英语小课题研究方案
初中英语小课题方案
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初中英语小课题方案篇1一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。
新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。
因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。
预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。
二、研究目的和意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。
英语小课题研究方案范文
英语小课题研究方案范文一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。
如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高。
因此本课题的研究具有很强的实践意义。
实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。
教学是教师传授和学生学习的统一活动是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德，促进个性全面发展的过程他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力。
2、课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。
说，玩、唱、画、游、读、写、等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。
培养学生的语言交际能力。
3、本课研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破（3）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
(完整版)小学英语课题研究方案
(完整版)小学英语课题研究方案一、研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位愈发重要。
然而，小学生的英语研究存在一些问题，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
因此，为了帮助小学生更有效地研究英语，本研究计划对小学英语教学进行深入研究。
二、研究目标本研究旨在探索一种适合小学生英语研究的教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下：1. 分析小学英语研究中存在的问题和挑战。
2. 研究和设计一种新的教学方法，通过激发学生研究动力，提高学生的英语能力。
3. 实施学方法，并通过实验评估其效果。
4. 收集数据并进行数据分析，总结并推广有效的教学方法。
三、研究内容1. 问题分析：调查小学生英语研究中常见的问题和挑战，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
2. 教学方法设计：基于问题分析，提出一种新的教学方法，包括激发学生研究兴趣、提高记忆效果的策略等。
3. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并记录实施过程中的观察结果和数据。
4. 效果评估：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，评估学方法对学生的英语研究效果的影响。
5. 数据分析与总结：对收集到的数据进行统计和分析，总结学方法的有效性，并提出推广建议。
四、研究步骤1. 文献调研：阅读相关学术文献，了解小学英语教学的现状和问题。
2. 调查设计：设计调查问卷，用于收集小学生英语研究问题和挑战的数据。
3. 教学方法设计：根据问题分析和文献调研结果，设计一种新的教学方法。
4. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并进行观察和数据记录。
5. 数据收集和分析：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，并进行统计和分析。
6. 效果评估与总结：评估学方法的效果，总结研究结果，并提出推广建议。
五、研究意义本研究的意义在于探索适合小学生英语研究的教学方法，以满足小学生不同英语研究水平的需求，并提高英语研究的效果。
同时，对于教育研究也具有一定的借鉴意义，为英语课程改革和教学方法改进提供参考。
英语课题实施方案(5篇)
英语课题实施方案（5篇）英语课题实施方案（精选5篇）英语课题实施方案篇1一.课题的表述：小学英语合作化教学的课堂模式探究二.课题涵义：小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
三.课题提出的背景：合作学习(cooperativelearning)于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。
合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。
它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。
四.研究目标：1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式;2.探究小组合作化教学的课堂模式;3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。
五.研究方法：1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效;2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式;3、运用行动研究法和经验总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式;4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制;5.运用经验总结和比较研究的方法，总结了本课题的研究报告。
六.研究步骤：1.研究分组方法：20xx.2—20xx.3创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。
小学英语小课题研究方案
小学英语小课题研究--“英语、双语高效课堂教学模式研究”实验课题方案任映露一、本课题研究的背景与意义将教学模式作为专门的研究对象，始于20世纪70年代，一般认为教学模式研究是从美国乔伊斯（B. Joyce）和韦尔（M. Well）合著的《教学模式》（Modle of teaching ）一书正式出版（1972年）开始的。
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下，为完成一定的教学目标而设计的、用以组织和实施具体教学过程的教学策略和方法，是较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
目前，小学英语、双语课堂中还存在着一些传统低效的教学模式。
它们的弊端有：过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性。
过分强调教师的“教”，忽视学习自主能力的培养。
过分强调教学的预设性，忽视问题的生成性。
过分强调知识传授，忽视情感态度价值观的培养。
过分强调机械训练，忽视与社会实践的联系和现实生活中的运用。
在旧的教育模式中，英语教学费时较多，收效不大，效率较低。
因此，我们希望研究一种高效的教学模式，注重处理教与学、讲与练的关系，最大限度的使学生参与课堂教学活动，着力提高课堂教学的有效性。
二、课题研究的理论依据（一）小学快乐英语教学模式是以愉快教育思想为指导，系统整合人本主义学习理论和情感教学心理学的原理，主张“快乐、感悟、创造”的英语教学境界观。
快乐，就是要创设轻松和谐的学习氛围，减小对错误的焦虑；感悟，就是把单纯语言形式的重复刺激变为思想情感的体验、理解、熏陶和感染；创造，就是让儿童的听和读与感染熏陶相结合，读和写与思维和想象能力的发展相结合，从整体上引导儿童进入快乐、感悟、创造，充满心灵愉悦的英语学习生活。
首先，要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
其次，要求教师有“全人”的概念。
初中英语小课题研究实施方案
xx小课题研究实施方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听xx，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。
最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。
它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。
比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案
一、课题背景
小学英语教育是培养学生英语语言基础和语言运用能力的重要阶段，对于学生的英语学习兴趣、学习方法和学习效果具有重要影响。
因此，对小学英语课题的研究和实施具有重要意义。
二、课题目标
本课题的研究目标是通过有效的实施方案，提高小学生英语学习的
兴趣和能力，促进他们全面发展。
三、实施方案
1. 制定灵活多样的教学计划
根据小学生的特点和英语学习的规律，制定灵活多样的教学计划，
注重培养学生的听、说、读、写能力，结合生活实际，激发学生学
习英语的兴趣。
2. 创设良好的学习环境
在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，利用多媒体设备和教学资源，
丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 注重师生互动
教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。
4. 引导学生自主学习
通过布置课外阅读、听力练习等任务，引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的综合素质。
5. 注重评价和反馈
对学生的学习情况进行及时、全面的评价，给予学生积极的鼓励和有效的反馈，帮助他们不断提高英语学习水平。
四、实施效果评估
通过对实施方案的评估，收集学生学习情况和反馈意见，及时总结经验，不断完善实施方案，确保课题研究的实施效果。
五、结语
小学英语课题研究实施方案的制定和落实需要全体教师的共同努力和支持，只有通过科学合理的实施方案，才能更好地促进小学生英语学习的全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。
四年级英语小课题研究方案[1]
![四年级英语小课题研究方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/edf83b8d650e52ea54189849.png)
四年级英语小课题研究方案(一)本课题的具体研究目标为：1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
（二）研究内容及设计“小学英语情境教学实验”主要研究1、用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。
在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。
而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。
简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
3、用动作创设情境的实践研究在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。
4、用音乐歌曲创设情境歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。
在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。
此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。
5、用多媒体创设情境的实践研究现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。
电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。
根据小学英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
根据小学英语教学目标、内容和各年级小学生的生理特点，探索小学英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的小学英语课堂教学模式。
小学英语课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。
2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。
3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
4. 推动我校小学英语教学质量的提升。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。
2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。
3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。
4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。
5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。
然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。
因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。
（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。
（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。
（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。
英语新课标小课题
英语新课标小课题
英语新课标小课题通常指的是针对英语教学中特定领域或问题的研究，这些课题可以是教学方法、学习策略、语言技能、文化理解等。
以下
是一些可能的英语新课标小课题内容：
1. 英语教学中的多媒体应用：探讨如何利用多媒体技术提高学生的语
言学习兴趣和效率，包括视频、音频、在线互动平台等。
2. 跨文化交际能力的培养：研究如何在英语教学中融入跨文化交际能
力的培养，帮助学生理解不同文化背景下的交流方式。
3. 英语阅读策略的优化：分析不同阅读策略在英语教学中的应用，以
及如何根据学生的需求选择合适的阅读方法。
4. 英语写作技能的提高：探讨如何通过写作练习和反馈机制，提高学
生的英语写作能力，包括语法、词汇、逻辑结构等方面。
5. 英语口语表达的流利度：研究如何通过模拟对话、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和流利度。
6. 英语词汇教学的有效方法：分析词汇教学中的常见问题，并提出有
效的方法来帮助学生扩大词汇量和加深词汇理解。
7. 英语语法教学的创新途径：探索如何通过游戏、故事、歌曲等创新
方式，使语法学习变得更加生动和有趣。
8. 英语听力理解的技巧：研究如何通过听力练习和策略指导，提高学
生对英语口语的理解能力。
9. 英语教学中的评估与反馈：探讨如何设计有效的评估体系，以及如何通过反馈促进学生的学习进步。
10. 英语教学中的个性化学习：研究如何根据学生的不同学习风格和需求，提供个性化的教学支持。
这些小课题可以为英语教师提供研究方向，帮助他们改进教学方法，提高教学质量，同时也为学生提供更丰富的学习体验。
小学英语主题教研活动方案
小学英语主题教研活动方案小学英语主题教研活动方案范文（通用5篇）为确保活动高质量高水平开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么你有了解过活动方案吗？下面是小编精心整理的小学英语主题教研活动方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语主题教研活动方案篇1一、课题的提出我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。
对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。
学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。
英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。
英语教学是语言教学。
语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。
因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。
交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。
二、核心概念：1、交际是英语教学的实质。
首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
小学英语课题研究计划(3篇)
小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
英语小学教研计划(最新5篇)
英语小学教研方案〔最新5篇〕英语小学教研方案〔最新5篇〕(篇一)一、指导思想：本学期的教研组工作应以《xx版义务教育英语新课程标准》为指导，以课改为动力，在教研员及校领导的领导下，根据学校工作方案，以教研为平台，认真学习英语组的有关文件和精神，努力抓好课堂教学常规的落实，促进英语教学研究的不断深化，为学校的进一步开展壮大增添新的活力。
二、工作目的：1深化贯彻《小学英语课堂教学常规及要求》，认真学习领会《xx版义务教育英语课程标准》及其解读与施行建议，努力抓好备课，上课，辅导，检测等常规。
2严格标准教案，作业要求。
按照课堂教学形式制定教案，教案及教学进度表要统一，作业要书写标准，工整。
强化学生的英语根本学力，关注学生英语口语和书写才能的提升。
3积极营造组内教科研气氛，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
4认真开展每月一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
三、详细措施：1．严抓教学常规，要求每位老师认真按照教研员博客中的要____作，包括课堂常规，备课。
亲密关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
注重培养和进步学生的英语学习兴趣，多鼓励学生的英语学习。
2．加强集体备课，全体老师每月一次集体备课。
每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何打破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要稳固练习等。
3．本学期组织四次教研活动，全体英语老师共同研讨，如何进步课堂的时效性，如何激发学生学习英语的积极性和兴趣。
4．鼓励英语老师和想听评课，和想学习其他英语老师的教学方法，教学理念，教学手段。
多交流，多考虑，多学习。
除此以外还要进一步学习《英语课程标准》，多看一些优秀的教学案例，通过教学研究，理论学习，进步英语老师的.业务素质和业务程度。
5．真做好导优辅差工作，注重培养学生综合应用语言的才能。
小学英语微课题研究方案
小学英语微课题研究方案一、研究背景随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国小学阶段的教育中占据越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提高。
为了改变这一现状，我们提出了小学英语微课题研究方案，旨在探索一种更加符合小学生认知特点、注重学生主体性的教学方法。
二、研究目标1.分析小学生英语学习现状，找出存在的问题。
2.探索适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
3.通过微课题研究，促进教师专业成长，提高教学质量。
三、研究内容1.小学生英语学习现状分析通过对小学生英语学习情况的调查、访谈，了解他们在英语学习过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固、听说能力较弱等。
2.微课题研究方法探索（1）情境教学：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的听说能力。
（2）任务驱动：设计有趣的任务，引导学生主动参与英语学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
（3）游戏化教学：利用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
3.教师专业成长通过微课题研究，让教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学水平。
具体做法如下：（1）课题研究培训：组织教师参加课题研究培训，提高他们的研究能力。
（2）教学观摩：开展教学观摩活动，让教师相互学习、交流，取长补短。
四、研究步骤1.准备阶段：确定研究课题，组建研究团队，明确研究任务。
2.实施阶段：开展微课题研究，包括现状分析、教学方法探索、教师专业成长等。
4.推广阶段：将研究成果推广到实际教学中，提高教学质量。
五、预期成果1.形成一套适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
2.促进教师专业成长，提高教育教学水平。
3.为我国小学英语教学提供有益的借鉴和启示。
在这个方案的实施过程中，我们相信，每一个孩子都能在英语学习的道路上找到属于自己的快乐，每一位教师都能在课题研究中收获成长。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划英语课题研究个人计划篇一一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。
中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1、重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2、重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3、重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4、重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点、这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1、以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。
2、以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
3、以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1、英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2、英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3、英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。
4、英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
英语教师小课题研修计划
英语教师小课题研修计划在教育的海洋中，英语教学如同一艘承载着文化交流使命的航船，而教师则是这艘船上不可或缺的舵手。
为了提升教学质量，增强教师的专业能力，小课题研修成为了一种有效的手段。
以下是一份为英语教师设计的小课题研修计划范本，旨在通过系统的研究与实践，提高教师的教学技能和科研水平。
一、研修目标本次小课题研修的核心目标是通过对英语教学法的深入研究，结合现代教育技术，提升教师的教学设计能力和课堂实施效率。
具体包括：1. 掌握最新的英语教学理论与方法。
2. 分析并解决实际教学中遇到的问题。
3. 提高运用多媒体和网络资源进行教学的能力。
4. 增进师生互动，激发学生学习兴趣。
二、研修内容1. 理论学习- 英语教学法的历史发展与现状- 第二语言习得理论- 任务型教学法与合作学习- 多元智能理论在英语教学中的应用2. 教学实践- 课堂教学设计与实施- 多媒体与网络资源的整合使用- 课堂管理与学生行为引导- 评价与反馈机制的建立3. 课题研究- 确定研究主题，如“如何提高学生英语口语表达能力”- 文献回顾与资料搜集- 实施方案设计与执行- 结果分析与总结报告撰写三、研修方法- 采用讲座、研讨、观摩、实践等多种方式相结合。
- 鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题。
- 定期组织教研活动，分享教学经验与研究成果。
- 利用网络平台，进行远程教育与资源共享。
四、时间安排本次研修计划为期三个月，具体时间安排如下：- 第1-2周：理论学习与交流- 第3-6周：课堂教学设计与实践- 第7-8周：课题研究与成果展示- 第9周：总结反馈与评估五、预期成果通过本次研修，教师将能够：- 更深入地理解英语教学的理论与实践。
- 有效地将理论应用于课堂教学中，提升教学效果。
- 完成一项小课题研究，形成研究报告，并在同行中分享。
- 建立起持续自我发展与反思的机制。
六、结语教育是一场没有终点的马拉松，每一位教师都是这场长跑中的奋斗者。
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《运用微课提升初一学生英语表达能力的
策略研究》研究方案
一、指导思想
《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）》强调：要深化教育教学改革，创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一和因材施教，强调培养学生的创新意识和实践能力。
《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》要求改进学科教学的育人功能。
当前新课程改革的最高宗旨是“一切为了每一位学生的发展”，新课程所倡导的课堂教学主要方式是“自主、合作、探究”。
美国当代教育家布卢姆认为“只为少数可能达到最高层次教育的学生准备阶梯的教育是最大的浪费”。
我们的教育应该是面向全体学生，是让全体学生都能够参与的教育。
本课题以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导思想，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。
二、研究目标
1.通过研究本课题，让微课真正走进初一英语课堂教学中，使其与英语课堂教学有效地融合，为之服务，实现教育资源的优化并提出运用微课提升初一学生英语表达能力的方法和途径。
2.学生借助微课这一媒介，通过自主学习，合作探究学习，翻转学习，移动学习等多种学习方式提升其英语表达能力和学习能力，发展英语学科核心素养。
3.教师通过学习和研究与本课题有关的理论书籍和刊物，提高自身的专业素养。
通过制作、收集、整理微课课例，组建英语微课资源库，提高教师的微课设计制作和运用能力。
三、研究内容与研究思路
（一）研究内容
一是调查了解学生当前的英语表达能力尤其是听说能力的真实水平及存在的问题；二是制作课程配套微课并在实验班进行实践应用，形成英语微课资源包。
三是探索运用微课提升学生英语表达能力的有效途径，探索提炼出运用微课提升初一学生英语表达能力的策略。
（二）研究思路
以微课为依托，以学历案导学为支撑，引领学生主动学习、自主学习。
通过家校合作和学生间的合作探究，积极发掘学习资源，提升学生英语表达能力和核心素养。
四、课题研究的过程
（一）研究准备阶段（2018年9月--2018年11月）
1.全面规划有关课题开展的各项内容，写出并提交开题报告。
2.课题组成员通过查阅有关微课运用的相关资料，不断
更新理念与时俱进。
3.学习英语微课的制作方法和技巧，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决在实现微课设计过程中遇到的技术困难。
4.编制调查问卷，进行调查研究
（二）实践探索阶段（2018年12月--2019年6月）
1.定期召开课题例会，把握课题的方向和研究进度，明确课题组成员的分工，就重点及困惑的地方进行研讨。
2.制作课程配套微课与专题微课。
3.将微课应用于英语教学，探索应用策略。
（三）总结反思阶段（2019年6月--2019年7月）
对课题研究的全部情况进行总结，收集、整理课题研究的成果，如微课教学设计、教学反思、案例、经验总结，完成课题研究报告。
五、预期成果与保障措施
（一）预期成果
1.制作一系列专题微课与单元配套微课，初步形成初一英语微课资源包。
2.实验班同学的英语表达能力如口语表达能力能有所提升并能在线上听说比赛等竞赛中取得好成绩。
3.提炼出运用微课提升初一学生英语表达能力的策略。
（二）保障措施
1.定期召开课题例会，确保组内成员明确课题进度与相关任务，及时解决困惑，共同成长。
2.充分了解学情，认真研读英语课程标准与教材，学习掌握微课制作相关理论与技术，定期培训，及时总结反思。
3.大量查阅相关论文论著，学习本课题相关的理论知识，观看相关的视频讲座，提高自身的理论水平，为本课题的研究提供更科学的理论支撑。
将理论与教学实践相结合，探索提炼出运用微课提升初一学生英语表达能力的策略。