思维定势及其突破 PPT课件
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“别泄气。”提出打赌的甲说，：我给你个机会，我 们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？
二、思维定势的特征
1、趋向性
思维者具有力求将各种各样问题情境 归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思 维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。 如学习立体几何，应强调其解题的基本思 路：即空间问题转化为平面问题。
思考题：
在一块土地上种四棵树，怎样使他们之 间的距离都相等？
二、思维定势的特征
2、常规性 如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十 字相乘法、公式法、分Leabharlann Baidu分解法等常规的方法。 3、程序性 程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要 求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨 论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那 么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步 步有据、格式合理，否则就乱套。
第三章 思维定势及其突破
教学目的与教学重点
教学目的： 1. 使学生认识到什么是思维定势以及为什
么要打破思维定势。 2. 使学生学会如何打破思维定势,提高学生
的创新能力。 教学重点和难点： 1. 锻炼学生的思维,摆脱不利的思维定势。 2. 突破自我界限，提高学生的创新能力。
第三章 思维定势及其突破
第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内 心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽 固到底的决心；
第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想 的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服 困难的意志。
第三章 思维定势及其突破
对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的 关于此人身份的提示不同，得到的描述竟 然有如此戏剧性的差异，可见心理定势对 人们认识过程的巨大影响！
根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似 性，又有差异性。思维定势所强调的是事物间的 相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以 不变应万变”的思维策略。
【练习】打赌
在酒吧间，甲、乙两人站在柜台前打赌，甲对乙说： “我和你赌100元钱，我能够咬我自己左边的眼睛。” 乙伸出手来，同意跟他打赌。于是，甲就把左眼中的 玻璃眼珠拿出来，放到嘴里咬给乙看，乙只得认输。
一、思维定势
3．思维定势
人们由于受固有的知识结构和过去经 验的影响，容易产生以相同的方式来认 识事物或解决问题的倾向，称为思维定 势。
【案例1】盲人买剪刀 【案例2】马戏团的大象 【案例3】跳蚤的思维定势
测试：思维定式测试
〖1〗某足球运动员有个亲弟弟，可这个弟弟 却没有亲哥哥，怎么回事?
〖2〗一个瞎了眼的人走到悬崖边，没人喊他， 却站住了，怎么回事?
第三章 思维定势及其突破
妨碍人们学习的最大障 碍，并不是未知的东西， 而是已知的东西。
—— 贝尔纳 （法国生物学家）
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
（一）相关概念
1.定势：心理学认为，定势是心理活动的一 种准备状态，是过去的感知影响当前的感 知。
2.思维惯性：这次这样解决了一个问题，下次遇 到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由 自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。
☆ 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省 去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在 日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90% 以上的问题。
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
第三章 思维定势及其突破
例3：你能猜出下面3组数字间有何种关系吗?提
示 : 每一组数字都有一个相同的条件 。
( 1、3、7、8 ) ( 2、4、6 ) ( 5、9 )
第三章 思维定势及其突破
例5：有一道智力测验题 :“用什么方法能使 冰最快地变成水？”
第二讲 思维定势及其突破
案例6：蜜蜂和苍蝇（试验）
三、思维定势的作用
（一）思维定势的积极作用
☆ 在解决问题的活动中，思维定势的作用是：根据面临的 问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧 问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有 的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似 的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一 个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的 心理准备。
例1：谁是罪犯？
第三章 思维定势及其突破
第三章 思维定势及其突破
例2:苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于 “思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组 大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第 一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对 第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后 他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相 貌。
〖3〗什幺东西左手能拿，右手不能拿? 〖4〗l×3＝?
答案：
（1）这位“足球运动员”是女的； （2）只瞎了一只眼； （3）右手； （4）等于3 如果您能够在1分钟内完整的回答出这几个问题，
说明你的思维是灵活的跳跃的、是不容易受到束 缚的，如果不能这就说明你存在根深蒂固的思维 定势，但并不是说不能突破这样的思维定势，只 不过是尚未掌握好突破思维定势的时机。
第二讲 思维定势及其突破
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍 蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗 户。结果发生了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭 倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一 端的瓶口逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然 地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑 的行为。可以说，正是由于这种思维定势，它们才没有 走出囚室。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然 没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室。
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？
二、思维定势的特征
1、趋向性
思维者具有力求将各种各样问题情境 归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思 维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。 如学习立体几何，应强调其解题的基本思 路：即空间问题转化为平面问题。
思考题：
在一块土地上种四棵树，怎样使他们之 间的距离都相等？
二、思维定势的特征
2、常规性 如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十 字相乘法、公式法、分Leabharlann Baidu分解法等常规的方法。 3、程序性 程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要 求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨 论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那 么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步 步有据、格式合理，否则就乱套。
第三章 思维定势及其突破
教学目的与教学重点
教学目的： 1. 使学生认识到什么是思维定势以及为什
么要打破思维定势。 2. 使学生学会如何打破思维定势,提高学生
的创新能力。 教学重点和难点： 1. 锻炼学生的思维,摆脱不利的思维定势。 2. 突破自我界限，提高学生的创新能力。
第三章 思维定势及其突破
第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内 心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽 固到底的决心；
第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想 的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服 困难的意志。
第三章 思维定势及其突破
对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的 关于此人身份的提示不同，得到的描述竟 然有如此戏剧性的差异，可见心理定势对 人们认识过程的巨大影响！
根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似 性，又有差异性。思维定势所强调的是事物间的 相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以 不变应万变”的思维策略。
【练习】打赌
在酒吧间，甲、乙两人站在柜台前打赌，甲对乙说： “我和你赌100元钱，我能够咬我自己左边的眼睛。” 乙伸出手来，同意跟他打赌。于是，甲就把左眼中的 玻璃眼珠拿出来，放到嘴里咬给乙看，乙只得认输。
一、思维定势
3．思维定势
人们由于受固有的知识结构和过去经 验的影响，容易产生以相同的方式来认 识事物或解决问题的倾向，称为思维定 势。
【案例1】盲人买剪刀 【案例2】马戏团的大象 【案例3】跳蚤的思维定势
测试：思维定式测试
〖1〗某足球运动员有个亲弟弟，可这个弟弟 却没有亲哥哥，怎么回事?
〖2〗一个瞎了眼的人走到悬崖边，没人喊他， 却站住了，怎么回事?
第三章 思维定势及其突破
妨碍人们学习的最大障 碍，并不是未知的东西， 而是已知的东西。
—— 贝尔纳 （法国生物学家）
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
（一）相关概念
1.定势：心理学认为，定势是心理活动的一 种准备状态，是过去的感知影响当前的感 知。
2.思维惯性：这次这样解决了一个问题，下次遇 到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由 自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。
☆ 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省 去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在 日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90% 以上的问题。
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
第三章 思维定势及其突破
例3：你能猜出下面3组数字间有何种关系吗?提
示 : 每一组数字都有一个相同的条件 。
( 1、3、7、8 ) ( 2、4、6 ) ( 5、9 )
第三章 思维定势及其突破
例5：有一道智力测验题 :“用什么方法能使 冰最快地变成水？”
第二讲 思维定势及其突破
案例6：蜜蜂和苍蝇（试验）
三、思维定势的作用
（一）思维定势的积极作用
☆ 在解决问题的活动中，思维定势的作用是：根据面临的 问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧 问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有 的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似 的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一 个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的 心理准备。
例1：谁是罪犯？
第三章 思维定势及其突破
第三章 思维定势及其突破
例2:苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于 “思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组 大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第 一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对 第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后 他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相 貌。
〖3〗什幺东西左手能拿，右手不能拿? 〖4〗l×3＝?
答案：
（1）这位“足球运动员”是女的； （2）只瞎了一只眼； （3）右手； （4）等于3 如果您能够在1分钟内完整的回答出这几个问题，
说明你的思维是灵活的跳跃的、是不容易受到束 缚的，如果不能这就说明你存在根深蒂固的思维 定势，但并不是说不能突破这样的思维定势，只 不过是尚未掌握好突破思维定势的时机。
第二讲 思维定势及其突破
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍 蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗 户。结果发生了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭 倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一 端的瓶口逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然 地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑 的行为。可以说，正是由于这种思维定势，它们才没有 走出囚室。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然 没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室。