高考化学化工生产流程题解题策略
高考化工流程题考点分析及解题对策
高考化工流程题考点分析及解题对策宁国中学伍东锋化工流程题主要考查考生运用化学反应原理及相关知识来解决化工生产中实际问题的能力，具有考查知识面广、综合性强、思维容量大的特点。
这类题型不但综合考查考生在中学阶段所学的元素及其化合物知识以及物质结构、元素周期律、氧化还原反应、化学用语、电解质溶液、化学平衡、电化学、实验操作等知识。
而且更重要的是能突出考查考生的综合分析判断能力、逻辑推理能力，近几年来化工流程题成为安徽及各省高考的热点，是化学主观题中的必考题型，所占的分值也相当重，但这类试题陌生度高，文字量大，包含信息多，思维能力要求高，学生在没做之前往往就会产生畏惧感，所以这类题的学生往往容易丢分。
要解好这一类题，学生最重要的是要克服畏惧心理，认真审题，明确考点内容，找到该实验的目的，分析流程中的每一步骤，从题中获取信息，运用化学原理分析制备产品的最佳条件，帮助解题。
一般来说，流程题会按照下列线路示意图进行出题，目标产物辅助原料副产物副产品辅助原料涉及考点：①原料的预处理；②反应条件的控制（温度、压强、催化剂、原料配比、PH、溶剂等）；③反应原理（化学平衡、水解平衡、化学反应速率、电化学等）；④绿色化学问题（物质循环利用、废物的处理、原子利用率、能量充分利用）；⑤化工安全（防爆、防污染、防中毒等）。
一、化工生产条件的选择。
在很多的化工流程题中，我们会看到压强、温度等外界条件的出现，不同的工艺对物质反应的温度或压强有不同的要求，其所起的作用也不一样，但却都是能否达到实验目的的关键所在，也是命题专家们经常考查考生的地方。
对外界条件的分析主要是从对反应速率和平衡转化率的影响这两方面着手。
化工生产选择适宜的条件的目的是尽可能加快反应速率和提高反应进行的程度，依据外界条件对化学反应速率和化学平衡影响的规律确定，其原则是：（1）对可逆反应，增大某种反应物浓度，提高反应速率和转化率。
故生产中常使廉价易得的原料适当过量，以提高另一原料的利用率。
高中化学-化学工业流程图题解题技巧
高中化学-化学工业流程图题解题技巧高中化学化学工业流程图题解题技巧在高中化学的学习中，化学工业流程图题是一类常见且具有一定难度的题型。
这类题目通常以工业生产为背景，将化学知识与实际生产过程相结合，考查同学们对化学原理、实验操作、物质转化等多方面知识的理解和应用能力。
要想在这类题目中取得好成绩，掌握一些有效的解题技巧是至关重要的。
一、认真审题，把握整体拿到一道化学工业流程图题，首先要做的就是认真审题，仔细观察流程图的结构和走向。
了解题目所涉及的工业生产背景，明确生产的目的和主要产品。
同时，注意题目中的文字说明、数据、条件等信息，这些都是解题的关键线索。
在审题过程中，要对整个流程有一个大致的认识，搞清楚原料是什么，经过了哪些主要的反应和操作步骤，最终得到了什么样的产物。
通过这样的整体把握，可以为后续的解题思路奠定基础。
二、分析流程中的关键环节1、原料预处理原料往往需要经过一系列的预处理，如粉碎、溶解、除杂等。
思考这些预处理步骤的目的是什么，比如粉碎可以增大反应物的接触面积，提高反应速率；溶解是为了使反应物在溶液中更好地进行反应；除杂则是为了除去可能影响反应进行或产品质量的杂质。
2、化学反应流程图中会涉及多个化学反应，要弄清楚每个反应的反应物、生成物以及反应条件。
判断反应的类型（如氧化还原反应、酸碱中和反应等），并运用化学平衡、化学反应速率等知识分析反应的进行情况。
3、分离提纯在工业生产中，得到的产物往往需要进行分离提纯，以获得高纯度的产品。
常见的分离提纯方法有过滤、结晶、蒸馏、萃取等。
要理解每种方法的适用条件和原理，根据题目中的具体情况判断应该采用哪种方法。
4、循环利用注意流程图中是否存在物质的循环利用。
循环利用可以提高原料的利用率，降低生产成本，减少废弃物的排放。
分析哪些物质可以循环利用以及循环利用的途径。
三、关注题目中的设问题目中的设问通常是有针对性的，要根据设问的要求有重点地分析流程图。
如果是问某一步骤的作用，就要结合前后的步骤和相关的化学知识进行回答；如果是计算某种物质的含量或产率，就要找出相关的化学反应方程式，利用题目中给出的数据进行计算。
高中化学工业流程题专题突破技巧及策略
化学工业流程题专题突破技巧及策略1 .解题思路(1)粗读题干，挖掘图示关注关键字，弄懂流程图，但不必将每一种物质都推出，只需问什么推什么。
如制备类无机化工题，可粗读试题，知道题目制取什么、大致流程和有什么提示等。
⑵携带问题，精读信息抓三方面：一是主干，二是流程图示，三是设置问题。
读主干抓住关键字、词；读流程图，重点抓住物质流向(〃进入〃与〃流出”)、实验操作方法等。
⑶ 跳跃思维，规范答题答题时应注意前后问题往往没有〃相关性〃，即前一问未答出，不会影响后面答题。
2 .破题关键(1)看原料：明确化工生产或化学实验所需的材料。
(2)看目的：把握题干中的“制备"或“提纯”等关键词，确定化工生产或化学实验的目的。
⑶看箭头：进入的是投料(即反应物)；出去的是生成物(包括主产物和副产物)。
⑷看三线：主线主产品；分支副产品；回头为循环。
(5)找信息：明确反应条件的控制和分离提纯方法。
(6)关注所加物质的可能作用：参与反应、提供反应氛围、满足定量要求。
3 .破题方法⑴首尾分析法：对一些线型流程工艺(从原料到产品为一条龙的生产工序)试题，首先对比分析流程图中第一种物质（原材料）与最后一种物质（产品），从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产过程中原料转化为产品的基本原理和除杂、分离、提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。
⑵ 分段分析法：对于用同样的原材料生产多种（两种或两种以上）产品（包括副产品）的工业流程题，用分段分析法更容易找到解题的切入点。
（3）交叉分析法：有些化工生产选用多组原材料，先合成一种或几种中间产品，再用这一中间产品与部分其他原材料生产所需的主流产品，这种题适合用交叉分析法。
就是将提供的工业流程示意图结合常见化合物的制取原理划分成几条生产流水线，然后上下交叉分析。
4 .突破策略（1）化工生产的一般工艺流程JE舞褥' TfM 彳［耦恒砾平I-比『①原料预处理的几种常用方法研磨：减小固体的颗粒度，增大固体与液体或气体间的接触面积，加快反应速率;水浸：使可溶性的有用成分从固体原料混合物中转移到溶液中；酸浸：使金属、金属氧化物或盐转化成可溶于水的物质进入溶液，不溶物通过过滤除去；碱浸：除去油污、溶解酸性氧化物（如二氧化硅）、铝及其氧化物等；醇浸：对于非金属矿物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇是为了降低溶剂的极性，提高非金属单质的溶解程度；灼烧：除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时的灼烧就是为了除去可燃性杂质；加热煮沸：排除溶液中溶解的气体。
高考化工工艺流程题解题总结和技巧
高考化工工艺流程题解题总结和技巧发布时间：2022-02-21T08:30:29.766Z 来源：《素质教育》2021年10月总第394期作者：彭小标[导读] 每年高考化学都有高考化学工艺流程题，且难度很大。
本文从化工工艺流程题的结构和解题进行了详细全面的总结。
江西省吉安市安福县第二中学343200摘要：每年高考化学都有高考化学工艺流程题，且难度很大。
本文从化工工艺流程题的结构和解题进行了详细全面的总结。
关键词：化工工艺流程题总结技巧一、完整的物质制备化工生产流程二、解题策略1.审题干：准确分析题干中的信息，如生产目的、原料成分、产品成分、新物质的性质及相关反应等，进而分析每个生产环节所发生的反应和操作。
2.审设问：结合题中的问题，回到流程图中找答案。
三、题型的结构题头、题干、题尾。
四、工艺流程题设问角度1.原料预处理的解题思路(研磨、水浸、酸浸、碱浸、灼烧等)。
(1)研磨粉碎：增大反应物接触面积，加快反应速率。
(2)水浸：与水反应或溶解，使原料变成可溶性离子。
(3)酸(碱)浸：与酸(碱)接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶性物质过滤分离。
(4)煅烧：除去可燃性杂质或使原料初步转化。
2.常用的控制中心反应的条件(温度、浓度、压强、催化剂、pH等)。
(1)调节溶液的pH。
能与H＋反应，使溶液pH变大，便于沉淀某些金属离子(不引入新杂质)。
(2)控制温度。
考虑因素：反应速率；物质溶解度，热稳定性和挥发性；平衡移动方向。
(3)控制压强。
改变速率，影响平衡移动方向。
(4)使用合适的催化剂。
加快反应速率，提高生产效率。
3.核心反应——陌生方程式的书写。
氧化还原反应：熟练应用氧化还原规律。
(1)判断产物形式。
(2)配平。
非氧化还原反应：结合物质性质和反应酸碱环境判断产物形式。
4.产品的分离提纯(过滤、结晶、蒸馏、萃取分液)。
(1)蒸发：蒸发掉一部分溶剂。
有时要考虑反应时的气体氛围以抑制某物质发生水解。
化工流程题解题方法
化工流程题解题方法1. 理解题目在解题之前，首先要对题目进行仔细的阅读和理解。
化工流程题通常涉及到各种化学反应、物质流动和能量转化过程，题目中可能涉及到的问题类型包括但不限于：•反应平衡•反应速率•热力学计算•流程优化•能耗分析•设备选型•控制方案设计等等2. 确定解题方法在理解题目的基础上，确定解题方法是解决问题的关键步骤。
根据题目给出的信息和要求，可以使用以下的一些常用方法进行解题：物质平衡法是化工流程题中最为基础和常用的方法之一，其基本思想是在一个化工流程中物质的进出和转化过程中，物质的总质量保持不变。
在应用物质平衡法解题时，一般需要确定待求物质的流量或浓度、已知物质的流量或浓度以及物质的转化情况，然后根据物质守恒原理建立物质平衡方程，最后求解得到待求物质的流量或浓度。
能量平衡法是在化工流程中考虑能量变化的一种方法。
根据能量守恒原理，可以建立能量平衡方程，求解得到系统中的能量转换情况。
在应用能量平衡法解题时，通常需要确定待求物质的温度、已知物质的温度、系统内部或外部能量输入输出等信息，并考虑物质的相变过程、化学反应的放热吸热等因素，最终求得待求物质的温度或系统的能量变化情况。
2.3 反应速率法在化工流程中，有时需要考虑反应速率的影响。
反应速率法是通过分析化学反应的速率方程，确定反应速率与反应物浓度和温度等因素的关系，并进一步计算反应物的转化程度、反应时间等相关问题。
2.4 热力学计算法热力学计算法是利用热力学原理和方程进行热力学性质计算的方法。
在化工流程中，常常需要计算反应的标准焓变、标准熵变、反应的平衡常数等热力学参数，从而判断反应的可行性、评估反应热效等。
2.5 流程优化方法流程优化是指在化工流程中，通过对操作条件、设备参数、流程组织结构等进行调整和优化，以达到效率提高、能耗降低等目的的一种方法。
在流程优化的过程中，通常需要考虑各种约束条件、成本限制、安全性要求等因素，并采用数学模型、优化算法等工具进行求解。
新高考下化工流程题的命题特点与解题策略
新高考下化工流程题的命题特点与解题策略孙华丽㊀宁方岭(潍坊新纪元学校ꎬ山东潍坊２６１１０８)摘㊀要:新高考背景下的化工流程题通常会具有固定的解题框架ꎬ无论题目形式或内容如何变换ꎬ题目最终的意义都是考查学生高中化学阶段对各类化学知识点的掌握情况与灵活运用程度ꎬ教师需着重培养学生化学流程题的解题能力.据此ꎬ文章分析与研究了新高考下化工流程题的命题特点与解题策略.关键词:新高考ꎻ化工流程题ꎻ命题特点ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０４－０１３３－０３收稿日期:２０２３－１１－０５作者简介:孙华丽(１９７８.９－)ꎬ女ꎬ山东省济南人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究ꎻ宁方岭(１９７３.４－)ꎬ男ꎬ山东省泰安人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀在新高考背景下ꎬ高中化学化工流程题目可以根据不同的生产过程以及不同自然资源的开发与利用ꎬ对各类题型进行分类与归纳.基于生产过程中所采用的不同的生产工艺ꎬ可以将高中化学化工流程题中生产制造环节分为以下三类ꎬ即以电解原理为基础的生产过程㊁以原料转换原理为基础的生产过程㊁以杂质过滤和物质提纯为基础的生产过程.此外ꎬ也可以根据自然资源类型将高中化学化工流程题进行题型划分.因此ꎬ对于学生而言ꎬ需要掌握正确的化工流程题命题特点ꎬ灵活进行解题.１化工流程题的命题特点１.１化工流程题的结构分析通常情况下ꎬ高中化学工艺流程题目的结构可以分为以下三部分ꎬ分别是题引㊁题干以及题设.题引ꎬ其主要作用是将题中的各类信息进行详细说明ꎬ如化工流程的生产目的㊁产品的特点与属性㊁生产期间所需使用的原材料等.另外ꎬ在部分高中化工流程题中ꎬ为使学生能够进一步明晰题目所给内容ꎬ加强对题目内容的理解ꎬ往往会根据题目内容形成一系列的图形㊁表格等.题干ꎬ多数情况下此类型题目的题干往往为流程图㊁逻辑图等.通过此种方式将各类物质在转化与生产期间的整个流程简洁㊁清晰㊁全面地展现在学生面前ꎬ为学生后续的顺利解题提供良好条件.题设ꎬ该部分的主要作用是将高中化工流程相关知识与题目工艺生产条件㊁流程等相关联.通过在合理范围内形成一系列的化学问题ꎬ从而确保学生通过题设对题引㊁题干开展全面分析ꎬ进而达到巩固高中化工流程相关知识的效果ꎬ并加强学生实践操作与理论知识的联系.１.２化工流程题的考查范围分析在新高考背景下ꎬ高中化工流程题的考查范围３３１主要包含以下三方面内容:一是元素化合物ꎬ主要考查高中学生能否根据题目所给条件对相关物质的变化情况㊁变化条件㊁相关化学方程式等内容ꎬ进行准确的回忆㊁理解以及分析ꎻ二是高中化学知识基础ꎬ如化学反应原理㊁化学公式等ꎻ三是化工实验步骤与操作ꎬ主要考查学生能否根据题目所给出的实验条件㊁实验环境等内容以正确方式进行ｐＨ调节㊁物质提纯㊁物质分离等相关操作.１.３化工流程题的常见考点分析高中化工流程题的常见考点主要包括以下三方面内容:其一ꎬ物质提纯与杂质分离.在此方面的常见考点有分馏㊁萃取㊁沉淀以及过滤等.其二ꎬ结晶过程分析.该方面需要学生结合实际情况ꎬ根据题目所给条件与参数对结晶全过程开展细致分析ꎬ其中涉及物质的蒸发㊁浓缩㊁过滤以及冷却结晶等内容.其三ꎬ计算环节.在高中化工流程题的计算中主要涉及产量计算㊁纯度计算㊁物质消耗量计算等方面.２化工流程题的解题策略２.１快速提炼题目中重要信息由于新高考背景下高中化学化工流程题干内容复杂化㊁多元化ꎬ其中不仅存在文字说明ꎬ也包括生产流程与生产工艺㊁图形或表格等相关信息.因此ꎬ当学生拿到高中化学化工流程题后ꎬ应当先对题干中文字部分进行精确㊁全面地阅读与理解ꎬ明确生产流程中所需的产品原料㊁反应条件㊁最终产物㊁产物用途㊁副产物类型等相关内容.另外ꎬ为进一步加强解答内容的合理性与科学性ꎬ学生应当结合实际情况对化工流程题目背景进行判断ꎬ明确其属于实际工业生产还是实验室研究生产ꎬ以此有效梳理实验最终目的与所用生产工艺限制.若高中化学化工流程题中给出产品用途ꎬ则可以根据产品用途逆推产品形式ꎬ为题目的顺利解答提供相关依据.除此之外ꎬ还需要加强解题的规范性与标准性ꎬ如对离子方程式㊁化学方程式等进行合理配平ꎻ检查可逆符号㊁等号是否书写规范ꎻ明确标注溶液㊁气体以及沉淀等物质的符号.同时ꎬ学生在解题时应当结合实际情况ꎬ对所形成的实验方案进行全面评价与分析ꎬ如是否存在对环境的污染现象㊁是否对所使用的仪器或设备存在特殊需求㊁反应条件控制措施是否简便㊁反应物种类及各类产物数量等ꎬ从而加强实验方案的精确性与合理性[１].２.２化工流程题中常见的原料处理方法和作用为进一步提高化工流程题的实际解题效率与解题速度ꎬ需要学生明确化工流程题中各类原料常见的预处理方式与作用.通常情况下ꎬ原料常见的预处理方法主要分为以下三种:第一ꎬ研磨粉碎.该方式适用于惰性物质ꎬ目的是通过物理研磨方式提高物质与气体或液体之间的接触面积ꎬ进而提升反应速率.第二ꎬ酸浸.该处理方式主要用于酸溶ꎬ即利用浓硫酸㊁硝酸㊁盐酸等溶液溶解可溶性金属ꎬ这样能够通过将与酸不溶物质隔离实现去除金属杂质的效果.第三ꎬ煅烧㊁焙烧㊁灼烧.此处理方式能够改变物质的组成成分与整体结构ꎬ进而为物质赋予可溶性.同时ꎬ煅烧㊁焙烧以及灼烧所需温度极高ꎬ在高温条件下能够基于氧化㊁分解原理有效去除物质中有害成分或杂质[２].２.３陌生氧化还原反应方程式的书写技巧对于高中化学化工流程题而言ꎬ其多数情况下所涉及的反应化学方程式并不是学生所熟知的ꎬ因此ꎬ学生在解析过程中只能基于所学化学方程式与反应原理ꎬ对题目中潜在的化学方程式进行判断与书写ꎬ从而达到解题目的.在此过程中ꎬ需要学生有效掌握对陌生氧化还原反应方程式的书写技巧ꎬ在实际解题过程中能够正确㊁精准㊁完全地书写陌生反应化学方程式ꎬ以此为后续的顺利解题提供重要依据.首先ꎬ需要学生结合实际情况对变价后的化学反应产物进行精准判断ꎬ而后联系化工流程题中所给条件与重要信息明确相关生产流程中的最终产物ꎻ其次ꎬ配平变价物质的系数ꎬ而后根据化合价知识完４３１成升降配平变价物质ꎻ最后ꎬ对所形成的配平化学方程式进行校验与分析ꎬ并确定其合理性与规范性[３].２.４例题分析例㊀磷肥生产期间会形成副产物ＣａＳＯ４ ２Ｈ２Ｏꎬ即石膏.为推动相关企业的可持续发展ꎬ需要将石膏副产物转化为氯化钙水合物储热材料与硫酸钾肥料[４].图１为ＣａＳＯ４ ２Ｈ２Ｏ转化工艺流程图.图１㊀ＣａＳＯ４ ２Ｈ２Ｏ转化工艺流程图问题一:在该生产流程中ꎬ所使用的生产原料除ＫＣｌ与ＣａＳＯ４ ２Ｈ２Ｏ外还需要什么原料?问题二:当碳酸铵溶液加入石膏悬浊液后是否会发生反应ꎬ若发生反应则写出反应的离子方程式.问题三:过滤Ⅰ操作所产生的固体可用于生产水泥的原料ꎬ请问该固体中含有哪些物质?以化学式表示.问题四:过滤Ⅰ操作所得滤液为(ＮＨ４)２ＳＯ４溶液ꎬ如何有效检验滤液中的ＣＯ２－３问题五:已知在不同温度条件下Ｋ２ＳＯ４在１００ｇ水中达到饱和时溶解的量见表１.当温度为６０ħ时ꎬＫ２ＳＯ４的饱和溶液质量为５９１ｇꎬ当将其冷却到０ħ时ꎬ能够析出的Ｋ２ＳＯ４晶体质量为多少?表１㊀不同温度下Ｋ２ＳＯ４的溶解的量温度/ħ０２０６０Ｋ２ＳＯ４溶解的量/ｇ７.４１１.１１８.２㊀㊀解析㊀通过对图１进行分析ꎬ可以发现在该生产流程中ꎬ所使用的生产原料除ＫＣｌ与ＣａＳＯ４ ２Ｈ２Ｏ外ꎬ还包括水㊁石灰石以及氨ꎬ即ＮＨ３㊁Ｈ２Ｏ㊁ＣａＣＯ３.由于碳酸钙具有难溶特性㊁硫酸钙具有微溶特性ꎬ因此将碳酸铵溶液加入石膏悬浊液后ꎬ所形成的产物有硫酸钙以及混有石膏的碳酸钙ꎬ反应离子方程式为ＣａＳＯ４＋ＣＯ２－３ңＣａＣＯ３ˌ＋ＳＯ２－４ꎬ同时能够得出问题三的答案ꎬ为ＣａＳＯ４.对于问题四而言ꎬ其最终目的在于检验滤液中的碳酸根离子ꎬ可以选择酸化方法ꎬ将盐酸溶液滴入滤液中ꎬ若出现气泡则证明滤液中存在碳酸根离子.由于Ｋ２ＳＯ４饱和溶液在结晶过程中ꎬ其溶剂的量始终不变ꎬ因此学生需要基于此原理对表１开展分析并明确各温度条件下Ｋ２ＳＯ４的溶解度.对６０ħ下５９１ｇ饱和溶液的含水量进行计算ꎬ能够发现水的质量为５００ｇ㊁Ｋ２ＳＯ４的质量为９１ｇꎬ同时根据表１可知０ħ条件下１００ｇ水能够有效溶解１８.２ｇ的Ｋ２ＳＯ４.因此ꎬ５００ｇ水便能够溶解３７ｇ的Ｋ２ＳＯ４进而计算出０ħ条件下ꎬ可以析出５４ｇ的Ｋ２ＳＯ４结晶.３结束语综上所述ꎬ学生在实际解题过程中ꎬ要加强对题目的分析力度ꎬ充分挖掘题目中的隐藏信息.根据现有条件与所给参数对化工流程的前后关系开展分析ꎬ进而明确生产流程主线与主产物㊁生产流程支线与副产物㊁是否存在有毒有害物质㊁在绿色环保角度下相关生产流程是否具有优化潜力以及具体优化措施等ꎬ而后利用规范㊁标准㊁专业的解题方式与作答技巧实现对化工流程题的高质量解答效果[４].参考文献:[１]史育萌. 模型建构 在化工流程题教学中的应用[Ｊ].中学教学参考ꎬ２０２２(１１):６８－７０. [２]刘树领ꎬ鉴培培.首尾对比四周环顾:巧解无机化工流程题[Ｊ].理科考试研究(高中版)ꎬ２０２２ꎬ２９(２):４９－５１.[３]张鹏程.高考化学化工流程题的解题策略[Ｊ].学周刊ꎬ２０１９(２１):９３.[４]曾国琼.化工流程题的命题特点及复习备考策略[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０２２(１):４１－４５.[责任编辑:季春阳]５３１。
高中化学化工流程解题技巧
高中化学化工流程解题技巧
1. 哎呀呀，一定要先搞清楚化工流程的“来龙去脉”呀！就像你要去一个陌生地方，得先知道路怎么走是吧。
比如一道题里说从矿石到最终产品，那咱就得清楚每一步是为啥呀！
2. 嘿，注意流程中的关键“节点”啊！这就好比是游戏里的关键点，突破了就好办啦。
像某个反应是产生关键物质的，那这就是重点哇！
3. 哇塞，要善于发现那些隐藏的“小线索”哟！好比在一堆杂物里找宝贝，得留心那些不起眼但很重要的细节呢。
比如说某个条件的微妙变化，说不定就是解题的关键呢！
4. 哈哈，可千万别小瞧了那些常见物质的“特殊性质”！这就像每个人都有自己的拿手好戏一样。
比如铁的氧化性和还原性，在很多题里都大有用处呀！
5. 哟呵，得学会从整体上把握“大局”呀！不能光盯着一个地方看。
就跟下围棋似的，要纵观全局。
像整个流程中物质的流向和转化，心里得有数哇！
6. 嘿呀，遇到不懂的千万别“死磕”，灵活点嘛！这就像走路遇到一堵墙，咱得绕过去或者找别的路呀。
先跳过难题，回头再来也许就有思路啦！
7. 哇哦，多做一些题来“练练手”呀！实践出真知嘛。
就像运动员训练，做得多了自然就熟练啦。
比如刷完几套化工流程题，你就会发现好多规律都很眼熟啦！
我的观点结论就是：掌握这些高中化学化工流程解题技巧，再加上多练习多思考，化工流程题就不再是难题啦！。
高考化工流程问题解题方法
高考化工流程问题解题方法在对近几年的高考题的分析中发现，化工流程题已经是的必考题之一，而“化工流程题”重在考查学生对化学知识的综合运用能力，以及学生对图中信息获取的能力，因此，虽然题的难度不大，但考生得分率却并不理想，甚至有不少同学闻“题”色变，那么如何才能提高这类问题的得分率呢，我认为学生应具备以下几点：一、了解化工流程题的命题特点1、化工流程题的命题特点化工流程题以实际的工业生产过程为背景,综合考查学生高中化学的各方面基础知识，以及将知识迁移到实际生产中解决问题的能力，这就要求学生对化学基础知识的掌握要牢固，并且能学以致用。
2、了解化工流程题的考查形式，这类题通常以流程图、表格、图像的形式呈现。
二、熟悉并牢固掌握化工流程问题中涉及的基础知识这类题常围绕以下几个知识点进行设问:(1). 化学反应速率与化学平衡理论的运用;(2). 氧化还原反应的判断、陌生环境下氧化还原反应方程式的书写，其它化学方程式或离子方程式的书写;(3). 通过控制pH除杂;(4). 化学反应的能量变化;(5). 实验基本操作:除去杂质、混合物的分离、离子检验、沉淀的洗涤、干燥等;(6). 流程中的物质转化和循环,资源的回收和利用;(7). 关于环境保护问题以及绿色化学问题的考查。
作为高考生，对以上所涉及的知识应该非常熟悉，在备考过程中，千万不要有惰性，见到自己不太熟练的知识点，要想办法弄明白，练会，甚至把自己变成一本化学小词典，把该记的知识先记牢，然后才能灵活运用，这样解答问题时才会得心应手。
三、掌握正确的解题思路，避免浪费时间高考中无论化工流程试题怎样考查，最终“落脚点”都没有脱离中学化学考查范围内，以元素化合物知识为主要载体考查方程式的书写，以化工生产过程为主线考查化学实验基础知识，通过化工生产条件的选择考查学生运用理论知识解决实际问题的能力，通过确定产品的组成、产率或纯度等考查考生的计算能力。
那么怎样才能在最短的时间内拿到高分呢？首先，粗读信息，明确原料、杂质、目标产品，先不用把流程图的每个环节都搞清楚，然后直接看问题，逐空进行，必要时再到流程图中找信息，根据问题去研究某一步反应或某一种物质，要注意：主链为主要产品，支链为副产品，回头即为可以循环的物质；即书写方程式时，箭头指向主链的是反应物，指向支链的是生成物，确定好反应物和生成物（无论物质是否学过），同时要注意反应条件，看是否有副反应发生，然后结合化学方程式书写的方法，就可以写出正确的化学方程式。
高考化学化工流程题如何答题
高考化学化工流程题如何答题第一，要对“化工流程图”试题的结构有全面充分的认识，通过对试题结构的分析可知，该类试题一样可由以下几个部分组成。
1.“化工流程图”试题要紧分三部分：(1)题干部分：介绍原材料及所要得到的目标产品，以图表、化学反应方程式、文字表达等提供解决问题的信息。
(2)流程图部分：出现整个化工生产过程。
一样流程图也可分为三部分：即原料的预处理，物质的分离提纯(题目的关键部分)和产品获得。
有的流程图在这三部分中还包括三条线索，主线主产品、侧线副产品、回头线为可循环利用的反应物。
(3)问题部分：提出了所要解决的问题。
2.解题思路明确整个流程及每一部分的目的→认真分析每步发生的反应及得到的产物→结合基础理论与实际问题摸索→注意答题的模式与要点，并注意语言表达的科学性，在答题时应注意：前一问回答不了，并不一定会阻碍回答后面的问题。
分析流程图需要把握的技巧是：①扫瞄全题，确定该流程的目的———由何原料获得何产物(副产物)，对比原料和产物;②了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用;③解析流程图并摸索：从原料到产品依次进行了什么反应?利用了什么原理(氧化还原、溶解度、溶液中的平稳)?每一步操作进行到什么程度最佳?每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物?杂质或副产物是如何样除去的?关于比较生疏且复杂的流程图，宏观把握整个流程，不必要把每个环节的原理都搞清晰，针对问题分析细节。
努力做到以下几点：(1)正确解读试题信息，明白得问题的实质。
这是准确回答试题的前提。
(2)善于运用化学学科思想、观点、方法分析问题，正确沟通现实问题与学科知识的关系，找到解决问题的途径、思路。
(3)能熟练调动和运用已学知识并与问题提供的信息整合起来。
这是正确解答试题的关键。
(4)能正确运用规范的化学用语，清晰、严密地组织和表述答案。
这是成功解答试题的保证。
浅谈高考化学工业流程试题的解决策略
浅谈高考化学工业流程试题的解决策略张辉摘要：在近几年高考中，化工流程题成为化学主观题中的必考题型，并且所占分值较大。
这类考题紧密联系工业生产和社会生活实际，不但能综合考查考生在中学阶段所学的基本化学知识，而且能突出考查考生的综合分析判断能力和逻辑推理能力。
但这类考题文字多，包含的信息量大，对考生的思维能力要求高，绝大多数的考生对此较为陌生，往往产生畏惧感，容易丢分。
因此，化学教师要引导学生分析工艺流程图题的命题特点、类型及主要考点，探索工艺流程图的解题方法和技巧，进而提高他们的高考复习效率。
关键词：化工流程题；命题特点；知识考点；高考化学：G63 ：A ：1673-9132（2017）02-0180-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.114化学新课程突出化学的实用性和创造性，所以化学高考试题必然与生产、生活紧密联系。
化学工艺流程题以真实的化学工业生产为题材，问题设计灵活多变，试题知识含量大，综合性强，对考生的思维能力要求高，与现实生产生活联系紧密度高，要求考生了解工业生产的基本原理和基本流程，对题中信息能进行深刻领会并准确解读，所以答题难度较大，区分度较明显。
所以研究化学工艺流程题的解决策略对提高考生的高考化学成绩具有非常重要的意义。
一、化工流程题特点（一）情境新颖广东省从2005年到2014年，10年时间，高考化学试题中就有13道化工流程试题。
如2009年是以硼砂为原料制取镁，2005年是在钛铁矿中制备二氧化钛。
这类试题的情境是比较新颖的，也是真实客观的，在化工生产中常见，但师生对钛铁矿和硼砂见识不多，所以在一定程度上能扼制教师施行的题海战术。
（二）跨度较大化工流程试题的题干较长，文字叙述较多，也有较多的设问，并且一般都以框图形式呈现化工流程，试题跨度较大，从原料到初产品再到目标产物，流程较多，学生必须仔细阅读、认真分析、准确判断、逻辑推理，提取有价值的信息，才能最终完成准确答题。
无机化工流程题解题策略--2024年高考化学答题技巧(解析版)
无机化工流程题解题策略一、无机工艺流程试题的结构模型流程图一般三大部分：原料预处理、核心化学反应、产品的分离与提纯呈现模式识图方法箭头的意义 图1：箭头进入的是反应物(投料)，箭头出去的是生成物(产物、副产物)图2：箭头表示反应物分步加入和生成物出来图3：返回的箭头一般是“循环利用”的物质二、无机工艺流程试题的“明线”与“暗线”四线 内涵试剂线 分清各步加入试剂的作用，一般是为了除去杂质或进行目标元素及其化合物的转化等。
操作线 分离杂质和产品需要进行的分离、提纯操作等。
杂质线 分清各步去除杂质的种类，杂质的去除顺序、方法及条件等。
产品线 工艺流程主线，关注目标元素及其化合物在各步发生的反应或进行分离、提纯的操作方法，实质是目标元素及其化合物的转化。
三、工艺流程题过程解读 图1图2图3(1)读流程图。
①箭头：箭头进入的是投料(反应物)，出去的是主产物或副产物(生成物)。
②三线：出线和进线均表示物料流向或操作流程，可逆线表示物质循环。
(2)解题要点。
①审题要点：a.了解生产目的、原料及产品；b.了解题目提供的信息；c.分析各步的反应条件、原理及物质成分；d.理解物质分离、提纯、条件控制等操作的目的及要点。
②答题切入点：a.原料及产品的分离提纯；b.生产目的及反应原理；c.生产要求及反应条件；d.有关产率、产量及组成的计算；e.绿色化学。
(3)解题方法。
①首尾分析法：对线型流程工艺(从原料到产品为一条线的生产工序)试题，首先对比分析流程图中的第一种物质(原材料)与最后一种物质(产品)，从此分析中找出它们的关系，弄清原料转化的基本原理和除杂、分离、提纯的化工工艺，再结合题设问题，逐一解答。
(两种或两种以上)产品(含副产品)的工艺流程题，用此法更容易找到解题的切入点。
③交叉分析法：有些化工生产选用多组原材料，先合成一种或几种中间产品，再用这一中间产品与部分其他原材料生产所需的主要产品，这种题适合用交叉分析法。
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化工生产流程题解题策略
高考化学中“化工生产流程题”始于“无机框图题”的变革与创新，是“化学是真实的”充分体现。
化学工艺流程题.顾名思议，就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，形成与化工生产紧密联系的化工工艺试题。
工艺流程题的结构分题头、题干和题尾三部分。
题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；题尾主要是根据生产过程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。
该题型考查的知识涉及元素化合物、实验、原理，侧重考查元素化合物的知识，因为在工业生产过程中，要涉及到很多除杂、检验等方法，其原理就是应用物质的不同物理性质和化学性质。
要求：读懂化工生产流程的生产主线及核心，逐步熟悉化工生产中的一些常用名词，掌握做题技巧。
必备知识：
一、熟练掌握元素化合物的性质：
1、工业生产流程主线与核心
主线：原料——核心化学反应——所需产品。
核心：物质的分离操作、除杂试剂的选择以及反应条件的控制等。
2、熟悉工业流程常用名词：
浸出：固体加入水或酸溶解得到离子。
水洗：制备反应中，水洗通常是为了除去水溶性的杂质。
水浸：指与水接触反应或溶解，特别是发生水解反应较容易忽略：
酸洗：通常指清洁金属表面的一种方法。
一般指将制件浸入硫酸等的水溶液，以除去金属表面的氧化物等薄膜。
是电镀、搪瓷、轧制等工艺的前处
理或中间处理。
浸取：又称固液萃取，用溶剂分离和提取固体混合物中的组分的过程。
将固体混合物浸在选定的溶剂中，利用其组分在溶剂中的不同溶解度，使
易溶的组分溶解为溶液，即可与固体残渣分离。
3、明确结晶的几种方法（工业生产中，往往是从多种溶质或一种溶质的溶
液中提取目标固体产物，需要用到结晶）
（1）当溶液是单一溶质时
①最后所得晶体不带结晶水（如NaCl、K NO3）：蒸发（浓缩）结晶
②最后所得晶体带结晶水（如CuSO4.5H2O、）：蒸发浓缩，冷却结晶，过滤。
（2）当溶液中有两种或以上溶质时：趁热过滤
滤渣（溶解度最小、受温度影响最小的溶质）蒸发浓缩（结晶），
滤液（含溶液中所有成分，其中溶解度最小的溶质是饱和溶液），然后冷却结晶，过滤，得另一溶质（溶解度最大、受温度影响最大的溶质）
4、控制反应条件的方法：
①控制溶液的酸碱性使某些金属离子形成氢氧化物沉淀
如Fe3＋、Al3＋、Mg2＋的混合物提纯，通常采用调节溶液的pH除去杂质达到提纯目的。
注意：调节溶液pH值目的在于使某些离子沉淀从而分离提纯，使得有效元素转移到滤液中，过程中要选择合适的试剂，不要引入新杂质。
②蒸发、反应时的气体氛围
5、突破信息型化学方程式的书写---熟悉物质类别的性质，关注步骤之间物质的
化合价的变化，关注环境的酸碱性，关注体系中有关平衡的问题，紧扣化学反应的守恒原理（质量守恒、电荷守恒等）。
二、应对策略
1、认真读题首先将题目从头到尾粗读一遍，初步了解大意。
2、仔细分析理清下列关系：①原料与产品：从某种原料出发，要得到最终产品，必须除去什么元素、引进什么元素？有时需要逆推。
②步骤与目的：加入某种试剂，采取这样的方法，其目的是什么？一般只考虑后面提问有关的步骤，其他不必清楚。
③感觉与结果：有的步骤不能读懂，这时主要看这一步的结果，“跟着感觉走”、“顺藤摸瓜”，用已学过的知识来“圆”这个结果，“难得糊涂”。
④信息与迁移：所给信息一定有用，而且一定用到，有时还需分解、重组、迁移到本题中来。
3、大胆回答大多数提问用所学知识便可直接回答，但个别地方往往有悖所学知识，这时就要考虑环保、产量、成本等等，大胆回答。
4、细心检查
三、典例剖析
以钛铁矿（主要成分是FeTiO3，钛酸亚铁）为主要原料冶炼金属钛，生产的工艺流程图如下，其中钛铁矿与浓硫酸反应的化学方程式为：
FeTiO3 + 2 H2SO4 == TiOSO4 + FeSO4 + 2 H2O
试回答下列问题：
（1）钛铁矿和浓硫酸反应属于（选填“氧化还原反应”或“非氧化还原反应”）。
（2）上述生产流程中加入物质A的目的是防止Fe2+被氧化，物质A 是；上述制备TiO2的过程中，所得到的副产物和可回收利用的物质分别是。
（3）反应TiCl4 + 2 Mg == 2 MgCl2 + Ti 在Ar气氛中进行的理由是：。
（4）如果取钛铁矿A吨，生产出钛B吨，（不考虑损耗），计算钛铁矿中钛的含量（用A、B字母表示）。
解析：A、由框图可知：原料是钛铁矿，主要产品是钛，副产品为绿矾和硫酸，其中硫酸加工后可循环使用，还有铁可回收利用。
B、由信息可知：框图的第一步反应为：FeTiO3 + 2 H2SO4 == TiOSO4 + FeSO4 + 2 H2O ，分析各元素的化合价，该反应为非氧化还原反应。
C、框图的第二步中加入水和物质A ，A是什么？后面第（2）问已给出暗示：“加入物质A的目的是防止Fe2+被氧化”，那么A无疑是Fe 。
D、因为Ti比较活泼，在高温下极易被空气中的氧气氧化，所以为了防止钛被氧化，最后一步反应应在Ar气氛中进行。