20XX初中物理教学目标声的传播初中物理的教学目标杠杆教学设计
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图杠杆是一种简单机械，是一种物理模型，杠杆知识与学生日常生活紧密联系。
本节的教学难点是对动力臂和阻力臂的认识，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。
在教学中可以先创造一个环境，让学生通过“做”来体验杠杆、认识杠杆。
再通过学生熟悉的跷跷板创设便于他们进行观察的物理环境，引导学生猜想影响杠杆平衡的因素。
然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。
给学生充分发表自己见解和表现自己才华的机会，满足他们创造的愿望，获得施展自己创造才能的机会。
二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
初中物理杠杆教案
初中物理杠杆教案初中物理杠杆教案引言：物理学是一门研究物质和能量之间相互关系的学科，而初中物理作为物理学的入门课程，对学生的科学素养的培养具有重要意义。
在初中物理的课程中，杠杆是一个重要的内容，通过学习杠杆的原理和应用，可以帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力。
本文将介绍一份初中物理杠杆教案，旨在帮助教师更好地教授杠杆的知识。
一、教学目标1. 知识目标：掌握杠杆的基本概念、原理和分类。
2. 能力目标：能够分析杠杆的平衡条件和运动规律，解决与杠杆相关的问题。
3. 情感目标：培养学生的观察、思考和合作的能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学内容1. 杠杆的基本概念：引导学生理解杠杆是由杠杆臂、支点和力臂组成的简单机械。
2. 杠杆的原理：讲解力矩的概念和计算方法，引导学生理解力矩平衡条件。
3. 杠杆的分类：介绍一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的特点和应用。
4. 杠杆的运动规律：讲解杠杆的平衡和不平衡条件，引导学生分析杠杆的运动规律。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生理解杠杆的概念和原理。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，观察和测量力矩的变化。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些杠杆的实例，引起学生的兴趣，激发学生对杠杆的好奇心。
2. 理论讲解：简要介绍杠杆的基本概念、原理和分类，让学生对杠杆有一个整体的认识。
3. 案例分析：选择一些具体的案例，让学生分析杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的观察和分析能力。
4. 实验操作：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，测量力矩的变化，并记录实验数据。
5. 实验分析：引导学生通过实验数据，验证杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的实验和数据分析能力。
6. 讨论解决问题：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
7. 拓展应用：引导学生思考杠杆在生活中的应用，如门铃、剪刀等，培养学生的创新思维。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
物理杠杆初中讲解教案
教案：初中物理——杠杆一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（3）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（4）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法1. 观察法：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，引导学生发现杠杆的共同特征。
2. 实验法：通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：在课堂上引导学生分组讨论，分享各自的发现和观点。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过提问：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？引导学生思考和生活中的杠杆。
2. 观察和实验（1）让学生观察和尝试使用桌上的钳子、锤子、瓶盖起子等工具，发现杠杆的共同特征。
（2）引导学生确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3. 探究杠杆平衡条件（1）让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
（2）引导学生总结归纳出杠杆的平衡条件。
4. 应用和实践让学生运用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题，如：杆秤称物体。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计
《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。
（二）过程与方法1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
初中物理《声音的产生与传播》教案
初中物理《声音的产生与传播》教案初中物理《声音的产生与传播》教案1课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。
教学目标：（一）知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
（二）过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教学过程：课前活动：在教室内播放悠扬的音乐。
欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。
创设情境，导入新课1．用多媒体展示多种声音。
观察画面与聆听相关的声音。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深入思考，进行猜想。
让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的`世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。
探究声音的产生1．给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。
物理杠杆实验初中教案
物理杠杆实验初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，了解杠杆的基本概念和五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
（2）掌握杠杆的平衡条件，并能应用于实际问题的分析解决。
（3）学会使用杠杆原理进行简单的机械设计。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究杠杆平衡条件，培养学生的分析概括能力和科学思维。
（3）通过对实际问题的分析解决，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生产和生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的意识，增强学生的社会责任感和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：杠杆的基本概念、五要素、平衡条件及其应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的探究和应用。
三、教学方法1. 观察法：通过观察生活中的杠杆现象，引导学生发现杠杆的基本特征。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探究杠杆平衡条件。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的实际应用。
（2）学生分享自己观察到的杠杆现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念和五要素：（1）教师介绍杠杆的基本概念，引导学生认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）学生分组讨论，总结杠杆的五要素及其作用。
3. 实验探究杠杆平衡条件：（1）教师演示杠杆实验，引导学生观察和记录实验现象。
（2）学生分组进行实验操作，亲身体验杠杆平衡条件。
（3）学生分组讨论，共同探究杠杆平衡条件，得出结论。
4. 应用杠杆平衡条件解决问题：（1）教师提出实际问题，引导学生运用杠杆平衡条件进行分析解决。
（2）学生分组讨论，提出解决方案，并进行验证。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
初中物理《杠杆》教案
初中物理《杠杆》教案一、教学目标1.知识与技能：能根据生活体验认识杠杆。
明确支点、动力臂、阻力臂、动力、阻力、杠杆平衡等概念。
理解杠杆平衡条件。
2.过程与方法：经历研究杠杆研究的实验过程，能正确找出杠杆五要素，理解杠杆平衡条件。
3.情感、态度与价值观：提升物理学科严谨的实验观，产生对学习物理的浓厚兴趣。
二、教学重难点【重点】杠杆五要素、杠杆平衡、杠杆平衡条件【难点】力臂概念的理解。
三、教学过程环节一：新课导入上课同学们好!著名物理学家阿基米德曾经说过，给我一个支点我能翘起整个地球，同学们你们相信么?我看到有的同学在点头，有些则在摇头，那我们就一起学习一下《杠杆》。
环节二：新课讲授(一)杠杆1.杠杆概念请同学们看一下大屏幕，上面有一些图片比如翘翘板，剪刀等。
哪位同学可以说一下，这些工具有什么共同特征?手举得最高的同学你来说一下，他说，都是一根硬棍围绕一个点转动，其实这种在力的作用下绕固定点转动的硬棒就是杠杆。
2.杠杆五要素请同学们看一下多媒体，这上面就是一个杠杆;他由以下几个部分组成。
分别是支点：杠杆绕着转动的点。
动力：使杠杆转动的力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
动力臂：支点到动力作用线距离。
阻力臂:支点到阻力作用线距离。
而力臂的确定，我们可以按照以下几个步骤进行：1.根据杠杆示意图确定杠杆支点。
2.确定力的作用点，画出力的作用线。
3.从支点向力的作用线作垂线。
4.标注动力臂或阻力臂。
接下来老师想请一位同学，到黑板上画出这个杠杆的力臂。
最后一排的同学，你来。
好，请回。
这位同学是不是绘制的非常正确啊，看样子大家已经掌握的这部分知识。
(二)杠杆平衡条件1.杠杆平衡概念接下来请同学们看一下大屏幕上的动态图，分别是处于静止和匀速转动状态的杠杆。
杠杆在动力、阻力作用下匀速转动或静止称之杠杆平衡。
2.探究实验那大家知道什么情况下杠杆处于平衡状态么?请大家观看老师的实验，实验结束后告诉我，大家的猜想。
这时一个处于平衡状态的杠杆，接下来我会做出以下操作1.改变一侧钩码数量。
九年级物理上册《杠杆》教案、教学设计
5.教师点评各小组的表现，给予肯定和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计具有针对性和梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.设计基础题，考查学生对杠杆基本概念的理解，如力臂、力点、支点等。
2.设计提高题，让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算杠杆两端力的大小、确定支点的位置等。
2.引导学生用自己的话总结杠杆的特点和作用，提高他们的概括能力。
3.强调杠杆知识在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究、善于思考。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课关于杠杆的知识，检验学生对杠杆概念、分类、平衡条件等要点的掌握情况，特布置以下作业：
-鼓励学生在课后观察生活中的杠杆现象，开展小研究，提高他们的探究能力。
-组织杠杆知识竞赛或实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
-结合其他学科，如数学、工程技术等，进行跨学科教学，提高学生的综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用情境物理与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、练习题等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生在实验探究和问题解决过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
-定期对学生的学习成果进行反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
4.教学拓展设想：
初中物理教案《杠杆》
初中物理教案《杠杆》一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的应用：实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素及平衡条件的理解和应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，总结杠杆的平衡条件。
2. 运用讲解法，引导学生理解杠杆的定义、分类和五要素。
3. 运用实例分析法，让学生了解杠杆在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过讲解古代著名的杠杆实例——阿基米德杠杆，引导学生思考杠杆的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，让学生明确杠杆的基本概念。
3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生总结杠杆的平衡条件。
4. 实例分析：分析生活中的杠杆实例，让学生了解杠杆的应用。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件和应用。
7. 布置作业：让学生课后思考和练习，加深对杠杆的理解。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作规范性、观察细致程度，以及能否正确记录实验数据。
3. 练习题评估：批改课后练习题，了解学生对杠杆平衡条件和应用的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否全面、深入，是否有助于学生的理解和应用。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否适合学生，是否有利于学生的主动参与和思维发展。
初中物理教案 杠杆
初中物理教案杠杆一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
（二）过程与方法1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 采用合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用科学的方法，分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
3. 培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆的平衡条件及其应用三、教学准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平等。
2. 学具：学生杠杆实验套具、练习题等。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用剪刀、钳子等工具，让学生观察并思考：这些工具是如何利用杠杆原理来简化力的？2. 学生分享观察心得，教师总结并导入新课——杠杆。
（二）探究杠杆的定义、分类和特点1. 学生分组实验，观察和记录杠杆的转动情况，探讨杠杆的定义。
2. 教师引导学生总结杠杆的分类和特点。
（三）学习杠杆的平衡条件1. 学生进行实验，观察和记录杠杆在平衡状态下的力矩关系。
2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（四）应用杠杆原理解决问题1. 学生进行实验，运用杠杆原理解决实际问题，如称重、测距离等。
2. 教师引导学生总结杠杆原理在生活中的应用。
（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
（六）作业布置1. 巩固杠杆的知识，完成练习题。
2. 观察生活中常见的杠杆现象，并进行思考。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件及其应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过联系生活实际，让学生感受物理学的魅力，培养学以致用的意识。
精选初中物理《杠杆》教案5篇
精选初中物理《杠杆》教案5篇精选初中物理《杠杆》教案【篇1】学习目标1知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念特点及应用。
2过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察分析概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
3 情感态度和价值观通过了解杠杆在生活生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点动力阻力。
教学方法：分析归纳法教学用具：剪刀钳子瓶起子镊子指甲剪天平杠称杠杆和支架钩码弹簧测力计线。
学习过程：一复习巩固1什么是杠杆的一点两力两臂？2什么是杠杆的平衡条件？3请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。
二创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。
三自主学习，合作探究四展示汇报1三种杠杆⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。
①省力和费力的具体含义是什么？②省距离和费距离的具体含义是什么？引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。
若动力比阻力小，则省力。
反之，则费力。
引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。
若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。
反之，则费距离。
⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？2生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平课堂作业1下列杠杆中，属于省力杠杆的是______________，属于费力杠杆的是______________A筷子 B镊子 C钳子 D托盘天平 E杆秤 F瓶盖起子 G钓鱼杆 H道钉撬I扫帚理发剪刀铁匠剪刀 L羊角锤 M火钳 N船桨2在使用杠杆时，需要省力，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；需要省距离，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；天平是一个_______杠杆典型例题1最大力臂问题例1如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点2根据杠杆的平衡条件判断力的变化例2如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中，力F（）A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小三拓展提升1用撬棒撬起一石块，沿不同方向用力作用于撬棒，哪个力最小（）A F1B F2C F3D 都一样2如图所示，一根不均匀的木棒，用细绳悬挂起来，恰好平衡，若从悬挂处锯段，将木棒分成两段，则（）A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3用一杆秤称物体质量时，误用了一个较重的秤砣，称出的物体质量比实际值（）A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4在下图中，要把石块用最小的力撬起来，在图中画出这个力的方向及其作用点5请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图6（选作）如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态，已知小球的质量是5g，放在距支点10c处，A点到支点的距离是10c，求细绳的拉力（ g=10N/g）精选初中物理《杠杆》教案【篇2】教学目标知识目标1知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
初中物理《杠杆》教学设计
初中物理《杠杆》教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以初中物理中的“杠杆”为主题，通过系统的教学活动，使学生理解并掌握杠杆的定义、分类、原理及其在日常生活中的应用。
此外，还需培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，以及通过实验探究杠杆平衡条件的过程，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲。
2、教学对象本次教学的对象是初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的物理知识基础，例如力的作用、简单机械等，但对于杠杆这一概念的理解可能还不够深入。
此外，这个年龄段的学生具有较强的动手能力和好奇心，喜欢通过实践探索知识，因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的这些特点，以提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）及特点；（2）掌握杠杆的五个要素：支点、力点、力臂、作用力和阻力；（3）学会运用杠杆原理分析杠杆平衡条件，并能解决实际问题；（4）通过实验操作，掌握杠杆平衡实验的基本步骤和注意事项；（5）培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，如计算力臂、力的大小等。
2、过程与方法（1）通过观察、思考、提问等方式，引导学生主动探究杠杆的原理和应用；（2）采用实验、小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生的动手能力、合作能力和解决问题的能力；（3）鼓励学生运用所学知识，设计简单的杠杆应用实例，提高学生的创新意识和实践能力；（4）指导学生总结学习过程，形成系统化的知识结构，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）通过学习杠杆知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学生的实践意识；（3）培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的科学态度，提高学生的科学素养；（4）通过小组合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感；（5）引导学生关注社会、关爱他人，将所学知识运用到实际生活中，为社会发展作出贡献。
初中物理《声音的传播》课程教案
初中物理《声音的传播》课程教案一、教学目标1、知识与技能目标了解声音传播的条件，知道声音在不同介质中传播的速度不同。
理解声音以声波的形式传播。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
经历探究声音传播的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣。
让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生对生活中物理现象的观察和思考。
二、教学重难点1、教学重点声音传播的条件。
声音在不同介质中传播速度的差异。
2、教学难点声波的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课播放一段音乐，提问学生：声音是如何传到我们耳朵里的？引导学生思考声音传播的相关问题，从而引出本节课的主题——声音的传播。
2、新课讲授声音传播的条件进行实验：将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，观察闹钟声音的变化。
引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音在不同介质中的传播演示实验：分别在水中和空气中敲击石块，让学生比较听到声音的先后。
让学生自己动手，将耳朵贴在桌面一端，轻敲桌面另一端，感受声音在固体中的传播。
总结得出：声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
声波利用动画展示声波的形成和传播过程。
讲解声波的概念：声音以波的形式传播。
3、课堂练习给出一些关于声音传播的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
4、课堂小结回顾本节课所学内容，包括声音传播的条件、在不同介质中的传播速度以及声波的概念。
5、布置作业让学生回去查阅资料，了解一些利用声音传播原理的发明或应用。
五、教学反思在教学过程中，通过实验和多媒体演示，学生对声音的传播有了更直观的认识。
但在讲解声波概念时，部分学生理解仍有困难，需要在后续教学中加强巩固。
同时，在课堂练习环节，应增加一些实际生活中的案例分析，提高学生运用知识解决问题的能力。
六、教学资源多媒体课件、闹钟、玻璃罩、抽气机、水槽、石块、桌面等。
初中物理杠杆的教学设计
初中物理杠杆的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是向初中学生传授杠杆的基本概念、原理和应用。
通过系统的教学活动，使学生掌握杠杆的分类、平衡条件及其在实际生活中的应用，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们在之前的学习中已经掌握了力的概念、简单机械的认识，但对于杠杆这一复杂机械的原理和应用尚不熟悉。
此阶段的学生好奇心强，善于观察和思考，但注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，针对不同学生的学习能力、认知水平和个性特点，教师应采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解杠杆的定义，掌握杠杆的组成部分，如力点、支点、作用力和阻力等基本概念。
（2）掌握杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆的特点和应用。
（3）学会运用杠杆的平衡条件，解决实际问题，如计算力的大小、方向和作用点。
（4）了解杠杆原理在生活中的应用实例，如剪刀、撬棍、天平等，培养学生学以致用的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等教学活动，培养学生动手操作、观察问题和解决问题的能力。
（2）采用小组讨论、合作探究的方式，让学生在互动交流中掌握杠杆原理，提高合作学习能力。
（3）运用比较、归纳、演绎等方法，引导学生从具体实例中发现杠杆的规律，培养逻辑思维能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的科学精神。
（2）通过学习杠杆原理，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
（3）培养学生珍惜和合理使用简单机械，提高能源利用效率，养成节能减排的良好习惯。
（4）教育学生遵循科学规律，尊重事实，培养严谨、求实的科学态度。
（5）在小组合作学习中，培养学生相互尊重、团结协作的精神，提高人际沟通能力。
三、教学策略1、以退为进在杠杆原理的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学中适时地简化复杂问题，让学生从基础入手，逐步深入。
初中物理杠杆教学设计
初中物理杠杆教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生掌握杠杆的基本概念、原理和应用。
通过学习，学生能够了解杠杆的种类、平衡条件及其在实际生活中的应用，培养观察、思考、解决问题的能力，并激发学生对物理科学的兴趣。
2、教学对象本节课的教学对象是初中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经掌握了基本的力学知识和简单的机械原理，具备了一定的观察、分析和动手操作能力。
但在理解抽象概念和解决实际问题时，仍需要教师引导和帮助。
因此，本节课将针对学生的认知水平和学习需求，采用生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和应用杠杆知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握杠杆的定义、分类及特点；（2）掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件分析解决实际问题；（3）了解杠杆在生活中的应用，能举例说明杠杆原理在生活中的作用；（4）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）运用比较、分类、归纳等方法，使学生掌握物理知识的学习方法，提高学生的逻辑思维能力；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（4）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的求知欲和探索精神；（2）通过学习杠杆知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学生理论联系实际的能力；（3）培养学生热爱科学、崇尚科学的态度，提高学生的科学素养；（4）教育学生关注社会、关爱他人，学会将所学知识服务于社会，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观。
通过本节课的教学，使学生在掌握物理知识的同时，提高自身综合素质，为将来的学习和发展奠定基础。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学中适当简化复杂问题，从学生熟悉的基础知识出发，逐步引导学生深入理解杠杆的原理和应用。
2017初中物理教学目标声的传播 [初中物理的教学目标杠杆教学设计]
![2017初中物理教学目标声的传播 [初中物理的教学目标杠杆教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f9a4f92a26925c52dc5bf10.png)
《2017初中物理教学目标声的传播 [初中物理的教学目标杠杆教学设计]》摘要：初物理教学目标杠杆教学设计怎么设计?以下是编分享给初物理教学目标杠杆教学设计希望可以到你!，交流讨论实验探究程与方法，历绘制杠杆示图程体会科学抽象方法;观察和操作杠杆;历探究杠杆平衡条件程学习分析实验现象寻数据规律并从归纳出实验结论般方法初物理教学目标杠杆教学设计怎么设计?以下是编分享给初物理教学目标杠杆教学设计希望可以到你!初物理教学目标杠杆教学设计教材分析《杠杆》是人教版初物理八年级下册容教学从活动"比赛拔钉子"引入,通"你能用手把它拔出吗?"激发学生动手愿望活动认识人类对工具了与依赖然给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具让学们己选择工具参加比赛活动引导学生交流讨论"哪种方法更方便、省力",从而引出简单机械使用杠杆定义、认识杠杆几要素并通观察实验了杠杆平衡条件然步步深入教学教学关键词学生活动杠杆五要素平衡条件交流讨论实验探究程与方法初物理教学目标杠杆教学设计二设计程、教学思想节课希望达到教学目是让学生体验到科学探究艰辛和成功喜悦提高科学探究能力通这探究程培养学生科学素养努力提高学生主学习能力打破只重知识教学而不重视程和方法教学传统教学方式二、教学任杠杆节教材作用非常重要它既是前面力容延伸又是续容其他简单机械探究学习开始节学习任我把它分成两板块板块是完成对杠杆初步认识主要是认识有关杠杆五要素二部分是实验探究杠杆平衡条件节学习重是探究杠杆平衡条件难是实验数据处理、归纳得出杠杆平衡条件三、学情分析八年级学生正处感性认识向理性思维发展阶段已具有定观察、思考分析能力形象思维和抽象思维都有了不程发展分析问题和问题能力也更进步尤其是通段对物理学习对物理实验充满着奇心和兴奋感并能利用已有知识积极主动交流、讨论他们对新事物又有强烈探欲望乐参与活动许多学生已能较熟练地应用研究方法(如控制变量法、图表法、归纳法)等实际问题再加上他们己已积累了定探究验比较重组成员合作这样学情较利节学习任驱动四、教学目标、知识与技能认识杠杆认识有关杠杆几概念;能从常见工具和简单机器识别出杠杆绘制杠杆示图知道杠杆平衡条件、程与方法历绘制杠杆示图程体会科学抽象方法;观察和操作杠杆;历探究杠杆平衡条件程学习分析实验现象寻数据规律并从归纳出实验结论般方法3、情感态与价值观关心生活、生产、然现象杠杆使用日常生活发现和分析各种杠杆具有利用杠杆己提供方便强烈识更进步认识探究活动生生合作、师生合作重要性五、教学准备、学生带生活常见工具如羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等、教师课件、黑板、制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表3、教学流程(略)六、教学程、简单介绍人们对杠杆初步认识教学从学生活动开始老师先把学们分配几学习组给每组学发块木板钉上九普通钉子和螺丝钉并与学起准备羊角锤等生活常见工具让学们参加拔钉子比赛借以考察学们对简单工具使用情况并引入杠杆教学活动激发了学们知欲、探欲、用讲授教学方式指导学生学习杠杆概念杠杆五要素杠杆示图下步实验探究打基础并认识生活杠杆活动培养学生对生活观察能力以及分析能力3、用教师提供带刻尺简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆平衡条件设计实验让杠杆水平位置平衡杠杆左右加挂钩码充当动力与阻力出并记录从杠杆上直接出动力臂与阻力臂并记录进行实验改变钩码数与力臂多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论交流讨论评估、交流各组实验程异、出现问题、得出结论并选出代表上台展示该组成通交流让学生更进步地体会合作重要性通展示让学生体会成功感、课堂结了学生这节课上学生知识收获、了学生这节课上收获了那些研究问题方法让学生从知识、方法、情感态价值观各方面汇报己收获和体会并通学生回答及捕捉相关信息加深学生理和认识初物理教学目标杠杆教学设计三教学反思课设计上采用了实验探究性学习模式新课引入环节创设了学生日常认知物理实验应用课堂开始比赛拔出9枚普通钉子和枚螺丝钉拔钉子方法都样用都是羊角锤不只是对工具使用熟练程上但对待颗螺丝钉方法出现了差异有学根据平日验选择了螺丝刀有学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉且用羊角锤更有力、更高效但对木板有定破坏性这就有效地刺激了学生们学习新知识新问题探欲关学生学习每环节既有学生所想又有学生想到引领学生主动发现问题把课堂变成师生相倾听场所让每学生都能主动参与探究活动全程真正做学习主人教师要多关课堂动态生成不要完全拘泥己设计思路反思这节课让我越越多感受到物理教师不能墨守陈规而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多理论知识熟悉物理学发展史不断与俱进。
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教学目标杠杆教学设计
初中物理的教学目标杠杆教学设计怎么设计?以下是WTT分享给大家的初中物理的教学目标杠杆教学设计的资料，希望可以帮到你!
初中物理的教学目标杠杆教学设计一
教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。
在教学中从活动“比赛拔钉子”引入,通过“你能用手把它拔出来吗?”来激发学生的动手愿望。
在活动中认识人类对工具的了解与依赖。
然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。
在活动中引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条，然后步步深入教学。
教学关键词：学生活动杠杆五要素平衡条交流讨论实验探究过程与方法
初中物理的教学目标杠杆教学设计二
设计过程
一、教学思想：本节课希望达到的教学目的是让学生体验到科学探究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探
究的过程培养学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。
二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条。
本节的学习重点是探究杠杆的平衡条，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条。
三、学情分析：
八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。
尤其是通过一段时间对物理的学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法(如：控制变量法、图表法、归纳法)等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。
四、教学目标：1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念;能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条。
2、过程与方法：
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;观察和操作杠杆;经历探究杠杆的平衡条的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
五、教学准备：
1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
2、教师：课、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉的木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表。
3、教学流程：(略)
六、教学过程：1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，老师先把同学们分配为几个学习小组，给每组同学发一块木板，钉上九个普通钉子和一个螺丝钉，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。
借以考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。
2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在
“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。
3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条。
设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。
进行实验：改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。
交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。
通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。
4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。
让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。
初中物理的教学目标杠杆教学设计三
教学反思
本课在设计上采用了实验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理实验中的应用，在课堂一开始的比赛中，大家在拔出9枚普通钉子和一枚螺丝钉时，大家拔钉子的
方法都一样，用的的都是羊角锤，不同的只是在于对工具使用的熟练程度上，但在对待最后一颗螺丝钉时大家的方法出现了差异：有同学根据平日的经验选择了螺丝刀，有的同学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉，且用羊角锤更有力、更高效，但对木板有一定的破坏性。
这就有效地刺激了学生们学习新知识解决新问题的探索欲。
关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与探究活动的全过程，真正做学习的主人。
教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。
反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多的理论知识，熟悉物理学发展史不断的与时俱进。