北师大版初中数学七下教案

北师大版实验教科书七年级下册1、1整式教学目标:1、在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感。

2、了解整式产生的背景与整式的概念,能求出整式的次数。

教学重点:整式的概念与整式的次数。

教学难点:整式的次数。

教学方法:尝试练习法,讨论法,归纳法。

教学用具:投影仪、常用的教学教具活动准备:1、分别求出下列图形的面积: 三角形的面积为_________; 长方形的面积为______ 正方形的面积为________;圆的面积为____________、2、代数式的系数、项的回顾:(1)代数式b a 231的系数就是 代数式－24mn 的系数就是 (2)代数式42b a -的系数就是 代数式543st 的系数就是 (3)代数式c b a ab 423-共有 项,它们的系数分别就是 、 ,项就是________________、(4)代数式z x xy y x 232741-+-共有 项,它们的系数分别就是 、 、 教学过程:1． 课前复习1的基础上求下列图形的面积:一个塑料三角尺如图所示,阴影部分所占的面积就是_______2．小红、小兰与小明的房间的窗户从左到右如下图所示,其上方的装饰(它们的半径相同)（1） 装饰物所占的面积分别就是_____ ______ _______（2） 窗户中能射进阳光的部分的面积分别就是__________ _____a a二、单项式、多项式的概念与其次数注意:(1)区分判别字母在分子中与字母在分母中的式子就是否整式。

(2)多项式就是“几个单项式的与”中的与如何理解。

(3)单独一个数或一个字母也就是单项式,而单独一个非零的次数就是0。

(4)单独一个字母的次数就是1。

(5)常见错误多项式的次数就就是把多项式的所有字母的指数相加。

与单项式的次数混淆。

三、巩固练习:1、计算:1.在代数式－231a ,52243b a -,ab,)(1y x a +,)(21b a +,712+x 中,其中单项式有____________它们各自的系数分别为___________多项式有________________2.单项式的次数:3x225ab -bc a 2-rr 22π-3、多项式的次数:16b ab π-bc a 32-2212++y y xb ac ab -+2223三、整式的名称:根据单项式、多项式的次数与项数而命名。

(其中数字一定要大写)例:216b ab π- 就是二次二项式巩固练习:1、单项式、多项式的名称:bc a 32- 就是____次_____项式12212++y y x 就是____次_____项式 abc b a c ab -+2223 就是____次_____项式 小 结:(1)这节课,您学到了什么？(2)整式就是指什么？(3)单项式、多项式的次数就是怎样求的？(4)如何给单项式、多项式起个名字？作 业:课本P 5习题1、1:1,2,3。

教学后记:1、2 整式的加减(1)教学目的:1、经历及字母表示数量关系的过程,发展符号感。

2、会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理,发展有条理的思考及语言表达能力。

教学重点:会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理。

教学难点:正确地去括号、合并同类项,及符号的正确处理。

教学方法:尝试法,讨论法,归纳法。

教学用具:课件。

活动准备:准备好一个数字游戏。

教学过程:一、课前练习:1、填空:整式包括 与2、单项式322y x -的系数就是 、次数就是 3、多项式23523m m m +--就是 次 项式,其中二次项系数就是 一次项就是 ,常数项就是4、下列各式,就是同类项的一组就是( )(A)y x 222与231yx (B)n m 22与22mn (C)ab 32与abc 5、去括号后合并同类项:)47()25()3(b a b a b a +-++-二、探索练习:1、如果用a 、b 分别表示一个两位数的十位数字与个位数字,那么这个两位数可以表示为交换这个两位数的十位数字与个位数字后得到的两位数为这两个两位数的与为2、如果用a 、b 、c 分别表示一个三位数的百位数字、十位数字与个位数字,那么这个三位数可以表示为 交换这个三位数的百位数字与个位数字后得到的三位数为这两个三位数的差为●议一议:在上面的两个问题中,分别涉及到了整式的什么运算？说说您就是如何运算的？ ▲整式的加减运算实质就就是运算的结果就是一个多项式或单项式。

三、巩固练习:1、填空:(1)b a -2与b a -的差就是(2)、单项式y x 25、y x 22-、22xy 、y x 24-的与为(3)如图所示,下面为由棋子所组成的三角形,一个三角形需六个棋子,三个三角形需( )个棋子,n 个三角形需 个棋子2、计算:(1))134()73(22+-++k k k k(2))2()2123(22x xy x x xy x +---+ (3)[]14)2(53-++--a a a3、(1)求272--x x 与1422-+-x x 的与(2)求k k 742+与132-+-k k 的差4、先化简,再求值:[]224)32(235x x x x ---- 其中21-=x 四、提高练习:1、若A 就是五次多项式,B 就是三次多项式,则A+B 一定就是（A ） 五次整式 (B)八次多项式(C)三次多项式 (D)次数不能确定2、足球比赛中,如果胜一场记3a 分,平一场记a 分,负一场记0分,那么某队在比赛胜5场,平3场,负2场,共积多少分？3、一个两位数与把它的数字对调所成的数的与,一定能被11整除,请证明这个结论。

4、如果关于字母x 的二次多项式3322+-++-x nx mx x 的值与x 的取值无关,试求m 、n 的值。

五、小结:整式的加减运算实质就就是去括号与合并同类项。

六、作业:第8页习题1、2、31、2整式的加减(2)教学目标:1、会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理,发展有条理的思考及其语言表达能力。

2、通过探索规律的问题,进一步体会符号表示的意义,发展符号感,发展推理能力。

教学重点:整式加减的运算。

教学难点:探索规律的猜想。

教学方法:尝试练习法,讨论法,归纳法。

教学用具:投影仪活动准备:计算:(1)(－x ＋2x 2＋5)＋(－3＋4x 2－6x)(2)求下列整式的值:(－3a 2－ab ＋7)－(－3a 2－ab ＋9),其中a ＝21,b ＝3 教学过程:一、探索练习:……摆第1个“小屋子”需要5枚棋子,摆第2个需要 枚棋子,摆第3个需要 枚棋子。

按照这样的方式继续摆下去。

(1)摆第10个这样的“小屋子”需要 枚棋子(2)摆第n 个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？您就是如何得到的？您能用不同的方法解决这个问题不？小组讨论。

二、例题讲解:三、巩固练习:1、计算:(1)(11x 3－2x 2)＋2(x 3－x 2) (2)(3a 2＋2a －6)－3(a 2－1)(3)x －(1－2x ＋x 2)+(－1－x 2) (4)(8xy －3x 2)－5xy －2(3xy －2x 2)2、已知:A=x 3－x 2－1,B=x 2－2,计算:(1)B －A (2)A －3B3、列方程解应用题:三角形三个内角的与等于180°,如果三角形中第一个角等于第二个角的3倍,而第三个角比第二个角大15°,那么(1)第一个角就是多少度？(2)其她两个角各就是多少度？四、提高练习:1、已知A ＝a 2＋b 2－c 2,B ＝－4a 2＋2b 2＋3c 2,并且A ＋B ＋C ＝0,问C 就是什么样的多项式？2、设A ＝2x 2－3xy ＋y 2－x ＋2y,B ＝4x 2－6xy ＋2y 2－3x －y,若│x －2a │＋(y ＋3)2＝0,且B －2A ＝a,求A 的值。

3、已知有理数a 、b 、c 在数轴上(0为数轴原点)的对应点如图:试化简:│a│－│a＋b│＋│c－a│＋│b＋c│小结:要善于在图形变化中发现规律,能熟练的对整式加减进行运算。

作业:课本P11习题1、3:1(2)、(3)、(6),2。

教学后记:1、3 同底数幂的乘法(一)教学目标1.使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上,掌握幂的运算性质(或称法则),进行基本运算;2.在推导“性质”的过程中,培养学生观察、概括与抽象的能力.教学重点与难点幂的运算性质.课堂教学过程设计一、运用实例导入新课引例一个长方形鱼池的长比宽多2米,如果鱼池的长与宽分别增加3米,那么这个鱼池的面积将增加39平方米,问这个鱼池原来的长与宽各就是多少米？学生解答,教师巡视,然后提问:这个问题我们可以通过列方程求解,同学们在什么地方有问题？要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开,然后才能通过合并同类项对方程进行整理,这里需要用到整式的乘法.(写出课题:第七章整式的乘除)本章共有三个单元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法.这与前面学过的整式的加减法一起,称为整式的四则运算.学习这些知识,可将复杂的式子化简,为解更复杂的方程与解其它问题做好准备.为了学习整式的乘法,首先必须学习幂的运算性质.(板书课题:7、1 同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义、二、复习提问2、指出下列各式的底数与指数:(1)34;(2)a3;(3)(a+b)2;(4)(-2)3;(5)-23.其中,(-2)3与-23的含义就是否相同？结果就是否相等？(-2)4与-24呢？三、讲授新课1.利用乘方的意义,提问学生,引出法则计算103×102.解:103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)=10×10×10×10×10(乘法的结合律)=105.2.引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a,则有a3·a2＝(aaa)·(aa)＝aaaaa=a5,即a3·a2=a5=a3+2.用字母m,n表示正整数,则有即a m·a n=a m+n.3.引导学生剖析法则(1)等号左边就是什么运算？(2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么(5)当三个以上同底数幂相乘时,上述法则就是否成立？要求学生叙述这个法则,并强调幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加.四、应用举例变式练习例1计算:(1)107×104;(2)x2·x5.解:(1)107×104=107+4=1011;(2)x2·x5=x2+5=x7.提问学生就是否就是同底数幂的乘法,要求学生计算时重复法则的语言叙述.例2 计算:(1)-a2·a6; (2)(-x)·(-x)3 ;(3)y m·y m+1.解:(1)-a2·a6=-(a2·a6)=-a2+6=-a8;(2)(-x)·(-x)3＝(-x)1+3=(-x)4=x4;(3)y m·y m+1=y m+(m+1)=y2m+1.师生共同解答,教师板演,并提醒学生注意:(1)中-a2与(-a)2的差别;(3)中的指数有字母,计算方法与数字相同,计算后指数要合并同类项.(2)中(-x)4=x4学生如不理解,可先引导学生回忆学过的有理数的乘方.课堂练习计算:(1)105·106;(2)a7·a3;(3)y3·y2;(4)b5·b;(5)a6·a6;(6)x5·x5.对于第(2)小题,要指出y的指数就是1,不能忽略.计算:(1)y12·y6;(2)x10·x;(3)x3·x9;(4)10·102·104;(5)y4·y3·y2·y;(6)x5·x6·x3.(1)-b3·b3;(2)-a·(-a)3;(3)(-a)2·(-a)3·(-a);(4)(-x)·x2·(-x)4;五、小结1.同底数幂相乘,底数不变,指数相加,对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字.2.解题时要注意a的指数就是1.3.解题时,就是什么运算就应用什么法则.同底数幂相乘,就应用同底数幂的乘法法则;整式加减就要合并同类项,不能混淆.4.-a2的底数a,不就是-a.计算-a2·a2的结果就是-(a2·a2)=-a4,而不就是(-a)2+2=a4.5.若底数就是多项式时,要把底数瞧成一个整体进行计算教后记:教学时不要生硬地提出问题,应力求顺乎自然、水到渠成.讲课要注意联系过去尚不甚巩固的知识,将新旧知识有机地融合在一起.这节课就就是以此为宗旨引入新课的.1、4幂的乘方与积的乘方(1)教学目标:1、经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力与有条理的表达能力。