，当学生看到这些美丽的景象时，他们就会感兴趣，在通过课件演示“日”字的演变过程，让学生初步感知象形字的特点，并潜移默化的受到文化的熏陶，这样学生不但对事物印象深刻，而且较容易学会生字。
三、教给识字方法，培养识字能力。
让学生掌握一些识字方法，对他们识字记字有极大的帮助。
1、象形识字法。
在第一学段较常用。
主要通过直观教学，认识字的构造特点，通过了解事物来认识字，如“山、水”等字就可以运用这种方法。
2、加减法，主要在学生识字有了一定的基础后，我们可以通过熟字加上偏旁部首或笔画的方法让学生认识生字。
3、比较法。
这在第二学段以上的学生较为常用。
就是通过对同音字、近音字和形近字进行对比，进行辨认，这样既巩固已学过的字，又容易记住新的字。
4、偏旁归类法。
有的课文在需要认识的生字中，出现相同偏旁的字，可以用此方法进行教学。
5、猜谜识字。
就是利用猜谜语或编谜语的方法帮助学生识字的一种方法。
如：十个兄弟力量大，什么困难都不怕。
（克）四、开放课堂，自主识字。
当今社会，很是开放，学校图书室不断添置新的图书，学生阅读面越来越广，教师要有意识地引导学生自主识字。
谈谈自己的识字教学实践(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的基础。
在识字教学中，教师不仅要关注学生的识字效果，还要关注学生的兴趣和情感体验。
本文将结合自己的教学实践，谈谈识字教学的策略和方法。
二、识字教学实践概述1. 教学目标在识字教学中，我的目标是帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构、读音和意义，提高学生的识字能力和阅读能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。
2. 教学内容识字教学内容主要包括汉字的基本笔画、结构、读音和意义。
在教学过程中，我注重结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的汉字进行教学。
3. 教学方法在识字教学中，我主要采用以下几种教学方法：（1）直观教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形状、结构和意义，帮助学生建立直观的印象。
（2）游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，共同学习汉字，培养学生的团队协作能力。
（4）情境教学法：结合学生的生活实际，创设情境，让学生在情境中学习汉字。
三、识字教学实践案例1. 案例一：基本笔画教学在教学“一”字的基本笔画时，我首先展示“一”字的图片，让学生观察其形状。
然后，通过多媒体演示“一”字的基本笔画，让学生了解“一”字的构成。
接下来，让学生模仿笔画，进行书写练习。
最后，进行笔画比赛，巩固所学知识。
2. 案例二：结构教学在讲解“山”字的结构时，我先让学生观察“山”字的形状，然后讲解其左右结构。
接着，让学生找出生活中带有“山”字结构的汉字，如“出、边”等，加深对结构知识的理解。
最后，让学生用“山”字结构创作一个新字，培养学生的创新能力。
3. 案例三：读音和意义教学在教学“水”字时，我先让学生观察“水”字的形状，然后讲解其读音和意义。
接着，让学生找出生活中与“水”字相关的词语，如“河流、湖泊”等，加深对字义的理解。
最后，让学生用“水”字编写一个故事，提高学生的语言表达能力。
小学语文识字教学有效方法
小学语文识字教学有效方法
一、激发学生学习兴趣
语文识字教学应该注重激发学生的学习兴趣，只有学生对学习感到兴趣，才能更有效
地促进学生的学习成效。
在开展识字教学时，可以采用多种方式激发学生的学习兴趣，比
如通过讲述有趣的故事、配合适合年龄的图书、让学生自己编写故事等方式，引导学生主
动参与识字教学。
二、认识汉字的构成
在学习汉字时，教师可以帮助学生认识汉字的构成，即将一个汉字按照部首进行拆分，这样可以帮助学生更深入地理解每个字的含义和构造，从而更容易记忆和应用。
同时，通
过让学生认识每个字的笔画顺序和笔画规律，也可以更加直观地展示汉字的构造和演变过程。
三、提高学生的识字能力
为了提高学生的识字能力，教师可以采用课外阅读、写作练习、词语搭配等方式帮助
学生积累更多的词汇，尤其是常用的汉字，这样可以使学生更加自信地应对各种语言应用，提高学习效果。
四、巩固识字效果
在进行识字教学后，应该注重课堂教学和兴趣活动的结合，让学生能够更加深入地实
践所学的知识，尝试到中文学习的乐趣和意义，从而加深对汉字的理解和掌握。
总之，小学语文识字教学需要重视学生的学习积极性和学习兴趣，在老师的指引和帮
助下，让学生体验到汉字语言的魅力和深度，从而更加高效地学习和使用。
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧是帮助学生掌握阅读和识字技能的有效途径。
以下是几种常见的方法和技巧：
1. 全语境教学法：将字词放入真实的语境中，如通过阅读故事、新闻等，让学生在实际的语境中理解和运用字词。
2. 分级教学法：根据学生的阅读水平，将词汇分为不同的难易等级，逐步引导学生扩大词汇量。
3. 每日词汇练习：每天给学生一个新的词汇，要求学生在口头和书面上使用该词汇，帮助他们巩固记忆和应用。
4. 字母与音节教学：通过教授字母和音节的发音规则，使学生能够根据字母和音节的组合来识别和拼读新的词汇。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源如幻灯片、视频等，对字词进行图像和声音的呈现，增加学生的兴趣和记忆效果。
6. 感官教学法：通过触摸、听、看、说的方式，引导学生全方位地感知和认识字词，提高他们的识字能力。
7. 口头阅读：鼓励学生大声朗读所学字词和句子，从而巩固记忆和发展流畅的阅读能力。
8. 实践运用：引导学生将所学字词运用到实际生活中，如写作、讨论等，使他们在实际中锻炼和应用所学的识字技能。
综上所述，这些方法和技巧可以帮助学生更好地掌握识字技能，提高阅读水平。
然而，根据不同的学生和教学情境，选择适合的方法和技巧很重要。
关于小学低年级识字教学的几点做法
关于小学低年级识字教学的几点做法1. 创造轻松愉悦的学习环境小学低年级学生的心智和认知水平还比较薄弱，因此在识字教学中，我们需要创造出一个轻松愉悦的学习环境。
可以通过各种游戏和趣味化的活动来增加学生的学习趣味，增强他们的学习积极性。
例如，可以利用班级游戏时间进行单词卡片配对游戏或猜词游戏，或者在课堂中安排教学小游戏，让学生在游戏中暂时抛开紧张的学习氛围。
2. 制定个性化教学方案在小学低年级的识字教学中，学生的学习能力和兴趣可能存在差异。
为了满足不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案是必要的。
教师可以根据学生的学习风格和特点，采用多种教学方法和教学手段，例如图像教学、词汇分組教学和拼音教学等，来提高学生的学习效果。
3. 加强阶段性评估，落实课程目标在识字教学的过程中，教师需要根据学生的学习情况，及时评估学生的学习情况，以确定课程目标是否达到。
通过阶段性评估和反馈，判断学生的掌握程度，对课程进行调整和改进。
例如，在学习字母的时候，可以通过课堂测验、拼读练习等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
4. 关注家校合作，共同促进学生的识字能力家校合作是促进学生成长的一项重要工作。
在小学低年级的识字教学中，家长可以关注孩子的识字情况，与教师沟通，共同推动孩子的识字能力提升。
教师可以在家长会或者其他场合与家长沟通孩子的学习情况，了解家长对教学工作的意见和建议，有效的反馈是提升教学质量的重要途径之一。
5. 创新课程设置，彰显活动意义通过创新课程设置来丰富教学内容，体现课程活动意义，可以更有效的提高学生的学习效率。
例如，可以设置科普教学、互动体验等内容，帮助学生对字母识别、拼音等基础知识有更灵活的理解和认识。
在活动中利用多媒体设备和现代化教具，让学生更好的参与到教学活动中来，达到更好的学习效果。
识字教学实践中的好方法(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生阅读和写作的基础。
随着新课程改革的深入推进，识字教学的方法也在不断更新。
本文将从以下几个方面探讨识字教学实践中的好方法，以期为教师提供有益的参考。
二、激发兴趣，培养学习动力1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示识字故事、动画、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 游戏化教学，提高学习积极性游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以设计一些识字游戏，如“猜字谜”、“识字接力”、“词语接龙”等，让学生在游戏中学习识字，提高学习积极性。
三、多种方法，提高识字效果1. 基于字源识字法字源识字法是指通过了解汉字的起源、演变和结构，帮助学生掌握汉字的规律。
教师可以引导学生观察汉字的部首、笔画、结构，了解字义，从而提高识字效果。
2. 拼音识字法拼音识字法是指通过学习汉语拼音，帮助学生掌握汉字的读音。
教师可以结合拼音教学，让学生通过拼音找到对应的汉字，提高识字速度。
3. 词义识字法词义识字法是指通过理解汉字在词语中的意义，帮助学生掌握汉字。
教师可以引导学生结合词语学习汉字，了解字义，从而提高识字效果。
4. 联想识字法联想识字法是指通过将汉字与生活实际相结合，帮助学生记忆汉字。
教师可以引导学生观察生活中的事物，找到与之相关的汉字，提高识字效果。
四、注重实践，巩固识字成果1. 阅读练习阅读是识字的重要途径。
教师可以让学生阅读适合其年龄段的读物，通过阅读巩固识字成果。
2. 写作练习写作是检验识字成果的重要方式。
教师可以让学生进行写作练习，如日记、作文等，让学生在写作过程中运用所学汉字。
3. 课外拓展课外拓展是提高识字效果的有效途径。
教师可以组织学生参加各类识字活动，如汉字听写、汉字书法比赛等，让学生在活动中巩固识字成果。
五、家校合作，共同促进识字教学1. 家长引导家长在识字教学中扮演着重要角色。
小学识字教学的有效方法
小学识字教学的有效方法识字是小学语文教学的基础，是阅读和写作的起点。
如何让学生在轻松愉快的氛围中高效识字，是每一个语文教师需要思考的问题。
以下是几种行之有效的识字教学方法。
一、游戏互动，快乐识字游戏是儿童的天性，将游戏引入识字教学，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，采用“猜字谜”的方式，通过幽默风趣的谜语让学生在猜测中识字。
如“羊字没尾巴，大字在底下”代表“美”字，这种方法不仅提高了学生的参与度，还增强了记忆效果。
此外，还可以利用“找朋友”、“开火车”等游戏，让学生在玩乐中巩固识字成果。
二、体验生活，自主识字生活是最好的课堂。
教师应引导学生将识字与日常生活紧密联系起来。
例如，利用家庭中的日用品、装饰品等物品的包装和商标进行教学，让学生随时随地进行识字练习。
此外，带领学生走进公园、商场等公共场所，通过观察标语、广告、门牌等，让他们在真实环境中自主识字。
这种方法不仅提高了学生的识字量，还培养了他们的观察能力和自主学习能力。
三、小组合作，探究识字小组合作学习能够激发学生的思维碰撞和合作精神。
在识字教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享各自的识字方法和经验。
例如，在学习“碧”字时，有的学生通过记笔画，有的通过记结构，还有的通过编字谜。
课堂上学生各抒己见，合作研讨，不仅提高了识字效率，还增强了团队协作能力。
四、利用多媒体技术，直观识字多媒体技术能够提供生动形象的教学资源，帮助学生更好地理解和记忆汉字。
教师可以利用多媒体声像系统，通过多彩的画面和美妙的音乐展示汉字。
例如，制作动画课件，展示汉字的演变过程，让学生直观感受汉字的形义关系。
此外，还可以利用电子白板、互动课件等工具，增加课堂互动性，提高学生的参与度。
五、联想记忆，趣味识字联想记忆是一种有效的识字方法。
教师可以引导学生通过分析字的音、形、义，找出三者之间的联系点并展开联想。
例如，在学习“鲜”字时，可以通过“鱼”和“羊”的故事进行联想，让学生在大脑中形成生动的画面，从而加深记忆。
识字教学的方法
识字教学的方法引言：识字是每个人学习语言的基础，也是获取知识的重要途径。
本文将介绍几种有效的识字教学方法，帮助学生提高识字能力，拓展词汇量。
一、拼音教学法拼音教学法是最常见的识字教学方法之一。
通过教授拼音，学生可以快速掌握汉字的发音规则。
在教学过程中，可以结合拼音和汉字的组合，让学生通过拼读的方式识字。
这种方法适用于初学者，可以帮助他们建立起对汉字的基本认识。
二、视觉教学法视觉教学法注重通过图像和视觉刺激来帮助学生识字。
教师可以使用图片、卡片等教具，将汉字与对应的图像相结合，让学生通过观察图像来识字。
这种方法可以激发学生的兴趣，提高他们的记忆力和联想能力。
三、词语教学法词语教学法是一种以词语为单位进行识字教学的方法。
通过教授常用词语，学生可以在实际语境中学习和运用汉字。
教师可以选择一些常见的词语，通过例句和语境的介绍，帮助学生理解和记忆汉字。
这种方法可以提高学生的语言运用能力，培养他们的语感。
四、课外阅读法课外阅读是培养学生识字能力的有效途径之一。
学生可以通过阅读故事书、报纸、杂志等各种文本，接触到更多的汉字，扩大词汇量。
教师可以引导学生选择适合自己水平的阅读材料，并提供相关的辅导和指导。
这种方法可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
五、游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的识字教学方法。
通过设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
例如，可以设计识字卡片游戏、拼字比赛等，让学生在游戏中学习和巩固识字知识。
这种方法可以增加学生的参与度，提高他们的学习效果。
结论：识字教学是语言学习的基础，选择合适的教学方法对学生的识字能力提高至关重要。
拼音教学法、视觉教学法、词语教学法、课外阅读法和游戏教学法都是有效的识字教学方法，教师可以根据学生的实际情况和需求选择合适的方法进行教学。
通过多种方法的综合运用，可以帮助学生提高识字能力，拓展词汇量，为他们的语言学习打下坚实的基础。
浅谈识字教学的几点做法
浅谈识字教学的几点做法识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，下面我谈谈自己的几点做法。
参与是学生智力与能力发展的关键。
教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。
针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
复习生字笔顺时，我用“对口令”的游戏。
如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。
这就是“对口令”。
复习组词时我用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
教学中，我允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。
例如在引导学生识记虹字时有个孩子说虫子有了工作就是彩虹的虹字：我鼓励地说不错只要你能记住这个字你的方法就可以，学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。
汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。
当学生有了一定的识字经验后，我们也就放手让学生自己想办法记字形。
学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。
于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。
此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出“加一加”“减一减”“换一换”。
比如学习“去”就是“丢”掉了一笔就变成了“去”，“家”没有了房盖就成了“豕”。
学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。
然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。
学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生的学习积极性也高了。
识字教学的方法和技巧有哪些
识字教学的方法和技巧有哪些识字教学的方法和技巧有哪些一、抓好三个环节，突破一个难点识字教学首先要引导学生准确地读出字音。
汉字读音的标准是普通话。
为使学生读得准，我主要采取多读、多练、多说普通话等方法，使学生熟练掌握。
有些字一字多音，因组合不同，它们的读音、含义也就有别；有些汉字读音相同或相近，容易在使用时混淆。
教学中，我运用字不离词的原则，让学生在接触到一个字后同时记住一个到多个词，课后辅导他们做些组词练习，让学生牢固地掌握其用法。
这样做基本上可以杜绝写错字。
其次，字形教学要抓好三点：1、先独体后合体我根据学生的认识能力，本着先易后难、由简到繁的原则，先教一些独体字，着重让学生认识笔顺规则，打好识字教学的基础。
上课时，我带上尺子，打好田字格，先做好示范。
学生写生字时，巡回进行检查，并注意学生的写字姿势，执笔方法，发现问题，及时纠正。
我让学生记住“田字格四大块，字往中间摆，打好骨头架，个个一般大”的口诀。
学生学好独体字，对学好合体字有很大帮助。
2、在形声字教学中，抓住它半边表音，半边表意这一特点进行教学像学习“良、娘、粮、狼、浪”几个字，学生可以这样记“良好的良，写上女旁就叫娘，写上米就叫粮，写上犬旁就打狼，写上三点起波浪”。
3、对于形近字的教学，着重引导学生分析比较，找出异同，联系字义理解如“设，没”两字，可以这样分辨“没言没水很相似，仔细一看两个字”。
形近字中，有的音同形近，如恨、很、狠；有的音近形近，如棍、混、昆；有的音异形近，如斥、爪、瓜；有的字某一部分与其他字相似，容易出错，如晓、浇、烧三个字的右上角容易加一点。
类似这些情况，在教学中均需特别加强指导，以启发学生把形近字的整体部分或个别部分加以比较。
在教好字音、字形的同时，要相应地搞好字义教学。
在字义的解释上，我废止抽象的以字解字或以词解字的方法，一般不让学生死记硬背。
根据不同的字词，采取不同的教法。
有的字义，学生比较熟悉，不做详细解释。
谈谈识字教学的策略方法
谈谈识字教学的策略方法识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
《课标》中指出，低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。
在这里，我浅谈几点自己识字教学的策略和方法。
一、激发兴趣——乐意学兴趣是最好的老师。
儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。
这个过程虽不复杂，但往往枯燥。
课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学，一边玩。
充分调动学生的识字兴趣。
我们应让学生在“玩”中识字，把活动、游戏、儿歌等形式引入到识字教学之中。
1.字源识字。
利用甲骨文，了解汉字的起源，在一节课学习某个汉字，激发学习生字的兴趣。
如：“帽”，让学生记住右面上方的含义，帽子是不能遮住眼睛的，就能记住为什么横两头不封口了。
再如：“冬”，下面的两个点，就代表着两块冰。
这不是想象，而是创造这个字时的想法。
学生就感兴趣了。
他会在记这个字时，也会讲一个汉字的故事。
2.编字谜识字。
在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
如“两人坐在地上”，谜底“坐”；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”；“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
3.语境识字。
利用语言环境识字，利于理解字义，学会运用。
相当于随文识字。
“文”应该不局限于书中的课文，它应该是指某种语言环境。
学生识字后，我们编首儿歌、小诗等，把重点生字尽可能多的用进去，让学生再次随文识字。
如果学生换个环境还能认识，那说明他是真正的认识了。
比如说：《母鸡萝丝去散步》结合母鸡经过的地点，学习“绕”“越”“经”“穿”字，不但认识了字形，更重要的是理解了字义，学会了应用。
4.定位识字。
对于拼音没有学好的同学，利用短小的韵文定位识字是一个好办法。
先熟读背诵儿歌，再去熟字，记住每个字的位置，利用发音去识新字，也会识记很多生字。
识字教学实践方法(3篇)
第1篇一、引言识字教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。
在识字教学中，教师应采取科学、有效的方法，以提高学生的学习兴趣和识字效果。
本文将结合实践，探讨识字教学的几种有效方法。
二、识字教学实践方法1. 游戏化教学游戏化教学是激发学生学习兴趣的重要手段。
在识字教学中，教师可以将识字内容融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高识字效果。
（1）拼图游戏：将生字卡片打乱，让学生根据字义或拼音进行拼图，找出正确的生字。
（2）猜字谜游戏：教师出字谜，让学生猜出生字，既提高了学生的识字能力，又培养了学生的思维能力。
（3）接龙游戏：教师先说出一个生字，让学生接着说出一个以该字结尾的生字，以此类推，培养学生的词汇积累能力。
2. 形象化教学形象化教学是将抽象的生字与具体的事物相结合，帮助学生更好地理解和记忆。
（1）图画辅助：教师可以制作或选用一些与生字相关的图画，让学生观察、分析，从而加深对生字的理解。
（2）实物展示：对于一些与日常生活密切相关的生字，教师可以展示实物，让学生观察、触摸，提高识字效果。
3. 朗读教学朗读是识字教学的重要环节。
通过朗读，学生可以加深对生字的记忆，提高语感。
（1）跟读：教师先朗读生字，让学生跟读，逐步提高朗读速度和准确性。
（2）自由朗读：让学生自由朗读课文，培养良好的阅读习惯。
（3）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，朗读相关生字，提高识字效果。
4. 创设情境教学创设情境教学有助于激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
（1）生活情境：将生字融入到学生的日常生活，让学生在实际生活中运用生字。
（2）故事情境：教师可以讲述与生字相关的有趣故事，让学生在故事中学习生字。
（3）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，运用生字进行对话，提高识字效果。
5. 亲子互动教学亲子互动教学有助于提高学生的学习兴趣，增进家庭亲子关系。
（1）家庭作业：教师布置一些与识字相关的家庭作业，让学生与家长共同完成。
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我的识字教学几点做法
第一点做法：
我先采用说话方式，引出生字，例如我教草地的草字时，我先说，同学们春天已来到我们的身旁，看大地怎么啦，（绿）是什么绿（草）。
第二点做法：
我采用以熟带生，引出生字，例如我在教草字时，我首先让学生认和写早晚一词，重点让学生读草字，通过读和认，学生加深对早字的认识。
第三点做法是：
我采用偏旁和部首组字的方法，我利用字块，出示早字，向学生介绍，偏旁是艹字头，这时我把艹字头放在早字上，向学生说大地上的草绿草字。
第四点做法：
在出示生字时，向学生说草的音，让学生回顾学过的声母是哪个，韵母是哪个，音节是什么？几声，怎样拼，学生试拼，最后定音后教师板展音节，学生拼熟，带出生字。
第五点做法：
注重观察，小学生写字之前没有观察习惯，往往提笔就写，这时我经常引导学生在写之前对字要认真观察要写的生字。
观察时教师要求学生观察生字的每一笔一画，字的减价结构偏旁部首及每一画占格位置等。
我通过经常这样训练，学生对我讲课中的每一个环节，学生都把
握在心。
就在我板书字中，教师的每一个动作学生都了如指掌。
上述几种做法是我在识字教学中总结出几条自己的做法，自我感觉这几种不成形的做法和现代教育还相差很远，有待于今后努力学习不断提高自己的识字教学能力。