【教学设计新部编版】《人体的激素调节》济南)
【教学设计】人体的激素调节_生物_初中
济南版《人体的激素调节》教案课题：第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节教学目标：知识目标：1.内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类2.说明人体激素参与生命活动的调节能力目标：培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
教学重、难点：激素分泌不正常引起的疾病设计对照实验激素分泌不正常引起的疾病教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备: a、课前完成课本p80页的调查表格；b、收集关于激素分泌不正常时的有关资料。
教学方法：比较法、观察法、讨论法。
教具：ppt课件教学过程：自主学习：1、人体内、外分泌腺的比较⑴人体的主要内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？⑵内分泌腺组成了人体的什么系统？⑶激素的的作用是什么？⑷你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？2、展示人体内分泌腺及分泌的激素图，观察与思考：（认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素）总结：激素：⑴概念：⑵含量：⑶作用：3、生长激素的调节作用展示图侏儒症、巨人症问题提示，小组讨论思考：（1）生长激素是由什么器官分泌的？（2）生长激素的作用是什么？（3）生长激素分泌异常会导致什么疾病？4、甲状腺激素的调节作用：（一）探究甲状腺激素的调节作用总结甲状腺激素的主要作用：1．甲状腺激素分泌异常导致的疾病：2．比较呆小症与侏儒症：3．甲状腺合成甲状腺激素的主要原料：5、胰岛素的调节作用1．资料激趣：2．问题提示，小组讨论思考：⑴胰腺是外分泌腺还是内分泌腺？⑵糖尿病是怎么回事？（发病原因、临床症状、饮食、应怎样治疗？）⑶胰岛素是由什么器官分泌的？它的作用是什么？⑷胰岛素能直接口服吗？为什么？归纳：表几种激素的作用及缺乏时的病症三、课堂检测同步学习p54 1—5题四、作业设计1、课本80页作业2、3。
五、课后反思。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素的概念与作用：讲解激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。通过图文并茂的方式，介绍激素在人体内的运输和作用机制。
2.几种主要激素的生理功能：详细讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的生理功能，以及它们在人体内的作用过程。
3.激素分泌的调节机制：以负反馈调节为例，阐述激素分泌的调节过程，解释其在维持人体稳态中的作用。
5.逐步引导，分层教学：针对学生的认知差异，设计由浅入深的问题，逐步引导学生理解激素调节的复杂过程，关注每个学生的成长。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂尾声，采用师生互动、学生自主总结等形式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.通过观察图表、实验视频等教学资源，培养学生观察、分析、总结的能力。
2.通过小组讨论、合作探究激素调节的机制，培养学生团队合作、交流表达的能力。
3.通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.教师引导学生进行自主查阅资料，培养学生自主学习的能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论激素分泌异常可能导致的生活中的常见疾病，如糖尿病、甲亢等，增进家长对孩子学习内容的了解。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.提交作业时，请附上知识清单、短文、课后练习题及查阅资料，以便教师全面了解学生的学习情况。
3.家长辅助作业需家长签字确认，以鼓励学生与家长共同学习，增进亲子关系。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
351人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人体的激素调节，是济南版生物七年级下册的重点内容。通过学习，学生需要理解激素对人体生理活动的调节作用，掌握主要激素的生理功能和分泌异常时的症状。在教学过程中，我以实际案例为导入，激发学生的兴趣和思考，提高他们的学习积极性。
案例一：介绍甲状腺激素的作用。我以一个真实的新闻报道为例，讲述了一名年轻运动员因甲状腺功能亢进导致新陈代谢过快，体力消耗大，最终无法正常参加比赛的故事。通过这个案例，让学生了解甲状腺激素对代谢的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示真实病例，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.设计生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生思考，激发学生探究欲望。
在教学过程中，我充分利用多媒体技术，展示真实病例，让学生身临其境，感受激素对人体生理活动的重要调节作用。例如，在讲解胰岛素的作用时，我播放了糖尿病患者的生活实例，使学生对胰岛素的作用有更直观的认识。同时，我设计了一些生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。如在讲解甲状腺激素的作用时，我让学生思考甲状腺功能亢进患者在日常生活中遇到的困扰。
案例二：探讨生长激素的作用。我以一个生长发育迟缓的儿童为例，引导学生思考生长激素对身高的影响。学生通过分析案例，得出生长激素对生长发育的重要作用。
案例三：解析胰岛素的作用。我以一个糖尿病患者为例，介绍胰岛素分泌不足导致血糖升高的现象。学生通过分析案例，理解胰岛素对血糖的调节作用。
案例四：探讨激素异常症。我以一个患有侏儒症的成年人为例，引导学生思考激素异常对人体生理活动的影响。学生通过分析案例，掌握激素分泌异常时的症状。
最后，我对学生的学习情况进行综合评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。例如，在讲解胰岛素的作用时，我对学生的回答进行了点评，并对表现优秀的学生给予了表扬。这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的自信本节课的导入我选择了一个生活中的实例：一个发育正常的儿童，在青春期突然出现了声音变低、脸上长痘等症状。学生对于这个实例感到很好奇，我趁机提问：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷猜测，这时我引入本节课的主题——人体的激素调节。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
-《生物科学》杂志上的一篇研究论文，介绍了一些最新的激素调节研究成果。
这些材料可以帮助学生从不同的角度和层面上理解激素调节的知识，提高他们的学术素养。
2.课后自主学习和探究
鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固和拓展课堂所学知识。以下是一些建议：
-创新与实践：鼓励学生发挥创造力和实践能力，如是否能提出新的观点或思路、是否能设计实验来验证假设等。
3.学习总结与反馈
在课程结束后，教师应组织学生进行学习总结，让学生回顾和反思本节课的学习内容和方法。同时，教师应根据学生的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生提高学习效果。具体包括以下几个方面：
-学习内容：回顾本节课的主要学习内容，让学生巩固和加深对激素调节知识的理解。
学情分析
针对七年级下册的学生，他们在经过一个学年的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生命科学有了一定的认识。但在本节课所涉及的激素调节方面，他们可能还存在着以下几个方面的问题：
1.知识层次：大部分学生可能对激素的概念、作用及其在人体生理活动中的重要性有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。特别是对一些具体激素的作用和分泌异常时的症状，可能还比较模糊。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索激素调节的相关知识，激发学生的求知欲和主动性。
2.案例分析法：教师提供一些实际的病例或生活实例，让学生分析并解释其中的激素调节机制，增强学生对知识的理解和应用能力。
3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、探究和实验操作，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力和沟通能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节教案 (新版)济南版
《人体的激素调节》【教学目标】1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【教学重点】1、学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】激素的概念；生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。
【课前准备】读本节内容完成以下问题（一）内分泌系统与激素1、什么是外分泌腺和内分泌腺？并举例。
①外分泌腺：分泌物通过排出的腺体叫外分泌腺。
如：、等②内分泌腺：没有，分泌物直接进入腺体内的里，随着输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。
如：、等。
2、什么是激素？激素：是由腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
3、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？（二）生长激素的调节作用1、人体的生长、发育与哪些激素有关系？2、如果幼年时期生长激素分泌不足或过多人体会出现那些症状、如果成年后生长激素分泌过多会出现那些症状？（三）甲状腺激素的调节作用1、甲状腺激素的主要作用是什么？（此题需查阅相关资料或网站解答）甲状腺的主要作用是：促进，促进，提高的兴奋性。
2、什么是合成甲状腺激素的主要原料？如果缺少这种原料会得什么病？怎样预防？3、成人甲状腺激素分泌过多会患什么病？幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患什么病？（此题需查阅相关资料或网站进行解答）（四）胰岛素的调节作用1、什么能分泌胰岛素、它有什么作用？当胰岛素分泌不足时会患什么病？怎样治疗？【教学过程】一、课前预习反馈：二、新知探究：知识点1：内分泌腺分泌激素：（一）腺体的分类2、激素概念：激素是由所分泌的、对身体有特殊作用的物质。
（二）内分泌系统的组成及作用（记忆P106内容，并随堂提问）（三）激素作用的特点：阅读书108页第一自然段用6个字总结出，激素的作用特点：， . （四）人体内的激素种类很多，现在以生长激素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素知识点2：激素调节与神经调节的关系：（一）当你情绪激动时，你的就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的等。
济南版生物七年级下册3.5.1人体的激素调节(教学设计)
人体的激素调节教学目标：1、认识人体激素参与生命活动的调节。
2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
教材分析：本节课为济南版《生物学》七年级下册第五章第一节《人体的激素调节》。
人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重讲解激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。
激素调节部分和青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
在了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素的基础上，通过“分析讨论"和直观的实例图片等活动，让学生认识到内分泌腺分泌的激素含量虽少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用。
学情分析:七年级学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透，所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
根据此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
教学过程:一、情景引入，导入新课出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？出示课题二、新授课知识点一内分泌系统与激素导语：对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：那么今天我们学习的内分泌腺是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？学生说出人体的内分泌腺和分泌的激素名称。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.设计小组合作学习活动，让学生共同探讨激素调节在人体健康、疾病等方面的应用。例如，分组讨论糖尿病的成因及胰岛素的治疗原理，培养学生合作、交流的能力。
4.创设实验探究环节，让学生亲自动手进行激素调节的实验，如观察胰岛素对血糖水平的影响，培养学生动手实践和科学探究的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解激素的概念、种类及其作用机理是本章节的重点和难点。学生对激素的种类繁多、作用复杂，容易混淆，需要通过直观、生动的教学手段帮助学生理解和记忆。
-重点讲解几种主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素、生长激素、性激素等，突出它们在人体生理活动中的重要作用。
-通过图表、动画等形式，展示激素的作用机理，使学生明确激素如何通过血液循环作用于靶器官、靶细胞。
2.激素调节与生活实际相结合的应用是另一个难点。学生需要学会运用所学知识，分析生活中与激素调节相关的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过讨论青春期发育的特点，引入生长激素和性激素的作用，让学生感受激素调节在自身成长过程中的重要性。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.鼓励学生积极参与小组讨论，共同完成案例分析题和探究性实验设计。
3.家庭作业需注重实际操作和家庭成员的参与，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4.作业批改后，教师应及时给予反馈，指导学生改进，提高学习效果。
接着，我会简要介绍激素的概念和作用，如：“激素是一种由内分泌腺分泌的生物活性物质，它们在人体内起着非常重要的调节作用。今天我们将要学习的人体激素，就是那些帮助我们成长、发育，维持生理平衡的神秘物质。”
2024年春季七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案(新版)济南版
（4）开展小组合作：鼓励学生以小组形式，共同探讨激素调节在生活中的应用，如生长发育、青春期问题等，培养学生的团队合作精神。
（5）进行实验探究：利用学校生物实验室资源，开展与激素调节相关的实验，如观察胰岛素对血糖的影响、甲状腺激素对生长发育的作用等，提高学生的实验操作能力和观察能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对激素调节知识点的理解和掌握程度。
-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。
-学生能够正确理解和复述激素调节的基本概念和作用机制。
2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和广度，以及成果展示的清晰度和逻辑性。
（3）在线工具：利用生物学科相关的在线工具，如虚拟实验室、生物学科网站等，为学生提供丰富的学习资源。
（4）实物模型：使用人体器官模型、激素分子模型等实物，帮助学生形象地理解激素调节的过程。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人体的激素调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体生长发育、情绪波动等情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索激素调节的奥秘。
例题5：激素调节与代谢
题目：请说明激素调节在代谢中的作用。
解答：激素调节在代谢中起着重要作用。例如，胰岛素促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖浓度，甲状腺激素促进新陈代谢，调节能量代谢。通过激素的调节，人体能够维持代谢的平衡和稳定。
教学反思
济南版生物七下《人体的激素调节》教案
第五章 济南版生物七下《人体的激素调节》教案学习目标：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
重难点：内分泌腺和激素的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理生理作用探究【一】：内分泌系统与激素1、自主学习解决以下问题：（阅读课本75页至76页第一自然段和图3.5---1回答下列问题）<1>.内分泌腺是指 。
外分泌腺是指 。
<2>.激素是指 分泌的对身体有 作用的化学物质。
<3>.内分泌系统是由 组成的。
主要的内分泌腺有 ，依次分泌的激素有_________________________________________________________.<4>.激素在血液中的含量极少，但对人体的 、 和___________等生命活动都具有重要的调节作用。
2、自我检测：、.<1>、 右图中哪个是内分泌腺哪个是外分泌腺？并说明理由。
如果此问题学生感到难度，师应点拨并出示课件讲解。
《2》.认识人体主要的内分泌腺及其分分泌的激素将答案默写在下图中。
《1》、下列四组腺体中，分泌物都能直接进入腺体内毛腺细胞腺细胞 乙图甲图细血管的是（）A、唾液腺、肠腺、垂体B、甲状腺、胰岛、卵巢、C、皮脂腺、甲状腺、肾上 D胰腺、皮脂腺、垂体《2》、内分泌系统中你认为最重要的器官是哪一个？说明理由。
展示图片引出课题激素的作用：探究【二】、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用1、自主学习：《1》、人体的生长与____________的调节有密切关系，当生长激素较多时，生长发育就较________，反之较__________。
说明生长激素的作用是调节人体的____________《2》、生长激素分泌异常时会引起哪些疾病？各自的症状及病因是什么？《3》、甲状腺激素的主要作用是促进_____________促进___________提高___________.<4>、甲状腺激素分泌异常时会引起哪些疾病》各自的症状及病因是什么？《5》、胰腺包括__________和____________；外分泌部能分泌_________，内分泌部叫________，它分泌_________素，《6》、胰岛素的作用是调节__________________________________________,如促进_________________加速____________________等。
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.了解生活中影响激素分泌的因素，学会保持健康的生活习惯。
4.能够运用生物知识解释生活中与激素调节相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，深入了解激素的作用及其在人体内的调节机制。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，分析激素分泌异常时的症状。
3.小组合作：在教学过程中，教师合理分组，组织学生进行小组合作。通过设计小组讨论题目，引导小组成员共同探讨、分析激素的作用及其在人体内的调节作用。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和表达能力，提高了学生的参与度。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，取长补短。教师还要对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高运用生物知识解释生活现象的能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中相互学习、共同进步。在教学评价方面，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。教师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们敢于表达、勇于实践的勇气。此外，还要关注学生的价值观，引导他们树立正确的健康观念，关注自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设有趣的情景，引导学生关注激素的作用及其在人体内的调节作用。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第五章第一节人体的激素调节
（3）针对课堂所学内容，自编一道与激素调节相关的问题，并给出解答。
2.实践与应用：
（1）选择一种生活中常见的激素调节现象，如生长发育、血糖调节等，进行观察和记录，分析激素在其中发挥的作用。
（2）查阅资料，了解当前研究关于激素替代疗法在临床上的应用，撰写一篇小论文。
2.教学目标：
（1）激发学生对激素调节的兴趣，调动学习积极性。
（2）培养学生观察、思考、表达的能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）激素的概念、产生、运输和作用机制。
（2）各类激素的功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
（3）激素分泌的调节过程，特别是反馈调节的原理。
2.教学方法：
（1）采用讲解、举例、图示等多种方法，帮助学生理解激素调节的基本概念和原理。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第五章第一节人体的激素调节
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，了解激素在人体内的产生、运输和作用机制。
2.掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.了解激素分泌的调节过程，掌握反馈调节的基本原理。
4.通过实验观察和分析激素对生物体的作用，提高观察、分析和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师通过展示一组图片（如青春期身高突增、糖尿病患者的胰岛素注射等），引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
（2）邀请学生分享他们对这些现象的看法，激发学生的学习兴趣。
（3）教师提出问题：“这些现象与人体内的某种物质有关，你们猜猜这是什么？”从而引出本节课的主题——人体的激素调节。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《人体的激素调节》
新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，人体生
命活动的调节放在了第五单元，我们知道人体生命活动的调节方式分为激素调节和神经调节。
把“人体的激素调节”作为第一节，为了让学生更好的认识人体的激素，掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，掌握部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是激素调节，并掌握了激素调节的基本特征，才能为以后神经调节的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了激素调节是基本内容，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一种激素都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对激素调节的理解。
【知识与能力目标】
1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
◆教材分析
◆教学目标
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【过程与方法目标】
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
【情感态度价值观目标】
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
【教学重点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。
【教学难点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。
1、教师准备：部分有代表性的激素调节的图片或视频；
2、学生准备：三年级时的照片和现在的照片
三、教学过程
【导入新课】
多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
【讲授新课】
（一）内分泌系统与激素
首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。
（二）生长激素的调节作用
关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样
才能更健◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用
首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：
（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？
（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？
（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？
这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。
并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。
这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。
可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。
（四）胰岛素的调节作用
多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。
同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。
（五）总结
通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。
比较内分泌腺和外分泌腺
腺体类型有无导管分泌物的输出方式实例
外分泌腺
内分泌腺
比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素
激素类别主要作用分泌异常时的疾病
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
甲状腺激素成年时分泌过幼年时分泌过少
成年时合成过少（缺碘）
胰岛素分泌不足
本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
◆教学反思。