《雨点儿》公开课优秀教学设计

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雨点儿教学设计10篇

雨点儿教学设计10篇
1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)
2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。(培养良好的倾听习惯)
3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。(五个自然段)
【设计意图】初步感知课文资料。
(二)多种方法学生字词
1.学习认读。
(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)
2.学习会写字。
(1)(课件出示本课会写字)这是我们这天要学写的三个生字,谁来读一读?
(2)你是怎样记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时就应注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这三个生字。
(5)自己在书上田字格中描一个写一个。
(6)反馈讲评。
【设计意图】透过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。
小雨点儿说,它要去有花有草的地方。(板书:《图片》有花有草)
那大雨点儿呢?(板书:《图片》没有花没有草)
2、巩固生字
小朋友们真棒,在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。此刻,我们再和它们打个招呼吧。
开火车检查认读状况。(带拼音读、去掉拼音读)
四、朗读课文
1、我们学完了生字,老师这儿有几个词,你能读出来吗?
4.像这样的句子你们会说吗?
课件出示句子:_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。
(五)总结全文,课后延伸
1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,明白雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的完美,相信你也喜欢上了雨点儿。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案《雨点儿》公开课教案「篇一」一、教材分析:《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。

课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的'审美体验加以探究。

二、教学理念:1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

三、教学目标:1、认识12个生字及其词语,自主书写生字。

2、正确流利地朗读课文,品读感悟雨点儿的美好品质以及带给大自然的美。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、学生的个性化阅读,培养自主学习、合作探究的能力。

四、教学重难点:认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

五、教学方法:自主、合作、探究式学习方法。

六、教学过程:|第一课时一、谈话导入1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙它们是谁呀?2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。

(板课题,指导读准儿化音)(设计意图:兴趣是最好的教师。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案第一篇:《雨点儿》公开课教案《雨点儿》教学设计教材分析:本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

教学目标:1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情地朗读课文。

2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。

3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点、难点:1、正确、流利地朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。

教学准备:雨点儿图片、课件教学过程:一、谈话激趣,导入课题1.云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌。

你听,这会儿它们又唱起了歌(播放歌曲《小雨沙沙》)它们是谁呀?(雨)2.今天我们学习的课文就是《雨点儿》。

(师生一起板书课题“雨点儿”)师指导儿化音的朗读。

师:同学们,你们想和雨点儿交朋友吗?现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

指名读题。

师:你看,雨点儿来啦!(在黑板上贴上雨点的图片)二、读课文,整体感知1、小朋友们,今天雨点儿要带我们一起去旅行,你们想去看看吗?(课件播放课文朗读视频)2、学生自由读课文。

提出自读要求:(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。

(2)标出课文的自然段。

3、学生汇报(1)说说课文有几个自然段。

(2)师让学生说说自己读完课文后知道了什么。

三、边学生字边品读课文,理解体验㈠、学习第一自然段。

小朋友真棒!好,现在雨点儿要带我们出发了。

1、出示词语“数不清、云彩、飘落”。

(指导学生读准音,认清形。

强调“数”是多音字,在本文中读shu)2、师:雨点儿把这三个词藏在哪里?(出示第一自然段,指名学生朗读)(1)雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的?理解“数不清”① 说一说,生活中还有什么东西数不清。

② 看图练习说话师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。

《雨点儿》教学设计5篇

《雨点儿》教学设计5篇

《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【学习目标】1、认识11个生字,在识字过程中积累识字方法。

2、会正确书写“半”、“方”两个字。

3、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣,感受雨点儿的可爱。

【教学过程】一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌。

你听,这会它又唱起了歌!(课件播放下雨的声音)它们是谁呀?2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。

我们一起来叫一叫!预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。

”我们一起来叫一叫(儿化音指导:为什么要加上“儿”字呢?如果学生说不出,就比较读“雨点”和“雨点儿”,学生辨别,引导读出可爱的语气来。

)(跟读,指名读,正音。

)3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧(齐读。

课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文,学习生字1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。

雨点儿说呀,今天,要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干,它们就会飘到你的位置上,和你交朋友。

(在上课过程中,将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。

)2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。

3、汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?4、学习生字:⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。

)⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(课件)(指名读──正音──齐读)⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(随机交流识字方法,并开双轨火车组词)⑷为了奖励你们,雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏,愿意吗?(转盘游戏)⑸看小朋友玩得这么开心,很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧!“方”字已经在安好家了。

《雨点儿》公开课教案5篇

《雨点儿》公开课教案5篇

《雨点儿》公开课教案5篇《雨点儿》公开课教案5篇在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《雨点儿》公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《雨点儿》公开课教案1教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,知道植物与雨水的关系。

教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入:老师今天给同学们带来一个谜语,看谁最聪明,能把它很快猜出来(出示课件谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉到河里看不见)(生猜:雨点)揭题注意“点儿”的儿化音,齐读课题二、复习生字1 开火车读生字,齐读生字2 指名读词语,齐读词语。

三、自由读课文,要求:1 把字音读准确,不添字,不漏字2 数数课文有几个自然段3 投影机反馈四、学习新课1 出示多媒体动画课件,观看动画,想:课文中讲了谁和谁的故事?(生答:大雨点和小雨点。

师相机板书)2 指名读课文的第一段,问:你有没有哪个词语不明白?引导理解“数不清”除了雨点外,还有什么东西数不清?“飘落”实物演示飘落仿照例子说说“从………出来”句型3 这些雨点儿从云彩里飘落下来,他们可高兴了,还在半空中说起话来呢,想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中,你知道了什么?(生答,相机板书)指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方,说明大雨点怎样?(善良,愿意帮助有需要的事物)4大雨点和小雨点去了他们想去的地方,看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说,相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗?(因为雨水给植物补充了水分)指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书:雨点儿大雨点儿小雨点儿↓ ↓无花无草有花有草↓ (补充水分)↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》公开课教案21.师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。

《雨点儿》教学设计(通用11篇)

《雨点儿》教学设计(通用11篇)

《雨点儿》教学设计(通用11篇)《雨点儿》教学设计(通用11篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计,希望能够帮助到大家。

《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入:1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词:雨点儿,谈话互动:看到“雨点儿”三个字,你想到了什么?有什么想说的吗?2.课文朗读音画欣赏。

设计意图巩固刚学过的知识,联系生活积累,导入课文学习,先整体感知全文。

一、打着问号的雨点儿1.听完了课文,我们认识了大雨点儿和小雨点儿,快速抢答,看谁听得最认真:大雨点儿要去的是:小雨点儿要去的是:他们去过的地方怎么样了?设计意图听完配音画朗读后,引导学生提取简单信息反馈,对课文有一个大体了解。

2.你喜欢这样的雨点儿吗?半空中的雨点儿还有很多很多,这不,这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿,想请教你们他们头上都有个什么字呢!(分组出现)1)多音字:数、长2)新偏旁:彩、空、到3)独体字:方、半、更、出4)对比字:问(闪)绿(红)学生分组识记,并交流识记方法。

多音字强调读音,新偏旁强调穴宝盖(儿歌:房顶平平秃宝盖,加个烟囱是宝盖,住进八人穴宝盖。

)独体字可以组词及语境识记。

教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。

设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。

3.读记生字:领读、指读、齐读。

当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字,雨点儿的问号就变成笑脸啦!变成了快乐的雨点儿。

设计意图用多种形式的朗读,巩固对生字的识记。

二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文,读出他们的快乐,可以吗?1.读好对话半空中,大雨点儿问小雨点儿;“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。

《雨点儿》教学设计模板(通用5篇)

《雨点儿》教学设计模板(通用5篇)

《雨点儿》教学设计模板(通用5篇)《雨点儿》教学设计1学习目标1、认识11个生字以及生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,感悟雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点重点:识字、朗读课文。

难点:感悟雨水与植物生长的密切关系。

教学准备多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。

教学过程一、激发兴趣,揭示课题1、孩子们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师说一个谜语大家猜猜,好吗?(好)千条线,万条线,落到水里看不见。

(雨)2、孩子们真聪明,今天王老师就和大家一起学习第12课,(师指题目,生读)。

3、你们看,老师给大家带来了好多雨点儿。

(播放雨点儿画面来自远教模式二的课件)。

二、初读课文1、这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去呢?请孩子们打开书105页,轻声朗读课文,注意读准每个字的字音,并给自然段标上序号。

2、请孩子们再把课文读一遍,一边读,一边想:这么多,这么美的雨点儿,它们要到哪里去?待会儿告诉大家。

3、交流。

三、随文识字,朗读课文孩子们真会读书!那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗?(能)下边,跟老师一块去学习生字吧,看谁认的字最多!1、学习生字和课文第一自然段;⑴出示生字:点、数、清、彩、飘、落⑵学习生字组成的词语:数不清、云彩、飘落⑶学习第一自然段:①课文中有一句话把这三个词语都用上了,你能把它找出来读一读吗?(生评价)谁能比他读得更好?(多读几遍)②刚才读了几次都没有读好,下边老师教大家读,看哪些孩子像把书读好的样子?③雨点儿真多呀!怎么数也数不清,还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢?学生举例。

④雨点儿从云彩里飘落下来,谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作?(出示句子,我会说)“雨点儿从云彩里飘落下来”,师复述句子,那你还会说:“什么从什么地方(跑出来、跳下来)?”(出示)___________从____________。

⑤孩子们说的真好!王老师还想听听你们读书,愿意吗?好,把书拿起来,看谁读得最好。

《雨点儿》教案(15篇)

《雨点儿》教案(15篇)

《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析:对于第一学段的同学来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话,文笔精美,是引导同学进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

设计理念:1.着重认知因素和情感因素的统一。

2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点,引导同学读中悟。

3.尊敬同学的差异,重视同学的独特感受、体验和理解。

4.重视同学的主体地位的同时,积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。

课前预热:出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师:谁会读这些词语,其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。

同学学声,做动作。

一、情境导入1、师:闭上眼睛,认真听声音。

播放小雨的声音。

师:真的下雨了,我感觉到小雨滴在我的手上了,小伙伴快伸出你的小手,让雨点儿滴在你的手上。

2、你感觉到什么?3、你喜爱这些雨点儿吗?那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧,谁情愿来打声招呼?揭题:雨点儿〔正音〕师:我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师:这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?我数得眼睛都花了,你们都数清了吗?出示:数不清指名读师:你知道还有哪些东西也是数不清吗?2、看,数不清的雨点儿是怎么落下来的?出示:飘落〔1〕为什么说是飘落呢?〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的?〔4〕谁能做做飘落的动作,你觉得他做的好吗?为什么?〔5〕你能读好这个词吗?〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?〔云,云朵〕〔1〕是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示:云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢!〔4〕谁会读一起读。

4、这几个词语小伙伴都会读了,那你能用其中一个词语来说一句话吗?能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。

《雨点儿》公开课优质教案(通用2

《雨点儿》公开课优质教案(通用2

《雨点儿》公开课优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第六单元《雨点儿》一课。

详细内容包括:认识生字词、学习课文、理解课文内容、体会雨点儿的作用、培养观察与表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读生字词,理解课文大意,掌握课文的基本情节。

2. 过程与方法:培养学生通过观察、思考、表达等方式,理解课文内容,提高语文素养。

3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的好奇心,培养关爱大自然、保护环境意识。

三、教学难点与重点教学难点:理解课文内容,体会雨点儿的作用。

教学重点:正确认读生字词,掌握课文大意。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过展示雨后的美丽景色,引导学生关注大自然,引出本节课主题《雨点儿》。

2. 学习生字词:引导学生自主阅读课文,认读生字词,理解词义,交流分享。

3. 精读课文:教师带领学生一起阅读课文,讲解课文大意,分析课文结构,体会雨点儿的作用。

4. 例题讲解:针对课文内容设计例题,讲解解题思路,引导学生学会观察、思考、表达。

5. 随堂练习:布置与课文相关的练习题,巩固所学知识,提高学生的语文素养。

六、板书设计1. 课题:《雨点儿》2. 生字词:雨、点、飘、洒、滋润、茁壮等。

3. 课文结构:起因、经过、结果4. 例题:观察雨后的景色,用词语描述。

七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于雨点儿的小短文。

答案:雨点儿飘洒在大地上,滋润了万物,让植物茁壮成长。

我们要珍惜大自然的馈赠,保护环境,让雨点儿继续为我们的生活带来美好。

2. 作业题目:列举出课文中你最喜欢的生字词,并解释其含义。

答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对课堂表现,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:组织学生进行户外活动,观察雨后的自然景色,培养学生的观察力和表达能力,激发学生对大自然的好奇心。

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)

语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)

语文《雨点儿》教学设计(精选11篇)语文《雨点儿》教学设计篇1本课教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。

使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的综合,并可以留下足够的空间,为学生张扬个性。

教学目标1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。

3、认识12个生字,学会写“方、半、巴”。

教学重难点知道雨水与植物生长有着密切的关系。

激发对大自然的喜欢之情。

教学准备多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程一、歌曲引题1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱,好吗?歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨。

)2、揭题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。

二、听记课文1、你听──(播放课件)2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。

3、我们再来听听。

(播放课文录音)4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听。

三、自读全文1、展示全文,试着读一读。

2、给课文标上序号。

四、学习课文(一)第一自然段。

1、读第一句。

2、我们来做动作。

3、教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。

问:老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点。

)4、我们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。

(二)第二~四自然段。

1、自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话。

)2、练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气。

)3、他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解“半空”。

)4、学习“半”和“方”,书空,在作业本上书写。

(三)最后一个自然段。

1、出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生认识雨点儿,了解雨点儿的特点和形成原因。

(2)培养学生观察、描述和表达能力。

(3)培养学生合作探究和解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察、实验等方法,让学生了解雨点儿的特点。

(2)运用小组讨论、合作探究等方法,培养学生解决问题的能力。

(3)运用实践活动,培养学生的动手操作能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

(2)培养学生关爱环境、保护自然的意识。

(3)培养学生积极面对生活中的困难和挑战的信心。

二、教学内容第1节:雨点儿的概念与特点1. 导入:引导学生观察图片,让学生说出自己对雨点儿的认识。

2. 讲解:介绍雨点儿的概念、形成原因和特点。

3. 互动:学生分组讨论,总结雨点儿的特征。

第2节:观察雨点儿1. 准备:学生自带雨具,如雨衣、雨伞等。

2. 实践活动:让学生在校园内观察雨点儿,记录雨点儿的形状、大小、落点等。

3. 交流:学生分享自己的观察结果,讨论雨点儿的相同与不同。

第3节:探究雨点儿形成的原因1. 导入:引导学生思考雨点儿形成的原因。

2. 讲解:介绍雨点儿形成的原因,如水蒸气凝结、气温变化等。

3. 互动:学生分组讨论,分析雨点儿形成的过程。

第4节:雨点儿的作用1. 导入:让学生了解雨点儿对生活和自然环境的作用。

2. 讲解:介绍雨点儿的作用,如滋润大地、清洁空气等。

3. 互动:学生分组讨论,举例说明雨点儿的作用。

第5节:创意雨点儿1. 导入:激发学生发挥想象力,创作关于雨点儿的创意作品。

2. 实践活动:学生分组合作,创作雨点儿的手工、绘画等作品。

3. 交流:学生展示自己的创作成果,分享创作过程中的收获和感受。

三、教学评价1. 学生对雨点儿的概念、特点和形成原因的掌握程度。

2. 学生在观察、实践活动中的参与度和表现。

3. 学生关爱环境、保护自然的意识以及积极面对困难的信心。

四、教学资源1. 图片素材:雨点儿的相关图片。

《雨点儿》教学设计15篇

《雨点儿》教学设计15篇

《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;2、正确、流利地朗读课文。

3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】一、创设情境,揭示课题小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。

云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?我请小朋友来叫一叫它。

(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

二、初读课文,认识生字、1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。

请你打开课本,自己来完成。

完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。

(奖励雨点)2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。

你认识了谁?3、都挺不错的。

我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)4、看看小朋友的反应怎样?三、理解课文,感悟课文1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。

(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

)说说你读懂了什么?理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。

理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。

体会慢、轻的感受。

自己读读这个词。

扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。

《雨点儿》教学设计通用15篇

《雨点儿》教学设计通用15篇

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计通用15篇作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《雨点儿》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《雨点儿》教学设计1【教学目标】1.正确、流利地朗读课文?2.理解“数不清、飘落、半空”等词语?3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系?【教学重难点】教学重点是朗读教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系?【教学课时】1课时【教学过程】一、联系生活、激趣导入大自然中有各种各样的声音?大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)二、初读课文、认识生字1.请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师?2.调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来?(边读边正音)3.调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?三、在朗读中理解课文、感悟课文1.表情朗读,理解数不清与飘落的意思:(1)小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?(2)我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话?(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来?)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?(3)通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读?2.在朗读中学习对话:(1)雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)(2)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话?(指导好疑问句的朗读语气)①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?③上台表演对话、给图片配音?④男女生对读,小组对读?3.在朗读中体会雨水帮助植物生长:(1)大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了?(课件演示小雨点到了有花有草的地方) (2)大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整?小草从( )小花( )因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作?(3)雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈?种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧?《雨点儿》教学设计2【教学目标】1、学习课文,理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。

我教《雨点儿》(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

我教《雨点儿》(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

我教《雨点儿》(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)2022-12-15我教《雨点儿》(精选12篇)我教《雨点儿》篇1佚名教材分析:本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

我们的生活离不开雨水。

雨水和植物生长有密切的关系。

课时目标:认识12个生字。

学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重难点:正确认字和练习朗读是教学的重点。

难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

设计理念(教法与学法设想):孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。

在追求自主感悟、个性体验,人文熏陶的新课标环境下,我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。

让他们在美好的环境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶行情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

在课文教学中,我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果,为学生学习创设美好的想象空间,提供学生体验、感悟,引导学生美美地读课文……总之,多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。

同时,语文学科有其工具性的作用,所以,在体现人文性同时。

我力求在教学设计中落实语言训练点(包括学习生字的方法指导,在具体的语境中理解词义,训练---------从-----------句式),力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性,尊重学生的个性体验,同时注重朗读感悟,重视探究汉语言的魅力,以学好语言运用好语言。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教学中采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

雨点儿优秀教案6篇

雨点儿优秀教案6篇

雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标:1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

教学难点:知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。

课时:2教学过程:一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。

通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?二、理解课文,感悟课文小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

(一)自由读课文,说说读懂了什么?根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深入理解,学习课文[出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

课中操:课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)2022-12-15《雨点儿》教学案例(精选13篇)《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字,以及由它们组成的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

4、学习生字“方”。

【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡(七套)、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

【教学过程】一、创设情景,揭示课题师:老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》,我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗?(配乐唱,可加上动作)师:你瞧雨点儿多么可爱呀!种子喝了甜甜的雨水,直嚷道:“我要长大,我要发芽。

”田野里的禾苗,森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天我们就来认识一下雨点儿。

(出示课题)这哪一个字是生字呀?(点)请大家认读。

(学生读,读好第三声)它的部首是:四点底。

雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读(可加手势指导:读完点舌头往上一卷就行了)。

二、初步感知课文师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。

(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(生自由答)师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

师:大家都找到了吗?(找到了)你都找到了哪些字?(我找到了清、飘……)你找的真多,还有呢?(我找到了数,半、空……)你真棒!……师:瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学,老师巡视指导。

三、在游戏中识字、学词、读文1、识字:⑴出示课件(摘苹果,带拼音生字)师:我想你们应该学的不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。

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《雨点儿》公开课教学设计
教学目标:
会认“彩、数、半、空、问”12个生字,会写“问、有、半、从、你”5个生字。

知道“数”是多音字。

正确、流利地朗读课文。

知道雨水对植物生长的作用。

教学重难点:
知道“数”是多音字。

朗读课文,知道雨水对植物生长的内容。

3. 学会正确书写“方”字的笔顺。

教学课时安排:
二课时
第一课时
教学过程:
谜语激趣,导入新课
小朋友们,老师出一个谜语给大家猜一猜:“千条线,万条线,落到水里看不见”,是什么?(生:雨)
真难不倒你们啊!我们给它取个好听的名字——板书:12. 雨点儿
谁来叫叫它?先拼一拼,读准生字“点”,读好声调。

(生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿)
“点”的这四个小点儿多可爱啊,多像一滴滴的小雨珠,一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧!(生读题,读好儿化音,读出雨点儿的可爱)课文中都写了雨点儿的什么故事呢?一起去看看吧!
初读全文,整体感知
自由读课文。

(要求:音读准,词儿连读,句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。


听大家读得这么热闹,老师也想读一读了,一边听老师读,一边思考,课文里都写了谁呢?
(师范读课文,读完之后学生反馈:课文里有大雨点和小雨点。


师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。

三、情景朗读,随文识字
1. 看!可爱的雨点儿跳到黑板上来了,给你喜欢的雨点儿打个招呼吧!(生:大雨点儿,你好!小雨点儿,你好!)
2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢?(生:从云彩里来)
学习生字“彩”:
在雨点儿的上方画一朵云,在云中间写上“云彩”,读读这个词语。

(生拼读,注意“彩”的平舌音)
除了云彩,你还知道“彩”其他词语朋友吗?(生:彩色、彩虹···)
把几种颜色放在一起,就是彩色的,云不都是白色的吗?怎么说是“云彩”呢?(生:云有时候是黑色的,比如乌云;生:云有时候是红色的,在太阳快下山的时候。


你真是会观察的孩子,再来读读漂亮的——“云彩”。

(生读)
云彩妈妈只有这两个孩子吗?书上怎么说的?(生:数不清的雨点儿)
学习“数”和“清”
板书“数不清”,谁来读?(生读,提示这是一个词语,要连读,读好“数”的三声和清的后鼻音。


你还在哪里见过“数”?(生:在数学书上)对了,这个时候念四声“数”。

所以,“数”是一个多音字。

(生组词区别读)
你怎么记住“清”字?(生:我用加一加的方法,“青草”的“青”加“氵”就是“清”,“清水”的“清”。

)真棒!有“氵”说明“清“字和··(生:和水有关。


生活中还有什么数不清?(生:数不清的星星,数不清的头发,数不清的雪花,数不清的小草···)多得数也数不过来,我们就说:数不清。

4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢?(生:飘落下来的)板书“飘落”
读词语“飘落”(生拼读)
飘落是什么样子的?看老师手里的这个小纸片。

(纸片从空中缓缓落到地上)
说说你看到了什么?(生:纸片慢慢地落下去)对,这就叫“飘落”。

由于
身体比较轻,所以纸片被风一吹,就飘来飘去的。

除了说雨点儿飘落,还可以说什么飘落?(生:树叶,羽毛,蒲公英···)
5. 这三个词语宝宝,顺着风啊,飘到了句子里,谁来把课文的第一句话读一读?
指名读
谁来挑战他?(朗读提示:能把飘落读得慢一点,就能看到雨点儿们在飘哟!)
读给你的同桌小伙伴听一听。

6. 出示带拼音的生字卡片“问”。

谁会读?(生读)
去掉拼音你会读吗?(生读)
谁知道,是谁在问谁呢?把这个句子用波浪线划出来。

(生:大雨点儿在问小雨点儿)在大雨点儿旁边板书“问”画个问号。

大雨点问什么?(生读:你要到哪里去?)尾巴上有问号的句子,我们叫它疑问句,读好疑问句。

(生再读,一次比一次读得好。


7. 那么,小雨点又是怎么回答的呢?(在小雨点儿的旁边板书:回答;最下面板书:地方)
生读生词“回答”、“地方”(读好“地方”,“方”在这个词语里念轻声。

)“你呢?”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,你认为该怎么说?(生:大雨点,你要到哪里去?)
谁来当大雨点儿?说说大雨点的话。

(生读,读“没有”可以加上动作摆摆手读)
8. 他们去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我们让男孩子扮演大雨点儿,女孩子读小雨点儿,老师做讲故事的人,一起来读一读。

(师生分角色朗读)
9. 好玩吗?同桌小伙伴儿也试着这样读一读吧!(同桌分角色读)
10. (擦掉黑板上板书的生字词的拼音)小朋友们,词语宝宝没有了拼音帽子,你能读得又快又好吗?试着读一读吧!(学生自己读,然后指名个别学习较弱的孩子读)
11.老师指,你们读,看谁是第一个传到老师耳朵里的声音?(抢读巩固)
12. 读得真好!雨点儿们去的地方都变成什么样子了呢?小朋友回去再读一读课文,找找答案,下节课我们一起来学习。

四、生字的书写
1. 雨点儿还落到了生字宝宝的身上,仔细观察“方”和“半”我们该怎么把点摆好呢?(生说自己的观察结果)
2. 师范写,学生自己观察(学生说到哪一个字就写哪一个字,注意提醒几个点的不同写法,怎么起笔、落笔以及在田字格摆放的位置。

当写到“方”时提醒学生,横折钩是第三笔。


3. 数笔顺,举起右手和老师一起写一写。

一边书空,一边数笔顺。

4. 在田字格里写字,描一个,写两个,写好以后同桌之间评一评,在写得最好的字旁边画上五角星。

5. 将写得好的字,全班展评。

五、板书设计:
雨点儿教案
知识与能力目标
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

3、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

过程与方法目标
1、初步了解雨点儿的作用
2、有感情地朗读1、2、
3、
4、5自然段。

情感态度与价值观目标
通过朗读课文,知道雨水与植物的关系。

教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

教学过程:
一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩子,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!(指名读、
齐读课题)
二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

③飘落:慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习,指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流:你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练:
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

(2)学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势
六.板书设计
雨点儿
小雨点花更红草更绿
大雨点长出红的花绿的草。

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