《气体的压强》说课稿
《气体压强》教学设计
《气体压强》教学设计《气体压强》教学设计1〔一〕教学目的1．了解定量气体的压强和体积的关系。
2．了解打气筒的构造和原理。
3．了解压缩空气的应用，培育同学分析问题的技能。
〔二〕教学重点定量气体的压强跟体积的关系。
〔三〕教学难点打气筒的工作过程的表达。
〔四〕教学过程一、前言前几节课我们学习了大气压强，即包围地球四周的大气层中的压强，今日我们介绍某一容器中的气体的压强。
所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
二、气体的压强跟体积的关系1．试验。
我们先做一个试验。
这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。
这些气体就是肯定质量的气体。
现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？〔请几位同学试试看〕。
这个试验说明肯定质量的气体，体积越小，压强越大。
向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样说明。
2．试验。
拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内〔边讲解边演示〕。
用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。
请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。
管内气体的压强等于大气压强。
将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。
再用刻度测量空气柱的长度，显着气体的体积增大了。
3．这两个试验中的气体温度没有改变。
可见，在温度不变时，肯定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
4．肯定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中常常得到应用。
我们人体的'呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
呼气时那么相反。
胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。
青少年积极参与体育熬炼，提高胸部肌肉的能量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
10.3气体的压强(第1课时) 导说课稿 2022-2023学年苏科版物理八年级下册
10.3气体的压强（第1课时）导说课稿一、导入大家好，今天我们将学习物理八年级下册的第10.3课——气体的压强。
在生活中，我们经常会听到气体的压强这个概念，比如气球被扎破时会爆炸，气泵可以给轮胎充气等等。
那么，什么是气体的压强呢？它的原理又是什么呢？我们一起来学习吧！二、引入问题让我们先看这个问题：为什么会有气压呢？我们在地面上站立时，感觉不到大气对我们的压力，那么为什么当我们深入水中或去高山上时，会感到压力变大呢？三、实物演示为了更好地理解气体的压强，我准备了一个实物演示来帮助大家理解。
首先，我将把一个空的塑料瓶完全封闭，然后用手掌紧紧地按住瓶子的开口，问大家：你们猜想一下，当我试图把瓶子压扁时，会发生什么情况呢？四、实物演示分析事实上，当我试图把瓶子压扁时，由于瓶子内部是一个封闭的空间，空气不能逃离，那么瓶子内部的气体就会受到外力的作用而产生压强。
在这个实验中，瓶子的壁和开口承受了来自我手掌的压力。
这个压力会传递给瓶内的气体分子，使它们不断碰撞壁和开口，从而产生压力。
五、气体压强的定义现在我们来正式定义气体的压强。
气体的压强是指气体分子对单位面积的撞击力。
单位面积上受到的撞击力越大，压强就越大。
六、计算压强那么，如何计算气体的压强呢？气体的压强可以通过下面的公式来计算：压强 = 力 / 面积通过这个公式，我们可以看出，同样的力作用在较小的面积上，压强就会增大；而同样的力作用在较大的面积上，压强就会减小。
七、气压的单位在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa）。
1帕斯卡等于1牛顿作用在1平方米面积上所产生的压力。
除了帕斯卡，我们在生活中还常用到气压的单位毫米汞柱（mmHg）和标准大气压（atm）。
八、气压的测量我们如何测量气压呢？常见的气压计有水银气压计和扭转式气压计。
水银气压计利用水银柱的液压原理来测量气压，而扭转式气压计则是利用扭转的弹簧来测量气压。
九、气压的应用气体的压强在生活中有着广泛的应用。
初中化学《气体的压强》教学设计
初中化学《气体的压强》教学设计一、教学目标1. 理解气体的压强是指气体分子对壁每单位面积施加的压力。
2. 掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：气体的压强以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
2. 教学难点：气体压强与温度、体积和气体分子数的数学表达和应用。
三、教学准备1. 教材：初中化学教材。
2. 实验材料：空气球、压力计、、水平板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个充满气体的气球，询问学生是否知道气体是如何产生压强的，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：简要介绍气体的压强概念，以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 实验探究：学生分组进行实验，使用压力计和，观察气体压强随温度和体积的变化，并记录数据。
4. 结果讨论：学生通过分析实验数据，得出气体压强与温度、体积的关系，并进行讨论。
5. 师生互动：老师带领学生探讨气体压强与气体分子数的关系，并提出相关问题，促进学生思考和互动。
6. 拓展应用：通过举例，让学生应用气体压强的概念，解决实际生活中的问题。
7. 总结反思：学生总结所学知识，反思实验的过程和结果，让学生认识到科学探究的重要性。
8. 辅助作业：布置相关练题，巩固学生对气体压强的理解。
五、教学评估1. 实验数据记录和分析。
2. 学生在讨论和互动中的表现。
3. 练题的完成情况和准确度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解气体的压强概念，并掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
学生在实验和讨论中积极参与，培养了合作探究的能力，达到了预期的教学目标。
气体的压强教案
气体的压强教案教案：气体的压强课时：1课时（45分钟）一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强概念，并掌握计算气体压强的方法。
2.过程与方法：通过实物模型、示意图、实验等多种教学方式，引导学生深入理解气体压强的形成原理和计算方法，培养学生观察、实验、推理和运算的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣和热爱，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对科学的理解和对科学研究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：气体压强的概念及计算方法。
2.教学难点：通过实验和计算，引导学生理解气体压强的形成原理和计算方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用一个气球和一个橄榄球互相比较，询问学生两者之间有什么区别。
引出气体的概念，并带领学生思考：气体是如何产生压力的？2.拓展（15分钟）教师向学生介绍气体压强的概念，并引导学生通过实验了解气体压强的产生原理。
实验过程：（1）在实验室内的容器中分别放入一个金属球和一个气球，用气缸往金属球和气球中充入相同体积的气体。
（2）打开气缸，观察两个球上的压力变化。
（3）观察实验现象，让学生思考：为什么两个球上的压力不同？气体是如何产生压力的？3.讲解（15分钟）通过实验引导学生得出气体压强与气体分子间相互碰撞的次数有关，分子间碰撞越频繁压强就越大的结论。
教师以示意图的方式介绍气体分子间相互碰撞的过程，解释分子碰撞与压强的关系。
4.运用（10分钟）教师示范气体压强的计算方法，并引导学生运用所学知识解决以下问题：（1）假设一个体积为500ml的气球内的气体分子数为2×10^22个，求气球的压强。
（2）已知一个体积为2L的高压气缸内的气体分子数为3×10^23个，气缸的压强为4atm，求气体分子的平均能量。
5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：气体压强和气体分子与容器壁的碰撞有什么关系？气体压强与温度、体积、气体分子数之间的关系是什么？四、作业根据所学知识，完成以下练习题：1.一个漏气的轮胎，其轮胎壁上的压强是多少？2. 一个容积为5L的气缸内有0.2mol的气体，温度为300K，求气体的压强。
八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）
八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级物理《压强》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理《压强》说课稿篇1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
苏科版八年级物理下册《气体的压强》说课稿
苏科版八年级物理下册《气体的压强》说课稿一、教学目标1.了解气体的压强概念及其计算公式；2.掌握气体压强与气体容积、温度、物体面积和力的关系；3.能够通过实验观察、实验数据进行压强的计算；4.培养学生的实验操作能力和思维能力。
二、教学重点1.理解气体的压强概念；2.掌握气体的压强计算公式；3.能够通过实验观察、实验数据计算压强。
三、教学内容本节课的教学内容是《气体的压强》。
1. 气体的压强概念气体的压强是指单位面积上所受到的力的大小。
当气体分子与容器壁碰撞时，就会产生力，这个力在单位面积上的大小就是气体的压强。
压强的单位是帕斯卡（Pa）。
2. 气体压强的计算公式气体的压强可以通过以下公式计算：压强 = 力 / 面积其中，压强的单位是帕斯卡，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米。
3. 气体压强与气体容积的关系根据气体压强的公式，我们可以推导出气体压强与气体容积的关系。
当气体容积减小时，同样的气体分子数目在较小的容积内运动，产生的碰撞次数增多，从而使单位面积上受到的力增大，压强增大；反之，当气体容积增大，单位面积上受到的力减小，压强减小。
4. 气体压强与温度的关系根据查理定律，气体的体积与温度成正比。
当温度升高时，气体分子活动加剧，碰撞的力增大，导致单位面积上受到的力增大，压强增大；反之，温度降低时，气体分子活动减缓，碰撞力减小，导致单位面积上受到的力减小，压强减小。
5. 气体压强与物体面积的关系气体压强与物体面积成反比。
当物体面积增大时，相同的力在较大的面积上分布，单位面积上受到的力减小，压强减小；反之，当物体面积减小时，单位面积上受到的力增大，压强增大。
6. 实验操作与压强计算通过实验操作，可以观察气体压强的变化，并通过实验数据进行压强的计算。
在实验中，我们可以通过改变气体容积、温度或物体面积来探究压强与这些因素之间的关系，进一步加深对压强概念的理解。
四、教学方法1.讲授法：通过简明扼要的讲解，介绍气体的压强概念和计算公式；2.实验演示法：通过实验演示，让学生直观地观察气体压强的变化，并通过实验数据计算压强；3.合作学习法：让学生分组合作，共同进行实验和计算，培养实验操作能力和团队合作精神。
八年级物理下册教案：第十章《三、气体的压强》
教案：八年级物理下册第十章《三、气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级物理下册第十章第三节《气体的压强》。
本节课主要讲述气体的压强概念、气压的测量以及气压与气体体积、温度的关系。
通过本节课的学习，使学生掌握气体的压强概念，了解气压的测量方法，理解气压与气体体积、温度的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握气体的压强概念，理解气压的测量方法。
2. 让学生通过实验探究，了解气压与气体体积、温度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 气体的压强概念的理解。
2. 气压的测量方法。
3. 气压与气体体积、温度的关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、温度计、玻璃管等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过向学生展示气球在不同的温度和体积下的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气压的测量方法，讲解气压与气体体积、温度的关系。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验数据分析气压与气体体积、温度的关系。
4. 例题讲解：讲解与本节课内容相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：向学生介绍气压在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的主要内容，包括气体的压强概念、气压的测量方法以及气压与气体体积、温度的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释气体的压强概念。
（2）简述气压的测量方法。
（3）根据实验数据，分析气压与气体体积、温度的关系。
2. 作业答案：（1）气体的压强是指气体对容器壁的单位面积的压力。
（2）气压的测量方法有水银气压计和电子气压计等。
（3）根据实验数据，气压与气体体积成反比，与气体温度成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
初中物理压强说课稿3篇
初中物理压强说课稿1今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。
一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。
二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。
三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。
【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的'数值。
【情感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度；通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。
四、说教学重、难点(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。
压强说课稿（通用5篇）
压强说课稿（通用5篇）压强说课稿（通用5篇）压强说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。
③了解压强的增大和减小的主要方法。
b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。
探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。
气体的压强 说课稿
10.3 气体的压强一、说教材1、说教材的地位和作用《气体的压强》是苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第十章第三节内容，主要讲述大气压强、大气压值、大气压的变化、流体压强与流速的关系等内容。
在此之前学生已经学习了固体的压强和液体的压强，本章内容是对前面所学内容的延伸。
探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本节安排了“估测大气压值”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
2、说教学目标根据上述教材的结构和内容分析，并考虑到八年级学生的认知结构和身心特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：了解大气压强、测量大气压的方法、大气压强的大小和单位、初步了解流体压强与流速的关系。
过程与方法：经历探究大气压强存在的实验，培养学生分析和概括问题的能力；通过对测定大气压数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作；通过对大气压强的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
3、说教学重、难点根据最新初中物理课程标准，在教材的基础上，我确立了以下教学重点和难点：重点：知道大气压强的存在，经历“测量大气压强数值”的过程，了解流体压强与流速的关系。
难点：大气压强知识的应用。
二、说学情这个阶段学生已经学习了固体压强和液体压强的概念，也经历过一些探究活动，掌握了一定的探究性学习要点。
并具备一定的观察能力、动手能力和想象能力，学生的抽象思维能力在迅速成长，但还是离不开感性经验的支撑。
本节内容探究气体压强，贴近学生的生活，学生有丰富的感性认识，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法学法教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，期间，教师只起引导作用，学生才是教学活动的主体，为了体现以学生为主体，遵循八年级学生的认知规律，体现循序渐进和启发式的教学原则，结合本课题的特点，本节课主要采用实验探究法，小组讨论法等教学方法。
初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)
初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是作者收集整理的初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
初三物理《认识压强》说课稿1一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强。
本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。
最后，用“STS”栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
10.3气体的压强 说课稿 2022-2023学年苏科版物理八年级下册
10.3气体的压强说课稿一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强的概念和计算方法，学会解决与气体压强相关的问题。
2.过程与方法：通过实例展示气体压强的计算过程，引导学生进行观察和实验，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，强调学生在生活中正确使用气体压强的认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：气体的压强的概念和计算方法。
2.教学难点：理解和应用气体的压强的计算方法。
三、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、实验器材（气压计）。
2.教学材料：教科书、教辅资料。
四、教学过程与内容安排1. 导入（10分钟）•利用生活中的实例引出气体的压强，例如：为什么骑自行车时要充足打气、高楼上为什么会有蚂蚁等。
•引导学生思考，了解常见气体（如空气、水蒸汽等）对物体施加的压力。
2. 理论讲解（25分钟）•通过黑板板书或投影展示，讲解气体的压强的概念和计算方法。
•解释气体压强的单位和符号，如帕斯卡（Pa）和P。
•引导学生运用公式P = F/A，理解气体压强与力的关系，进而引入压强的计算方法示例。
3. 实验演示（25分钟）•通过实验器材展示气压计的使用方法和实验过程。
•引导学生观察实验现象，了解气体压强的改变与高度、体积等因素的关系。
•鼓励学生讨论实验结果，提出自己的观点和解释。
4. 练习与巩固（20分钟）•分发练习题册，让学生个别或小组完成相关计算题目。
•鼓励学生互相讨论，解答问题，并提出自己的疑问和想法。
•教师巡回指导学生，及时纠正错误和解答疑惑。
5. 拓展应用（15分钟）•引导学生思考并讨论气体压强与其他物理量的关系，如温度、气体分子数等。
•提出拓展性问题，引导学生进行更深入的探究和思考。
五、课堂总结•对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾重点知识。
•强调学生正确使用气体压强的重要性，并鼓励学生在日常生活中将所学知识应用于实际问题。
六、课后作业•布置相关的课后练习题目，巩固学生对气体压强的理解和应用。
2022-2023学年苏科版八年级物理下册说课稿-10.3气体的压强
2022-2023学年苏科版八年级物理下册说课稿-10.3气体的压强I. 教材分析本节课是苏科版八年级物理下册的第三章第十一节的内容，主要讲解气体的压强。
本节课是在前两节课的基础上进行拓展，帮助学生深入理解气体的特性和压强的含义。
根据教材的要求，本章主要从气体的性质和运动、气体的压强和浮力，以及压强对物体的影响等方面进行详细讲解。
通过本节课的学习，学生将能够理解气体的压强是怎样产生的，掌握计算气体的压强的方法，并且了解气体压强在生活中的应用。
II. 教学目标1.知识目标：–理解气体的压强是由分子的碰撞产生的；–掌握计算气体的压强的公式和方法；–了解气体压强在生活中的应用。
2.能力目标：–能够运用所学知识解决与气体压强相关的问题；–能够进行实验观察，收集数据，并进行相关的数据分析。
3.情感目标：–培养学生观察、思考和分析问题的能力；–培养学生合作、交流和分享的意识。
III. 教学重难点1.教学重点：–理解气体的压强是由分子的碰撞产生的；–掌握计算气体的压强的公式和方法。
2.教学难点：–学生对于气体的特性和分子运动的理解；–学生对于气体压强公式的运用。
IV. 教学准备1.教具准备：–教科书《物理（苏科版）八年级下册》；–黑板、白板及相应的书写工具；–实验箱及实验器材；–PPT演示文稿。
2.学具准备：–学生实验手册、作业本。
V. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和思考的方式，引导学生回顾上节课的内容，复习气体的性质和运动。
并举例说明气体的压强在生活中的应用，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）a. 气体的压强概念教师通过比较实物的重力和气体分子的碰撞力，引导学生理解气体的压强的概念。
并举例说明气体压强的变化因素。
b. 气体的压强计算公式教师通过公式的推导和实例的解释，讲解气体压强的计算公式。
引导学生掌握计算气体压强的方法。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验观察，使用气压计测量不同高度的水柱压强，并记录实验数据。
《气体的压强》教学设计
气体的压强》教学设计一、教材分析：1.教材的地位和作用《气体的压强》选自苏科版的义务教育教科书《物理》八年级下册第十章《压强和浮力》的第三节，本节是第一课时。
教材不但从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知水平上也与前几节内容衔接得很好。
本节通过与液体压强产生的原因类比，得出大气压强存有的原因，接着教材安排了几个有趣的实验，从实际现象出发，采用推理的方法，引发学生思考，令人信服地得出大气压强确实存有的结论。
再通过对“大气压强”的估测活动，激发学生的探究意识，培养学生利用物理知识解决实际问题的水平，为学生提供更多机会去发展自己的物理思想。
最后学生通过了解大气压与人类生活的关系，突出知识在生产和生活中的应用，强化从物理走向生活的理念。
2.学情分析八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手实践，虽然前面已经学习了一些相关压强的知识，具备了初步的科学探究和逻辑思维水平，但气体压强更为抽象，易被学生忽视，另外，大气压强的测量方法与固体液体的测量有一定的差别，这些都是对学生的学习造成不良影响。
所以在教学中要充分利用学生已有的知识经验，以演示实验、多媒体为主，在有一定基础的前提下再以分组讨论、分组实验为重点，让学生自主探究测大气压值实验。
在教学中要始终以学生思考讨论为主，教师引导为辅，让学生更多的参与课堂，逐渐引导学生利用已有的知识解决新问题。
3．教学目标1）知识与技能知道大气压强产生的原因；通过实验和事实知道大气压的存有以及在生活中的应用；知道大气压强的测定方法；了解大气压随高度的变化关系。
2）过程与方法经历探究大气压强存有的实验，培养学生分析和概括问题的水平；通过对测定大气压强数值的应用，感知大气压强的大小和单位。
培养学生观察、分析水平，以及利用物理知识解决实际问题的水平。
3）情感态度与价值观通过探究和观察，形成注重周围现象的意识，使学生学会探究未知问题的方法，并利用科学的思维方式解释自然现象和解决实际问题。
10.3气体的压强说课稿 2022-2023学年苏科版物理八年级下册
10.3 气体的压强说课稿一、基本信息课程名称：物理教材版本：苏科版适用年级：八年级下册课时数：1节课教学目标：•了解气体的压强概念；•掌握计算气体压强的方法；•理解气体的压强与分子运动速度、温度等因素的关系。
二、教学内容和重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.气体的压强概念与单位；2.气体压强的计算方法；3.压强与温度、分子运动速度的关系。
重点内容：•气体的压强概念的引入与理解；•气体压强的计算公式和计算方法的学习。
三、教学过程和方法本节课采用以下教学过程和方法进行教学：1.导入引入：通过一个生活中的例子，引发学生对气体压强的思考和疑问，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍气体的压强概念，并给出压强的计算公式和单位。
3.实例演示：以实际问题为例，演示如何计算气体的压强。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同合作解决压强计算问题，鼓励讨论和思考。
5.板书整理：将重要知识点和计算公式整理在黑板上，供学生参考和复习。
四、教学重难点及解决方法本节课的教学重点是让学生掌握气体压强的概念和计算方法。
教学难点在于学生对气体压强的抽象概念可能理解起来有一定难度。
解决方法：1.利用生活中的例子引导学生理解气体压强的概念；2.结合实际问题和计算公式进行演示，帮助学生理解和掌握计算方法；3.进行小组合作，让学生互相讨论和思考，共同解决问题。
五、教学资源及教具准备•教材《物理》苏科版八年级下册；•黑板、粉笔。
六、课堂活动设计1.导入引入（5分钟）：引发学生对气体压强的思考和疑问。
–通过一个生活中的例子，如骑车打气球等，引起学生思考：为什么气球能够被充气，并且能保持膨胀状态？–引导学生提出问题，如何描述气球充气时的压强？2.知识讲解（10分钟）：介绍气体的压强概念和计算方法。
–讲解压强的定义和计算公式。
–引导学生理解压强与力和面积的关系。
–介绍一些常见的压强单位。
3.实例演示（10分钟）：用实际问题演示压强的计算。
2022-2023学年 苏科版物理 八年级下册 第十章：10.3气体的压强 说课稿
2022-2023学年苏科版物理八年级下册第十章：10.3气体的压强说课稿一、教学目标1.了解气体的压强的概念，并能用数学的方法计算气体的压强。
2.掌握气体的压强与气体分子运动速度和分子数密度的关系。
3.能够运用所学知识解释实际生活中的一些现象和应用。
二、教学重点1.理解气体的压强的定义和计算方法。
2.掌握气体的压强与气体分子运动速度和分子数密度之间的关系。
三、教学难点1.运用所学知识解释实际生活中的一些现象和应用。
2.理解气体的压强与气体分子运动速度和分子数密度之间的关系的相互影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个生活中的例子，例如汽车胎的打气过程，引起学生思考，为本节课的教学内容做铺垫。
2. 概念解释（15分钟）通过示意图和具体例子解释气体的压强的定义，并引入气体分子运动速度和分子数密度的概念。
3. 公式推导与计算（25分钟）根据气体的分子模型，推导出气体的压强与气体分子运动速度和分子数密度之间的关系公式，并通过示例问题进行实际计算。
4. 实验演示（20分钟）通过实验演示，例如用气压计测定气体压强或用气泵打气球等实验活动，让学生亲身参与，加深他们对气体压强的理解。
5. 拓展应用（15分钟）通过实际生活中的一些现象和应用，例如气球漂浮、气囊原理等，引导学生将所学知识应用到实际中，并启发他们进行深入思考和探究。
6. 归纳总结（10分钟）通过总结本节课的重点内容，学生对本节课的知识点有一个更深入的认识，并能运用所学知识解决相关问题。
五、教学方法1.情景导入法：通过引入一个生活中的例子，引发学生的思考和兴趣，激发他们对本节课内容的探究欲望。
2.讲解法：通过示意图和具体例子，讲解气体的压强的定义和计算方法，让学生对概念有一个直观的理解。
3.实验演示法：通过实验演示，让学生亲身参与，加深他们对气体压强的理解，并培养他们的实验观察和探究能力。
4.启发式教学法：通过提出一些实际生活中的问题和应用，引导学生思考和探究，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2021年2气体的压强优秀教学教案说课稿
气体的压强教学设计【教学目标】1．知识与技能了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
了解生活中利用大气压强的现象。
2．过程与方法观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】大气压的测量【教学难点】大气压的测量。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】空饮料盒或罐、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片、多媒体视频及动画等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识回顾：液体内部朝各个方向都有压强，这是因为液体能够流动。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？二、探究新知一大气压强的存在将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片落下分析：如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落。
如果大气没有压强，结果相同。
将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片没有掉下来分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：硬塑料片没有掉下分析：大气向各个方向都有压强。
大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强。
简称大气压或气压。
空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
运用你手边的材料怎么证明出大气压强的存在呢？排出吸盘内的空气，大气压把塑料吸盘紧压在墙上。
纸片和管内的水不会掉下，是大气压将纸片和水顶住。
用力吸饮料时，管内气压减小，大气压压着饮料沿吸管进入嘴里。
模拟马德堡半球实验用力挤出皮碗内的空气，两个皮碗还容易拉开吗？为什么两个皮碗不容易被拉开？分析：1、用力挤出皮碗内的空气，里面的空气压强减小；2．皮碗内空气压强小于大气压强；3．由于大气压强的作用，把两个皮碗紧紧的压在一起，所以两个皮碗不容易被拉开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《气体的压强》说课稿
《气体的压强》说课稿范文
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我在这儿向大家汇报的课题是《气体的压强》。
本节的教学是对固体压强和液体压强的延伸，在压强一章中有着较重地位，气体压强不象固体、液体那样直观、形象，易于理解。
大气看不见，摸不着，但它确实存在与我们的现实生活之中，且与我们的生活息息相关。
如何让学生对“看不见，摸不着”的东西去理解、去感悟，这其中就渗透了一种科学方法的应用，即“间接推断”的方法。
让学生通过实验和生活中的一些事例来感悟，来理解大气压的存在。
这对今后磁场、电现象的教学也起了一个教学的铺垫作用。
本节的教学重点有四个方面：一是让学生通过实验和生活中的事例知道大气压的存在；二是让学生能通过科学的探究粗略测出大气压的值，并知道大气压随高度的增加而减小；三是让学生知道液体沸点与压强的关系；四是让学生通过实验探究知道流体压强与流速的关系。
具体这一节的教学思路设计如下：
通过“易拉罐被压扁”、“硬纸片托水杯”等实验首先引起学生的好奇心理，进而引出“大气压”的概念。
书本对与大气压概念的提出放在后面，而在课的一开始便直接出现“大气压”三个字，我认为这样安排顺序是不太合理的。
其实对于“大气压”概念的教学完全可
以通过教师的递进启发的方法让学生得出，我的教学是这样的：“提问：固体为什么对它的支撑面有压强？”学生会很容易的报出答案：因为固体受到重力的作用。
接着提问：“那么液体为什么对容器的底面有压强呢？”学生也会很容易的报出答案：因为液体也受到重力的作用。
“那么空气是否也要受到重力的作用？空气内部是否也存在压强呢？学生的回答当然是肯定的。
这样学生便很顺利的得出了大气压的概念。
在学生知道大气压存在的基础上，立刻提出问题：大气压多大呢？于是让学生带着问题阅读马德堡半球实验，并通过塑料吸盘进一步让学生亲身感悟大气压的威力。
而后通过小组分组实验根据针筒实验的步骤让学生粗略的测出大气压的值。
学生测出的值大多都不同，在分析原因的基础上便可引出托里拆利实验。
其间的教学可以简单介绍托里拆利实验过程，可以借助多媒体FLASH动画来实现实验的过程。
可以明确的告诉学生水银是有毒的.，进而提出：能否改用水来做这个演示实验呢？启发学生们根据公式P=ρgh去讨论，来发表自己的观点，最后老师总结出理论上可以，但实际中存在的三大问题。
对于“大气压的变化”一部分可以通过山体植物的垂直分布和气压的数据，让学生知道大气压随高度的增加而减小，通过夏天雷雨天气的闷热，老人的呼吸困难，水中鱼儿跃出水面呼吸氧气等现象让学生感知大气压随天气的变化。
课本通过“高压锅”、“沸点与压强的关系”来阐述气压与人类的生活息息相关。
其实教学中还可以穿插的事例还很多，例如：飞机
起飞与降落人耳为什么感到难受？从深海中捕捞上来的鱼为什么没有活的？航天员费俊龙能穿着我这套衣服上太空吗？等等，虽是一些小小的问题，但解决了学生平日的许多好奇，同时也极大的提高了本节课的学习兴趣。
体现了新课程的理念，联系生活、联系实际。
对于气压计的教学只要让学生知道它是测量气压的仪器即可，无须太多的补充，更不须要介绍它的结构和工作原理。
对于流体压强与流速的关系通过“吹纸条”、“吹风机”等实验学生便可得出：“流速越大的地方，压强越小”的结论。
而对于运用这个知识点来解释生活的某些现象却是教学的重点和难点，必须通过特定的事例来分析加以解决，可以放在第二课时。
新课改，新教才给我们的感触是很深的，它并不是我们所象的那么简单。
新课改对我们提出了更高的要求，知识是可以不断延伸和拓展的，本节气体压强就是一个很好课例，这就要求我们平时要很好的去领会新课程的理念，新课标的要求，充分挖掘书本上的每一幅图，每一句话所隐藏的深刻含义。
各位领导、各位老师，以上是我对《气体的压强》这一课的说课，其间不合理的地方，还请各位给予批评指正。
谢谢大家！。