人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_22
部编本人教版小学道德与法制三年级下册第三单元《我们的公共生活》教案(含四课时)
2、破坏公共设施的危害
3、如何爱护公共设施
活动导入。
通过讨论和阅读，能够比较透彻地了解破坏公共设施行为的危害。
通过视频和调查活动，发现身边的破坏公共设施的行为。
通过探究和讨论，学会如何爱护公共设施。
总结提升
教案序号：课题：9、生活离不开规则
教学目标：1．知识与能力
知道什么是规则，知道生活处处有规则。
我是休息椅。当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。
我是垃圾桶。当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说：“扔到我这里，保持街道的清洁！”
我是广播小喇叭。居住在这条村子里的老人们喜欢听我讲卫生保健知识；青年人喜欢听我讲科技致富的方法；孩子们喜欢听我讲童话故事。我给大家带来了知识与快乐！
8、小活动：如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？请你根据以下提示演一演，感受一下“朋友”们的委屈吧！
（1）你是在黑夜中为人们照明的路灯。一天，一群年轻人聚在你的脚下打闹，突然，他们开始用石子砸你，把你的灯泡砸得破碎。你会感觉……
（2）你是设置在小区里的消防栓。小区里一直很安全，没有发生或任何火灾的意外，于是人们就觉得你一点儿也不重要。小朋友们还拿出了里面的灭火器喷着玩。你会感觉……
展示设计方案。
猜谜语导入。
教案序号：课题：8、大家的“朋友”
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：树立爱护公共设施的意识，增强社会公德。
2、能力目标：能够通过切实的行动爱护公共设施。
3、知识目标：了解公共设施遭到破坏的危害，学会爱护公共设施。
教学重点：能够通过切实的行动爱护公共设施。
教学难点：正确认识公共设施遭到破坏的危害。
师生活动
第三单元+我们的公共生活(单元复习课件)-【单元热点难点】-三年级道法下册+单元复习讲义
爱心传递者是统编《道德与法治》三年级下册教 材第三单元《我们的公共生活》的第 3 课,旨在帮助 学生形成关爱、同情的社会性情感,知道以尊重他人 人格、满足他人所需的关爱方式,才是对他人真正的 关爱。
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我 们都有爱心”,从正面案例引导学生愿意在日常生活 中帮助他人；第二个板块的话题是“善于帮助别人 ”,从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧 。
9．规则是我们自己制定的，大家都要（ ）。
10．放学路上，在一个没有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还
没亮，马路上没有一辆车，当张强同学要过马路的时候，交警叔叔走了过来……，请
你将交警叔叔的话补充完整。交警叔叔：“同学，此刻你不能过马路，要等一等。
因为：（
）。
1．规则 遵守 2．规则 3．精彩的游戏 4．规则 自觉 5．自觉遵守 珍爱生命 道德素质 6．遵
2．每项游戏都有（ ）。
3．（ ），是伴随我们童年成长的好伙伴。
4．生活处处有（ ），守规则要（ ）。
5．（ ）交通规则，维护交通秩序是（ ）的表现，也是现代社会对公民（ ）
的基本要求。
6．（ ）是每个人参与社会公共生活的基本要求，也是与人交往的基础｡
7．跳房子游戏的规则是（ ）。
8．上下楼梯的规则是（ ）。
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我们都有 爱心”，从正面案例引导学生愿意在日常生活中帮助他人 ；第二个板块的话题是“善于帮助别人”，从反面事例引 导学生学习关爱他人的方法和智慧。对于三年级学生而言 ，他们年龄小，纯真、善良，有着朴素的爱护公共设施的 意识，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们道德的 提升将有很大的帮助。
1.游戏时不用讲规则，只要自己玩的开心就好。( ) 2.楼道是公共场地，谁都可以随便放东西。( ) 3.乘坐公交车时要排好队，按顺序先下后上。( ) 4.有了规则大家都要遵守，如果不遵守等于没有制定。( ) 5.排队购物时为节省时间想办法插队。( ) 6.昨天玩的真开心，晚上 10 点还在和同学大声歌唱。( ) 7.生活处处有规则，那些规则是让大人遵守的，与我们小学生 无关。( ) 8.如果没有交通规则，车辆将无法正常通行。( ) 9.游戏中有规则，生活中可以不要规则。( ) 10.小丽在图书馆里看书，总是和他邻座的同学说话。( )
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_18
规则
作用
交通规则
保障街道畅通、人员安全
观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大 家都在扔，我也就跟着扔。 观点二：只要没人看到，没人管，就 可以在公园里扔垃圾。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯 红灯，车辆少或者没车的时候可以闯 红灯。 分组讨论：你怎么看待以上观点?
守规则要自觉
以“没有规矩，不成方圆”为 题，写一篇小短文。
以下交通标志代表什么意思？
禁止非机 动车通行
禁止鸣笛
禁止拖车 进入
禁止进入
设想一下，这样过马路可能会 导致什么后果？为什么？
除交通规则、游戏规则外，我们在 日常生活中还可能遇到哪些规则？
运动场 上有规
则
一天中，你经历或直接感受到的规则有 哪些？
假如没有这些规则，你的生活会出现哪些 问题或不便？
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_47
人人都要守规则教学目标：1．能正确辨别遵守规则和违反规则的行为。
2．懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守规则。
3．向别人宣传遵守法规4．教学重点、难点：教学重点：理解制定规则的必要性教学难点：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序教具安排：多媒体课件教学过程：一、导入课题：师：愉快的课间活动刚刚结束，老师发现很多同学还是意犹未尽，所以在上课之前，老师再让同学们玩一个游戏，你们愿意吗？生：愿意!现在进行吹气球比赛（教师啥都不说，做点其它的事情）教师根据学生反映，（说清楚怎么比，没有比赛规则怎么比有的同学拿着气球吹来吹去，疯疯闹闹的）及时导入本课程。
教师：哦，老师没有讲比赛规则。
教师正式公布比赛规则，在地上画一条界线，依照排球比赛的形式，用嘴吹气球，气球落在哪一方，哪一方失败。
比赛采取淘汰赛制，每组上来三人。
1、两种活动形式哪一种更有乐趣？为什么？师：同学们说的很好，通过刚才的游戏我们不难发现，规则对于我们的重要性，板书：人人都要守规则2、有规则不遵守将会怎样？ ppt不遵守规则，所处的环境就不安宁。
每个人的利益无法保障师：规则是社会公共生活中的基本准则。
没有规则，任何活动都无法展开。
规则有两种不同形式，其一是没有明文规定，只是人们在长期的公共生活中形成的道德经验与行为习惯，一些约定俗成、共同认可和遵守的行为规范。
如乘车购物顺序排队，图书馆不大声喧哗，在公园不折花，不向水面抛掷脏东西，以至进入会场、影院放映厅前要放轻脚步。
其二是有明文规定，这就是社会公共生活中的公约、规则、规章、纪律。
如交通规则、学校学生守则、商店的服务公约、考试纪律等，它通常带有一定的强制性，有的甚至与法律法规相衔接。
我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
二、创设对比情景，引出话题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
分别违反了什么规则？他们违反后，会导致什么样的结果？1．课间活动时，你在班里捡到了十元钱，据为己有2、下课期间追跑打闹情景对比：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_13
《生活离不开规则》教学设计（第一课时）设计理念:1.新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
2.新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。
而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
3.充分新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。
教学方法:1.把自主学习引入课堂教学，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围。
如在课的导入部分，用游戏的形式，通过无规则比赛和有规则的比赛，将学生带入情景中，增强了主体感受，使学生对学习充满乐趣。
2.开放课堂教学情景。
注重与学生生活和社会生活的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活和生活经验联系起来，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合规范的价值观。
教学目标：1.知识与能力了解什么是规则，知道生活处处有规则。
3. 过程与方法通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重点难点：重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程：一、游戏导入，引发兴趣（一）老师喊学生上台玩吹气球的游戏。
1.选择学生玩游戏：2名男同学和3名女同学。
2.男生先吹气球，计时5秒；女生后吹，计时10秒。
3.老师宣布比赛结果。
4.学生说说自己的感受，制定游戏规则。
（二）按照游戏规则，重新进行游戏。
（三）过渡小结：有了规则，游戏就变得公平了。
不仅吹气球这个游戏有规则，其他的游戏也有规则。
你最喜欢哪一种游戏，回忆一下，说说它有什么样的规则。
最新2024部编版道德与法治三年级下册第三单元 我们的公共生活《生活离不开规则》优质课件
3
生活处处有规则
同学们，精彩的游戏，是伴随我 们童年成长的好伙伴。也许你没注意 到，每项游戏都有规则。我们一起来 玩下面的游戏，找出其中的规则。
4
同学们，你知 道我们日常生活中 有哪些规则？
5
6
7
同学们喜欢玩游戏吗? 你玩的游戏中有没有规则呢？
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你知道《猫捉老鼠》 的游戏规则吗？
生活处处有规则，每种规则都有它的作用， 在生活中我们应该做守规则的人。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
28
谢谢观看 !
2024/1/4
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小学生如何上好道德与法治课
1.从学生出发，优化教学方法 要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式， 不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中 才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白 在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。 在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性 认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学 质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答 案，由此提升学生的实践和研究能力。
如果上下公交车时没有规则……
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如果没有规则，我们的生活就会陷入混乱，所以规则 是我们正常生活的保障。那有了规则，不去遵守行不行？ 我们来看发生在我们身边的这样一种现象。
三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活9《生活离不开规则》教案新人教版
示例板书设计：
```
生活离不开规则
规则的定义：
- 规定或约束人们行为的准则
规则的种类：
- 交通规则
- 学校纪律
- 家庭规矩
规则的作用：
- 维护公共秩序
- 保障个人权益
- 促进社会和谐
规则的遵守：
- 自觉遵守规则
- 尊重他人
- 维护公共利益
答案：规则是规定或约束. 案例分析题：分析实际生活中的规则遵守情况。
题型示例：分析以下案例，违反规则的行为及其后果。（给出案例，要求分析违反规则的行为及后果）
答案：案例：某学生在课堂上随意说话，干扰了课堂秩序。
违反规则的行为：学生在课堂上随意说话。
后果：受到教师的批评，影响了自己的学习效果，也给其他同学带来了不良影响。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对规则的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调规则的重要性和意义。
```
根据实际教学需要，可以根据上述示例进行调整和优化，以满足教学目标和学生的学习需求。
重点题型整理
八、重点题型整理
1. 判断题：判断规则与生活之间的关系。
题型示例：生活离不开规则，这是正确的。（正确/错误）
答案：正确
2. 简答题：描述规则的基本特征。
题型示例：请简述规则的基本特征。（简洁明了地描述规则的特征）
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_2
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如果你在一个设置了信号灯和 斑马线的十字路口过马路，行人通 如果你在一个设置如果你在一个设置了信号灯和斑马线的十字路口过马路， 行的绿色信号灯还没亮起，但马路 行人通行的绿色信号灯还没亮起，但马路上一辆车都没有，你是选择马上
过马路，还是选择等一等？为什么？了信号灯和斑马线的十字路口过马路，
上一辆车都没有，你是选择马上过 行人通行的绿色信号灯还没如果你在一个设置了信号灯和斑马线的十字路
火眼金睛找规则
头脑风暴说规则
要求：
1.1分钟 2.可以任选1个或2个或 3个场所（除了图片上 的，也可以联系生活实 际）
公园里 、动物园里、 医院里、 建
筑工地、饮水区、加油站、上课时、下 课时……
1.看视频，你发现了哪些规 则？
2.这些规则有什么样的作用？
下课不能追逐打闹 防止摔倒跌伤
口过马路，行人通行的绿色信号灯还没亮起，但马路上一辆车都没有，你
马路，还是选择等一等？为什么？ 是选择马上过马路，还是选择等一等？为什么？亮起，但马路上一辆车都 没有，你是选择马上过马路，还是选择等一等？为什么？
（请说出做法和理由）
课堂小结
本节课你有什么收获呢？
作业布置
请你把自己制作的规则作用卡 贴在显眼的地方，提醒自己做个守 规则的好孩子。
要求：
1.自由发挥，任意写3 种规则，并写出这3 种规则的作用。
2.时间3分钟。（有ຫໍສະໝຸດ 题可以问老师和同学 ）3. 可 以 用 喜 欢 的 彩 笔 写出来。
一、我正在排队买票，好朋友跑过 来，说队排太长了，就插队了。 二、公园里大家都在扔垃圾,我也就 跟着扔。 三、我觉得车辆少或者没车的时候 可以闯红灯。 四、无人监督的时候，在商场乘坐 电梯，可以不集中注意力。 五、上完卫生间，我可以不冲厕所。
部编版道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活全单元教案教学设计
部编版道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活全单元教案教学设计第三单元我们的公共生活8 大家的“朋友”教案教学目标1.知识与能力认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。
2.行为与习惯养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。
3.情感与态度与价值观知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。
教学重难点重点：知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。
难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。
教学过程一、认识我们的“朋友”1.出示：同学们，在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供着帮助的“朋友”，你了解它们吗?今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友，你能说出它们的名字吗?（师出示公共设施图片）2.学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。
3.总结：像这些“朋友”这样，在公共场所供大家使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。
4.你还知道哪些公共设施？（交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……）二、感受“朋友”的作用1.阅读课本第50页，感受朋友的作用。
①休息椅：“当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。
”②垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔到我这里，保持街道的清洁！”③路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。
”2.你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。
3.小组交流，学生代表回答。
小区健身器材：可以帮助我们锻炼身体，增强我们的体魄……4.这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢?来看看小叮当的旅行遭遇吧。
5.播阅读课本52页内容：小叮当来到一个没有公共设施的国度……6.同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去?7.学生接着补充故事。
8.总结：公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出，我们的生活才更加方便。
9.我们举行一场比赛吧！设计一种新型的公共设施，比比谁的设计最具有创意。
部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》教案
第三单元我们的公共生活8.大家的“朋友”教学目标：1. 知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。
2. 知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。
3. 初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。
教学重点：知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。
教学难点：知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁；初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。
教学过程第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学（一）活动一：认识我们的“朋友”1.看一看：课件出示第50页情境图。
插图以拟人化的手法，讲明了公共设施垃圾桶和公园休息椅的作用。
“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。
设问：什么是公共设施？举几个例子。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：课件出示第51页情境图。
通过具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。
“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。
设问：自己看到和使用过的公共设施有哪些？是否正常使用？4.说一说：学生回答，老师点拨。
5.看一看：动画视频《小叮当旅行记》，加深理解。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸做书本第53页“我的设计方案”。
第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学（一）活动一：善待我们的“朋友”1.看一看：课件呈现教材第54页两幅图，以拟人化的表现手法，呈现了人们破坏公共设施的行为。
“阅读角”呈现了一个真实的事例，主要说明公共设施遭到破坏而造成的人身伤害。
设问1：在生活中看到过哪些被破坏的公共设施？设问2：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁?2.说一说：学生回答，老师点拨。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_18
教师小结：不遵守规则，后果真可怕！
（3）同学们，你还知道哪些因为不遵守规则而造成严重后果的事例吗？
4.教师小结：有规则、守规则，我们的生活安全有序，和谐美好；而没有规则或不守规则，我们的生活就会变得混乱无序，很不安全。
规则的作用真大啊！
[设计意图：创设情境，引导学生在情境中更全面的理解规则的作用，懂得守规则的重要性，培养学生的规则意识。
]
【活动四】拓展中宣传规则
1.争当规则宣传员：设计宣传遵守规则的标语。
我是规则宣传员请设计一条宣传遵守
规则的标语，写下来。
2.交流、张贴“宣传标语”，并引出下节课教学内容。
[设计意图：引导学生更深刻的认识有规则、讲规则的益处，把对规则的理解、宣传落实到生活中去，进一步提高规则意识。
]
第2课时（略）
【板书设计】
9.生活离不开规则
安全有序和谐美好。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_1
教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、故事导入二、传授新课今天，老师带了一个故事给你们：小虎是个调皮的小男孩，最讨厌别人来约束他。
经常别人叫他往东，他偏要往西。
别人叫他往南他偏要往北。
经常说：“我最讨厌规则了，如果世界上没有规则就好了。
”过渡：有一天晚上，小虎做了一个梦，在梦中，他所谓的“完美”世界。
在这个世界里，没有规则。
让我们和认真聆听故事导入，激起学生的学生兴趣，引出课题1.学校里的规则2.楼梯间的规则小虎一起看看这是一个什么样的世界吧！首先，小虎来到了一个学校，学校里正在上课。
但是却是一团糟，同学们请你们看一看这样的课堂是不是一个“完美课堂”呢？那他们在课堂上是不是能够学到知识呢？那么你觉得“完美课堂”是什么样子?过渡：下课了，小虎随着学生们一起下楼，可是楼道里却挤成了一锅粥，怎么也走不下学生分小组讨论，并列举课堂上应该遵守的规则学生讨论，选取代表发言，并总结概括：上下楼梯应该靠右走。
上下扶梯应该左右对称，这样会更加安全。
从学生熟悉的场景出发，有话可说，有感可发，更容易认识到遵守学校规则的重要性小组合作，培养学生的合作能力，交流能力和概括能力。
通过实地演练，更加直观的认识到上下楼梯应该遵守的规则。
3.操场上的规则去。
同学们，你们知道上下楼梯应该怎样走吗，为什么？如果是上下的扶梯应该怎么站呢？为什么？过渡：好不容易来到了操场，小虎想找小朋友们玩游戏，可是大家却在操场乱跑乱撞，什么游戏也玩不成，也没有人遵守游戏规则。
小虎突然有点想念他自己的学校大家都遵守规则的操场了，那么小朋友们呢，你们觉得遵守规则的操学生讨论，选取代表发言，并总结概括：在操场游戏应该遵守的规则。
操场——作为孩子们游戏的地方，也是最容易不遵守规则的地方，通过图片展示，让学生认识到不遵守规则的操场无法进行正常活动，没有规则的游戏也是无法进行的。
三、闯关回家1、第一关——找一找2、第二关——说一场是什么样子的呢？过渡：小虎觉得乱糟糟的学校非常没有意思，他想回到原来的世界，课时却不知道如何回到原来的世界。
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》优质课教案_25
《生活离不开规则》——人教版三年级下册第三单元学校：教师：时间：《生活离不开规则》教学设计(第一课时)教材分析：《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。
教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。
学情分析：三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。
根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。
因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。
设计思路：本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。
因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。
本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。
教学目标：1.通过做游戏,体验了解规则。
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学重点:1.通过做游戏,体验了解规则。
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
教学难点:了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教师课前准备：课件生活情境微课视频互动课堂板贴学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡选择不同形式展示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境游戏，初识规则《大家一起吹气球》1.吹气球比赛（不讲明规则）预设情景会很乱。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_9
9 生活离不开规则第二课时教学目标：1.懂得遵守规则的重要意义。
2.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困感。
3.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
教学重难点：1.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困感。
2.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
教学准备:课件教学过程：一、导入：同学们，通过上一堂课的学习，你有什么收获?生1：我了解了各种规则，知道规则很有用。
生2：我知道了有规则才能让社会生活有序，人们才能感到安全。
师：是的，规则与人们的生活密切联系，可以说，在生活中规则无处不在。
请同学们说一说下面这几个地方都有哪些规则。
(出示过马路图、买餐排队图、影剧院图)，过马路的规则是......排队买餐的规则是.....到影剧院看电影的规则是....师：为了保障人们的生活和学习，无论是生活中还是学校里都制订了许多规则，更重要的是大家要自觉遵守规则。
如果大家都不遵守规则，规则就形同虚设，社会就会出现混乱，个人有可能受到伤害。
所以，在生活中，我们应该做到遵守规则。
(板书：守规则)师：在这些场合遵守规则有什么好处? (出示学校、马路、体育比赛场场景图)生1：在学校，如果人人都遵守规则，学校生活才会有序进行。
生2：在比赛时，如果人人都遵守规则，比赛才会公平、合理。
生3：在马路上遵守规则，车辆与行人才会更有序、更安全。
师：是啊，遵守规则非常重要，但有时候人们并不能做到自觉遵守规则，我们应该怎样遵守规则呢? (板书：该怎么)带着这些问题，我们来继续讨论。
活动一：辨一辨师：(出示教材第62页左下图)小梅要过马路到对面坐车，这时，她看到有些人在横穿马路。
如果你是小梅，你会跟着一起横穿马路还是走人行过街天桥呢？为什么？生：我会走人行过街天桥，这样才能保证自己能安全通过马路。
师：同学们，人行过街天桥是为了保证行人安全过马路而修建的，我们来看一段视频(出示视频：在机动车川流不息的大街上，不远处有人行过街天桥，但一些行人仍然选择直接过马路，突然，一位行人横穿马路时被车子撞倒。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_44
9生活离不开规则（第一课时）
设计理念
本课教学中应落实《义务教育品德与社会课程标准》中“初步形成规则意识和民主、法制观念”和“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”的教学目标。教学中先用游戏引导学生领会规则的重要性，再延伸到生活中，明白生活处处有规则，并从反面分析对比体会规则的作用。最后落实到日常生活中，对生活中经常出现的先行进行导行。
活动三：
假如没有规则
1.引导学生想象假如没有规则，我们课堂将会怎样？对我们同学们有什么影响？
2.生活中的违规现象你见过哪些?
3.老师出示“阅读角”，引导学生说说违规会有什么后果。引导学生发现规则的作用。
4.你在生活中见过哪些违规现象？有哪些危害？
1.学生讨论并发言。
2.学生根据自己的生活经验说一说，
3.学生结合自己在学校和社会中的生活经验说一说规则的作用。
4.学生说一说生活中自己见过的违规现象。
通过反面对比，让学生感受规则的重要性，并结合生活中常见的违规现象，引导学生发现生活中规则的作用，则
1.生活中处处有规则，但是规则不等于约束，我们每个人都要在规则中才能健康快乐成长。
以活动经验入手，感受规则。
以儿童最喜欢的游戏导入新课，让学生体验游戏过程中必须要有规则，激发学生参与课堂的欲望。
活动二：规则在哪里
1.通过微课《规则是什么》引导学生了解规则。
2.组织学生完成调查表。
3.我会给规则分类。
1.了解规则。
2.完成调查表。
3.引导学生将自己写出的规则进行分类。
以微课的形式引导学生明确生活中规则包括哪些内容。并结合自己的校内外生活的经验完成调查表。
教学目标
知识与技能：
了解什么是规则，知道生活处处有规则。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活9.生活离不开规则》15
人民教育第一版社教科书《道德与法治》三年级下册第三单元第9课生活到处有规则一、教课剖析（一）教材剖析：在《义务教育道德与社会课程标准（2011年版）》中“课程标准”里第3条“初步形成规则意识和民主、法制观点”以及“我们的社区生活”里的第7条“自觉恪守公共次序，注意公共安全；做讲文明有修养的人。
”学生的社会化过程也是学习恪守规则的过程，帮助学生从小建立规则意识，一方面表现了人的成长需要，另一方面表现了国家对教育提出的要求。
由于有各样规则社会才能正常的运行，一旦人们不恪守规则，社会就会变得无序。
法治社会需要优秀的规则系统来保持运行，更需要公民规则意思的建立。
本课的要点是让学生认识什么是规则，难点是让学生认识规则的作用，指引学生认识到规则对每一个人既是拘束又是一种保护。
（二）学情剖析：三年级学生已经有初步的规则意识，但更多的处于他律阶段，关于规则缺乏理性认识。
关于规则的重要性更多的还处于一种被动的遵从尊长说教的层面，而经过本课的学习，能够促使学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性，进而建立自主的社会规则意识。
二、教课目的第一认识什么是规则，理解生活到处有规则，规则就是规定人们“什么是能够做的”“什么是不可以够做的”。
进而进一步认识规则的重要性，理解建立规则的目的是保障人们同等、有序、安全地生活，帮助学生自觉建立规则意识。
三、教课时间第一课时四、教课准备学生：采集生活中的规则。
教师：课件、校园生活的照片资源、校园践踏事件视频、规则记录表、平常小规则自我评论表。
五、教课过程活动一：感觉规则师：同学们玩过石头剪刀布的游戏嘛?生：玩过！师：那谁愿意登台来和老师玩一玩石头剪刀布的游戏？（选择一名学生到台上来和老师进行石头剪刀布的游戏，游戏前教师提示其余学生认真看，游戏过程中教师成心违犯规则。
）师：哈哈，我赢了！（沾沾自喜）（台放学生开始起哄：老师你耍赖啦！）师：（询采访输掉的同学）你服不服呀？生：不服。
师：为何？生：由于老师你耍赖！师：我哪里耍赖了？生：你没有同时出。
人教2011版小学道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活 9.生活离不开规则》_3
《生活离不开规则》教学设计教学目标1、认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性，懂得在生活中规则无处不在，人人都要自觉遵守。
2、懂得遵守规则是每个公民的基本素养，也是良好品质的一种体现。
3、能够通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为。
4、了解与小学生有关的规则和社会生活中的一些常见规则，能按规则办事，分辨对错。
教学重点：认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性。
教学难点：通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得要自觉遵守规则，努力把思想转化为行动。
教学过程课前师生互动小游戏一、谈话游戏导入同学们大家都喜欢玩游戏吧？今天我们就来玩个吹气球的游戏，我挑选坐端正、精神状态好的到前面来（点名：两男三女）。
男生一队，女生一队，男生先开始吹然后女生才吹，没有参与的同学认真观看，游戏当中你有什么样的想法。
男生开始 1 2 3 4 5 停。
女生开始1--10停时间到（这一局老师宣布女生赢，大家有何想法，学生发表，男生时间太短女生时间长）如果你是这场游戏制定规则的人你会制定什么样的规则?老师重新制定规则......1 2 3 4 （展示课件)大家觉得这个游戏规则公平吗？让我们拭目以待：开始男生女生比较结果，宣布获胜队不仅吹气球有规则，其他游戏也有规则，你最喜欢那一种游戏？并把他的规则也说清楚。
学生分别说说自己喜欢的游戏并说明规则........教师小结：不同的游戏有不同的规则，只有参与者遵守规则才能有序进行。
二、守规才有序1、不仅游戏中有规则，生活中也有规则，大家把课本翻到59页，仔细观察那几幅图片，看一看课本当中给我们呈现了哪些规则，注意图片中有文字提示。
2、学生认真观察交流，课本给我们哪些规则呢？学生纷纷队对其中的图片进行述说，都看到了什么？3、看图总结：这五副图片讲到了两个地点，学校生活有规则,社会生活也有规则，课前叫你们收集身边存在的规则进行调查，请拿出你们的调查表。
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《生活处处有规则》教学设计一、【教材简析】《生活离不开规则》第一课时是部编版《道德与法治》三年级下册第7课的58页~61页的内容，本课有1个板块，话题是《生活处处有规则》。
“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
再引导学生自己去寻找生活中的规则、让学生懂得生活处处都有规则。
通过情境呈现，帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱，人们的正常生活将受到影响。
在这一板块中，教材突出引导学生体验规则的意义，从身边一些熟悉的情境中体验没有规则的后果。
二、【学情分析】对于三年级小学生来说，已经知道社会中是有规则的，也知道应该去遵守，有一定的规则意识，但是这种意识并不是很强烈。
而且由于孩子的社会经验不丰富，喜欢模仿，社会上许多成年人缺乏规则意识，给儿童带来一些负面影响。
所以教师应在本课让学生通过参与活动与回忆的方式，体验规则的重要意义，引导学生感受规则的重要性并树立规则意识。
教师还应该让学生体验到规则与人们生活幸福、美好之间的关系，可通过一些具体的事例来让学生体会。
三、【教学目标】1. 寻找生活中的各种规则，知道规则是社会生活有序运行的保障，初步树立规则意识。
2.了解生活处处有规则，懂得规则能够带来快乐、安全、有序。
3. 体验规则的意义，知道“无规矩不成方圆”。
四、【教学重难点】教学重点：体验生活处处有规则，认识规则的作用。
教学难点：寻找生活中的规则，体验生活处处有规则，认识规则的作用。
五、【教学准备】1．教师准备（1）视频（踩踏事故、过马路看手机）。
（2）教学PPT。
（3）社会、学校各场景的图片。
（4）游戏环节需要的道具。
2．学生准备六、【课时划分】第一课时（书第58/59/60页）七、【教学方法】通过游戏法，观察法，谈话法，表演法，小组合作学习法等方法展开教学。
八、【教学过程】师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢什么游戏？上课之前，我们一起来玩一个游戏——“投豆子”。
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9 、生活离不开规则一、教材分析：是主要通过学生实际调查学校里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。
从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。
这一课题的内容贴近学生的生活实际，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵规则的习惯二、学生分析：学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白规则无处不在。
三、教学目标：1、认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性，懂得在生活中规则无处不在，人人都要自觉遵守。
2、懂得遵守规则是每个公民的基本素养，也是良好品质的一种体现。
3、能够通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为。
4、了解与小学生有关的规则和社会生活中的一些常见规则，能按规则办事，分辨对错。
四、教学重点：认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性。
五、教学难点：通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为。
六、教学准备：多媒体课件、课本插图等等。
预习要求：课前观察生活，搜集生活中的规则。
进行课前小调查，了解生活中不遵守规则的现象。
七、教学过程：一、谈话导入1、同学们，如果某天你因为急着回家写作业，没有打扫卫生，而是让同组的同学帮你打扫，这种做法对吗？为什么？2、学生讨论，教师小结：是的，这是不对的，没有打扫卫生，就是违反了班级的规定，没有遵守规则。
作为班级的一员，我们必须遵守班级规则。
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9、生活离不开规则
教学目标：
1、知道规则是社会生活有序运行的保障。
2、懂得规则对每个人即是一种约束，也是一种保护。
3、树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
教学重点认识规则存在的意义以及遵守规则的重要性。
教学难点：
通过体验活动和交流讨论，增强规则意识，懂得要自觉遵守规则，努力把思想
转化为行为。
教学准备：多媒体课件、课本插图等等。
预习要求：课前观察生活，搜集生活中的规则。
进行课前小调查，了解生活中不遵守规则的现象。
教学过程旁注
一、谈话导入
1、同学们，如果某天你因为急着回家写作业，没有打扫卫生，而是让同组的同学帮你打扫，这种做法对吗？为什么？
2、学生讨论，教师小结：是的，这是不对的，没有打扫卫生，就是违反了班级的规定，没有遵守规则。
作为班级的一员，我们必须遵守班级规则。
二、说一说
1、我们要帮助这些不遵守班级规则的同学认识到自己的不足，共同进步。
一个好的班集体，一定有老师和同学共同制定的规则，你知道我们班有哪些规则吗？
2、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的班级生活可以更加和谐有序。
俗话说，国有国法，家有家规。
不仅班级有规则，学校里也有不少规则呢。
谁来说一说有
哪些校园规则。
3、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
4、学生分享自己收集到的身边的规则。
5、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、演一演，议一议
1、规则很重要，可是我们在公共场所还是会看到一些不遵守规则的行为，下面我们在小组里来演一演教材第60页呈现的几个不文明的现象。
2、学生分小组、分角色扮演，教师引导：我们不管在哪里，都不能违反规则，想一想如果大家都不遵守规定，情况会变成什么样呢？你能想象一下吗？
四、守规才有序
1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。
”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。
2、出示课本62页的三幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，了解这三
幅图上的内容，说一说我们应该遵守什么规则，否则会有怎样的后果？
全班交流讨论：
教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能
创造和谐文明的社会环境，正如著名学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照
一定的规矩秩序各就各位。
”
3、全班交流讨论，有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也不至于造成什么不良后果。
你怎么看？
学生分小组就插队、闯红灯这一行为进行讨论。
教师组织全班学生进行讨论并小结：插队、闯红灯行为，看似给自己带来了方便，其实给他人的正常秩序产生了影响，我们不能只顾自己的方便，而不顾他人的感受。
并且闯红灯这一行为可能会给自己带来危险，造成严重的交通事故。
因此，不管什么
时候，我们都不要为了自己的方便而违反规则。
过渡：有人说，我们在有人看见的时候遵守规则，没人看见的时候就不用遵守规
则了，你认为这种说法对吗？
学生通交流讨论，教师小结：有人看见的时候要遵守规则，没人看见的时候也要
遵守规则。
日常生活中，只有树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯，才真正称得
上是讲文明、有教养的人。
五、试一试
1、教师引导：同学们，想一想之前我们在生活中观察到的不遵守规则的行为，如果请你来设计一条标语，提醒他们遵守规则，你会怎么写呢？
2、学生分小组交流讨论，写一条标语，提醒人们遵守规则。
3、全班讨论交流，各小组展示本小组设计的标语，全班同学进行评价，并评出最佳标语。
三、课堂总结
同学们，规则是带电的高压线，容不得一点侥幸和小聪明，我们只有敬畏规则，
规则才能真正成为我们的保护伞。
反思：
在教学中，一是提出看到别人违反规则时，是跟随别人还是坚持遵守规则。
在教
学时我注意提示学生不要心存侥幸，不要盲目从众。
二是对自己有好处、对他人不公平的行为要抵制，不要讲情面。
三是要做到无人监督时也会自觉遵守规则。
四是调动学生的生活经历，并以模拟、对话等方式，让学生置于现实情境中换位思考。
强化学生规则意识。