《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计

《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计

一、文本分析

“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。

语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。同时，对三步任务做了简单建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以为活动设计提供较为明晰的思路。教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针对性地指导学生活动。

二、学情分析

经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。

各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富的素材，让学生有话可说，有事可写。同时，班级中的班级日志、班会记录、学生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。学生可以通过广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。（附录一为各册语文书可参考使用的具体内容）

三、教学目标

1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。

2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。

3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。

4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。

四、教学难点

1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。

2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。

五、教学过程

第一课时

（一）导入，创设情境，引出活动内容。（15-20’）

1.教师以身边事物做引导，要求学生到校园中（或班级内），找到一件让他印象深刻的物品/景色/痕迹等，和同学分享“我与它的故事”，可以叙说故事，可以分享思考感悟，可以表达情感，以此引起学生对初中过往生活的回忆。

2.引导要求学生仿照所给句式把叙述的事件整理概括成一句话，接龙串联完成一段有文采的话，营造温馨诗意的氛围。

3.结合情境，引导学生思考如何把回忆留存下来，听取学生建议，引出活动内容——制作班史。

（1）教师引导话语建议：

①刚刚在来上课的路上，我就看到咱们楼前那棵杨树（例），每到春天的时候就飘杨絮，弄得大家不胜其烦。小A小B有过敏性鼻炎，春天总是一把鼻涕一把泪的。你俩肯定是忘不了这棵树带给你们的“痛苦”，大家在校园里或班级里有没有让你印象深刻的东西，或者景色，咱们一起出去找一找，回来和大家分享一下。

②大家刚才说的那些事有的已经比较久远了，但是我们还能记得那么清楚，可见真的是有趣极了、难忘极了。说了那么多，我们把这些事简略一点，老师给大家一个例句，咱们模仿它把我们的故事通顺、简单又诗意地表达出来。老师先来：犹记得，大杨树下的喷嚏不断……

③我们个个是诗人，句句是经典，咱们把刚刚大家说的这段话打下来，修改一下，我们就完成了一首小诗，名字就叫做《我们的校园诗》。初中三年转瞬而过，咱们这么多美好的记忆，得像个办法留下来，大家来集思广益一下吧。

（2）ppt出示建议：

第一张：岁月如歌——我们的初中生活

第二张：“犹记得，图书馆中的阅读时光；犹记得，上学路上的温暖朝阳；……”“也曾学习，碳酸饮料的制作方法；也曾了解，闭合电路的艰难组装”

第三张：留存回忆——创作我们的班史

（3）环节设计目的：创设情境，由学生自主提出留念形式，教师综合引导为班史的创作，激发学生参与活动的积极性和主动性。

（二）教师讲座“史”的特征，明确班史创作原则。（15’）

1.邀请历史老师为学生进行简单讲座，介绍“史”的特点，课上印发史书内容让学生阅读，了解撰写班史时求真求实的必要性。进而引导学生在搜集资料和撰写文字时保持认真严谨的态度，用事实说话，力求反映真实可信地班级过往。

2.语文教师事先可阅读理查德·马里厄斯与梅尔文·E·佩吉所著的《历史写作简明指南》（又名《如何写历史》）作为参考资料。也可查找相关文献论著，通过提问+总结的形式给学生明确写作班史的原则。

3.要求学生记下原则，做好活动准备。

（1）参考资料建议：史书范例应选择二十四史（正统史书）中的内容，可以结合学生的知识积累选择《新唐书》《宋史》中与语文教学有关的人物记载。材料以文段形式呈现，建议选择记人、记事等多类型文段下发给学生作参考学习。

（2）教师引导话语建议：

①既然要创作我们自己的班史，首先我们要了解史书的特点，我为大家邀请到了咱们的历史老师，给大家进行简单的讲座。

②听完老师的讲解，大家说一说我们在准备班史时应该注意哪些方面？

③请大家把我们收集资料和写作班史的原则记下来。

（3）ppt出示建议：

第一张：“班史”写作原则：“真”——真实性；“细”——选材广泛，内容具体；“文”——有一定文采。

第二张：采集资料原则：制定策略、广泛采集→内容真实准确、反复求证→细致筛选、严谨整理

（三）学生根据兴趣特长，撰写自荐稿。（5-10’）

1.教师出示三项工作分类：文字编写、资料收集、绘画设计，简单介绍工作特点，要求学生根据自己的兴趣爱好或能力选择其中一项撰写自荐稿。

2.教师指导学生撰写自荐稿。（可参考八下演讲稿指导，侧重目的性和针对性）

活动设计意图：把活动设计转化为语文能力的训练，让学生在具体情境中练习写作。

3.学生在课下完成自荐稿的写作，然后将自荐稿分类别张贴于班内。教师给每位学生下发三张贴纸，进行分组投票，各组得票数最高的两名学生组成编委会，教师指定1名学生担任主编，其他任编委，顺次第三名学生担任工作组组长。

（1）教师引导话语建议：

①为了我们的班史更好的完成，现在需要大家发挥自己的一份力量，共有三个工作组期待你的加入，请大家仔细查看工作要求，根据自己的兴趣和特长选择其中一项，写一篇自荐稿。我们将通过投票的形式进行小组的划分。

（2）ppt出示建议：