幼儿园教研活动中听课 评课的艺术
幼儿教师的听课、课后反思和评课培训
内容
—、听课 二、课后反思 三、评课
听课
一．教师该如何听课
1、听课前应准备什么 （1）熟悉教育内容 （2）明确这节教育活动的目标 （3）针对这节教育活动在头脑中设计出活动
的初步方案 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，
有什么困惑与问题
2、听课时应记录什么
（1）要关注教育环节设计 （2）要关注重点突出、难点突破 （3）要关注教育方法与学习方法 （4）要关注辅助手段的应用 （5）要关注练习设计与知识拓展
幼儿教师如何进行 听课、课后反思和评课
在幼儿园里，听课、课后反思和 评课是教师在日常教育活动中经常性 的不可缺少的教研活动，是促进教育 观念更新、教育经验交流、教育方法 探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、 教育水平提高等的重要途径和主要手 段。听课、课后反思和评课的过程， 是教师在互动中获取经验、自我提高 的过程。因此，听课、课后反思和评 课是教师研究教育活动，提高业务能 力最有效途径。
评课
一、评课的理念
1 评课内容 2 评课的功能 3 评课的原则 (1)实话实说原则 (2)“心理零距离”原则 (3)突出重点原则 (4)激励性原则 (5)因人而异原则 (6)艺术性原则
二、如何评课
1.评目标 （1）教育目标全面、具体、明确、符合大纲、
教材和幼儿实际。 （2）重点和难点的提出与处理得当，抓住了
(1）看教在哪里: 1、教育活动的设计方案上; 2，教育活动的实施方法上; 3、教育活动的过程上; 4、教育活动的创设环境上; 5、幼儿的主动性、配合上、操作上等; 6、教师的语言、教学具、启发性等。
感谢聆听
4、评教育方法和手段
(1）看是不是量体裁衣，灵活运用。 (2）看教育方法的多样化。 (3）看教育方法的改革与创新。 (4）看现代化教育手段的运用 。
幼儿园教师如何听课和评课
幼儿园教师如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文幼儿园是孩子们教育成长的第一站，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略之一。
通过观摩他人的教学，教师可以不断反思自己的教学方式和方法，以进一步提升教学效果。
本文将探讨几种有效的幼儿园集体教学中听课评课的策略。
首先，积极引导教师参与观摩。
在幼儿园中，要鼓励教师们积极参与观摩他人的教学。
通过观摩不同教师的课堂，教师可以借鉴他人的经验和成功教学方法，从而提高自己的教学水平。
为此，幼儿园可以组织定期的集体观摩活动，邀请优秀的教师进行示范教学，让其他教师进行观摩和反思。
同时，也鼓励教师之间互相开展教学走访，相互学习和借鉴。
其次，鼓励教师之间进行交流与讨论。
在评课环节中，教师们可以就观摩课堂中的一些教学问题进行讨论。
在讨论的过程中，每位教师都能够分享自己的教学心得和方法，从而帮助其他教师解决教学中的难题。
此外，幼儿园可以组织教师们进行专题研讨，通过教学案例分析、教学资源共享等方式，促进教师之间的交流与互动，形成良好的教研氛围。
再次，鼓励教师进行个人反思和自我评估。
幼儿园可以提供一些评课模板或评价指标，供教师在观摩课后进行自我评估。
教师可以对自己的教学目标、教学方法、教学效果等进行仔细分析和评价，找出自己的不足之处，并进行反思和改进。
同时，幼儿园也鼓励教师之间进行互评，通过同行评审的方式，激发教师的自我动力，提高教学水平。
最后，鼓励教师进行教学反思的总结。
在幼儿园中，听课评课的目的不仅仅是为了发现问题和找出解决方法，更重要的是将这些经验和教训积累下来，形成教师自身的知识体系和教学理念。
因此，幼儿园可以鼓励教师在听课评课结束后进行反思总结，写下自己的教学心得和体会，形成一份教学日志或教学笔记。
这样的总结不仅有助于教师个人的成长，也可以作为幼儿园的教学资源，供其他教师和新进教师参考。
综上所述，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略。
通过鼓励教师参与观摩、交流讨论、进行个人反思和自我评估以及总结归纳，可以不断提高教师的教学效果和专业素养，为幼儿园教育的发展做出积极贡献。
幼儿园教师如何听课和评课
幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的严重途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有用途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、详尽内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短促的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根源目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心调和发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充任一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③确凿的发现指导者的不够，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发课的最终目的。
4.要进入＂学习＂的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
幼儿教师如何听评课
幼儿教师如何听评课在幼儿教育领域，评课是一种重要的专业发展方式，通过参与评课活动，教师可以提升自身教育教学水平，实现个人专业成长。
然而，作为听评课的幼儿教师，我们也需要具备一定的技巧和方法，以确保我们能够充分理解、接纳和运用评课中的反馈和建议。
本文将探讨幼儿教师如何听评课的相关技巧和方法。
1. 打开心态首先，作为幼儿教师，我们需要保持积极的心态。
评课是为了促进教师的专业成长，提升教学质量，而不是对教师的批评和指责。
因此，在听评课时，我们应该打开心态，将评价和建议视为提升自身的机会，而不是对自己的否定。
2. 注意倾听听评课时，我们需要全神贯注地倾听评课人员的发言。
这包括教导主任、专家或其他教师的评价和建议。
在听评课过程中，我们应该主动参与，积极提问和交流，以便更好地理解他们的观点和意见。
此外，为了确保全面的了解评课内容，我们可以主动请评课人员提供书面反馈，在后续的学习和发展中进行进一步参考。
3. 合理利用反馈评课的目的是为了帮助教师改进教学实践，因此，我们需要合理利用所获得的反馈。
在听评课后，我们可以结合评课内容进行反思，思考评课人员所提出的问题和建议。
有针对性地制定改进计划，并在日常教学实践中不断调整和完善。
这样，我们才能够真正将评课的收获转化为自身的教育教学能力提升。
4. 寻求同侪支持在听评课过程中，我们可以积极寻求同侪支持，与其他同事分享听评课的心得和体会。
通过与他人交流和分享，我们可以得到更多的启发和建议，拓宽自身的思维和视野。
此外，合作与共享的氛围也有助于加强团队的凝聚力和协作能力。
5. 不断学习进步听评课只是教师职业生涯中的一个环节，持续的学习与进步才是我们的终身使命。
作为幼儿教师，我们应该认识到自身的不足和发展需求，并在听评课的基础上不断学习和提升。
参加专业培训、阅读相关文献、研究最新教育趋势等都是提升自身能力的有效途径。
总结起来，作为幼儿教师，听评课是我们提升教学水平的重要途径。
通过保持积极心态、倾听评课人员的发言、合理利用反馈、寻求同侪支持以及持续学习进步，我们可以将评课的收获转化为提升自身专业能力的动力，为幼儿的教育教学质量提供更好的保障。
幼儿园老师如何听课和评课？
幼儿园老师如何听课和评课？幼儿园老师如何听课和评课？内容大纲：一.基本概念什么是听课？什么是班级评价？听课和评课中存在的问题二、如何听课评价？怎么上课？如何评价班级？课堂评价书面材料的几种写作方法三.案例观察和评估一.基本概念1.什么是听课？听课是认真观察课堂的活动，是提高教师素质和教学质量的重要途径。
2.什么是班级评价？课堂评价是根据教学目标判断教师和幼儿在教学活动中的活动价值以及这些活动所引起的变化。
3.听课和评课中存在的问题：注重倾听，忽视评论；对班级的评价肤浅笼统，看不到重点；理论支撑不足；(说服力不强，比如从反思中，可以了解教师如何看待教学设计和教学活动)能看到问题，但不会提出改进措施。
二、如何听课和评价课？1.怎么上课？提前熟悉教材，思考更科学合理的目标定位和活动设计。
认真观察，做好听课记录。
(比如孩子的操作比老师的教学更重要。
从幼儿的操作中可以看出幼儿对教师教学知识的理解和教师介绍活动中的缺陷)(直接告知；间接告知；引导和启发)做好讲座后的梳理分析，提出合理化建议。
注意几个关键内容的记录：“三语”:介绍、中介语和疑问语。
困难在哪里？用什么方法突破？幼儿的表现如何？一般问题要先抛给孩子，让孩子有独立思考的机会，体现在幼儿思考的时间上。
我们要主要看孩子在活动中的表现。
2.如何评价班级？(提升自信)评价的目的不是证明，而是提高。
——美国xx教育评价学者史蒂文斯皮尔伯格(1)树立正确的班级评价观念：实事求是注重课堂评价的艺术。
注意语言技能各种方法因人而异。
及时进行双向互动。
(比如：xx老师——教学基本功；老教师-创意和想法的创造。
)把握课堂评价的基本要素：选择材料：(比如小班课——主要基于认知；大班——主要是动手实验和对科学的理解。
)看选材是否符合孩子的生活经验水平、认知规律和心理特点；第二，看老师是否对教材有透彻的理解，能否正确把握教材的重点和难点。
教学目标评述：(目标要小而精)从活动目标制定来看，要看是否全面、具体、恰当，xx是否明确。
幼儿园园长评课的艺术与角度
幼儿园园长评课的艺术与角度一、园长评课的意义意义：指导教师正确理解和把握教育理念，提高教学实践能力，充分发挥园长的课程领导作用，确保幼儿园保教质量的不断提高，促进孩子全面和谐发展。
注意点：作为园长评课既要肯定教师的进步，又要指出教师活动设计和组织中的问题，并提出改进意见；要采用平等、开放、问答式的评课方式，它既能够使教师自有阐释自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。
二、评好课的前提1、听课要做到“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录：活动的闪光点——活动中有哪些好的地方；活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好；自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议；并分别用不同的记号作标记。
3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
提纲内容；本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？三、评课的角度（一）从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡；内容要具有教育意义，有利于幼儿发展；要切合幼儿年龄阶段特点；要具有集体教学活动的价值。
（二）从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念；其次要具体、明确、体现活动特质；再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
幼师听评课技巧
幼师听评课技巧一、评好课的前提1.听课“四到”“耳到”――仔细聆听师幼对话；“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――对听到的、看到的、想到的认真记录。
2.听课记录什么？在听课记录中要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；活动闪光点；活动不足点；自己的思考点。
3.评课前拟好提纲拟好提纲就相当于评课时的发言稿，在自己在评课的时候有话说，不至于尴尬。
提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？二、如何评课1.评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2.评教材评析一节活动的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
具体可以从以下几点入手：1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2）教师对教材的处理是否准确。
（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
）3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3.评教学内容内容是否健康、积极向上。
幼儿园听课怎么评课好听的话呢的解决方案
幼儿园听课怎么评课好听的话呢关于幼儿园听课怎么评课好听的话作为幼儿园的一名老师，每年都会参加学校举办的听课活动。
听课是一种重要的职业成长方式，可以让我们了解其他教师的教学风格和教学内容，同时也可以检验自己的教学水平和专业素养。
那么，在听课之后，如何对课程进行评价呢？下面，我将分享一些关于幼儿园听课怎么评课好听的话。
首先，我们可以从课堂氛围和师生互动方面入手。
一个好的课堂氛围可以让幼儿学习更加轻松愉快，激发他们的学习兴趣和积极性。
在听课时，我们可以关注教师是否能够引导孩子们进入课堂，以及孩子们是否会听得入神。
除此之外，我们还可以观察教师与幼儿的互动，是否能够与孩子们进行良好的沟通和互动，同时也要看教师是否能够巧妙地利用幼儿喜欢的语言和行为方式，来促进幼儿的想象力和创造力的发展。
其次，我们可以从教师的教学设计和教育方法方面入手。
教学设计对于课程的成败至关重要。
在听课时，我们可以关注教师是否有清晰的教学目标和教学计划，能否将教学内容分解成容易理解和吸收的部分，并做出适当的引导和提示。
同时，我们也要看教师是否能够使用多种不同的教学方法和教育资源，如道具、故事、游戏等，以满足不同的幼儿的学习需求。
最后，我们需要关注幼儿在课程中的表现和成长。
一个好的课程不仅可以让幼儿有所学习，还应该在某种程度上有助于幼儿的成长和发展。
在听课时，我们需要观察孩子们在课堂中的表现和反应，看他们是否理解所学习的知识和技能，是否能够积极主动地参与到课程当中。
同时，我们还需要注重对孩子们的成长方向和个性特点的认识，以便给出更恰当的课程评价。
在进行幼儿园听课评价时，我们需要注重全面性和客观性。
一方面，我们需要从多个角度和方面进行评价，不仅仅是从教师的教学水平和课程的内容、形式上进行评价，也要注意从幼儿的角度出发进行评价。
另一方面，我们需要尽可能客观地看待教学内容和教师的表现，不容易偏颇或过于主观，这样才能使评价更加公正和准确，对教师和幼儿都会有更大的收益。
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案个环节的教学目标，是否有足够的互动等都应该记录下来。
二）要关注学生的表现。
记录学生在课堂上的反应、参与程度、理解情况等，以便评估教学效果。
三）要关注教师的教学策略。
记录教师的教学方法、语言表达、教学技巧等，以便评价教师的教学水平和提供改进建议。
中班年级组：听课后应做些什么？听课后的评价和反思是提高教学水平的重要途径，可以通过以下几个方面来进行：一）对教学效果进行评价，分析教学中存在的问题和不足。
二）对教师的教学方法和策略进行评价，提出改进建议。
三）对学生的表现进行评价，分析学生的反应和理解情况。
四）对自己的听课记录进行反思，总结经验，提高自己的听课和评课能力。
环节过程目标三、小组讨论：如何评价幼儿园民间音乐游戏课程环节通过小组讨论，让老师们探讨如何评价幼儿园民间音乐游戏课程，提高老师们的评课能力和教学质量。
小组讨论的内容包括：一）课程目标是否明确，是否符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
二）教学内容是否生动、有趣，是否能够激发幼儿的研究兴趣和积极性。
三）教学方法是否多样化、灵活，是否能够满足幼儿的不同研究需求和能力水平。
四）教学环节是否设计合理，是否能够引导幼儿积极参与、互动研究。
环节过程目标四、总结交流：听课评课的重要性和方法环节通过总结交流，让老师们深刻认识到听课评课在幼儿教学中的重要性和方法，进一步提高教师的教学质量和业务能力。
总结交流的内容包括：一）听课评课的重要性和作用，如何将其融入到日常教学活动中。
二）听课评课的方法和技巧，如何准确记录、分析和评价教学过程和效果。
三）听课评课的注意事项和常见问题，如何避免主观臆断、片面评价和互相攻击等不良现象。
通过这次研讨，幼儿园教师们深入了解了民间音乐游戏课程的评价方法和技巧，掌握了听课评课的重要性和作用，提高了教学质量和业务能力，为幼儿教育事业的发展做出了积极的贡献。
于幼儿的视角，感受教师的教学方式是否符合幼儿的认知特点，是否能够引起幼儿的兴趣和注意力。
幼儿园教师如何进行听课和评课
《幼儿园教师如何进行听课和评课》学习后感听课、评课是每一位教师教学生活中必不可少的一种学习形式，教师如何进行听课评课时应该着手探讨和研究的。
今天我看了一篇关于幼儿园教师如何进行听课和评课的文章，在这篇文章中，笔者认为活动法案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动中取得好的成绩的要点。
我深刻的感受到作为一名教师应该多看多听多想做，做事勤快，先把自己的本职工作做好，同时在教师的课堂活动中，获得很多宝贵的经验。
多看老教师的班级管理和家长工作以及做事风格，模仿学习。
同时阅读相关针对性强的书籍提高自己的理论基础。
多参加听课活动和培训活动，认真的去听评课老师的点评，记住每种课程的教学方法。
并且勤快的记录下授课教师的每句指导语和点评语，这些都是很宝贵的经验。
最重要的还有一点，用心，只要用心的去关心孩子的发展需求，家长的心理需要，很多事情你自然就会明白怎么去处理。
对于幼儿园教师来说，听课、评课是教学活动中最常见的一种基本教学形式。
通过这种稳定的教学学习专研形式，听课教师和上课教师之间可以取长补短，共同提高教学水平。
作为一名听课教师应高度重视，积极参与，发表自己的观点意见，充分发挥出这种教学实践活动的作用和实效。
以往的教学探讨活动中，我发现教师听课积极性、主动性都普遍较高，而活动过后教师在一起评课基本上就流于形式。
这种形式主要表现在：评课气氛都沉闷，教师发言的主动性、积极性不高；即使点到名的教师发言也不轻不重，说不上点子，抓不住要害；评课内容不明确，不全面，不具体；评课思路不清晰，不连贯。
我想，这样的教学教研活动虽然搞了，但是达不到预期目的和效果，是不成功的。
和教师们一起分析了出现这种现象的原因，主要是很多教师不会评课。
评不好课。
所以我总结出这么几点：教师在听课过程中应认真做好笔记，记录下授课教师所讲述的重难点，积极观察幼儿的反应以及教师的应对方法。
听课者积极关注幼儿急教师是听课活动成功的关键。
在点评活动中，教师要积极主动参与点评，有针对的，有意义的提出教师的优点以及缺点。
《幼儿园教师如何听课和评课》教研方案
幼儿园专题研究：
民间音乐游戏专题-——幼儿园教师如何听课和评课
研讨主题：幼儿园教师如何听课和评课
研讨背景：
听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是幼儿教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
研讨目标：
1、通过交流，让老师掌握听课和评课的技能。
2、理论落实于实践，提高老师们对民间音乐游戏互听互评水平。
研讨时间：
研讨地点：会议室
研讨准备：PPT
主讲教师：
参加对象：幼儿园全体教师
研讨过程：。
幼儿园教师如何听评课
（一）教学目的（制定的目标应小而精）
从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否 明确。 全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略 等五个方面来确定教学目标。 具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有 明确要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要） 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领 域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。
问题一： 重听轻评
问题二：泛泛而谈
问题三：重结果轻过程
问题四：重教师轻幼儿
一、怎样听课？
什么是听课？
听课是“看、听、想、记、思”协同发展的过程。 更重要的是观察课堂的动态，观察教师对计划的执行 力，洞悉现象背后的本质：教学态度、教学能力、教学机 智、幼儿状态等。
一、怎样听课？
1.推敲教案。 活动教案是教师对教材的理解和把握，一个 好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层 递进。（如果有提供教案，还要看设计思路与实际教 学操作是否符合。） 二看教学的结构安排是否合理：（伪商量、伪讨论、高 控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松 后紧"或"前紧后松"的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否 合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。
（四）教学效果：（幼儿的表现）
看预定的目标是否达成；
看教学活动氛围是否宽松愉快；
看幼儿兴趣是否浓厚；
看参与是否积极主动；
看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等
等。
二：教师该如何评课
幼师教研活动听课后评课
一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我们幼儿园定期组织教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班数学活动《有趣的图形》”为主题，邀请了多位资深幼师进行观摩与评课。
以下是本次教研活动听课后我对课程的评析。
二、活动内容1. 教学活动目标本次教学活动旨在让幼儿了解各种图形的特征，能够识别并说出正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
2. 教学活动过程（1）导入环节：教师通过提问“你们见过哪些图形？”引出活动主题，激发幼儿的兴趣。
（2）新授环节：教师通过实物展示、图片展示、视频播放等多种形式，让幼儿直观地认识各种图形。
（3）实践操作环节：教师组织幼儿进行小组合作，用纸、剪刀、胶水等材料制作图形，巩固所学知识。
（4）总结环节：教师引导幼儿回顾所学内容，强化对图形的认识。
3. 教学活动评价本次教学活动设计合理，教学过程流畅，幼儿参与度高，达到了预期的教学目标。
三、评课内容1. 教学目标明确本次教学活动目标明确，符合幼儿年龄特点和发展需求。
教师通过提问和展示，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识各种图形，为后续的学习打下基础。
2. 教学方法多样化教师采用了多种教学方法，如实物展示、图片展示、视频播放等，使教学过程生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教学过程流畅教师按照教学活动流程，循序渐进地引导幼儿认识各种图形，使幼儿能够轻松地掌握所学知识。
4. 教师素养高教师在活动中表现出了较高的专业素养，能够灵活运用教学方法，关注幼儿的学习需求，及时调整教学策略。
5. 幼儿参与度高在整个教学过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
教师通过小组合作、实践操作等方式，让幼儿在活动中体验到学习的乐趣。
6. 教学效果显著通过本次教学活动，幼儿对各种图形有了初步的认识，能够识别并说出正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，达到了预期的教学目标。
四、改进建议1. 在导入环节，可以适当增加与幼儿生活经验相关的内容，使幼儿更容易产生共鸣。
幼儿园教研活动听课评议(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于近日开展了幼儿园教研活动。
本次活动以观摩公开课的形式，旨在通过听课、评议，促进教师之间的交流与学习，提升教师的教育教学能力。
以下是本次教研活动的听课评议。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 发现教育教学中的问题，提出改进措施，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 公开课展示：本次教研活动共展示了3节公开课，涉及小、中、大班不同年龄段，课程内容丰富，包括语言、科学、社会、艺术等领域的教学活动。
2. 听课记录：教师们认真观摩公开课，详细记录教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3. 评议环节：教师们分组进行评议，针对公开课进行点评，并提出改进意见。
四、听课评议1. 教学内容（1）课程内容丰富，贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点。
（2）教师能够根据幼儿的兴趣和需求，灵活调整教学内容。
（3）部分课程内容与教材不符，需要进一步调整。
2. 教学方法（1）教师能够运用多种教学方法，如游戏、情境、操作等，激发幼儿的学习兴趣。
（2）教师善于引导幼儿参与活动，提高幼儿的主动学习能力。
（3）部分教师在教学方法上存在不足，如过于依赖多媒体，忽视了与幼儿的互动。
3. 教学效果（1）幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
（2）幼儿在活动中获得了知识、技能和情感体验。
（3）部分幼儿在活动中表现不佳，需要教师关注和引导。
4. 教师素养（1）教师具备一定的教育教学能力，能够胜任幼儿园教育教学工作。
（2）教师具备良好的师德师风，关爱幼儿，尊重幼儿。
（3）部分教师需要加强专业知识学习和教育教学研究。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 优化课程内容，确保课程内容与教材相符，贴近幼儿生活。
3. 改进教学方法，注重与幼儿的互动，提高幼儿的主动学习能力。
4. 关注幼儿个体差异，针对不同幼儿的特点，进行个性化教育。
《幼儿园教师如何听课和评课》教研方案
《幼儿园教师如何听课和评课》教研方案幼儿园专题研究：民间音乐游戏专题-——幼儿园教师如何听课和评课研讨主题：幼儿园教师如何听课和评课研讨背景：听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是幼儿教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
研讨目标：1、通过交流，让老师掌握听课和评课的技能。
2、理论落实于实践，提高老师们对民间音乐游戏互听互评水平。
研讨时间：研讨地点：会议室研讨准备：PPT主讲教师：参加对象：幼儿园全体教师研讨过程：环节过程目标一、主持人：听课评课是教师重要的基本功，如何进行开始部分提出开场听课和评课是我们今天研讨的重要内容。
环节听课和评课的重要性，使老师积极参与到研讨过程中来。
二、1、交流听课三要素。
此环节运用的交流主持人：幼儿教师应该如何听课？听课前应准备什是小组讨论、同分么？听课时应记录什么？听课后应做些什么？伴互动策略，老师们在交流分享中提高自己享：2、三个年级组抽一个问题，讨论后交换。
如何大班年级组：听课前应准备什么？听课盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲的表达能力。
目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
再回忆是否听过这节课。
小班年级组：听课时应记录什么？听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。
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三看教学思路设计：
看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路来自际运作效果。整理ppt
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★ 评析教学方法与手段：
看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是 否有创意、是否体现现代化教学手段的恰当运用。
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）
二看教学的结构安排是否合理：
（伪商量、伪讨论、高控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动 轻个体活动的现象。
的重难点。
（例：大班科学探索活动:《好玩的陀螺》
重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持久转
动的方法。
难点：寻找中心点。 ）整理ppt
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★ 评教学目标：
（制定的目标应小而精）
从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。
全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五 个方面来确定教学目标。 具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确 要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要） 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教 材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度（要有发展性）。
看是否重视知识经验的准备；（从幼儿的学
习需要出发）
看材料的准备和环境创设是否能真正为 完成目标服务。（目标是落在幼儿得到发展上）
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★ 评处理教材： 要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
分析教材重难点：
例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。
（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多 一人辅助。）
△运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合， 达到特殊效果； △建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。
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★ 评教学效果：（幼儿的表现）
看预定的目标是否达成； 看教学活动氛围是否宽松愉快； 看幼儿兴趣是否浓厚； 看参与是否积极主动； 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到锻炼或提 高。
打造优秀中层 构建卓越团队
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专题一：教研活动中听课、
评课的艺术
舒心沟通，营造和谐、积极教研氛围 投入于功德无量的事业
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一、基本概念
1、什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升 教学质量的重要方式
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3
2、什么是评课 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由 这些活动所引起的变化进行价值判断
三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。
四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要教师的临时应变、 反应快。） △如：--哪个小朋友觉得诗歌中哪一句最难？
--我们一起来帮助他解决（其他幼儿帮助）； --还是不能解决怎么办？那老师来帮助你。
出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷） （①直接告知；②间接告知；③引导启发）
（3）做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
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听课时注意几个关键内容的记录：
★ “三语”：引入语(语言、图片、音乐、视频、动作等)、 环节过渡语（？）、 提问语（提倡开放式提问）。
★ 重难点在哪个环节出现？（幼儿兴趣发生时……） 采用什么方法突破？（强调、反复）
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（2）把握评课的基本要素：
★ 评选材：
（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。 但都需要吸引幼儿的积极主动参与）
一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及 心理特点；
（如：季节、雪花等内容在广东地区是否适合？）
二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动 中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化。 （如：一节美术课，需要不需要幼儿掌握或巩固、运用一定的美术 表现技能）
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★ 评教学准备：
★ 评教学特色：
看整个活动的亮点体现在哪里。
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★ 评教师教学基本功：
一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。 （表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）
二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度， 富于变化。
“三语”明确，富有启发性。
例二、大班语言活动：散文诗《落叶》 （以幼儿能感受散文诗中萧瑟、沧桑的意境，并根据散文诗表达自己 的感受。） 重点：理解散文内容，感受秋天落叶的优美意境。 难点：(1)理解大自然的和谐画面，萌发热爱自然的情感。 (2)领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能大胆想象与表述。
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★ 评教学程序：
★ 幼儿的表现怎样？
△应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己
独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。
△应主要看幼儿在活动中的表现。
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如 何 评 价 ？
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2、怎样评课？（提倡自信）
（1）树立正确的评课理念： ★ 实事求是 ★ 讲究评课艺术 ★ 注意语言技巧 ★ 方法多样，因人而异 ★ 适时进行双向互动 （如：新教师----教学的基本技能；有经 验教师----方法的创新、观念的更新、理 念的合理等）
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3、听课评课存在的问题
①重视听、忽视评 ②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上 ③理论支撑不够 ④能看出问题，但不会提出改进的措施
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二、怎样听课评课
1、怎样听课？
（1）事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设 计。
（2）要认真观察和做好听课记录。 （如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看