幼儿园角色游戏小结文档2篇
幼儿园中班角色游戏活动反思总结（精选13篇）
幼儿园中班角色游戏活动反思总结（精选13篇）幼儿园中班角色游戏活动反思总结篇1游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。
游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。
在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。
区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。
如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。
在具体的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深入研究，才能做出合理、正确的指导。
一、游戏初期阶段幼儿表现：我只要玩——单一、独占地玩幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜欢玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立刻得到，不会等待更别说轮流使用。
相应措施：根据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己喜爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。
教师只提供一些简单材料。
由于幼儿刚接触游戏，水平很低，不会互相谦让，自己玩喜欢的玩具，其他小朋友要玩时就不愿意给，所以教师要提供数量充足的相同玩具。
相应措施：(1)活动时间灵活。
幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要灵活一点。
如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不愉快的情绪。
(2)活动地点随意。
在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。
(3)活动内容自主。
在活动时不强行分配，可以暂时满足幼儿独享玩具的愿望，逐渐要求幼儿学会与他人合作、分享。
二、游戏发展阶段幼儿表现：我也要玩——模仿、交换玩、一起玩幼儿入园以后，自理能力逐渐增强，开始适应幼儿园生活，并产生了较多的模仿行为。
大班角色游戏小结文档2篇
大班角色游戏小结文档2篇Big class role game summary document汇报人：JinTai College大班角色游戏小结文档2篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：大班角色游戏小结文档2、篇章2：大班专题计划小结文档篇章1:大班角色游戏小结文档角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。
本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、多多银行、中国奥运，福娃新村、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。
通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。
以下就本学期的游戏情况作个总结。
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。
在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。
我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。
幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢！等着化装的小朋友也经常排起长队等候。
中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。
幼儿园小班自主性游戏小结（2篇）
幼儿园小班自主性游戏小结幼儿游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏是幼儿成功、满足的快乐或失败情绪的体验。
鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享不仅能增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。
本学期，我班开设了小红的家、火锅店、小厨师等游戏区。
一、本学期角色游戏目标1、有初步的角色意识，能运用玩具、材料扮演熟悉的角色。
2、会模仿角色的典型行为和语言。
3、能进行角色间的简单交往。
4、在教师帮助下，初步学会整理玩具材料，并能参与游戏的评价。
二、在活动中教师的指导策略1、自由选择（1）启发：去找一个朋友一起玩，和朋友商量你们准备玩什么?（2）观察：角色分工是否出现?就分工问题是否出现商量行为?2、游戏进行（1）教师指导：教师以角色身份参与游戏，指导幼儿进行角色分工：美容院有做美容的，也有理发的;医院有医生与护士，医生负责看病，护士负责打针与挂盐水;能干的小厨师里有做点心的、还有服务员卖点心的……（2）重点观察：角色是否有了简单的分工?是否有利于游戏情节发展?讨论谈话活动对幼儿有否帮助?（3）重点指导：小红的家采用定点观察法，教师扮演客人同家庭成员商量："谁烧饭?谁买菜?谁看娃娃?"，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。
3、自发交流幼儿畅谈"我们的事情是怎么分着做的"。
对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。
"你家里有谁?做了那些事?有没有分着做?爸爸做了什么?妈妈做了什么?……"。
另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。
三、在活动中的实践与反思比如星期二下午，我们都会如期的开展角色游戏活动，幼儿看到已准备好的材料，个个都很兴奋。
在听我介绍医院作用及岗位职责时，幼儿都听得很认真，并且都想来试一试。
角色游戏总结
角色游戏总结角色游戏总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的角色游戏总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
角色游戏总结1丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是《幼儿园教育指导纲要》中艺术的目标之一。
幼儿的创造想象能力也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创造性和观察能力，加上教师提供自由的表现机会，鼓励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到发展和提高。
现将幼儿本学期的表现总结如下：一、在折纸和剪贴画活动中教师反复演示、耐心讲解，增强幼儿的知识技能和观察能力。
在最初的活动中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。
根据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢固，更不可能过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤。
在手工教学中，我们一般采用先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的方法、步骤，在难点的地方教师要反复的演示、指导。
比如：黄菊在折纸时，记忆力非常的不好，教师讲过好多遍他仍然记不住，而且理解能力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求教师要耐心、反复的给他讲，使他理解、掌握方法。
这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到知识。
剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手能力才能操作，但相对于折纸难度不高，要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。
因此，在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面，丰富幼儿的图形拼摆知识和方法。
一般在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选择、制作，以次来丰富幼儿脑海中的画面。
而且，在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应该注意的，幼儿在刚开始接触胶水时，不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。
我们就运用演示和身教的方法，让幼儿在潜移默化中掌握，对于还不会运用的幼儿，老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较牢固。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结(2篇)
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结角色游戏活动是幼儿园中班教育活动的重要一环，通过角色扮演，幼儿可以模仿和体验不同的角色，培养自主性、合作性和创造性等多方面的能力。
以下是我对2024年幼儿园中班角色游戏活动的反思总结，以便今后的改进与提升。
首先，在角色游戏活动的策划阶段，我应充分考虑幼儿的兴趣和发展需求。
通过观察幼儿的平时表现和听取家长的意见，我能了解到他们的兴趣爱好和潜在需求。
在未来的角色游戏活动中，我将更加注重综合运用这些信息，选择适合的角色主题和情节，以激发幼儿的热情和主动性。
其次，我应加强对角色游戏教具的准备和使用。
教具是角色游戏活动的核心要素之一，而且它们的设计和使用方式直接关系到幼儿的参与度和学习效果。
回顾这次活动，我发现教具的数量和种类有限，这导致了活动的单调性和幼儿兴趣的迅速消退。
因此，我会进一步研究更多丰富多样的角色游戏教具，并深入了解其使用方法，以提升活动的吸引力和参与度。
再次，我需要加强对幼儿在角色游戏中的引导和促进。
在本次活动中，我发现有些幼儿在角色游戏中缺乏主动性和创造性，大多数时间只是被动地扮演角色，而缺乏思考和表达的能力。
为了解决这个问题，我将在引导中更加注重幼儿的思辨和表达，鼓励他们提出问题、发展主意，并与其他幼儿进行交流和合作，以促进他们的社交和认知发展。
最后，我应加强与家长的沟通和合作。
角色游戏活动需要家长的支持和配合，以鼓励幼儿在家中参与角色游戏，并与他们分享游戏时的体验和学习。
因此，我将与家长保持密切联系，定期向他们介绍角色游戏的意义和重要性，并提供相应的角色游戏指导和建议，以支持他们在家中与幼儿的角色游戏互动。
通过对2024年幼儿园中班角色游戏活动的反思和总结，我深刻意识到了自身在活动策划、教具准备、引导和与家长合作等方面的不足之处。
今后，在角色游戏活动中，我将积极改进和提升自己，加强对幼儿的关注和引导，提供更多丰富多样的教具和活动内容，同时加强与家长的合作，以共同促进幼儿的全面发展。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结范本（2篇）
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结范本角色游戏活动是幼儿园中班教学中常用的一种教学方法，通过让幼儿扮演不同的角色，参与到游戏中去，来促进他们的身心发展和综合能力的提升。
在____年的幼儿园中班教学中，我们也尝试了一系列的角色游戏活动，并对其进行了反思总结。
总结如下：一、活动目标设定合理在角色游戏活动的目标设定上，我们注重让幼儿通过扮演不同的角色来体验和表达自己的情感、发展社交交往能力、拓展想象力和创造力等。
我们每个角色游戏活动都设定了明确的目标，并结合教材内容或幼儿的兴趣爱好进行活动设计，使活动目标与幼儿的实际需求相契合。
二、活动内容设计丰富多样在角色游戏活动的内容设计上，我们尽量使活动内容富有趣味性，以激发幼儿的参与热情。
我们选取了一些与幼儿生活密切相关的角色，如医生、消防员、园丁等，让幼儿通过扮演这些角色来体验不同的职业，并了解职业的重要性和责任。
同时，我们也设计了一些情景角色游戏，如开家庭餐厅、开邮局等，让幼儿在模拟的情境中发挥自己的想象和创造力，培养动手能力和合作精神。
三、角色游戏活动持续时间和频率适中在角色游戏活动的持续时间和频率上，我们根据幼儿的年龄特点和注意力集中的时间来进行合理安排。
每次角色游戏活动持续时间不宜过长，以免幼儿疲劳和注意力涣散。
同时，我们也注意活动的频率，避免过于频繁，使幼儿有足够的时间进行游戏的准备和反思，以及对之前的活动内容进行巩固和回顾。
四、活动区域设置合理在角色游戏活动的区域设置上，我们根据不同的角色选择适合的区域，进行游戏环境的搭建。
例如，当幼儿扮演医生时，我们设置了一个小诊所，里面有医生工具、药箱等；当幼儿扮演园丁时，我们设置了一个小花园，里面有花盆、花种等。
通过合理设置活动区域，能够更好地激发幼儿的参与和想象力，增加活动的趣味性和真实性。
五、体验反思环节设置充分在角色游戏活动的体验反思环节中，我们注重引导幼儿从游戏中获取经验和启示，并对游戏中遇到的问题进行整理和讨论。
2024幼儿园中班角色游戏活动反思总结（2篇）
2024幼儿园中班角色游戏活动反思总结角色游戏活动是一种非常有趣且有教育意义的活动。
在2024幼儿园中班的角色游戏活动中，我负责了组织和指导这个活动。
在活动之后，我进行了反思总结，以下是我的总结：首先，角色游戏活动的目的是帮助孩子们提高他们的沟通和合作能力。
通过扮演不同的角色，并与其他孩子进行互动，他们可以学习如何与别人交流，如何合作以及如何解决问题。
在这个活动中，我注意到孩子们的沟通能力有了明显的提高。
他们学会了与其他孩子交流并表达自己的想法和意见，而不再依赖成人来传达他们的想法。
此外，孩子们也学会了如何合作。
他们学会了平等分享资源，听取他人的意见，并共同制定解决问题的方案。
这些技能对他们今后的社交生活将非常有帮助。
其次，通过角色游戏活动，孩子们可以培养他们的创造力和想象力。
在角色游戏中，孩子们可以扮演各种各样的角色，例如医生、警察、消防员等。
他们可以在自己的想象中创造出一个完整的场景，并且可以根据角色的需求来解决问题。
在这个过程中，孩子们可以发挥自己的想象力，构建自己的角色和故事情节。
这有助于培养他们的创造力和想象力，并且激发他们对学习的兴趣。
再次，角色游戏活动可以帮助孩子们认识社会角色。
在角色游戏中，孩子们可以扮演各种社会角色，例如家长、老师、医生等。
通过这些角色，他们可以了解不同职业的特点和责任，并且可以体验一些社会角色的日常工作。
这有助于他们对社会的认识和理解，以及他们对各种职业的兴趣和尊重。
此外，通过扮演社会角色，孩子们还可以学习到一些社交礼仪和责任感。
在这个活动中，我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现有些孩子在角色游戏中不是很积极参与。
他们可能对扮演角色和互动表演感到害羞或不自信。
我认为我需要更加关注这些孩子，并鼓励他们积极参与。
例如，我可以提供更多的支持和鼓励，并为他们提供一些角色扮演的提示和引导。
其次，有些孩子在角色游戏中可能会出现争吵或冲突。
这可能是因为他们在解决问题时遇到了困难，或者在分配资源时存在不公平。
2024年中心幼儿园小班角色游戏总结范本(2篇)
2024年中心幼儿园小班角色游戏总结范本在2024年，中心幼儿园小班开展了一系列有趣的角色游戏活动。
这些活动不仅让孩子们体验到了不同的职业角色，拓宽了他们的视野，还帮助他们锻炼了语言表达能力、协作能力和创造力。
通过这些角色游戏活动，孩子们不仅欢乐地度过了时光，还在玩中学到了知识。
在这次角色游戏活动中，小班的老师们设计了丰富多样的角色扮演任务，让孩子们扮演不同的职业角色，如医生、消防员、老师、农民等。
每个孩子都可以选择自己喜欢的职业进行扮演，并通过角色扮演来模拟该职业的工作和生活。
在医生角色扮演活动中，孩子们穿上医生工作服，手持医生用具，扮演起医生的角色。
他们学会了如何用医疗工具检查病人的身体，如何给病人打针、包扎伤口。
通过这个角色扮演活动，孩子们了解了医生的工作内容和意义，同时也培养了他们的同理心和关爱他人的精神。
在消防员角色扮演活动中，孩子们穿上消防员服装，手持水枪，扮演起消防员的角色。
他们学习了如何使用灭火器、如何进行火场逃生等消防知识。
这样的角色扮演活动不仅让孩子们了解了消防员的工作，还培养了他们的应急能力和自我保护意识。
在老师角色扮演活动中，孩子们穿上老师服装，手持黑板擦和粉笔，扮演起老师的角色。
他们可以自由发挥，模拟教学场景，教导其他的孩子，通过这个活动，孩子们不仅学到了知识，还培养了教学能力和沟通能力。
在农民角色扮演活动中，孩子们穿上农民服装，手持农具，扮演起农民的角色。
他们了解了农民的工作，学会了耕种、收割和养殖等基本农业技术。
通过这个角色扮演活动，孩子们对农业有了更深入的认识，并培养了他们的动手能力和对大自然的热爱。
此外，在这些角色游戏活动中，孩子们还有机会互动交流，合作解决问题。
他们可以分组合作，扮演不同的角色，共同完成任务。
在角色扮演的过程中，孩子们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作精神和解决问题的能力。
通过这次角色游戏活动，孩子们在玩中学到了知识，培养了多种能力。
2024年幼儿园班级角色游戏教研总结范本（2篇）
2024年幼儿园班级角色游戏教研总结范本一、引言角色游戏是幼儿园教育中常用的一种教学方法，通过模拟各种真实情境，让幼儿扮演不同的角色，参与到游戏中去，达到培养幼儿综合素质的目的。
____年幼儿园班级角色游戏教研工作顺利进行，本文将对这一工作进行总结与反思。
二、教研背景____年幼儿园班级角色游戏教研工作在我园正式启动，旨在通过角色游戏的方式，培养幼儿的社会适应能力、情感和沟通能力、动手能力等。
在此基础上，进一步促进幼儿的综合素质发展。
三、教研目标本次工作的目标是通过精心策划的角色游戏活动，提高幼儿的社会适应能力、情感和沟通能力、动手能力，并激发他们的想象力和创造力。
四、教研内容1.确定教研主题本次教研主题为“小医生”，通过角色扮演游戏，让幼儿了解医生的工作内容，培养他们的集体合作能力和观察、动手能力。
2.制定教学计划根据教研主题，我们制定了详细的教学计划，包括游戏的设计、游戏材料的准备等。
3.组织角色游戏活动在教学计划的指导下，我们组织了一系列的角色游戏活动。
这些活动包括医生角色扮演、模拟医疗器械制作、医院实景参观等。
4.观察记录与评估在活动进行过程中，我们记录下幼儿的表现，并根据观察记录进行评估，以便更好地了解幼儿的发展情况。
五、教研收获1.培养幼儿的集体合作能力通过角色游戏，幼儿需要分工合作，每个人扮演一个具体的角色，相互配合完成任务，这有助于培养他们的集体合作能力。
2.提高幼儿的观察与动手能力在游戏中，幼儿需要观察和模仿真实医疗器械，制作一些简易的医疗器械。
这样的活动可以提高他们的观察能力和动手能力。
3.激发幼儿的想象力和创造力角色游戏是一种充满想象力的活动，通过扮演不同的角色和情境，幼儿可以激发他们的想象力和创造力。
4.促进幼儿的情感与沟通能力在角色游戏中，幼儿可以与其他幼儿互动，交流彼此的想法和需求，这有助于促进他们的情感和沟通能力的发展。
六、教研反思与改进1.精心设计活动内容在教研过程中，我们发现活动内容的设计非常重要，需要根据幼儿的发展需求和特点，制定具体的活动方案。
中心幼儿园小班角色游戏总结（2篇）
中心幼儿园小班角色游戏总结时光飞逝，转眼一个学期又结束了。
在角色游戏中，他们从以前不会玩角色游戏的到现在他们熟能生巧的样子。
这是，我们发现他们真的长大了不少。
为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来的成果通过游戏总结如下：一、根据主题要求，创设角色游戏在本学期里，我们经历了____次主题内容的更换，从春天走到了夏天，并且不段丰富娃娃家里的内容，添置了大润发超市、手工作坊、鲜花坊等等的游戏内容。
让幼儿在游戏的过程中体验到不同岗位上的人是如何工作和学习的，并且提高他们对各行各业人们工作情况的了解，让幼儿在实践中发现游戏中角色的职业特点、职能性质，让幼儿发现游戏规律和游戏的方法，进行愉快的游戏。
如今，幼儿已经积累了一些游戏经验，对于他们今后的人际交往具有一定的帮助，幼儿的游戏水平也得到了提高，他们对于我们社会上的菜场、银行、服装店等行业的运作情况，因为他们都亲身体验了各种角色，让他们更方面的能力得到了锻炼。
在今后的游戏中，我们还将多多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。
二、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏《纲要》中指出："兴趣是最好的老师。
"同时也是幼儿学习的动力。
我们要善于、发现和利用一切资源，为幼儿创造出新的角色，让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律，在游戏中得到发挥和成长。
根据幼儿的兴趣来开展游戏，幼儿不但喜欢，也会提高他们的积极性。
而且，角色游戏是发展幼儿语言的最好途径之一，幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。
有了兴趣，幼儿才会更加积极地参与到游戏中，才会在游戏中学到本领。
可见，幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。
所以，在游戏中，我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比较热衷，由此开展出各种不同的角色，从而丰富游戏的内容。
三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。
而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本（二篇）
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本在组织幼儿游戏活动期间，我引导孩子们参与了传统的“老鹰捉小鸡”游戏。
一贯喜欢扮演老鹰的儿童曾一名却表现异常，他静静地站在原地，显得有些沮丧。
当我询问他是否有什么困难时，他表达了自己想要尝试“小鸡捉老鹰”游戏的愿望。
我好奇地追问原因，他解释说，因为老鹰总是捉不到小鸡，小鸡们变得越来越勇敢，乐于追赶老鹰。
这一情况引发了我对游戏活动设置的思考。
孩子们在游戏中应享有自主选择角色的权利，并从中体验到乐趣。
基于这一点，若遇到类似情况，我应支持曾一名小朋友，帮助他提升自信心，成为一只勇敢而强大的老鹰。
考虑到曾一名一直渴望扮演老鹰，并表达了想要捕捉小鸡的愿望，表明他仍对自我有期待，只是需要适当的帮助。
因此，我决定给予他支持。
为了解决问题，我计划针对性地进行教育。
我询问曾一名为何总是捉不到小鸡，引导他自己思考可能的原因，如身高、速度、敏捷性或策略使用等方面。
根据他的具体情况，找出问题的根源，并制定相应的解决策略。
为了帮助曾一名掌握必要的技能，我亲自示范游戏，扮演老鹰，让他观察并学习捕捉小鸡的技巧。
我鼓励他，老鹰是勇敢和强大的，需要掌握一些关键技能。
通过我的指导，我相信曾一名能够在掌握游戏要领后，自信地扮演好老鹰的角色，并重新激发对游戏的兴趣，主动投入到游戏活动中去。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本（二）一、情况分析经过某月份的角色游戏，幼儿们已经对游戏环境和常用玩具较为熟悉。
在操作玩具过程中，许多幼儿展现出了丰富的角色语言和行为。
例如，有女孩在怀抱娃娃时说道：“你要听话哦，我待会儿给你吃饭。
”而扮演公共汽车司机的幼儿，则模拟汽车行驶的声音，同时左右转动方向盘，并在遇到“红灯”时停车说：“汽—”。
这些与角色相符合的动作、语言和情感表现，实际上反映出幼儿在角色游戏中的原始角色意识。
这种意识源于他们的生活经验，并在玩具的刺激下产生。
幼儿通过操作玩具联想到生活情境和经验，并自然而然地表现出相应的动作和语言，这是他们角色意识的初步体现。
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结本周我们进行了幼儿园角色游戏活动，这是一种很有趣味性的教学方式，也是一种很有效的教育方法。
通过角色扮演，可以让幼儿更好地理解和接受一些知识。
以下是我们本周角色游戏活动的小结。
活动名称：幼儿园角色游戏参与者：幼儿园小班（15名幼儿）时间：本周一至本周五活动目的和目标：1. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的自我认知和情感表达能力。
3. 通过角色扮演，让幼儿更好地理解身边的事物，促进幼儿的自主学习。
活动安排：1. 首先，我们在幼儿园的活动室里布置了不同的角色游戏场景，比如医生诊所、警察局、咖啡店等等。
每个场景都有相应的角色装扮和相关用品。
2. 接着，我们向孩子们介绍了每个场景的相关知识和角色扮演的方法，例如医生可以检查身体、打疫苗等，警察可以维护治安、巡逻等等。
3. 然后，我们让孩子们抽签选择自己要扮演的角色，并开始进行角色扮演活动。
4. 在活动过程中，我们通过问答、讨论等方式，让幼儿更好地理解和接受相关知识。
比如在医生角色游戏中，我们向幼儿讲解身体的各个器官，让幼儿能够更好地理解自己的身体构造和功能。
5. 在活动结束后，我们对孩子们进行了及时的反馈和总结，帮助他们更好地理解和吸收相关知识。
活动效果：通过幼儿园角色游戏活动，孩子们在快乐的氛围中学到了很多知识，并且做到了自主学习。
孩子们在活动中也有了更多的沟通和交流机会，有效地提高了他们的语言表达和沟通能力。
同时，角色游戏也能够培养孩子的情感表达能力和自我认知能力。
整个活动过程中，孩子们的积极性很高，非常喜欢并参与其中。
总结：幼儿园角色游戏是一种非常有趣和有效的教学方式，它能够通过角色扮演的形式让孩子更好地理解和接受一些知识。
在实施这种活动时，我们需要注意场景的设置、角色扮演的方式等方面的细节，以确保活动的顺利开展和有效实施。
通过角色游戏的形式进行教学，能够让幼儿更加积极参与活动，更好地接纳和吸收知识，提高幼儿的学习和沟通能力，是一种非常值得推广和使用的教育方法。
角色游戏教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
角色游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的社会性发展、认知能力、情感表达等方面具有重要意义。
为了更好地开展角色游戏，提高教师的专业素养，我园于近期开展了角色游戏教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨和实践，提升教师在角色游戏指导方面的能力。
二、活动目标1. 提高教师对角色游戏的认识，明确角色游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 帮助教师掌握角色游戏的设计、组织与实施方法，提高游戏质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升角色游戏指导水平。
三、活动内容1. 角色游戏理论知识学习活动伊始，我们组织教师学习了角色游戏的相关理论知识，包括角色游戏的概念、类型、功能、实施原则等。
通过学习，教师们对角色游戏有了更加全面和深入的认识。
2. 角色游戏案例分析为了帮助教师更好地理解角色游戏，我们选取了几个具有代表性的角色游戏案例进行分析。
在分析过程中，教师们积极讨论，各抒己见，对案例中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 角色游戏设计实践在理论学习的基础上，教师们分组进行角色游戏设计实践。
每组教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计了一系列角色游戏方案。
在实践过程中，教师们充分发挥创意，将游戏与幼儿的生活实际相结合，使游戏更具趣味性和教育意义。
4. 角色游戏实施与反思教师们将设计的角色游戏方案应用于实际教学活动中，并在实施过程中进行观察、记录和反思。
通过反思，教师们总结出游戏中的成功经验和不足之处，为今后的游戏设计提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师对角色游戏的认识更加深入，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出符合幼儿兴趣和需求的角色游戏。
2. 教师在角色游戏组织与实施方面取得了显著进步，能够有效地引导幼儿参与游戏，提高游戏质量。
3. 教师之间的交流与合作更加密切，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿在角色游戏中表现出更高的参与度和积极性，游戏效果明显。
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结幼儿园角色游戏是幼儿园教育中重要的一部分，通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，学习和体验社会生活中的各种角色，培养幼儿的社会适应能力、语言表达能力、想象力和创造力。
在幼儿园小班，每周都会进行不同的角色游戏活动，通过这些活动，幼儿们能够愉快地学习和成长。
以下是我们小班最近一周的角色游戏小结。
本周的角色游戏主题是“职业体验”。
在这一周的时间里，我们为幼儿们精心准备了老师、医生、建筑工人、警察等各种职业的角色游戏道具，让幼儿们可以在玩游戏的感受不同职业的工作内容与特点。
我们贴心地设置了角色游戏区域，场景布置得非常真实。
我们准备了角色扮演服装，比如医生的白大褂、护士的白裙子、警察的制服等，让幼儿们真正体验到职业的魅力与意义。
在角色游戏的过程中，我们鼓励幼儿们自由地选择自己喜欢的角色扮演，培养他们的自主选择能力。
我们还陪同幼儿们一起玩游戏，指导他们扮演不同职业的方法和技巧，并及时纠正他们的错误动作与语言。
我们还鼓励幼儿们互相合作，共同完成一些模拟职业中的工作任务，比如医生给病人看病、小店老板售货、警察捉小偷等。
通过这一周的角色游戏活动，孩子们收获了很多。
他们在玩游戏的过程中，增强了对不同职业的了解与兴趣，懂得了每个职业的重要性。
孩子们还在游戏中学会了与同伴合作、相互帮助，增强了团队合作的意识与能力。
孩子们本身的表现也得到了提高，大部分幼儿在扮演不同角色时，能够表现出主动、自信、乐观的状态，他们还向老师们展示了自己的创造力，想象力和表达能力。
通过与孩子们长时间亲密的接触，我们老师还发现了一些有趣的现象。
有的幼儿在扮演医生角色时，非常细心地为玩游戏的小朋友检查身体，给他们开药方，还会主动安慰病人，这些情景看在老师们眼里感到非常欣慰。
有的幼儿在扮演建筑工人角色时，非常用心地搭建盖房子，每一个动作都非常认真，甚至还会口中模仿着施工场景，这些看在家长们眼里非常开心。
这一周的角色游戏小结中，我们老师们也观察到了一些孩子们存在的不足之处。
角色游戏小结文档2篇
角色游戏小结文档2篇Character game summary document汇报人：JinTai College角色游戏小结文档2篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：角色游戏小结文档2、篇章2：游戏专题小结文档篇章1:角色游戏小结文档游戏是幼儿最感兴趣的活动，从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力，同时也可锻炼人的各方面的能力。
本学期，我班开设了银行、医院、小吃店、超市、娃娃家等游戏区。
刚开始游戏比较混乱，总是为扮角色而争吵，后来我们进行了改进，采用固定式插照片，早来的先插牌，晚来的当顾客，到游戏时间幼儿根据照片进入游戏区，通过这种方法，同伴见变得友爱了，慢慢地还学会了互相协商、分配角色，整个游戏井然有序，老师再不必去说“你当什么角色，他当什么角色”。
为利用空间大家互相学习，游戏区由原来教室搬到走廊活动，由于空间比较大，柜子又比较少，所以一开始超市只有几个柜子，摆成一排空空荡荡，顾客在没有栅栏的地方来回走，营业员根本顾计不着，角色之间分不清，显得有点乱，后来我们采用现成的椅子当栅栏，椅面朝外，可方便顾客买东西后休息，通过重新布置后，超市里的营业员与顾客又能进行正常的商品买卖。
理发店、医院我们也是采用这种方法。
医院看病的程序其相互职责，幼儿还是分不大清，我们就才用晨间讲解、教师演示或用一节游戏课专门进行的训练，通过多次练习，幼儿对看病过程及相互职责有了一定、更深的了解。
幼儿园角色游戏小结文档2篇
幼儿园角色游戏小结文档2篇Kindergarten role game summary document汇报人：JinTai College幼儿园角色游戏小结文档2篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园角色游戏小结文档2、篇章2：幼儿园古诗课题小结文档篇章1:幼儿园角色游戏小结文档XX年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角色游戏有机的整合，提高教师的课程整合观。
二是通过展示活动，提高我园教师角色游戏的整体水平，促使教师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。
在操作流程上首先让教师明确本次活动的目的，其次组织教师观摩并发放角色游戏评估记载表，对照表格中的要求如实打分，给予评价。
最后通过网络研讨给执教教师回复。
本次游戏是围绕主题《快乐的“六一”》展开，值得肯定的是：教师的指导作用。
一目标体现整合性。
能将主题教育目标和游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培养。
二组织形式紧扣主题。
能围绕主题“快乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。
通过商议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。
三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。
四指导形式多样性。
善于观察引导，发现问题及时指导。
教师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。
中（1）教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进行指导，拓展游戏情节。
幼儿园角色游戏总结 (2)
2018年下半年角色游戏总结时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能认真贯彻贯彻新《纲要》精神，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教育活动中突出以游戏为主，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。
开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏与主题的结合，每周有观察的侧重点，并且注重集体教育与个别辅导的有机结合，真正达到通过游戏促进幼儿在体、智、德、美各方面和谐全面的发展。
一、加强计划、记录工作，确保角色游戏的有序开展。
首先，对本班的幼儿游戏活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，同时，我们制订了这学期的游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，活动前有目标，活动中有观察，活动后有分析，从而确保活动的有序开展，每次活动后的观察分析，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。
二、转变观念，激发兴趣，主动活动。
在幼儿角色游戏的开展过程中，也是我们老师的教育观念的转变过程。
在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在各项游戏中的作用了，所以，本学期的各项游戏首先是在常规培养中开始的，针对本班幼儿的年龄特点，我们制定角色游戏时，和幼儿共同商量游戏名称，让幼儿主动参与，同时，培养幼儿良好的各种习惯三、循序渐进，发展幼儿的非智力因素。
游戏开始后，我们主要以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏，共享幼儿游戏的情感和快乐，当部分幼儿不是很愿意参与时，我们采用表扬、示范让幼儿有信心，自己参与体验游戏的快乐。
游戏中幼儿有争执，产生过激行为，出现不安全情形时，我们是通过平行方式予以示范，并以“扮角色”方式去引导幼儿，使主题情节得以更丰富深入，逐步发展幼儿的创造、想象力。
经过一学期角色游戏的开展，我班幼儿的游戏水平有了一定的提高，大部分的幼儿能自选活动，活动时间也较长；使用材料目的较明确，能正确充分运用；交往也表现出一定的目的性，幼儿还能共商玩法、分配角色，出现了合作游戏的行为；幼儿游戏的社会性水平及社交能力有了明显提高；当出现争执时，幼儿也能想办法解决。
角色游戏总结（精选5篇）
角色游戏总结（精选5篇）角色游戏总结篇1幼儿园角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,它由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色和制定游戏规则,具有一定的自主性和创造性。
本学期我园开展的混合型角色游戏，我发现孩子小，经验不足，对幼儿的游戏活动有了一定的局限性，使游戏活动也会变得枯燥无味。
如果幼儿生活经验越丰富,角色游戏的水平也就越高。
怎样来提高孩子的游戏经验呢，我就谈谈我的看法。
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,游戏主题、角色、材料都与孩子的社会生活经验有关。
所以我们要让孩子多接触生活、多观察生活。
孩子的生活经验大多来自家庭、社会、幼儿园。
如在家，我们让孩子多观察爸爸妈妈在家都干些什么并把她们看到的说出来。
还有观察周围社会生活，如出去吃饭，可以观察一下你离的客人是怎样用餐的，服务员又是用什么态度服务，去超市，看看超市超市里货架上物品的摆放，营业员是怎么做的。
再者就是幼儿园了，我园的混合型游戏也为孩子提供了很多游戏经验，就像上次李老师上的游戏中让孩子交新朋友，你的新朋友是怎样玩游戏的，小班、中班、大班的孩子不在一个环境下生活，孩子们有着各种不一样的生活经验，交到了新朋友就学到了新的经验。
本周混合游戏导入中我也让孩子们自己说出了喜欢的快乐大本营游戏，并让孩子说出了游戏中自己的玩法，这样孩子多少能就受一点新的经验。
我们快乐大本营中的每个游戏区都有老师指导，如果孩子在游戏中真的遇到一些问题，老师会根据孩子的年龄特点、接受能力、已有经验进行适宜指导，同时游戏中老师也会以游戏中角色身份参与游戏，从而增加游戏得内容，如：娃娃自助，游戏开始是一个客人也没有，，这个在孩子游戏时常出现的问题有些经验少的，胆小的孩子就不会吸引顾客，怎么办呢，这时就需要教师运用适当的方法进行启发诱导。
如引进新品，娃娃自助里的烧烤架孩子们都没有利用起来，何不推出一个自助烧烤来吸引顾客呢，当新品一推出，客流量明显就增多了，生意一下就火了。
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结
幼儿园角色游戏小结_幼儿园小班每周小结
本周，小班的孩子们在幼儿园角色游戏中有了很大的进步。
他们通过在角色游戏中扮演不同的角色，学会了合作，表达自己的想法和感受，培养了想象力和创造力。
在这个过程中，他们不仅发展了语言能力，还建立了团队意识和社交技能。
以下是本周幼儿园角色游戏小结。
角色游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，通过模拟真实生活中的情境，孩子们可以扮演不同的角色，在玩中学，潜移默化地培养了孩子们的多方面能力。
小班本周的角色游戏主题是“家庭”，孩子们扮演了家庭成员的角色，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，通过模拟日常生活中的情境，培养孩子们的生活技能和社交技能。
孩子们在角色游戏中可以尽情发挥自己的想象力，创造出各种有趣的情节和故事，在玩耍中学会倾听他人的意见，学会表达自己的想法，并且学会与他人合作，共同完成任务。
在角色游戏中，孩子们表现出了很强的合作意识。
在扮演家庭成员的过程中，他们学会了互相尊重，互相合作。
有的孩子扮演了妈妈的角色，照顾其他孩子，有的孩子扮演了爸爸的角色，负责工作赚钱养家。
通过这样的角色扮演，孩子们懂得了家庭成员之间的相互关爱和合作，培养了团队意识和社交技能。
角色游戏也是孩子们发展语言能力的一个很好的途径。
在角色游戏中，孩子们可以模仿成人的语言和行为，学会了正确地表达自己的想法和感受，提高了语言表达能力。
在扮演爸爸、妈妈的角色时，他们学会了用温柔的语言和态度来对待他人，表达出自己的爱和关心。
在扮演哥哥、姐姐的角色时，他们学会了用睿智的语言和行为来照顾和帮助其他孩子。
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幼儿园角色游戏小结文档2篇Kindergarten role game summary document
汇报人：JinTai College
幼儿园角色游戏小结文档2篇
小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：幼儿园角色游戏小结文档
2、篇章2：幼儿园古诗课题小结文档
篇章1:幼儿园角色游戏小结文档
XX年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏，本
次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角色游戏有机的整合，提高教师的课程整合观。
二是通过展示活动，提高我园教师角色游戏的整体水平，促使教师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。
在操作流程上首先让教师明确本次活动的目的，其次组织教师观摩并
发放角色游戏评估记载表，对照表格中的要求如实打分，给予评价。
最后通过网络研讨给执教教师回复。
本次游戏是围绕主题《快乐的“六一”》展开，值得肯定的是：
教师的指导作用。
一目标体现整合性。
能将主题教育目标和游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培养。
二组织形式紧扣主题。
能围绕主题“快乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。
通过商议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。
三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。
四指导形式多样性。
善于观察引导，发现问题及时指导。
教师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。
中
（1）教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进行指导，拓展游戏情节。
五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备工作很充分。
中
（1）班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富游戏内容和情节。
六环境创设切合主题。
中
（2）班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。
幼儿的情况表现。
一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。
二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。
三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。
（接客——烧饭（点心）——招待客人——送客）操作流程清晰。
四尝试解决问题，丰富游戏情节。
中（1）班的“幼儿园”，当小朋友们不愿意表演节目时，小老师会想出多种办法，采取奖励的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。
四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。
存在的问题：
1.评价活动未紧扣主题。
2.个别教师的观察指导欠缺。
3.平行班之间存在差较大。
特别是幼儿的交往能力、规则意识和尝试解决问题的能力等。
4.主题内容融入到游戏中的量较少。
下阶段的努力方向：
1.继续开展主题背景下角色游戏的实践研究，围绕主题
内容，丰富游戏内容和情节。
2.正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。
3.教师要深入游戏观察指导，全程关注游戏过程，善于
发现问题，及时介入，围绕主题目标做好评价工作，要有创意，切忌一成不变。
引导幼儿较清楚地表述游戏过程，与同伴分享游戏经验。
教师要善于捕捉活动中有价值的信息，拓展游戏经验，提升游戏质量。
篇章2:幼儿园古诗课题小结文档【按住Ctrl键点此返回目录】
一、目标达成度分析：
随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所
重视。
以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。
本学期在贯彻《纲要》的过程中，加强了学习——实践——研究，初步确立了幼儿园未来发展方向，参加了区级以及市级课题的申报，一系列工作相继完成，对照计划，目标达成度较高。
二、经验与总结：
（一）规范管理，落实工作
制度保障——建立科研工作管理制度，制订课题组活动计划，并及时做好资料的阶段收集、整理、汇总和上传。
常规工作——定期召开科研例会，逐步推进科研工作；教研组每学期有针对性地专题研究解决即时问题；教师每学期一次教学展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较高质量的专题论文。
（二）加强学习，营造氛围
学校教科研工作的开展需教师的共同参与，而教师群体的科研意识，是需要逐步培养和引导的。
我们结合教研活动集中组织教师学习相关教育理论；推荐优秀案例、文章、杂志等供教师自行阅读学习；提供教师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的机会；推荐教师参加各级培训，本学期有一位教师参加了上海市教育科研骨干班的学习，另有一位教师参加了家教指导骨干教师培训。
教师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的发展空间，开阔了眼界、拓展了思路。
同时我们通过激励机制鼓励教师将自己的经验整理成文，参加各级各类论文评比，本学期马桑宇老师的“农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告”获XX年上海市家庭教育指导研究成果鼓励奖、
“教师在混龄游戏中应当怎样指导”获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的“幼儿园开展京剧教学的尝试”获南汇区论文评比优秀奖。
（三）脚踏实地，启动课题
课题的选择与申报：
课题是教育科研的载体，本学期我们基于对社会现实意义的思考、对实践可能性的思考、对家长需求的思考以及对幼儿园发展规划的思考，确立了幼儿园的课题研究项目——“古诗吟唱教学培养幼儿良好品行的实践研究”。
旨在通过筛选适合幼儿身心发展的古诗文内容，挖掘其潜在的教育价值，设计古诗吟唱教学的操作方案并组织实施，从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方法、途径等，使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时，品味意味深远的古诗文内涵，促进幼儿良好品格行为的发展。
课题计划经历了多次修改以及进修学院科研领导的指导，参加了区级课题的申报并被列为区级一般课题，同时，此课题还进行了市级规划课题的申报。
课题的进行与管理：
有了课题如何开展研究、如何让研究进行得扎实有效，我们把重点放在了过程管理上，一方面，我们将整个课题研究
计划与全体教师进行沟通，制定了详细的课题实施计划推进表，一方面，我们又将每个阶段研究的内容落实到人，并预设了预期效果，使研究开展得有的放矢。
本学期，作为课题研究的准备阶段，我们除了制定计划外，还主要进行了两项工作，首先是关于幼儿古诗学习现状的调查，我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长，对其进行
了问卷调查，了解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的看法等，我们将所得数据进行了统计、分析，为课题的进一步开展打下基础；其次，我们发动每位教师参与了古诗的收集，并进行筛选、归类，形成第一手幼儿古诗学习相关内容的汇集。
三、存在问题和努力方向
幼儿园新教师居多，对于科研到底是怎么回事、课题研
究应该怎么做等问题还处于懵懂时期，虽然我们现在还做不到人人都有小课题，但是怎样让课题参与覆盖率达到100%，让
每位教师在课题研究中有所收获，是我们努力的方向。
新教师们具有一定的理论基础，但是怎样将理论运用到
实践中，又将实践中的经验归纳总结提升到理论的高度，这还需要不断地学习，教师的撰写能力亟待提高。
科学研究的道路是漫长而艰辛的，从实践到认识，再由认识到实践，都需要反复研究才能完成，但是，正所谓“路漫漫其修远兮”，相信经过大家的不断工作，不断实验，佳境总在不远处等着我们。
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