走遍天下书为侣试讲
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
小学语文《走遍天下书为侣》优秀说课稿
小学语文《走遍天下书为侣》优异讲课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课品读课文脑海中渐渐涌现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟围绕世界旅行在苍莽的海洋上以书为侣享受着阅读的乐趣面对漫长枯寂的旅途作者绝不踌躇地选择带一本书上路书如友书似家每读一遍都像故地重游会有新的感觉：用自己的方式频频地读一本喜爱的书真像与一个朋友同船而行见多了博学多才的高论本文从一个崭新的角度提出了将一本书读精”一遍又一遍地读” 作者以单独驾舟围绕世界旅行只有选择带同样东西娱乐的假定开始引出自己的看法而后以新鲜的比喻即频频地读一本书如老友重逢每天回家故地重游总会有新的发现新的收获新的欣喜来说明选择的原由而后持续假定列举了“一遍又一遍地读” 的方式和方法只需从不一样的角度频频地读就会常读常新手不择卷这篇课文篇幅短小雅致语言浅易易懂角度新奇表达独到作者经过层层递进的假定和设问、反问灵巧鲜活的比喻以推理的方式层层剥笋地表达了自己的看法：你总能从一本书中发现新的东西不论你看过多少遍选编这篇课文的企图一是指引学生掌握主要内容领会作者走遍天下书为侣的原由和方法感悟作者对念书的热爱并遇到启迪; 二是体会作者是如何表示看法的他的说明方法及表达方式领会假定、设问、反问、比喻等的表达成效增添语言累积; 三是进一步展开综合性学习活动本文教课的要点是：掌握主要内容领会作者的感情教课的难点是：理解频频读一本书的原由和方法二、说学习目标1、认识“侣、娱”等 4 个生字会写“侣、娱”等 9 个生字 .2、正确、流畅、有感情地朗诵课文背诵课文第 7 自然段 .3、理解课文内容领会念书乐趣学习一些念书方法 .三、说教课要点难点：要点： 1. 掌握主要内容领会作者的感情2、持续展开念书的综合性学习难点：理解频频读一本书的原由和方法四、说教法学法：经过让学生念书在读中学习作者频频读一本书的原由和方法学习这类念书的方法进而对自己在念书中的方法产生思虑五、讲课前准备名人念书的故事或念书名言抄有要点词句的小黑板 .六、说教课过程第一课时讲话导入激发兴趣1.一本好书包含着丰富的知识和美好的感情 . 古今中外有成就的人都喜爱阅读从童年时的“窃读” 到季先生对念书的看法能够看出他们都擅长从书中吸取营养. 今日我们学习第 3 课“走遍天下书为侣” .2.齐读课题 . 释题 .( 侣：伴侣 .)3.用自己的话谈谈课题的意思 .朗诵课文整体感知1.自由读课文读准字音读通句子不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文正音 .3.提出不理解的字词大家帮助解答或查词典或联系上下文理解.4.默读课文想想作者选择一本书陪同自己旅行的原由在书上作标注 .再读课文 . 理清层次1.小组合作读课文沟通：作者选择一本书陪同他旅行的原由; 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的些段落.2.齐读课文第 5 自然段与大家沟通读懂了什么 .3.课件出示要点句子：a.“你喜爱的书就像一个朋友就像你的家 . ”b.“你已经见过朋友一百次了可第一百零一次再会面时你还会说：‘真想不到你懂这个’”c.“你每天都回家可不论过了多少年你还会说：‘我没注意过灯光照着那个角落光芒那么美’”把这些句子多读几遍再充足谈谈自己的感觉.( 鼓舞学生畅所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”发布不一样的看法.)4.齐读第 6 自然段联系上下文谈谈“新东西”指的 .5.有感情地朗诵第 4～6 自然段再次感觉作者选择一本书陪同自己旅行的原由 .第二课时激趣读文深入感悟1.朗诵课文第 1～6 自然段 .2.自由读第 7 自然段想想“我”读那本书的方法究竟是如何的?从些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读 .( 抓住“第一、而后、最后”这三个表示次序的词语感悟 .) 从这“一遍又一遍地读”你们感觉到什么 ?3.联系实质沟通作者念书的方法 . 用上“第一而后最后”说一说 .4.默读最后一段想想：作者除了把书比作一位朋友还比作什么?为何会这样比 ?这样比的利处 ?5.有感情地朗诵最后一个自然段 .累积运用升华认识1.画出自己喜爱的段落多读几遍 . 试着背一背第 7 自然段再与伙伴竞赛看谁记得又快又牢并谈谈自己的感觉 .2.思虑沟通：作者读一本书的方法对你有什么启迪 ?谈谈假如有一本书陪同你去旅行你会如何去读 ?( 用上第一而后最后 )3.还有什么感兴趣的问题 ?提出来与大家沟通 .拓展活动1.读一读“阅读链接”——《奇特的书》把自己的感觉用几句话写下来 .2.向大家介绍你如何读一本自己喜爱的书并谈谈你喜爱它的原因.部署作业1.背诵第 7 自然段 .2.抄录生字词 .。
五上《走遍天下书为侣》课堂实录
五上《走遍天下书为侣》课堂实录领悟表达方法——《走遍天下书为侣》教学案例篇一今天，我执教了《走遍天下书为侣》一课，共2课时。
第一课时实录：一、导入师：采访一下，你们读课外书，一本书一般读几遍？生：2遍。
生：3遍。
师：英国作家尤安。
艾肯读书跟咱们不一样，他一本书可以读一百遍。
今天我们就学习他写的一篇文章《走遍天下书为侣》。
看老师板书课题。
教师板书课题。
师：大家齐读课题。
生齐读。
师：谁来解释一下题目？生无人举手。
师：难度有点大，降低一点，谁说说你哪个词不懂。
生：侣师：谁来解答一下？生：伴侣。
师：对，侣就是伴，同伴的意思。
天下什么意思？生：世界。
师：整个题目什么意思？生：走遍全世界，带着一本书。
师：没写着带一本书呀。
就说带着书就可以了。
师：谁能读好这个题目？生读得一般。
师：通过你的读，听不出你在强调什么？想一想应该突出哪个词？生：书。
师：现在你来读。
生读得不错。
师：大家一起读。
生一起读。
二、质疑题目，激发阅读课文的兴趣师：读了题目，你们想知道什么？生：为什么以书为侣？（教师板书）生：作者是怎样写的？（教师板书）师：还有吗？生无人举手。
师：我这有问题，作者是读一本还是读许多本？怎样以书为侣？（教师板书）师：你们想解决这些问题吗？生：想师：解决这些问题就要怎样？生：读书。
三、明确课时目标师：这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读，此外，我们还要学习生字新词，解答一部分问题。
四、初读课文师：下面大家带着问题读一遍课文，要求声音洪亮、正确、流利。
生读。
师：读一遍，行了吗？生：不行。
师：咱们再读第二遍。
生读第二遍。
师：认为能够正确流利朗读的举手？大部分同学都举了手。
师：下面大家展示一下读书成果。
谁来读一下生字。
指生读生字。
师：谁来说一说，这些字在书写时应该注意什么？生说，教师补充。
师：下面大家给每个自然段标注一下顺序号。
生标号。
师：我们轮读课文。
教师给学生分工。
学生轮读课文。
师：谁从洪亮、正确、流利的角度评价一下这几位或某一位的朗读呢？学生评价。
小学五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案三篇
小学五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案三篇小学五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.小学五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案二教学目标：1、学会本课生字新词。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。
五年级语文教案《走遍天下书为侣》
五年级语文教案《走遍天下书为侣》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，拓宽自己的知识面。
（3）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的读书兴趣。
（2）培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心。
（3）培养学生关爱他人，懂得分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）欣赏课文，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解作者的表达技巧和课文结构。
（2）通过课文学习，学会关爱他人，懂得分享。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍，分享阅读心得。
（2）教师总结，引出本课《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，学习生字词。
（3）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解作者的表达技巧。
（2）教师讲解课文结构，帮助学生掌握文章脉络。
4. 实践与应用：（1）学生分组讨论，探讨如何关爱他人，懂得分享。
（2）每组派代表分享讨论成果。
（3）教师总结，强调关爱他人，懂得分享的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，读好书。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍的短文，分享阅读心得。
3. 开展家庭阅读活动，与家人分享读书的喜悦。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和阅读能力。
关注学生在课堂上的表现，培养学生的团队协作能力和关爱他人的品质。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
五年级语文教案《走遍天下书为侣》
五年级语文教案《走遍天下书为侣》1.1 设计理念1.1.1 通过阅读《走遍天下书为侣》，引导学生体会书籍的重要性和阅读的乐趣。
1.1.2 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
1.1.3 引导学生学会思考和表达，培养他们的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 《走遍天下书为侣》是一篇描绘主人公通过阅读书籍，开阔眼界，增长知识的文章。
2.1.2 文章通过讲述主人公的阅读经历，让学生明白书籍是人类进步的阶梯。
2.1.3 引导学生理解“读万卷书，行万里路”的含义，认识到阅读的重要性和乐趣。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 准确理解课文内容，把握主人公的阅读经历。
3.1.2 学会生字词，并能正确运用。
3.1.3 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 学会生字词，并能正确书写。
4.1.3 能够用自己的话复述课文内容。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的深层含义，体会阅读的乐趣。
5.1.2 学会生字词，并能正确运用。
5.1.3 培养学生独立思考和表达能力。
5.2 教学重点5.2.1 准确理解课文内容，把握主人公的阅读经历。
5.2.2 学会生字词，并能正确书写。
5.2.3 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作课件，展示课文内容，图片，视频等资源。
6.1.2 课件中包含生字词，难句解析，让学生更好地理解课文。
6.1.3 课件设计生动有趣，吸引学生的注意力。
6.2.1 学生准备笔记本，用于记录生字词和重点句子。
6.2.2 学生准备阅读书籍，用于课后拓展阅读。
6.2.3 学生准备彩色笔，用于标记课文中的重点内容。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 通过课件展示课文封面，激发学生的学习兴趣。
7.1.2 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《走遍天下书为侣》的主要内容和情节。
掌握一些重点词语和句型的用法。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
通过角色扮演和小组合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对阅读和学习的热爱，培养学生的学习兴趣。
培养学生对待困难和挫折的积极态度，鼓励学生勇于探索和尝试。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《走遍天下书为侣》是一篇描写一个热爱读书的孩子的故事。
故事中的主人公通过阅读各种各样的书籍，拓宽了视野，丰富了知识。
2.2 重点词语和句型词语：追求、启迪、智慧、成长、勇气、坚持、梦想句型：描述人物的品质和特点、描述事件的发展和结果第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些书籍的图片，引起学生对书籍的兴趣。
引导学生思考书籍对他们的意义和影响。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 角色扮演学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，演绎课文中的情节。
学生通过扮演不同角色，提高口语表达和团队合作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解测试教师设计一份阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生角色扮演展示每组学生进行角色扮演展示，教师和其他学生对其进行评价。
4.3 学生自我评价和同伴评价学生填写自我评价表，反思自己在学习过程中的表现和收获。
学生之间互相评价，分享彼此的进步和经验。
第五章：教学延伸活动5.1 写作练习学生根据课文内容，写一篇读后感或者故事续写。
5.2 参观图书馆或书店组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验阅读的乐趣和选择的过程。
5.3 读书分享会学生准备一本自己喜欢的书籍，参加读书分享会，向其他同学介绍书籍的内容和推荐理由。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动探索鼓励学生在阅读过程中主动提出问题，培养他们的思考能力。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，让学生理解课文中的主题和情感。
培养学生运用想象力，体验故事中的情境。
引导学生运用自己的语言表达对故事的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观通过阅读课文，激发学生对阅读的热爱和追求。
培养学生对书籍的尊重和珍惜，明白书籍的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白努力学习和阅读的意义。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《走遍天下书为侣》讲述了一个热爱阅读的少年，无论走到哪里都带着书籍，书籍成为了他的伴侣和指引。
故事中通过少年的阅读经历，展示了阅读对个人成长的重要性和影响。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够理解课文内容，正确地朗读和表达。
教学难点：掌握课文中的重点词汇和短语，理解故事中的深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾自己对阅读的经历和感受，引发对阅读的思考。
提问学生：“你们觉得阅读对你们来说意味着什么？”，“你们最喜欢的书籍是什么？”3.2 朗读与理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3.3 讨论与表达学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
邀请学生用自己的语言表达对故事的情感和启发。
第四章：作业与评价4.1 作业学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读后感，分享自己对书籍的理解和感受。
4.2 评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
学生之间互相评价，互相学习和借鉴。
第五章：教学总结5.1 教学反思教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
5.2 学生反馈学生对本次学习进行反馈，提出自己的意见和建议，促进教学的改进。
5.3 教学展望展望下一步的教学内容和学习目标，激发学生对阅读的兴趣和热情。
五年级语文教案《走遍天下书为侣》
五年级语文教案《走遍天下书为侣》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《走遍天下书为侣》的主题思想。
学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享等形式，激发学生对阅读的兴趣。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到书籍是人类进步的阶梯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对书的热爱。
学习生字词，提高朗读和表达能力。
2.教学难点：深入理解课文寓意，体会作者的情感。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课老师出示一本自己喜爱的书籍，引导学生谈谈自己对这本书的喜爱之情。
学生分享自己的阅读体验，引出本课主题。
2.课文阅读学生自主阅读课文，注意理解生字词。
老师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.课堂讨论老师提出问题：课文中的作者为什么说“走遍天下书为侣”？学生分组讨论，分享自己的看法。
4.生字词学习老师出示生字词，学生跟读并书写。
学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
5.情感体验学生谈谈自己对阅读的热爱，分享自己的阅读故事。
老师引导学生认识到书籍对个人成长的重要性。
6.课堂小结学生回顾自己的学习过程，反思自己的阅读习惯。
四、作业布置1.课外阅读一篇关于书籍的文章，写一篇读后感。
2.复习课文生字词，巩固所学知识。
五、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂讨论中的表现。
3.学生对阅读的兴趣和习惯的培养。
1.导入新课（1）老师出示书籍，引导学生分享阅读体验。
（2）学生分享阅读体验，引出本课主题。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）老师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.课堂讨论（1）老师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4.生字词学习（1）老师出示生字词，学生跟读并书写。
（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
5.情感体验（1）学生谈谈自己对阅读的热爱，分享自己的阅读故事。
《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，培养批判性思维。
（3）通过讨论和分享，提高口头表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对不同文化背景的理解和尊重，培养全球视野。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容和结构。
2. 生词和重点句子的解释和运用。
3. 文章主旨和作者观点的分析。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对阅读的看法和经历。
（2）引导学生思考阅读对个人成长和发展的意义。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《走遍天下书为侣》。
（2）让学生标记生词和重点句子，并尝试解释其意义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决生词和重点句子的问题。
（2）让学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文的主旨和作者的观点。
（2）让学生从不同角度思考和分析课文，培养批判性思维。
5. 口头表达与交流：（1）让学生就课文内容进行讨论和分享，提高口头表达和交流能力。
（2）让学生提出问题，促进思考和深入理解。
四、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生掌握生词和重点句子的情况。
3. 学生对文章主旨和作者观点的理解和分析。
五、教学资源：1. 课文《走遍天下书为侣》的文本。
2. 生词和重点句子的解释和例句。
3. 讨论和分享的工具，如白板或黑板。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和指导。
要鼓励学生积极思考和表达，培养他们的批判性思维和口头表达能力。
要关注学生的情感态度，激发他们对阅读的热爱和兴趣。
《走遍天下书为侣》试讲稿
《走遍天下书为侣》试讲稿一、解题导入，激发兴趣师：上课!同学们好，请坐!今天，我们一起学习一篇新课文，谁来读题?师：念的较好!特别注意“侣”字的读音，课题就是什么意思呢?存有同学说道就是踏遍天下，书就是我的伴侣。
嗯，大家由这个题目再TNUMBERV12V4，课文可能会写下些什么呢?师：哦，写关于读书的话题，可能写让我们以书为伴，也可能告诉我们读书会有哪些好处。
那是不是你们预测的这样呢?让我们走入文章寻找答案吧!二、分析1-3段，认知作者的挑选师：首先，让我们走进课文1-3自然段，边读边想这三段合起来在说一个什么意思?师：大家辨认出没，如果把第1段的第一句话和第3段的最后一句话连在一起，就是这部分内容的最出色归纳了。
谁去听听这两句话?去，恳请你。
师：聪明的同学，只要改变这两句话中的一个字，就可以准确概括三段的意思。
对啦!如果我独自架舟环绕世界旅行，我会选择一本书。
真棒!作者要表达的就是这个意思，那她为什么不开门见山、直截了当地把自己的观点说出来呢?师：你说道作者就是把别人的挑选跟自己的挑选对照，去注重自己的挑选。
那别人的挑选存有哪些?一幅美丽的图画、一本有意思的书、一盒扑克牌、一个百音盒、一只口琴。
而作者的挑选却是——师：对，一本书。
这里先写别人的选择，再写自己的选择，这就叫对比。
一对比，就突出了自己的选择，突出了“选择一本书”这一点。
三、钻研4-6段，领悟读书斩获师：那么，作者为什么要选择一本书呢?请大家默读4-6段，思考：选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?师：去，你说道。
恳请你。
你去。
大家听到出了吗?刚才几位同学的提问，就是说，作者挑选一本书的理由其实就是第6段中的这五个字——辨认出崭新东西。
师：请为他们的共同观点喝彩!也请大家在书中画出这五个字。
谁再来读这句话，看看你们有什么新发现?注意和我们平时说法上的区别。
师：就是啊，我们通常就是这样说道的：“不管你看完多少不下，你总能从一本书中辨认出崭新东西。
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一【教材分析】《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
【教学目标】1.认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【教学策略】教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。
教学时还应引导学生多读多体会。
在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。
在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。
同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。
【教学准备】收集读书的名言，整理自己读书的方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】初读课文，了解课文大体意思。
【第一课时教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
《走遍天下书为侣》语文教案
《走遍天下书为侣》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句来分析作者的情感态度。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对语文学习的热情，增强语文素养。
（3）培养学生学会分享、合作的精神。
二、教学内容第1课：教材解读1. 课文简介：本文是一篇描绘作者热爱阅读、书籍陪伴他走过天下的散文。
2. 学习重点：生字词学习、理解课文大意、分析作者情感。
第2课：生字词学习1. 学习生字词：陪伴、日夜、泛舟、获益、minutely、渠道等。
2. 练习运用：用生字词造句，加深对生字词的理解。
第3课：分析作者情感1. 讨论：作者是如何表达他对书籍的热爱和依赖的？2. 练习：抓关键词、句分析作者情感，学会表达自己的情感。
第4课：朗读与表达1. 朗读练习：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 表达练习：以小组为单位，讨论并分享自己的阅读经历。
第5课：课堂小结与作业布置2. 作业布置：熟读课文，抄写生字词，预习下一课内容。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受、体验。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
4. 运用朗读指导法，提高学生朗读能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况评价：检查生字词抄写、课文朗读等作业。
3. 课后访谈：与学生家长沟通，了解学生在家的阅读情况。
五、教学时间1课时（40分钟）六、教学过程1. 导入新课：通过分享一个关于书籍的有趣故事，引发学生对书籍的兴趣，导入本课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
小学语文优质课走遍天下书为侣说课稿
小学语文优质课《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
基于对教材的明白得，我将本课的教学目标定为：（1）明确作者选择书作伴侣的理由。
（2）了解作者的念书方式。
(3）通过学文，使学生从中受到启发，从而酷爱念书，提高念书的踊跃性。
3.教学重、难点重点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
二、说教法：导、学、探、练、清三、说学法自主学习，合作交流。
四、说教具：PPT课件五、说教学进程(一)谈话导入：说说自己积存的有关书的名言，板书课题。
（二)自主学习：一、书到底有如何的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？二、作者不仅钟爱念书，而且也在如此的念书进程中总结了一些方式。
你明白是什么吗？从哪些文句能够看出作者是“一遍又一遍”地读呢？3、文章以问句结尾有何作用?若是让你来回答你会如何说？（三）合作探讨：一、组内交流。
二、全班交流。
（四）达标训练：通过学文，你感觉作者是个如何的人？他的念书方式对你有什么启发？你预备在以后如何来读一本书？（五）堂清检测：一、填空一本你喜爱的书确实是（），也是（）。
二、写出两条作者选择书作伴侣的理由。
六、说板书设计：选择书的理由走遍天下书为侣念书的方式一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
基于对教材的明白得，我将本课的教学目标定为：（1）明确作者选择书作伴侣的理由。
（2）了解作者的念书方式。
(3）通过学文，使学生从中受到启发，从而酷爱念书，提高念书的踊跃性。
3.教学重、难点重点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式，并受到启发。
二、说教法 ：导、学、探、练、清三、说学法自主学习，合作交流。
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学习学习，别的方法
学习学习，别的方法
茅盾“三遍” 法 第一遍：鸟 瞰式 第二遍：精 读式 第三遍：消 化式
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世 “ 上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
修辞手法
1. .你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。 （比喻 ） 2这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ （ 反问 ） 3.如果你独自驾舟环绕世界旅行，你会选 择带什么东西呢？我会选择一本书。 （设问 ）
课外拓展
没有一艘非凡的战舰 能像一册书 把我们带到浩瀚的天地 没有一匹神奇的骏马 能像一首诗 带领我们领略人世的真谛 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履 多么质朴无华的车骑 可是它装载了人类灵魂的全部美 丽
神奇的书
“
“
提炼方法
首先我会思考，故事中的人为什么 这样做，作家为什么要写这个故事。
内容思考
创编内容—品味欣赏— 寻找新知—总结收获 然后我会在脑子里继续把这个故事编下去，
回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问 自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分， 并从中找到我以前忽略的东西。做完这些， 我会把从书中学到的东西列个单子 最后，我会想象作者是什么样的，他会有 怎样的生活经历……这真像与另一个人同 船而行。
走遍天下书为侣
（第二课时）
“
教科院13.9 王璐 1306040942
找出原因
Hale Waihona Puke 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本 书作为环游世界的伴侣？
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上 一百遍，最终你能背诵下来。 对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什 么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中 的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次 了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可 不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么 美！” 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的 人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下 去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他 部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而 行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说， 它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。