北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案
《绿色千岛湖》教学设计及教学反思要点
《绿色千岛湖》教学设计及教学反思侯江燕【设计理念】《绿色千岛湖》是一篇充满生机与活力的人与大自然和谐的篇章，在设计教学流程时我从文章的中心句“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”入手，提倡让学生自主阅读，通过具体的语句在读中体会千岛湖的美。
了解千岛湖人工创造的实质，从而感受到人与自然的和谐，体味充满生机与活力的绿色生命。
【教材及学情】《绿色千岛湖》从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖。
文章用优美的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成发展过程。
从而揭示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
让学生对我们的环境充满信心和希望。
大部分学生没有去过千岛湖，亲眼目睹千岛湖美丽风景，让学生从字里行间的朗读中感悟并配以千岛湖的图片来认识千岛湖的“绿”是非常必要的。
【教学目标】1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。
2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。
3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
4、了解举例子、列数字等说明方法的作用。
【教学重难点】重点：朗读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。
难点：体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
【课时安排】两课时【教学准备】课件、预习课文。
【教学流程】第一课时一、导入新课，课题质疑二、初读课文，读中解决生字词三、再读课文，把握中心及大致内容四、速读课文，了解举例子、列数字等说明方法的作用五、精读课文，研读千岛湖的“诗”意第二课时一、课前准备朗读赞美水的诗。
二、我做小导游1、同学们，上堂课我们跟随作者一起领略了千岛湖如诗如画的优美景色。
现在我想请同学们做一回小导游，给大家介绍一下你最喜欢的岛屿，好吗？注意强调那些最吸引你注意的要点。
（学生配图介绍，相机指导朗读）2、在这些岛屿上我们看到了什么？提示：人与自然和谐相处，一派生机勃勃的景象。
3、这样一个优美富庶的地方，让我们再通过画面回味一下它的美丽吧！（展示幻灯片）三、研读“奇迹”千岛湖1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首诗还是一个奇迹。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
认识千岛湖的生态特点，包括湖中的岛屿、水生植物和动物等。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置：介绍千岛湖位于浙江省杭州市，是钱塘江的一个重要水库。
千岛湖的面积和水质：介绍千岛湖的总面积以及其水质情况，强调其清澈透明的特点。
千岛湖的生态特点：介绍千岛湖中的岛屿、水生植物和动物等，强调其生物多样性。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的特点。
学生分组讨论，分享自己对千岛湖的了解。
教师讲解千岛湖的基本情况和生态特点。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖的保护意义。
第二章：绿色千岛湖的生态环境2.1 教学目标：了解千岛湖生态环境的保护情况。
学习千岛湖生态环境的保护方法。
2.2 教学内容：千岛湖生态环境的保护情况：介绍千岛湖生态环境目前面临的问题和保护措施。
千岛湖生态环境的保护方法：学习千岛湖生态环境的保护方法，包括减少污染、节约用水等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对生态环境保护的理解。
教师讲解千岛湖生态环境的保护情况。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖生态环境的保护方法。
学生进行实践活动，如制作节约用水宣传海报等。
第三章：绿色千岛湖的旅游资源3.1 教学目标：了解千岛湖的旅游资源，包括景点、活动等。
学习如何合理利用旅游资源，保护环境。
3.2 教学内容：千岛湖的旅游资源：介绍千岛湖的景点、活动等旅游资源。
合理利用旅游资源，保护环境：学习如何在旅游活动中保护环境，如减少垃圾产生、保护野生动植物等。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对旅游资源的理解。
教师讲解千岛湖的旅游资源。
学生进行小组讨论，探讨如何合理利用旅游资源，保护环境。
学生进行实践活动，如设计旅游活动宣传册等。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：了解千岛湖的可持续发展情况。
学习如何实现千岛湖的可持续发展。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)10家园的呼唤-绿色千岛湖教案
绿色千岛湖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会千岛湖的美丽。
2、了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
3、理解个别词的意思，继续了解举实例等说明方法。
一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们继续走进绿色千岛湖看看！2、齐读课题二、学习课文（一）整体把握课文1、通过上节课的学习我们知道因为那里岛多，水绿、岛翠、山青，所以叫它绿色千岛湖。
那作者在游完千岛湖后是怎样评价它的呢？现在请大家自读课文，用“——”把作者在游完千岛湖后评价千岛湖的句子用画下来。
（反馈课件出示）2、在作者眼中，千岛湖是——引读3、作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖一定很美，千岛湖也是一个奇迹，请大家看看哪几段主要写千岛湖的美，那几段主要写千岛湖是个奇迹。
（1-7、8-10）（二）学习1——7段1、请大家自读第一段，边读边找看看从哪些句子中能体会出千岛湖像诗一样美。
（课件出示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
湖边群山环绕，湖边岛屿众多。
湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落期间。
那里水绿，岛翠，山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
）作者在此处用了什么修辞手法说明千岛湖的美丽？（对比）既然都是绿能把这个句子换成水绿、岛绿、山绿行吗？（显得啰嗦，语言生动，突显千岛湖的美。
）就让我们带着对千岛湖美丽的赞叹陶醉地读一读这些句子2、千岛湖的美不止表现在水绿、岛翠、山青，还表现在千岛湖众多的岛屿。
千岛湖的岛屿各具特色，它们都有些什么不同特色呢？（有的因动物知名，有的的因花树著称，还有的因名胜古迹闻名遐迩。
）理解“闻名遐迩”3、面对这么多岛屿，作者不可能一一道来，文中作者具体写了哪几个？（作者在用了什么样的说明方法？举实例）4、自读3-6自然段你最喜欢哪个？为什么？5、虽然这些岛屿各具特色。
但是不管你来到千岛湖的哪座岛，都能看到同一种景观，这就是——鱼跃千岛湖。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
北师版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_8
绿色千岛湖教学设计【教学目标】1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力3.感受人与动物和谐相处，人们爱护自然保护自然，使岛更绿，水更清【教学重点】. 1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力【教学难点】为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹【教学过程】一、激趣导课播放农夫山泉的广告视频，问；这个短片是为那种矿泉水做的广告，（生答：农夫山泉）它的水最初取自哪里呢，你们想知道吗？取自千岛湖，今天这节课我们继续来了解千岛湖，领略它的秀美风光，感受它的人文情怀。
二、检查字词的掌握情况1.用正确的读音朗读下列词语岛屿港湾公顷蛇胆富庶堤坝逞强祸患身材魁梧落荒而逃津津有味闻名遐迩2.给下列近义词配对环绕出名著称围绕浩瀚秀美秀丽宽广三、自主探究1.人们为什么把千岛湖叫做绿色千岛湖？2.作者是怎么介绍千岛湖的美的？活动一：（大屏幕播放图片）领略千岛湖的秀美风光活动二：分组游览千岛湖的四个岛屿和一处景观四、研读课文,合作交流1.为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？2.你对“绿色”有哪些新的认识？3.千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！五、拓展延伸1.在生活中还有哪些东西被冠以“绿色”的名称？2.为了让我们生活中绿色中，我们应该做些什么？六、达标测试1.辨子组词杭（）谓（）抗（）胃（）梧（）庶（）捂（）蔗（）2.指出下列句子运用的说明方法（1）千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
(作比较)（2）即使水位最高时，湖面上也有1078个岛屿.(列数字)（3）当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴，属于国家一级水资源保护区。
(打比方)七、布置作业：完成配套练习题。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中生词、短语的理解与运用，如“碧波荡漾”、“翠岛浮沉”等。
-对千岛湖地理特点、生态环境的掌握。
-学生动手描绘千岛湖景色，运用丰富的词汇和句型进行表达。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、想象、比较等方法，深入理解课文内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中思考以下问题：
-课文描绘了千岛湖哪些美丽的景色？
-作者在课文中表达了怎样的情感？
-课文中运用了哪些修辞手法？
2.教师针对学生阅读过程中提出的疑问进行讲解，对重点词汇、短语、句型等进行详细解释和示范。
3.教师通过示例、练习等形式，指导学生掌握描述自然景色的方法和技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、表达力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合课文内容，运用所学词汇和句型，写一篇描绘千岛湖美景的作文，要求字数在300-400字之间。
2.家庭作业：与家长共同探讨千岛湖的环保问题，提出至少三条保护千岛湖生态环境的建议，并以文字或图画形式呈现。
3. �搜索有关千岛湖的资料，了解其地理、生态、旅游等方面的知识，制作一份手抄报，展示千岛湖的魅力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们关爱环境的情感。
2.培养学生尊重劳动、珍惜资源、保护环境的价值观，使他们成为具有社会责任感的公民。
3.通过学习课文，引导学生认识到人与自然和谐共生的必要性，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版一、教学目标1. 知识目标：（1）通过学习，了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
（2）掌握千岛湖的生态环境、自然资源和人文景观。
（3）了解我国环境保护的政策措施，提高环保意识。
2. 能力目标：（1）培养观察、思考、分析问题的能力。
（2）提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）增强学生的民族自豪感和责任心。
二、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因。
2. 千岛湖的特点和生态环境。
3. 千岛湖的自然资源和人文景观。
4. 我国环境保护的政策措施。
5. 环保意识的教育和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：千岛湖的形成原因、生态环境和人文景观的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生了解千岛湖的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解千岛湖的背景知识。
2. 学生准备：预习教材，搜集相关资料。
3. 教学资源：教材、多媒体课件、图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的生态环境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置、形成原因和特点。
3. 课堂讲解：教师讲解千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
4. 案例分析：展示千岛湖生态环境保护的案例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论千岛湖的保护措施，培养学生合作意识和探究能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、课堂活动1. 观看千岛湖美景视频，感受大自然的魅力。
2. 举办千岛湖知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
北师版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_12
《绿色千岛湖》教学设计《绿色千岛湖》是北师大版小学语文五年级上册（第九册）第十单元的第三篇主体课文。
该单元围绕“家园的呼唤”展开，其余两篇主体课文分别为《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》。
课堂教学设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”和“应该重视语文的熏陶感染作用”，在教学中，我以导游的角色和学生互动，落实读中悟、读中游、读中想、读中乐，体会“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。
千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
”这一道理，近而明白保护自然的重要性，培育营造人与自然和谐共生的生态环境的生活理念。
教学目标1.掌握生字、词语，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解“绿色”的含义，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
3.懂得“人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹”的道理。
教学重点了解千岛湖的形成、感受千岛湖绿、福和美。
教学难点理解“绿色”的含义，懂得人类要和自然保持和谐。
教学准备：1.PPT课件；2.我的游记（微视频）；3.我的知识塔（学生评价表）课时安排：第二课时教学过程一、游记设疑入境播放《我的游记》微视频，通过视觉和听觉唤起学生对美好自然环境的向往。
以“人与大自然合写的诗，人工创造的绿色奇迹”是哪里设疑，和学生共同去旅行。
二、字词大闯关：出示本课的生字词，随机选用方式比读字词，检查学生对字词的情况。
三、畅游千岛湖1.出示学文导航，明确学习目标1.1了解千岛湖之名1.2赏千岛湖之景1.3体验千岛湖之福1.4感受千岛湖之绿2.自主读文教师随机了解学生读课文的情况3. 了解千岛湖之名了解千岛湖名称的由来、地理位置等信息。
4. 赏千岛湖之景学生选自己喜欢的岛去游览，游完后做导游，带领同学们支观赏。
（并用自己美妙的声音把文章读给其他同学们。
）4.1要用自己的声音吸引同学们；4.2要用自己的声音表现出你喜欢的岛的的美丽，要有让同伴们去游玩的欲望。
北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案
北师大版五年级语文上《绿色千岛湖》教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解重点词语的意思。
（3）理解课文内容，感受千岛湖的美丽和环境保护的重要性。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
（2）学会观察、欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然环境的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受千岛湖的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会观察、欣赏自然风光。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示千岛湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特色？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精读课文（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）学生交流讨论，谈谈自己对千岛湖的印象。
4.学习重点词语（1）教师出示课文中的重点词语，引导学生理解词义。
（2）学生用自己的语言解释词语的意思，教师给予点评和指导。
5.观察欣赏自然风光（1）教师引导学生观察课文中的插图，欣赏千岛湖的美景。
（2）学生用自己的语言描述插图中的画面，教师给予点评和指导。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己对本课的学习收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于千岛湖的短文。
2.收集有关千岛湖的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习过程中的问题。
2.在课堂小结环节，学生的发言较为简单，缺乏深度思考。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，关注每一位学生，提高课堂效果。
同时，注重培养学生的思维能力和审美情趣，使他们在学习中得到全面发展。
重难点补充：一、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
3绿色千岛湖第二课时北师大版五年级上册语文优秀教学案例
在讲授新知环节，教师首先带领学生一起学习课文，理解生字词，分析课文中的修辞手法。针对课文中的重点句子，如“碧波荡漾，翠岛浮沉”，教师进行详细讲解，让学生通过对比、想象等方法，深入体会千岛湖的美丽景色。同时，结合地理知识，介绍千岛湖的地理位置、形成原因等，拓宽学生的知识面。
（三）学生小组讨论
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与教学活动，提高学生的主体意识。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我们将利用一首描绘湖光山色的诗歌《题临安邸》作为引子，通过多媒体展示诗歌中的插图，让学生在朗读诗歌的过程中，感受诗句中描绘的美丽景色。随后，教师提出问题：“你们知道这首诗歌中的湖是指哪里吗？”引导学生猜测并揭晓答案——绿色千岛湖。这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习奠定了情感基础。
（四）反思与评价
在教学活动结束后，教师将引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高自我认知。
在实施教学策略时，我们要注重以下几个方面：
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过课文学习，让学生认识到人与自然和谐共生的意义，增强学生的生态保护观念。
3.引导学生体验作者对绿色千岛湖的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文优秀教学案例
3.教师鼓励学生在课后关注生态环境，思考如何保护环境，为下节课的分享做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示千岛湖的美丽风光，成功地为学生营造了一个真实而富有吸引力的学习情境。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加主动地参与到课堂活动中，提高了学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，促使他们主动参与学习过程。
2.鼓励学生提出问题，引导学生通过自主学习、合作交流等方式解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的观点和感悟，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用小组合作的形式进行探究活动，如共同完成一项研究任务、共同设计一个保护环境的计划等，让学生在实践中学习和成长。
4.反思与评价：教师注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。同时，通过多元化的评价方式，教师能够全面地了解学生的学习成果，给予他们鼓励和指导。
5.环保意识的培养：本案例将环保意识融入课堂教学中，引导学生关注生态环境，培养他们的保护环境的意识。这种教学策略不仅使学生掌握了知识，还培养了他们的社会责任感和公民意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写。
2.学习并运用描写自然景物的词语和方法，提高写作能力。
3.了解千岛湖的自然风光、生态环境以及人文历史，增强对大自然和家乡的热爱。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、视频播放等手段，引导学生直观地感受千岛湖的美丽风光，激发学习兴趣。
北师大版小学五年级上册语文《绿色千岛湖》教学设计
北师大版小学五年级上册语文《绿色千岛湖》教课设计篇一一、抓眼，激趣，感觉整体美。
1．同学，有么一孺皆知的广告——“ 夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的泉水呀？（生：夫山泉），你知道“ 夫山泉”牌的水取自哪里？（板：千湖），“ 夫山泉”水所有取自国家一水体千湖，那边的水不任何理即可到达用水范。
你去千湖旅行？（生：没有），教也没有去，不没关系，今日教来了它的片，看，就是千湖。
千湖，名思，有——（生：1000 个），上不只 1000 个呢！在水位，湖面上有（板： 1078 个）（你在，可真心呀）。
人千湖命名——色千湖，想去略色千湖的景？（生：想）出了，咱游色千湖的高旅途开始了！看——2．播放声像，感觉整体美。
（利用多媒体向学生展现千湖的美光。
）3．刚才同学看得投入、听得仔，能色千湖你留下什么印象？（美、、富⋯⋯）：千湖真的很美，能用一个或用一个比句。
（生：美不收、琳琅目、流连忘返、忧如美的姑娘、美如一首、形如一幅画、像一幅美的画卷）是什么一下子抓住你的心呢？是一个，一句，是文字背后千湖那充魅力的画面呢？大家连忙翻开本105 ，合画面自由地一文，你的感觉，你的会会更深。
在文以前，教想送同学一个的“小”呢？件：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同几遍。
想想，什么称“千湖” “ 色”的？作者是怎价色千湖的？可以在上一，画一画！（开始吧）二、抓中心句，奔主，体会条理美。
1．自文：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同遍。
想想，什么称“千湖” “ 色”？作者是怎价色千湖的？渡：刚才同学得可仔了。
好，下边咱一起来一生字新。
2．学生字新。
（生字卡片展现）杭州所魁梧富庶山友善奇观名遐迩一涂地津津道纷至沓来3．交流名古迹反：1、什么称“千湖” “ 色”？（板：水、翠、山青）件出示：那边水、翠、山青，所以人都叫它色千湖。
比：1 / 7：是呀，水、、山都是的，自然要叫色千湖。
同是明色，作者用了三个不一样的字“ 、翠、青”来明千湖到是色。
五年级上语文教学反思绿色的千岛湖_北师大版
五年级上语文教学反思10当确定这篇课文为本次优质课评选的主题课文后，我就用了一多的时刻对课文进行熟悉，通过教参和网络查阅了大量的相关资料，发觉这篇以写景为主的散文一下子还把握不住，而且几位语文老师都有同感，通过与学生在早读时诵读课文、认真阅读教学参考和几个人集体备课，全然据单元“家园的呼吁”主题决定先把前面两个关于环境的反面课文学完后进行有对比的教学。
通过课堂实践以及课后请教几位听课教师我觉得本课有以下几个方面值得我反思：一、我对教材的认识《绿色千岛湖》是北师大版语文教材五年级上册第10单元“家园的呼吁”中的一篇主体课文，课文用优美流畅的语言展现了千岛湖的迷人景色和新安江水电站的综合作用，揭示了“人与自然保持和谐就会制造绿色奇迹”的内涵。
本文与本单元的前两篇课文形成正反两方面的对比，通过人类利用自然、改造自然的成功范例，防止学生对环境问题产生消极败兴的心理，目的是让学生对我们的环境充满信心和期望，树立起一种思想意识——人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就能够与自然和谐进展，制造奇迹。
本文文笔优美，对千岛湖的热爱和颂扬充满在字里行间。
通过采纳举例说明的方法，说明了事物的特点。
如写千岛湖，举了猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、鱼跃千岛湖等。
二、教学目标与教学重难点的设计依照单元目标、课文内容和学生生活实际设计如下教学目标与教学关键：教学目标：1. 阅读课文，明白得课文内容，了解千岛湖的漂亮、富庶。
体会作者对千岛湖的热爱和颂扬之情。
2. 体会文中“绿色”的深层次含义——健康、进展、充满了生气活力和期望。
3. 把握文中举例说明的写作方法。
教学重点：1.了解千岛湖的漂亮、富庶，感受千岛湖良性进展的生态环境。
2.把握文中举例说明的写作方法。
三、教学流程的总体设计为了实现教学目标，完成教学任务我设计了如此一个大的框架：让学生回味本单元的前两篇主题课文，激发学生对破坏环境行为的愤慨，让学生表达出自己内心对以后生存环境的质疑，然后通过学习本课，专门是对千岛美景的反复体会，以及这是一个人造绿色奇迹的学习，树立只要我们与自然保持和谐，就一定会制造出更多的绿色奇迹的信念，同时明白绿色所包含的深层含意——健康、进展、充满了生气活力和期望。
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北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反
思优秀教案
教学设计学科名称北师大版小学五年级语文（上册）O.家园的呼唤绿色千岛湖学情分析：本班学生共18人，男生6人，女生12人，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
我班学生总体学习基础扎实，但两极分化距离较大。
学生发言积极，但若知识有一定难度，学生发言则很少。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
整体朗读水平一般，对情感的把握不够到位。
因此，在教学中应重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。
教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流
失，使岛更绿水更清。
从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。
教学时数：第一课时教学过程：
一、导课：同学们，我们的祖国地大物博，名胜古迹比比皆是，今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）
你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）
3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）
4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”
5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）
6．（课出示中心句）在作者眼中，千岛湖是。