高中信息技术面试题

一)导入新课、提出任务采用温故知新的导入方法直接切题，指出本节课要学习的知识，提出任务：如何编写一个简单的分支程序。

师：同学们，我们在之前的课程中已经学习了，在VB程序设计中有3种基本的控制结构，有哪位同学还记得，给大家说一说?生：顺序结构、分支结构和循环结构。

师：说的非常准确，证明你对这部分容掌握得十分牢固。

我们平时上网的时候，一些需要我们通过输入用户名和密码进行登录，这时如果密码正确，则可以正常登录，但若密码错误，则无法登录。

同学们，如果要实现这样的功能，你会选择哪种结构呢?生：分支结构。

师：没错，说的非常正确，说明你对分支结构的程序思想理解的很到位了。

既然我们确定了程序的结构，那用VB程序应该如何编写呢?这就是我们今天要学习的容——编一个简单的分支。

(二)新知探究、分析任务通过之前的课程学习，学生已经了解分支结构的程序思想和常用的分支语句，请学生思考如下几个问题：(1)要想完成验证密码的“登录”程序功能，窗口界面需要几个控件，这些控件用于实现哪些功能?学生根据以往学习的知识和上网经历，总结出实现程序功能需要的控件：一个文本框用于输入密码;两个按钮用于响应用户的操作，即“确定”和“退出”;两个标签用于提示用户输入密码和显示错误信息。

(2)当密码输入正确时，要在窗体上显示图片，可以用什么函数?学生根据教材得出：可使用Load picture( )函数。

(3)为响应用户的两种操作，如何编写代码才更加合理?学生根据教材的提示并讨论得出：分别为“确定”和“退出”按钮编写代码。

(三)交流合作、完成任务(1)确定小组，学生以小组为单位开展学习。

在此之前，老师提出如下要求：①组成员每个人编写一分支程序，来实现程序的功能。

在操作过程中，如果遇到问题，先参考教材，仍然无法解决的再与其他成员进行讨论，也可以询问老师。

②程序的密码统一设置成“123abc”，当输入密码后单击“确定”按钮，密码正确时，显示的图片可以自定，但是注意程序界面的美观;密码错误时，要显示相应的提示信息。

(2)老师巡视指导。

在此过程中，如发现个性问题则进行个别指导，共性问题进行共同讲解。

(四)成果展示、评价小结1.将随机抽取部分学生的操作结果在全班进行展示和赏析。

首先请学生自己简述其操作步骤、在操作过程中遇到的困难以及解决方法，然后请其他同学说说自己的建议和值得学习的经验。

老师对学生的表现进行及时表扬。

2.老师进行总结和补充。

(1)测试程序时，如果发现窗体和图片的大小不吻合时，可以返回设计状态来调整：窗体的大小;(2)要分别输入正确的密码和错误的密码来查看程序是否满足要求。

3.作业：运用本节课的知识编写一个简单的循环结构，执行的功能自己设置。

1.程序设计中，常用的程序控制结构有哪些，请简要说明?环节一：导入新课教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?”学生给出的回答是“不能”。

教师：“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。

引入新课——了解Word界面。

环节二：新知探究教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识，并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢?”任务一、启动Microsoft Office Word 2003引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究，并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法：1.双击桌面上Word的快捷图标。

2.单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003。

3.在桌面空白处右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“新建→Microsoft Office Word 2003”命令，会新建一个Word文档，双击该文档，同样可以启动Word。

教师：Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?任务二、认识界面给学生5分钟的时间，结合教材容和已经打开的软件两人一小组，自主认识Word界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指向相应图标，学生说出该部分名称。

然后教师将全班分成6个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。

教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?”任务三、显示/隐藏工具栏教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把绘图工具栏给找回来。

任务四、关闭Microsoft Office Word 2003环节三、小结作业1.简单回顾本节课所学知识点。

2.请学生尝试输入文字，并应用今天所学的工具按钮或菜单命令对文字进行简单的设置。

【答辩题目解析】1.在Word中，对文字容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作，请说出几种常用的选择方法?【参考答案】(1)选择部分文字：将光标移至要选择文字的第一个字符前面，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后，释放鼠标即可。

(2)选择一行文字：移动光标至页面左侧的文本选择区，当光标变成斜向上的箭头时，单击可以选择一行。

(3)选择一段文字：移动光标至该段左侧的文本选择区，双击即可。

(4)选择整个文档：选择“编辑”→“全选”命令(或按Ctrl+A键)。

(5)选择连续较长文本：光标定位在文本起始位置，拖动滚动条找到文本的结束位置，按住Shift键鼠标单击结束位置。

2.你将如何检测学生是否掌握教学容的?二、考题解析(一)新课导入带学生回顾创建和管理数据表以及SQL查询的介绍，强调SQL查询的重要性，是整个数据库理论的重点。

本课用以前创建的表濒危动物数据库为例学习SQL简单查询。

引入主题—查询符合条件的记录。

(二)讲授新课在开始之前，先复习几个概念，在屏幕上这个数据模型里，有几个表?每个表分别有几个属性?抽问学生。

写出查询语句的语法。

SELECT FROM WHERESQL语句的基本形式就是这三个子句：SELECT子句，FROM子句和WHERE子句。

下面我们就通过任务实例来看这三个子句的具体作用。

1.PPT展示例4：查询濒危等级为“极危”的动物的信息。

学生自主操作，并请一个学生在教师上操作，并讲解语法。

SELECT * FROM PreservedSpecies WHERE Level=‘极危’;操作完成之后在进行练习查询濒危等级不是“濒危”的动物的信息。

2.在SQL中可以使用“LIKE”关键字来检索与特定字符串相匹配的记录，即模糊查询。

让学生进行模糊查询，出示例5：查询中文名称中最后一个字为“熊”的动物信息。

教师进行示，并写出查询语句：SELECT * FROM AnimalSpecise WHERE CName LIKE '%熊';讲解LIKE，在“LIKE”关键字中可以使用通配符，例5中的“%”就是一种通配符。

在SQL Server 中，“%”代表零个或多个任意字符，“-”代表任意单个字符;在Access中，“*”代表零个或多个任意字符，“?”代表任意单个字符。

学生自主查询，又不一样的查询语句可在班级展示。

3.总结注意事项为了规学生的操作语句，可让学生自主讨论写SQL语句注意事项，最后得出结论：(1)关键字全部用大写;(2)逗号作为分割;(3)分号作为语句结束标志;(4)文本使用单引号引用。

(三)巩固提高写出能够完成如下查询操作的SELECT语句。

1.查询中文名称中第一个字为“熊”的动物的信息。

2.查询中文名称中包含“熊”字的动物的中文名称、地理分布及特征。

(四)小结与作业小结：教师总结学生任务完成情况，并对学生存在的问题进行答疑解惑。

作业：通过网络了解最新的数据管理技术。

利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。

学生通过讨论得知：第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。

作品展示：紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。

引出本节课课题《加工图片素材》。

(二)新课讲授老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。

任务1：适当剪裁图片。

要求：画面简洁，只突出“跑道”的形象。

任务2：调整图片的亮度、对比度等。

请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。

同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。

看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。

1.用PowerPoint中的“图片”工具栏剪裁图片。

在PowerPoint中执行“视图→工具栏→图片”命令，打开“图片”工具栏。

“图片”工具栏中有一个按钮，利用它，可以剪裁图片。

2.用PowerPoint中的“图片”工具栏调整亮度、对比度和灰度系数提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。

老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。

今天我们使用“照片编辑器”加工图像。

请同学们以小组为单位，合作讨论如何利用“照片编辑器”完成以上2个任务：教师在巡视过程中发现，同学们一个菜单一个菜单找，对软件不是很熟悉，教师进行示演示，加深学生学习利用该软件加工处理图像的印象，边示边讲解：要在“照片编辑器”中剪裁图片，可以按“选定图像的局部→复制到剪贴板→贴为新图像→存盘的顺序来操作。

接下来，打开图片文件后，单击工具栏中的按钮，出现“平衡”对话框时，拖动滑块可以调整图像的亮度、对比度和灰度系数。

先让学生大胆尝试，教师最后进行直观的演示，突破了重点与难点。

思考1：如何为“跑道”周边的小树丛添加一些艳丽的花朵。

这时，分组讨论并尝试操作，学生纷纷开动脑筋，老师在一旁加以指导。

最后，老师点拨：可利用Photoshop中的“钢笔”工具先将花朵抠出，再利用“选择”工具将其花朵移动，并适当缩放后放置树丛的合适位置。

学生继续练习，老师继续在一边指导。

思考2：老师发现花朵颜色不是很鲜艳，我们如何利用“照片编辑器”为图片添加一些效果?老师操作，学生观察：打开图片后，单击菜单栏里的“效果”选项，可以打开一个命令菜单，其中列出了14种效果命令。

前6种是特殊效果命令，如“清晰”“柔化”等;后8种是艺术效果命令，如“浮雕”“水彩”“等。

利用这些效果命令，可以改变图片的视觉效果。

例如，打开一幅图片后，执行“效果→浮雕”命令，出现“浮雕”对话框。

这时，按左图中的指示操作，可以得到右图所示的效果。

学生继续尝试为图片添加一些效果。

(三)巩固提高同学们打开素材2，完成对素材2的图像加工，大家尝试做一做。

最后，请一位同学说明制作过程。

老师与其他学生一起点评，并给与鼓励。