举手的秘密教案
举手的秘密 -完整版教学设计
C、组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
3,集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问?
师,本文通篇采用了朴素的叙述性语言,通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢?还有什么疑问?
二自学尝试、合作探究、导引释疑(品读课文,理解感悟)。
师;这篇课文中是怎样描写老师的,又是怎样写“我”的感受的,给你留下印象最深刻的地方是哪里?请同学们参照提示读一读,画一画,想一想,议一议。
(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文
教学过程
师 生 活 动
讲
授
新
课
1,出示自学提示一,学生自主学习。
讲
授
新
课
一、预习交流,整体感知。
1,请同学们打开课本,在小组内轮流读课文,纠正读音,注意语气停顿。读后交流读懂了什么?作者要表达怎样的思想感情?
2.投影出示生字词:
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
找出课文中这些字读什么音,读读这些句子,再练说几个句子。
1,出示自学提示二,学生自主学习。
自学提示二:
1,快速读课文,用“~~~”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。
2,再次默读描写老师神态、语言、动作语句。想一想,通过这些描写你体会到了什么?老师的态度对我产生了怎样的影响?
3,你怎样理解课文的最后一句话。
2,在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。
2,教师总结
课堂有效提问
课 后 反 思
1.读后交流读懂了什么?作者要表达怎样的思想感情?
《举手的秘密》教学设计及反思
感谢您的观看
THANKS
对课程建设的建议
教学资源整合
建议课程组进一步整合教学资源,提供更丰富的教学材料和工具 ,以满足不同学生的学习需求。
教师培训与交流
建议加强教师之间的培训和交流,提高教师的教学水平和专业素 养。
课程反馈机制的建立
建议建立有效的课程反馈机制,收集学生和教师的意见和建议, 及时调整和完善课程内容及教学方式。
《举手的秘密》教学设计及 反思
汇报人:
2024-01-07
目录
• 引言 • 教学设计 • 教学实施 • 教学反思 • 学生反馈与建议 • 总结与展望
01
引言
主题背景
举手是学生在课堂上参与学习的一种常见行为,但其中隐藏 着许多秘密。通过观察和分析学生的举手行为,教师可以更 好地了解学生的学习状态和需求,进而优化教学策略,提高 教学质量。
教学内容
01
举手的起源和历史背景
02
举手的规则和礼仪
03
04
不同场合下举手的应用
举手与文明素养的关系
教学方法
讲解法
教师通过讲解的方式,向 学生介绍举手的起源、历 史背景、规则和礼仪等相 关知识。
示范法
教师亲自示范正确的举手 姿势和行为规范,让学生 模仿学习。
小组讨论法
学生分组讨论不同场合下 如何正确运用举手礼仪, 分享自己的看法和心得。
对未来教学的启示
加强课堂互动
01
鼓励学生积极参与课堂活动,通过提问、讨论等方式,提高学
生的思维能力和表达能力。
注重培养学生的实际操作能力
02
结合实际案例,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高实
际操作能力。
及时反馈与调整
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录:一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标:1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论,学会主动举手发言的好习惯。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱学习,勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重难点:1. 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 难点:学会主动举手发言的好习惯。
三、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 学生课本。
3. 相关教学道具或图片。
四、教学过程:1. 导入新课:通过一个有趣的小游戏,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知:学生自读课文,理解课文大意。
教师巡视课堂,指导学生阅读。
3. 深入学习:分组讨论,让学生交流自己对课文内容的理解和感受。
教师引导学生深入理解课文,引导学生主动举手发言。
4. 情感体验:通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生体验课文中的情感,培养学生的情感表达能力。
5. 总结提升:教师引导学生总结课文的主要内容和知识点,强调主动举手发言的重要性。
五、作业设计:1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容,编写一个类似的短文。
3. 家长监督孩子进行朗读练习,鼓励孩子主动举手发言。
六、教学评价本节课结束后,教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况,对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。
鼓励学生自我评价和同伴评价,培养学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动,让学生围绕课文主题进行演讲,提高学生的表达能力和自信心。
2. 布置课后的观察作业,让学生观察身边的朋友或家人,记录下他们主动举手发言的例子,并分享原因。
3. 开展“阅读分享会”,让学生带来自己喜欢的书籍,向大家介绍书中的内容和感悟,促进学生的阅读兴趣和交流能力。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录:一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能:1. 学生能够正确认读和理解生词,掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和讨论,提高口语表达和合作能力。
2. 学生通过教师指导,学会正确的阅读方法和技巧。
情感态度与价值观:1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感,培养共鸣。
2. 学生能够通过课文学习,认识到勇敢表达自己想法的重要性。
二、教学重难点重点:1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。
难点:1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。
三、教学准备教具:1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 故事情境图。
环境:1. 安静且整洁的教室环境。
2. 每个学生有一本课本和一份作业本。
四、教学过程1. 导入(5分钟)a. 问候学生,检查学生的准备情况。
b. 通过情境图引出课文主题,激发学生的兴趣。
2. 生词学习(10分钟)a. 引导学生跟读生词,解释生词含义。
b. 通过生词卡片,巩固生词记忆。
3. 课文朗读与理解(10分钟)a. 学生自主朗读课文,注意语音语调。
b. 教师提问,检查学生对课文内容的理解。
4. 故事讨论与情感共鸣(10分钟)a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。
b. 每组选代表进行分享,教师引导全班学生进行情感共鸣。
5. 课堂小结与作业布置(5分钟)a. 教师总结课堂学习内容,强调重难点。
b. 布置作业,要求学生完成作业并家长签字。
五、作业设计1. 抄写生词,每个生词写5遍。
2. 复述课文内容,家长签名确认孩子已经理解课文。
3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”,并在作业本上进行记录和分享。
六、教学反馈在课后,教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈,对教学效果进行评估。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所讲述的故事情节,理解故事中人物的内心世界。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
(2)通过角色扮演,提高学生的口语表达能力和表演能力。
(3)学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边事物的习惯。
(2)培养学生勇于表达自己观点的能力,培养自信心。
(3)培养学生尊重他人,理解他人的态度。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,培养学生关注身边事物,勇于表达自己观点的能力。
2. 教学难点:(1)理解故事中人物的内心世界。
(2)通过细节描写分析人物的性格特点。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物引导学生关注身边事物。
(2)邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、表情和动作的配合。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事情节:(1)学生讲述故事大意,教师引导学生关注故事细节。
(2)学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。
5. 小组讨论:(1)学生分组讨论身边事物的意义和价值。
(2)每组选代表进行分享,邀请其他组成员进行评价和补充。
四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边事物,写一篇短文,表达自己的看法和感受。
2. 拓展作业:(1)邀请家长参与课后讨论,分享学生的观察成果。
(2)鼓励学生参加学校或社区的相关活动,提高他们的实践能力。
五、教学反思:在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学效果。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案一、教学目标:1. 知识与技能:a. 能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
b. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析课文中的角色形象,理解角色的内心世界。
2. 过程与方法:a. 通过小组讨论、分享的方式,培养学生的合作与沟通能力。
b. 引导学生通过课文内容,学会观察和分析人物的情感变化。
c. 学会通过细节描写,表达自己的情感和想法。
3. 情感态度与价值观:a. 培养学生的同理心,学会理解和关心他人。
b. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足,学会欣赏他人。
c. 培养学生勇敢表达自己的想法,树立自信心。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
难点:分析课文中的角色形象,理解角色的内心世界,学会通过细节描写表达情感和想法。
三、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组名单。
1. 导入新课:利用图片或故事引入课文主题,激发学生的兴趣。
2. 朗读课文:让学生自由朗读课文,注意语音语调和表情。
3. 学习生字词:出示生字词卡片,让学生朗读并解释词语的意思。
4. 分析角色形象:引导学生关注课文中的角色,分析角色的性格特点和情感变化。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对角色的理解和感受。
6. 分享心得:邀请几名学生分享自己对角色的理解和感受。
8. 作业布置:让学生回家后,向家人分享课文的内容和自己的感受,并尝试用细节描写表达情感和想法。
五、课后反思:本节课通过朗读课文、学习生字词、分析角色形象、小组讨论等方式,让学生深入理解课文《举手的秘密》。
在教学过程中,注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够充分参与课堂活动。
注重培养学生的同理心和勇气,引导学生学会观察和分析人物情感变化,通过细节描写表达自己的情感和想法。
在课后,鼓励学生与家人分享学习心得,巩固课堂学习成果。
1. 角色扮演:让学生分组,选择一个角色进行扮演,注意表现角色的性格特点和情感变化。
《举手的秘密》教案(通用4篇)
《举手的秘密》教案(通用4篇)《举手的秘密》篇1教学目标:1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。
教学重点:1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备:生字卡片教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。
2.师范读课文。
二、学习生字词,初读指导。
1.各自轻声自由读课文,要求:(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果:(1)小黑板出示生字词:A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字。
找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。
B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。
“份”还可以用加一加的办法识记。
记“况”,左边“冫”,右边“兄”。
“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学生自由练习朗读。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用。
(3)理解课文中所讲述的举手的故事,认识到举手的重要性。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队精神。
(2)通过讨论,提高学生的表达能力。
(3)通过角色扮演,提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生积极参与课堂,勇于表现自己的精神。
(2)培养学生尊重他人,善于倾听的良好习惯。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 角色扮演的活动。
三、教学难点:1. 生字词的掌握。
2. 对课文大意的理解。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文。
2. 讨论教学法:引导学生进行小组讨论,提高学生的表达能力。
3. 角色扮演教学法:通过角色扮演,提高学生的表演能力。
五、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
六、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的互动游戏,引出今天的课文《举手的秘密》。
2. 学习课文:让学生自读课文,老师讲解课文内容,解答学生的疑问。
3. 生字词学习:学生展示生字词卡片,老师讲解生字词的含义和用法。
4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,表演课文中的场景。
5. 讨论:引导学生就课文中的举手的重要性进行讨论,分享自己的观点。
七、作业布置:1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 写一篇关于举手重要性的小短文。
八、课后反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,以及是否有需要改进的地方。
九、教学评价:通过课后作业的检查和对学生的提问,评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
十、教学拓展:1. 邀请家长参与课堂,让学生在家长面前表演课文场景,增进家长对学校教育的了解。
2. 组织一次关于举手重要性的班级辩论赛,提高学生的辩论能力。
教学设计举手的秘密
教学设计举手的秘密
引言:
在教学过程中,教师往往会借助学生举手的方式来进行互动和
参与。
然而,举手仅仅是学生参与的表面现象,背后隐藏着许多教
学设计的秘密。
本文将从引导学生思考、激发积极性和提高学习效
果三个方面探讨教学设计举手的秘密。
一、引导学生思考
1. 提问引导
在教学设计中,教师可以通过提出问题的方式引导学生思考,
并鼓励他们通过举手的方式参与互动。
这种引导学生思考的方式有
助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力,并激发他们的学习兴趣。
通过提问引导,教师可以更好地了解学生的思维过程,有针对性地
进行教学调整。
2. 互动讨论
除了提问引导,教师还可以组织学生进行互动讨论,以培养学
生的思辨能力和合作精神。
在互动讨论中,学生可以通过举手的方
式发表自己的意见和观点,并与其他同学进行交流。
这种互动讨论能够促进学生的思想碰撞,丰富他们的知识结构,提高学习效果。
二、激发积极性
1. 奖励机制
为鼓励学生积极参与互动,教师可以设置相应的奖励机制。
例如,设立“举手先锋奖”或“积极回答奖”,对表现出色的学生进行表彰和奖励。
这样的奖励机制能够激发学生的积极性,让他们乐于参与教学活动,并从中得到成就感和满足感。
2. 信任与尊重
在教学设计中,教师应当建立起对学生的信任和尊重。
学生只有感受到教师的尊重,才会更加勇敢地举手并表达自己的想法。
当教师对学生的意见给予充分的重视和肯定时,学生的积极性会更加被激发,并带来更多的参与和合作。
三、提高学习效果
1. 反馈与评估。
教学设计3:举手的秘密
第14课《举手的秘密》教学设计【教学目标】1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。
2.过程与方法:了解记叙文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观:通过朗读感悟,理解课文内容,体会师生之情。
【教学重难点】1.会认5个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过朗读感悟,理解课文内容,敬爱老师。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
【教学过程】一、导入新课每个人在成长过程中都会有一些小秘密,有一位作者在他小学四年级的时候也有一个小秘密,那就是举手的秘密。
伸出你的右手,和老师一起写。
师板书,生书空。
齐读课题。
提问:看到这个题目,你想问什么问题?过渡:是啊,举手对我们来说是再普通不过的事了,会有什么秘密呢?老师和你们一样想知道答案,让我们一起走进课文去解决心中的疑问吧。
二、新课1.初读课文,整体感知。
请同学们打开课本,阅读课本,完成以下任务:(1) 读准字音,读通句子,用自己喜欢的方式解决不认识的字。
(2) 思考:举手的秘密是谁和谁之间的?这个秘密是什么?生读课文。
检查识字情况:出示卡片认读,解释“尴尬、窘态”尴尬:神色、太度不自然,或处境困难,不好处理。
窘态:难堪的样子。
比赛读卡片。
提问:举手的秘密是谁和谁之间的约定?这个秘密到底是什么?生读第6自然段。
副板书:不会,举右手;会,举左手。
2.精读课文,突破重难点。
(1) 课文中提到以前的“我”和现在的“我”是不一样的,以前的“我”和现在的“我”分别是什么样的呢?请同学们快速读课文找一找。
生回答,师板书。
提问:是谁让我有这样大的变化呢?(生答)过渡:是我的老师,一位我和同学们都非常喜欢的老师,从哪一段知道我们都很喜欢她呢?(生答:第2自然段)怎样读出同学们对这位新班主任的喜爱呢?(语速适中,突出“年轻、好看”)指名读。
(2) 过渡:因为喜欢老师,想得到她的微笑,所以每次老师提问时,不知道答案我也举手,因此我出了洋相。
举手的秘密教案
《举手的秘密》教学设计教学目标:1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”,会写6个字,参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,有感情的朗读课文。
教学难点:1、懂得学习要充满自信的力量。
2、了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。
教学准备:生字卡、磁带一、检查复习。
教学过程:一、检查复习。
1、试一试,你能正确认读下面的词语吗?隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子:“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。
”指名读。
那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1、自由读课文第一、二自然段。
(1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。
(直接描写:不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写:“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”)(2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么?(3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。
(4)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。
(5 )师生评议。
2、默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”,换成“打”或“搁”你认为行吗?为什么?(用动作实践辅助区别这三个字的意思。
)看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?(2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境?“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”高老师对“我”说,“这样我就知道你到底是会还是不会了”,想一想,高老师知道以后,会怎样做?(3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计【优秀8篇】
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计【优秀8篇】四年级上册语文《举手的秘密》教学设计篇一教学目标:1、在语境中理解重点语句的意思。
2、在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活经验,感受“我”是怎样进步的,感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励,从而使人产生战胜困难的自信心。
教学过程:一、质疑导入1、举手对我们来说是再普通不过的事了,上课回答问题要举手,有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢?现在让我们继续学习课文。
2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?二、小组合作探究、导引释疑1、在学习中,“我”遇到了什么困境?当时我心里是怎么想的?在课文中找到相关的句子,读一读。
方法提示:a自由读课文1、2自然段b结合实际,谈自己遇到类似困境时,最希望什么?c有感情的朗读来感悟我的。
心情。
2、正当“我”伤心时,高老师是怎样对待我的,后来又用什么巧妙的方法帮我进步的?为什么高老师不当众提出这种办法呢?方法提示:a有感情地读3、4自然段来感悟b结合重点词句理解c充分发挥想象力。
三、全班展示预设:当“我”不会回答问题举手露馅时,心情会怎样?应怎样用读来表达呢?1、学生有感情地朗读1、2自然段。
并适时指导朗读。
2、学生结合自己的经历,谈自己最希望:有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境“举手的秘密”是指什么?后来我走出困境了吗?你从中体会到了什么?(从中,使我能体会到高老师对学生的尊重、爱护、关心和鼓励、、、或在遇到困境时,别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气,从而走出困境等)四、总结全文,拓展延伸1、“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”从这句话中,我们能看出“我”克服了困难,并拥有了快乐的童年。
如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以写在小纸条上告诉老师。
四年级上册语文夜间飞行的秘密教案篇二[教学目标]1、会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写“雷达、蚊子”等12个词语。
《举手的秘密》教学设计(1)
《举手的秘密》教学设计(1)教学目标:1、会认9个生字和2个多音字露调,会写6个字,参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解故事中的我是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予我鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,有感情的朗读课文。
教学难点:1、懂得学习要充满自信的力量。
2、了解高老师的做法,理解她对学生的爱。
知道爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。
教学准备:生字卡、磁带教学时数:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1、小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄的告诉老师听?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。
2、师范读课文。
二、学习生字词,初读指导1、各自轻声自由读课文,要求:(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2、检查初读效果:(1)小黑板或投影出示生字词:A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字:l ti o露调l udi o找出课文中这些字读什么音,读读这些句子,再练说几个句子。
B、小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C、组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。
记仍,把扔(或奶)的偏旁去掉,换上亻(单人旁)。
份还可以用加一加,记况,左边冫,右边兄。
题:左边是是,右边是页,注意页字要写在是字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A、各自练习说。
B、指名当众讲述。
3、学生自由练习朗读。
三、巩固练习:1、比较下面各组字,组成词。
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计四年级上册语文《举手的隐秘》教学设计教学目标:1、在语境中理解重点语句的意思。
2、在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活阅历,感受“我”是怎样进步的.,感悟教师奇妙的做法是对“我”的敬重、信任、和鼓舞,从而使人产生战胜困难的自信念。
教学过程:一、质疑导入1、举手对我们来说是再一般不过的事了,上课回答下列问题要举手,有问题请教教师也要举手。
举手会有什么隐秘呢?现在让我们连续学习课文。
2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?二、小组合作探究、导引释疑1、在学习中,“我”遇到了什么逆境?当时我心里是怎么想的?在课文中找到相关的句子,读一读。
方法提示:a自由读课文1、2自然段 b结合实际,谈自己遇到类似逆境时,最盼望什么?c有感情的朗读来感悟我的心情。
2、正值“我”难过时,高教师是怎样对待我的,后来又用什么奇妙的方法帮我进步的?为什么高教师不当众提出这种方法呢?方法提示:a 有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解 c充分发挥想象力。
三、全班展现预设:当“我”不会回答下列问题举手露馅时,心情会怎样?应怎样用读来表达呢?1、学生有感情地朗读1、2自然段。
并适时指导朗读。
2、学生结合自己的经受,谈自己最盼望:有人来帮忙自己脱离逆境或鼓舞自己走出逆境“举手的隐秘”是指什么?后来我走出逆境了吗?你从中体会到了什么?(从中,使我能体会到高教师对学生的敬重、爱惜、关怀和鼓舞、、、或在遇到逆境时,别人的鼓舞、敬重能使自己树立自信和士气,从而走出逆境等)四、总结全文,拓展延长1、“那浅浅一笑,照亮了我欢乐的童年”从这句话中,我们能看出“我”克制了困难,并拥有了欢乐的童年。
假如你是当时的“我”,你有什么话想对高教师说?2、你盼望教师跟你之间有什么“隐秘”吗?可以写在小纸条上告知教师。
板书设计:14、举手的隐秘露馅儿(不自信)———沉着(自信)隐秘(教师的爱)。
举手的秘密教学设计_共10篇.doc
★举手的秘密教学设计_共10篇范文一:举手的秘密教学设计第一课时教学设计曾凤贤学情分析:班级大多数同学对语文学习有兴趣,具有一定的识字、写字、阅读能力。
但阅读量不够,遇到问题爱退缩等问题,在语文学习中,将继续引领他们识字,写字等基础,将提高他们的阅读能力.教学目标;1.指导学生读懂课文,体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人,树立学习自信心2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重点难点:1、能正确,流利地朗读课文.2、会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教具准备:投影教学过程:一,导入新课,板书课题师;我们每个人都有自己的秘密,今天让我们一起走进第一课,看看举手有什么秘密?板书课题:1,举手的秘密二,出示学习目标:投影出示指名读学习目标。
其他同学仔细听.师:完成这些目标,我们要进行四场比赛,有信心吗?看谁最棒!三、比正确读文(第一次先学后教)1、先学(1)(课件出示)自学提示:①自由读文,把不认识的字、词圈出来,不认识的字,查字典或问老师、问同桌。
并把自然段标出来。
②思考:课文写了什么事?(三分钟后比谁读文正确)(2)、学生自由读课文、圈词、解决不认识的字、词。
2、后教(1)、指名读文,其他同学认真听,发现读错的地方,及时纠错并板书.(2)、说说这一篇课文写了一件什么事?四、比认字(第二次先学后教)师:同学们读得很棒,下面我们进行比认字。
1、(课件出示)自学提示:(1)、把课文中认识的字词圈一圈,和同桌一起读一读,并读字词所在的句子。
(2)用喜欢的方法把生字记住。
(同桌互说)(例如:加一加、换偏旁、数笔画??)2、比认字。
(课件出示要认的生字、词)(1)比读注音词。
(2)去掉拼音指名读,不会的请教别人(兵教兵)(3)开火车读字并组词。
(全对的给予鼓励)五、比流利朗读课文(第三次先学后教)师:第三场比谁能流利地朗读课文,给大家3分钟练读,看谁认真!1、生自由练读。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够认读生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:学生通过小组合作,培养观察、思考、交流和表达能力。
学生通过课文学习,培养阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神,树立正确的价值观。
教学重点:生字词的学习和运用。
课文的理解和朗读。
教学难点:课文中所传达的价值观的引导。
教学准备:课文《举手的秘密》的PPT或黑板。
生字词卡片。
小组活动所需材料。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 老师带领学生回顾上节课的内容,引导学生思考。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、生字词学习(10分钟)1. 老师出示生字词卡片,学生跟读。
2. 学生分组讨论,理解生字词的意思。
3. 学生代表分享讨论成果,老师点评并讲解生字词。
三、课文学习(10分钟)1. 老师带领学生朗读课文,学生跟读。
2. 学生自读课文,理解课文大意。
3. 老师提问,学生回答,共同理解课文内容。
四、小组活动(10分钟)1. 学生分组,讨论课文中的人物和情节。
2. 每组选择一个角色,进行角色扮演,表演课文情节。
3. 各组分享表演成果,老师点评并引导学生思考。
五、总结(5分钟)1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时一、复习(5分钟)1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、课堂讨论(10分钟)1. 老师提出问题,引导学生思考课文中所传达的价值观。
2. 学生分享自己的观点和感受,进行课堂讨论。
三、写作练习(10分钟)1. 老师给出一个与课文相关的话题,学生进行写作练习。
2. 学生互相分享写作成果,老师点评并给予指导。
四、小组活动(10分钟)1. 学生分组,讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。
2. 每组选择一个角度,进行讨论并制作海报。
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级上册语文《举手的秘密》教学设计【热】四年级上册语文《举手的秘密》教学设计(通用3篇)下面是本店铺分享的【热】四年级上册语文《举手的秘密》教学设计(通用3篇)供大家赏析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一课时
一.谈话激趣
师:新的学期到来了,我们又迎来了快乐的学习生活。
这是本学期的第1节语文课,积极举手发言参与到课堂中来,你会体会到更多学习的快乐。
但是如果课堂上遇到不会的问题,又不想被别人知道的时候,那该怎么办呢?这节课我们就来学习《举手的秘密》。
板书课题,生齐读课题。
师:读了课题后,你想知道什么?指名说说。
二、初读感知
1.自由读全文,读准字、词,读通句子。
2.指名接读课文,想一想课文的主要内容是什么。
3.说说本文的主要内容。
三、品读感悟
1.快速默读1~3自然段。
(提示:句中结合紧密的词语要整体阅读,这样才能提高默读速度。
)
思考:原来的“我”不敢举手,而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了?(指名回答。
通过回答这个问题,也让学生明白这位新班主任的特点:爱笑,对学生回答问题总是热情地鼓励。
)
2.同桌合作读4~6自然段。
(1)思考:什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定,举手的秘密是什么?(指名回答。
)
(2)结合“原因”,让学生明白“尴尬”“窘态”的意思,然后再读一读第4自然段,注意体会“我”当时的尴尬。
(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候,引导学生再读一读5、6自然段,说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术,这也是尊重学生的表现。
)
(4)再带着自己的感悟,有感情地读一读4~6自然段。
(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。
)
3.细读品味7、8自然段。
(1)指名读课文的7、8自然段,画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子,体会“我”的心情有什么不同。
(指名回答。
)
(2)请学生想象,当“我”举左手时,心里会想什么?当“我”那次举起右手时,心里又会想什么?
(3)有感情地读这两句话,注意对比读出不同感受。
(4)择喜欢的方式再读7、8自然段,画出描写老师眼神的语句。
(5)指名读画的句子。
指导作批注,体会写法的特点,日后习作中可借鉴这种写法。
句1:一开始,我只能举起右手,每当此时,老师便和我交换一个眼神,这样一来,我的心里就感到很踏实了。
句2:终于,老师的视线落在我的身上,眼里闪现出一丝惊喜。
(6)如果你是这位老师,两次目光交汇中你想对学生表达什么?(指名回答。
)
多么细心的老师,多么伟大的师爱!让我们带着对老师的爱齐读这两句话。
(指导朗读,注意突出句1中的“交换一个眼神”和句2中的“闪现出一丝惊喜”,来表现老师的细心关爱。
)
4.学习结尾一段。
(1)师引读:正是这位教师的鼓励给了我自信,……(示意学生接读最后一段)生读:我的学习成绩也提高了……
(2)引导学生结合生活中的经历谈一谈真实的感受。
先在组内交流,再全班交流。
5.小结。
以一颗宽容、友善的心去尊重别人,才能换来别人对自己的尊重、
友善和宽容。
四、拓展延伸
指导学生阅读补充资料《能给予就不贫穷》,画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句,读后说说感受,使学生学会结合人物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。
五、推荐作业
1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事,下节课交流。
2.将好的词句摘抄到积累本上。
第二课时
一、积累内化
1.学生自由读课文。
2.学生朗读课文,师生评价,教师相机指导。
3.出示生字,指名读准字音。
(先以词语的形式出现,再抽读生字。
)
4.出示要求写的字,引导学生读字、写字。
师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范,强调“蔼”字是上下结构,“善”字有四横,“窃、窘”上面部首相同,是形声字。
二、实践活动
在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事,把感人的语句摘抄下来。
补充阅读资料:
《能给予就不贫穷》
板书设计:
1.举手的秘密
尊重、友善、宽容
左手------------------------------右手
改变一生。