班级管理艺术

班级管理艺术

无论是从学校管理的良性有序的角度考虑,还是从学生个体积极健康人格的培养上看,作为学校最基层组织——班级的管理者,班主任的作用都是极其重要的。作为校长管理班级工作的助手,班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师,是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、他人的独特地位,也练就了其对所管班级”明察秋毫”、”见微知著”的”火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。这种审视由于职业的需要而存在,也由于职业的全身心地投入而更加强化。但教师职业的示范性,强调了班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动。如何带好自己的班,如何形成良好的班风、学风,如何让自己的每个学生成人成才,是每位班主任都必须面对且解决好的问题。但这问题并不简单,它是一种管理艺术,下文笔者将从几个方面谈谈这种班级管理艺术。

一、组建高效班委会,提高工作成效

班委会的建立,要靠班主任对班干部的挑选和培养。班干部是学生的骨干,是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风对全班起着示范作用。因此,要建立一个强有力的班委会,班主任必须十分审慎地挑选和培养学生干部,使之成为班级强有力的核心。

现代的青少年学生有自己的思想见解、观察能力,他们在工作、学习和生活中有自己的想法、做法。班主任在挑选和培养班干部时,

既要发现他们的长处,又要注意他们的短处,并给予适当、适时的指导。使他们能管理自己、发挥自己的闪光点,克服自己的不足,达到自治、自理、自立的目的。为此,班主任要通过多种渠道,充分了解学生的特长和能力;通过多种方式,筛选或鼓励有能力和责任心的学生来担当班干部。这样的班委会对于形成良好的班风、建立坚强的班集体、出色地完成各项班务工作,起到很大的作用。这一点,任何一位班主任都有同感。

二、明确职责,有的放矢管理班级

虽然说班主任工作是学校管理工作中最基础的一个环节,但是它对学校深入贯彻党的教育方针,全面推行素质教育起着举足轻重的作用。因而,大家不可过于轻视这一工作。要真正管理好一个班集体,做一名合格的班主任,其实并不是一件容易的事,我个人认为要作一名合格的班主任,要从思想上有一个高度的认识,最起码应当明确班主任的职责和基本任务,也只有这样才能有的放矢,事半功倍。或许也有人认为“小学的班主任,只要抓好学生的学习,抓好学生的管理就行了,咱又不求扬名,只图平安,不难看出,持有这种观点的人,认识还不是很全面,但凡稍有点教育学知识的人都会看了它的破绽。他们在追求平安,顺当的同时,忽略了对学生个性能力的培养,忽略了学生的全面发展,所以要做一名合格的班主任就应该深入了解学生,掌握他们每个人的性格特点,然后根据不同学生采取不同的辅导方法,使其得到全面的发展,成为社会主义建设所需要的接班人。

三、晓之以理,动之以情进行教育

班主任是一个班集体严父慈母,在班级管理中起者非常重要的作用,不能两手都硬,一支手要硬,但另一支手必须软,做到刚柔相济。这里的硬——就是制定合理的规章制度,用制度来管学生;这里的软——就是做好学生的思想政治工作,晓之以理,动之以情,培养良好的思想品质和健康的心理。

1、目标教育

一个良好的班集体必须具备如下条件:有明确的奋斗目标,有键全的班级体组织机构,有严格的规章制度,有良好的班风和学风。因此班级体的组织和培养,是班主任的中心工作。在对全班同学进行教育时,使学生明确班级的奋斗目标,是调动学生积极性的手段,为每一个学生沿着正确轨道前进指明了方向。

2、思想品德教育

班级思想品德教育是班级教育工作的核心,它直接决定着班级工作的方向。也影响着每个学生的品质的形成。所以应加强如下几方面的教育,爱国主义教育,革命理想与传统教育,集体主义教育,民主与法制教育,正确的人生观和世界观的教育,劳动教育。

3、日常行为规范训练的教育

对学生进行日常行为规范的训练,是培养高素质人才的复杂“工程”,因它渗透于教育、教学的各个环节之中,从上课到下课,从书内到书外,从家庭到学校,无不存在着行为规范的内容。从新生进校开始就明确中学生日常行为规范训练的内容,使每一个学生提高认

识指导行为,老师自己做到以身作则,言传身教;依靠学校、家庭、社会三方的力量紧密配合,齐心协力帮助学生健康成长。

四、重视德育教育

班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证,在实际工作中,我主要采取了下列措施。

首先,与科任老师配合深入了解学生的学习与生活情况。学生的大量时间是在课堂学习,学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作,班主任必须与科任老师进行密切的交往,从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况,还要经常与之共同研究,介绍自己的工作计划和安排,认真听取他们的意见。在此基础上,实行统一组织和管理,协调教育学生,并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信,有意识地介绍各科任老师的优点和长处;当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时,必须诚意、及时地向科任老师个别反映,同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点,帮助他们互相正确认识,改进教学或学习方法。只有这样,才能做到既教书又育人,同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体,取得较好的教育、教学效果。

其次,要知人善用,绝不嫉贤妒能,善于发现周围人的优点与才能。用人,重在扬长避短。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说:“让猿猴离开树木跳入水中,当然不如鳖;要论钻墙跳房,骏马不如狐狸;

让勇士抛掉宝剑去拿锄头,当然不如农夫。因此,如果对人去之所长,用其所短,就连尧舜那样的圣人也一无成就!”善于发现,就是要通过日常的学习生活上的交往,用一双善于发现美的眼睛,了解身边

教师与学生的优点:用人所长,就是着眼于人的长处和优点。对于任何人,用其所长,避其所短,则成人才。俗话说,知己知彼百战不殆。只有做到真正知晓代课教师与学生的个性特点和优缺点,才能在班级的管理工作中用人自如,打造一个团结和谐的班级。

五、培养学生的集体观念

学校随着独生子女的增多,班主任做好学生的政治思想工作显得更加复杂难办。这些孩子在家里个个是说一不二的“小皇帝”。当他们来到学校,要过上受约束的班集体生活,显得很不习惯,少数学生简直受不了。这时,班主任怎样帮他们迅速适应新的环境呢?笔者认为首先是要培养他们的集体意识,把自己融入到班级集体中去,

学做班级集体中的普通一兵。然后引入竞争机制,使他在思想、学习中向前看,争上游,不落伍,不掉队。即使还有极个别同学一时受到家庭和来自社会方面的影响、误导,我们也应积极地引导,耐心地等待。比如我班有一位同学,从小到大很少与父母谈话。平时见了一个人不说话;见了两个人低下头;见了三个人勾头走,性格特别孤癖,父母总是看在眼里,气在脸上,愁在心头。当他来到我班后,同学