教科版科学最新五下1-5《浮力》教学设计+板书设计
2024年五年级科学下册浮力教案教科版
2024年五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级科学下册教科版教材，第十章“浮力”一节。
详细内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理、浮沉条件以及应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因及计算方法。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 使学生掌握物体浮沉的条件，并能运用这些条件解释生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法、阿基米德原理的应用。
教学重点：浮力的概念、物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器。
2. 学具：学习笔记、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力演示仪，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力产生的原理。
（2）讲解浮力的计算方法，引导学生运用公式进行计算。
（3）讲解阿基米德原理，通过实验验证浮力与排开液体重力的关系。
（4）分析物体浮沉条件，让学生掌握判断物体浮沉的方法。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力概念2. 浮力计算方法3. 阿基米德原理4. 物体浮沉条件5. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的浮力，并判断其浮沉情况。
（1）一个质量为200g的物体放入水中，求其浮力。
（2）一个体积为500cm³的木块放入水中，求其浮力。
2. 答案：（1）浮力为2N，物体浮在水面上。
（2）浮力为5N，物体浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对阿基米德原理的理解还有待提高，下一步教学中应加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的兴趣。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (10)
《浮力》教学设计【教学目标】科学概念：1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
过程与方法：1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2．运用浮力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】根据学生测出的拉力，引导学生计算出浮力。
【教学准备】小组实验一：水，水槽，泡沫塑料块。
小组实验二：铁架台一个，弹簧秤一个，一块小泡沫塑料，钩码一个，烧杯一个，红色水，细线，记录表。
教师演示实验：量杯一个，红色水，三个大小不同的小球，号笔。
【教学过程】一、导入同学们，前面我们已经学过关于物体沉浮的知识，知道了木块、泡沫塑料、萝卜等物体都能浮在水面上，他们为什么能浮在水面上呢？（生：因为水有浮力），浮力是怎样的一种力呢？让我们来感受一下，怎么做呢？请看老师这里。
二、感受浮力1．用手指慢慢地轻轻地按压泡沫塑料完全浸入水中，然后再慢慢地慢慢地松手，让它浮到水面上来，在这个过程中，请仔细体会你的手有什么感觉?（教师边演示边讲解）(1)学生实验（2）指名汇报2．出示关于浮力的描述性定义：把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
三、测量一块泡沫塑料块所受到的浮力1．讨论怎样测量浮力：刚才同学们都感受到了水的浮力，那浮力有多大？我们能不能测出来？用什么测？怎样测？请小组讨论一下。
（1）小组讨论（2）指名汇报2．教师根据学生讨论的情况，引出教师设计的实验，教师介绍实验所需要的仪器，讲解实验步骤（幻灯片出示实验步骤，学生齐读），讲解记录表（出示幻灯片），演示规范的测量方法(首先把带有钩码的泡沫塑料块挂在弹簧测力计的挂钩上，其次将弹簧测力计挂在铁架台的铁圈上，然后把装有红水的烧杯放在泡沫塑料的正下方，最后调节铁架台的高度，使钩码恰好浸入水中，记录测力计读数和烧杯水位情况(上升或下降)，请同学们按照刚才老师演示的方法完成实验。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计一. 教材分析《1.5浮力》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。
本节课主要让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关，以及能够运用阿基米德原理解决实际问题。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识浮力，感受浮力在日常生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的物理现象有了一定的认知。
但学生在理解浮力概念和运用阿基米德原理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的本质，并能够将所学知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力概念的理解。
2.阿基米德原理的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受浮力，认识浮力。
2.探究法：引导学生通过小组合作，探究浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度之间的关系。
3.讨论法：在课堂上学生进行讨论，分享彼此的看法和经验，引导学生深入理解浮力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件：浮力的概念、阿基米德原理的动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体的沉浮现象。
然后引入本节课的主题——浮力。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现浮力的概念，让学生初步认识浮力。
同时，展示阿基米德原理的动画演示，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作浮力计，测量不同物体在液体中的浮力。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。
本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。
但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。
此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。
2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。
2.影响浮力大小的因素。
3.物体沉浮条件的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.学习资料：浮力相关知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。
五年级下册科学教案-1.5 浮力｜教科版(6)
5 浮力
教学目标：
1、知识与能力
认识浮力；探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
2、过程与方法
测量泡沫塑料块在水中受到的浮力；会使用测量记录表。
3、情感、态度与价值观
受力分析，测量求证。
学生分析：
同学们，通过前面课程的学习，（1）有了沉浮体验；（2）特别是“橡皮泥在水中的沉浮”中学会了测量物体在水中排开水的体积，并会记录测量结果；（3）上学期，在“运动和力”中使用测力计，基本掌握其使用方法。
教材分析：
重点：探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
难点：用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的拉力。
学生课前准备：在听课本上绘出记录表；在泡沫塑料块上划出中线；用测力计测出泡沫塑料块的重量。
教学理念：自主、合作、探究
教学策略：测量
教学用具：水槽、弹簧测力、线、泡沫塑料、回型针、双面胶、记录表
教学环境：科学探究室
教学时间：一课时
教学过程：
教学反思：。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (8)
浮力一、教材分析：《浮力》是教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课的内容，本课中的内容既是让学生对在水中能上浮的物体所受浮力进行探究，也为下一节课学生学习《下沉的物体会受到浮力吗》打好基础。
因此本节课以学生先前的经验为起点，遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。
通过按压水中塑料瓶感受浮力，体验浮力大小变化，再到科学分析受力，了解浮力测量方法，用实验验证，最后认识到物体浸入水中的体积越多，浮力越大。
《浮力》作为物质世界领域运动与力中常见的力部分，其内容侧重于认识与应用。
教学过程以符合小学生认识事物的特点和规律出发为指导，体现小学生探究为核心，同时为他们自由地展开学习过程提供适当的条件，使学生初步认识浮力，了解影响浮力大小的因素。
二、学情分析：从知识体系认知来看，通过《沉与浮》前几节的学习，学生已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
但对浮力的认识只停留在表面。
从探究实验能力方面，五年级的学生已经经历了大量的科学探究实验，掌握了科学探究实验的方法，能应用感官并结合体验活动，在不断实验探究的过程中，分析总结得出相关科学结论。
在认知能力方面，五年级学生也已经可以进行独立的、自主的合作探究活动。
在情感方面，实验探究比单纯的概念说教更能引发他们的兴趣，同时积极的评价可以激发他们极大的学习热情。
三、教学目标（一）科学概念：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
（二）过程与方法：1、学会用拉压两用测力计测量塑料空瓶在水中不同位置受到的浮力。
2、初步学会画出各种力，分析力。
（三）情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
四、教学重难点重点：通过分析、画出塑料瓶在水中的受力，得出浮力大小的测量方法。
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿一. 教材分析《浮力》这一节的内容位于教科版科学五年级下册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，并能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索浮力的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的物理现象有浓厚的兴趣。
但部分学生对抽象的概念理解起来仍有一定难度，因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应关注不同层次学生的需求，合理设计教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，学会运用浮力知识解释生活中的实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用实验、观察、分析、归纳等方法探究浮力问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：浮力公式的推导和应用，以及如何运用浮力知识解释生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示浮力现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如救生圈、轮船等，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现影响浮力大小的因素。
3.分析归纳：教师引导学生对实验现象进行总结，引导学生发现浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
4.浮力公式推导：让学生通过数学方法推导浮力公式，加深对浮力现象的理解。
5.应用拓展：让学生运用浮力知识解释生活中的实际问题，如游泳、船只的载货量等。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》这一节课，主要让学生了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，以及能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
教材通过实验和探究，引导学生发现浮力的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学知识有一定的了解。
但在浮力的认识上，可能还存在一些模糊的地方，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对阿基米德原理还不够熟悉，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2.学生能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.浮力的概念和计算公式。
2.阿基米德原理的应用。
3.如何设计实验，观察和测量浮力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生通过实际操作，观察和测量浮力。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成实验和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的浮力现象，如船只的浮力，引起学生的兴趣和思考。
2.实验一：让学生自己设计实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的规律。
3.实验二：让学生运用阿基米德原理，解释一些浮力现象，如为什么船只能浮在水面上。
4.总结：通过对实验的分析和讨论，引导学生总结浮力的概念和计算公式，以及阿基米德原理的应用。
5.作业：让学生设计一个实验，测量和计算日常生活中一个物体的浮力，并写实验报告。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出浮力的概念和计算公式，以及阿基米德原理的应用。
可以设计一个浮力的示意图，标明浮力的计算公式，以及一些相关的浮力现象。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (5)
（4）在规定时间内完成挑战任务。
5.自主操作
通过老师的演示以及ppt的展示，了解实验所需器材及实验步骤。
6.自主交流
前后四位同学合作交流，总结出“浮沉子”实验需要注意的地方。明确好每组同学中每个人的职责是什么。分配组长、操作员、记录员、仪器归纳员。
学
习
活
动
三
学习活动三：活动评价
一、评价、鼓励全班同学的课堂学习。
二、问题与拓展
1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。
2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。
三、通过实验成果的展示，每组同学互相讨论，找出“浮沉子”沉浮的原理。由于饮料瓶是密闭的，当挤压瓶子时，玻璃瓶内气体被压缩，压强增大，从而把水压入玻璃瓶内，使玻璃瓶变重。当玻璃瓶重力大于浮力时，浮沉子就下沉。松开手后，玻璃瓶内气体压强减小，玻璃瓶内的气体又将水压出，玻璃瓶重力减小，当重力小于浮力时，浮沉子又上浮了。
今天我们一起来学习浮力，师板书课题，请大家一起读课题。
学
习
活
动
一
学习活动一：激趣引入
1.出示单元学习内容，单元回顾。
2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？
3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？
4.出示团队竞赛规则：
（1）关于分组与组内分工；
（2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；
4.各组学生交流汇报。
5.结果判定。
6.演示“浮沉子”。
（三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑战任务。
2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版
《浮力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．能认识浮力产生的原因。
3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（二）过程与方法1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（三）情感态度和价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学重难点本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。
对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。
重点：决定浮力大小的因素。
难点：浮力产生的原因。
三、教学策略首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。
然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。
教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。
最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。
在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。
五年级下册科学教案 1.5 浮力｜教科版
【教学实录】一、情景引入：师：老师的手中有一块泡沫，如果我放手，会怎样？生：泡沫会掉下去师：泡沫为什么会掉下来？生：因为有重力师：重力，那重力的方向是怎样的？生：向下（板书：重力）师：假如这个泡沫在下落的时候掉在了水里，你觉得会怎样呢？生：会浮起来师：我们来看一看。
师演示。
是什么力量让泡沫浮起来？生：浮力师：没错，就是浮力。
今天我们就来研究浮力。
（板书：浮力）评析：先让学生看到泡沫块在重力作用下下落，再由泡沫浮在水面引入浮力，带领学生进入本课的学习，为后面的受力分析打下基础。
二、感知浮力：师：下面我们一起来感受一下浮力，用手将泡沫慢慢地（注意是慢慢地）往下压，直到泡沫全部进入水中，每个人可以轮流做2次，开始。
小组活动。
师：好，你们有什么体会和发现？生1：我觉得这个泡沫它越往下压越困难，然后感觉泡沫是越来越重，而且有一种向上冲的力量。
生2：感觉水在上升师：你观察得很仔细，师板书：水位上升。
生3：我感觉越往下浮力越大。
师：你怎么感觉到的？生3：就是越往下的话，这个泡沫它要往旁边这样冲上来。
师：根据这个感觉你推测的，是吗？生3：是的。
生4：我觉得把手这样压下去，就觉得这样越往下压越难控制。
师：哦，也就是越往下真的压起来越困难。
来，你说。
生5：感觉在力量最薄弱的地方，它的力量就是直接往上冲。
师：你也觉得有一种向上冲的力量。
评析：通过往下压浮在水面的泡沫块的活动，让每一个学生都感知到了浮力，认识到上浮的物体受到了水的浮力，丰富对浮力的感性认识，这是探究科学的有效方式，符合儿童的认知规律。
师：还有吗？好，我们有这么多的发现，你对这些发现有什么样的看法？评析：通过让学生自己对刚才感知到的现象进行解释，教师既可以更多的了解学生对浮力认知的前概念，也有利于后续探究活动的开展。
生1：水位上升是因为泡沫放进水里，那个物体沉入水中，水就要上升，因为占了空间。
师：谁占了空间？生1：泡沫师：也就是泡沫把这个水给挤上去了，是这个意思吧？师板书在水位上升的旁边。
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案一. 教材分析《浮力》这一节的内容，主要让学生初步理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，通过实验和探究活动，使学生能够从生活中发现浮力现象，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的浮力现象，他们可能有所了解，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学中，需要通过实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究浮力的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解和应用。
2.难点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的理解。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手实验的过程中，直观地感受浮力现象，理解浮力的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.采用生活中的实例，让学生能够将抽象的浮力知识与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体在空气中的受力情况，从而引出今天要学习的内容——浮力。
2.呈现（10分钟）用PPT展示浮力的定义，让学生初步理解浮力的概念。
然后通过实验，让学生直观地感受浮力现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过改变物体排开液体的体积和液体的密度，观察浮力大小的变化，让学生深刻理解浮力与物体排开液体体积、液体密度的关系。
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教学设计
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容位于教科版科学五年级下册第一章第五节。
在此之前，学生已经学习了质量、重力、密度等基本概念，对物体的基本性质有了初步的了解。
本节课的内容是在此基础上，引导学生探究浮力的产生原因，让学生通过实验、观察、分析，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对周围的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意通过实验、观察等方法解决问题。
但同时，学生的知识水平和思维能力存在差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实验和观察，了解浮力的产生原因，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
2.过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，让学生学会与他人合作、交流，培养团队意识。
四. 教学重难点1.浮力的产生原因2.浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，引导学生探究浮力的产生原因。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，共同分析浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
3.讲授法：在学生实验和讨论的基础上，教师进行总结讲解，让学生深入理解浮力的概念和原理。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、容器、测力计等。
2.教学课件：浮力的概念、原理、实验过程等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示浮力的概念和原理，让学生初步了解浮力的定义和作用。
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容是教科版科学五年级下的第一单元“物质与运动”的第五课时。
本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、思考、交流等途径，掌握浮力的基本知识和应用。
教材内容丰富，既注重了科学知识的传授，也关注了学生科学素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在四年级时学习了力的知识，对力的概念、作用效果有一定的了解。
但是，对于浮力这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导他们通过观察、实验等活动，探究浮力的奥秘。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，了解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。
2.让学生能够运用浮力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识、创新精神和科学素养。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验法：让学生通过观察、操作实验，体验浮力的现象，增强直观感受。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，促进交流与合作。
4.案例分析法：让学生分析生活中的浮力现象，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等）、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些物体在水中浮起来的现象？”引发学生对浮力的思考。
然后，教师简要介绍浮力的概念，并提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示浮力实验，让学生观察物体在水中浮起来的现象。
同时，教师提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？浮力的大小与哪些因素有关？”引导学生思考。
2024年五年级科学下册浮力教案教科版
2024年五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级科学下册教科书，教科版，第二章《物质与力量》的第三节“浮力”。
具体内容包括：浮力的定义、浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理、浮力的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开液体体积的关系，了解阿基米德原理，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：浮力大小的计算、阿基米德原理的应用。
教学重点：浮力的概念、浮力与物体排开液体体积的关系、浮力的计算。
四、教具与学具准备教具：浮力演示仪、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、天平、尺子、计算器。
学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示浮力演示仪，让学生观察物体在液体中的沉浮现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 例题讲解：（1）浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力，称为浮力。
（2）浮力的大小：浮力的大小与物体排开液体的体积有关，排开的液体体积越大，浮力越大。
（3）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重量。
3. 随堂练习：让学生计算不同物体在液体中的浮力，并解释生活中的浮力现象。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系3. 阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：（1）请解释为什么木块能浮在水面上，而石头会沉入水底？（2）一个物体在水中排开的液体体积为200cm³，求该物体受到的浮力。
（3）根据阿基米德原理，计算一个物体在盐水中的浮力。
2. 答案：（1）木块的密度小于水，所以能浮在水面上；石头的密度大于水，所以会沉入水底。
（2）浮力 = 液体的密度× 重力加速度× 排开液体的体积= 1g/cm³ × 9.8m/s² × 200cm³ = 1.96N。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (5)
《浮力》教学设计教学目标科学概念：1．知道上浮物体在水中都受到浮力的作用，明确浮力的概念。
2．理解物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。
【教学重难点】过程与方法：1．学会用条形测力计测量上浮物体在水中受到的浮力。
【教学重难点】2．在实验中培养学生分析概括、解决问题与动手操作的能力。
情感态度价值观：体验探究的乐趣，培养严谨的科学态度和勇于创新的精神。
教法学法教法：“猜测——探究——验证”“联系——建构——反思——延续”学法：实验探究法合作学习法教学准备教具:PPT课件、乒乓球、加工后色彩鲜明的塑料瓶、演示教具学具（每组）: 水槽、1000ml量筒、条形测力计、钩码、吸盘式粘钩、橡皮泥、夹子、钓鱼线、记号笔各1个；沉浮块、大小不同的泡沫塑料块、积木块各3个；记录单、水课前预习：留心生活中的浮力现象教学过程（一）视频激趣，引入浮力1.视频激趣，引入浮力。
2.板书课题，齐读。
3.理解浮力的概念。
4.观察游泳图片，感受浮力规律。
a初观察，想一想：当物体静止浮在水面时，浮力与重力方向相反，大小相等。
【板书：浮在水面，浮力＝重力】b再观察，猜一猜：他们受到的浮力大小一样吗？浮力的大小可能与什么有关？（二）亲自体验，感受浮力实验一：压乒乓球和塑料水瓶，观察液面变化。
思考：浮力的大小到底有什么规律。
【板书：排开的水量越大，浮力越大。
】（三）自主探究，测量浮力同学们，科学讲究依据，我们需要通过具体的实验数据来验证这个结论。
那么，怎样测量浮力的大小呢？活动一：制定实验方案a观察水井打水,理解力的方向是可以改变的，启发学生制定实验方案。
b观察受力示意图，你知道怎么计算浮力了吗？【板书：浮力=重力+拉力】c同学们自己选择实验器材，小组共同制定测量浮力的实验步骤，完成实验记录表一和表二。
d小组分享自己制定的实验方案。
活动二: 自主探究，尝试实验。
实验二：根据各小组指定的实验方案，小组自主探究，尝试试验。
a出示实验要求，教师提醒学生观察水位时应该俯下身子，视线与水平面持平。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (1)(2)
设计说明：用一个小木块放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究，创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥学生的主体作用。
探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）
大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？
学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。
探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）
教师演示：
①出示一个很深的量筒，将一个木块放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把木块取出来？你为什么能想到这个办法呢？
②左手拿一个木块，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把木块放在右手手心上，松开左手时木块还会下落吗？为什么？
③展示加水后量筒中的木块和手中的木块，让学生进行对比。
二、探求新知
过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？
学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？
得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
（板书：2．大小F浮＝G－F）
设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
三、智力快车道：（投影展示）
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
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5.浮力
【教材简析】
教材中一共安排了四块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力和解释上浮的原因。
本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，为下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
【学情分析】
学生平时的经验中，已经有了浮力的感受，他们从平时的游泳中能感受到水对身体的浮力，从上几节课的实验中，感受到水对物体有浮力。
第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小、形状等对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，也感受到浮力的存在。
本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
科学探究目标
1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
3.能通过实验来收集数据，发现物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。
科学态度目标
1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
了解浮力原理在生活中的应用实例。
【教学重难点】
重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
难点：运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
教师：多媒体课件，小水槽、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮、记录表。
学生分组实验材料：
小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表一。
小组实验三：弹簧秤一个，三块大小不同的泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表二。
[建议：如果可以准备溢水杯，可以更加准确测量水的体积。
]
【教学过程】
一、感受浮力
[材料准备：水槽、木块或泡沫塑料块]
1.同学们，今天我们继续来探究物体沉浮的秘密。
大家先说生活中见到物体浮在水面的现象。
2.感受活动。
分组观察木块、泡沫塑料块在在水面的沉浮情况。
用手轻压木块、泡沫塑料块，有什么感觉？
3.学生交流感受。
（手向下压，感觉木块、泡沫塑料块有一个向上的力。
）
4.根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
（揭示课题）
5.师生共同分析浮在水面静止的木块受力情况。
(当木块静止浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到重力。
这时候浮力和重力大小相同、方向相反。
）
二、浮力的测量
活动一：如何测量泡沫块受到水的浮力？
1.测量重力可以用弹簧测力计，测量浮力也可以用弹簧测力计。
2.提问：弹簧测力计一般只能测拉力，不能够测压力，怎么办？
3.学生讨论实验方法，教师指导实验方案的设计。
（此处的实验设计比较难，学生难以想到课本设计的方法，教师可以出示实验材料，适当引导学生思考将压力转化为拉力，再把拉力的方向通过滑轮进行改变，方便实验的进行。
）
4.物体受到浮力大小的讨论。
（预设：物体的重力竖直向下，拉力也向下，那么受到的浮力应该是物体重力和弹簧测力计拉力的和。
）
5.学生分组实验。
[实验材料：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。
]
实验活动前先明确记录单内容及操作注意事项。
泡沫块自重测量一次就可以。
排开的水量，就是物体浸入水中后，刻度杯中水上升的体积。
实验注意提示：
（1）浮力等于重力加拉力；（浮力=重力+拉力）
（2）未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力；
（3）泡沫块浸入水中不同的量进行实验。
分别是：小部分浸入水中，大部分浸入水中，全部浸入水中。
（4）每次读数时弹簧称要尽量把线拉直。
并且夹角尽量减小。
（5）填好实验记录表。
（表一：泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表）
小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力（N）
浮力（N）
排开的水量（毫升）
6.讨论交流：
（1）在这个实验中你发现了什么?
（2）重力、拉力、浮力和排开的水量之间的关系是怎样的？
(预设：物体浸人水中的体积越大，排开的水量越大，物体受到的浮力就越大。
)活动二：测量不同大小泡沫塑料块的浮力
[实验材料：弹簧秤一个，三块大小不同的泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。
]
1.提问讨论：不同大小的泡沫块在水中受到的浮力是否一样？
2.学生参照前一个活动的测量方法进行测量并记录。
（表二：大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表）
小木块中木块大木块重力（N）
拉力（N）
浮力（N）
排开的水量（毫升）
3.讨论交流：
（1）在这个实验中，你发现了什么？
（2）物体在水中受到的浮力大小与什么因素有关？
（预设：物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关。
）
三、解释应用（预设：5分钟）
提问：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
（当把泡沫块压入水中时，浮力等于手的压力加上泡沫块的重力，显然浮力大于重力。
当一松手时，少了手向下的压力，这时浮力又大于重力，此时浮力的方向是向上的，所以物体就会向上浮。
当泡沫块浮在水面时，浮力等于物体的重力，不再上浮也不下沉。
）
四、拓展、练习（预设5分钟）
思考：沉的物体受到浮力吗？
【板书设计】
5.浮力
水面上：浮力=重力
浸入水中：浮力=重力+压力（拉力）
物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大【作业设计】见课后习题。