思维定势及其突破 PPT课件
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打破思维定势——主题班会课件
8
想一想
一只蚂蚁在地下通道里爬行，对面又来了一只。由于通道非常狭窄，只能单只通过。幸好，通道一侧有个凹处，刚好能容得下一只蚂蚁，可不巧的是，里面有一个小沙粒，把它移出来后又把通道堵住了,还是无法通行。两只蚂蚁应该怎么做才能都顺利地通过呢?
由一只蚂蚁把沙粒拉出凹处，放在通道里;然后另一只蚂蚁进入凹处;再由那只蚂蚁推着沙粒过凹处后暂停;然后另一只蚂蚁爬出凹处，沿通道爬走;最后那只蚂蚁将沙粒拖回凹处，自己走开。
6
想一想
市郊的一座公寓里住着两个小伙子，一个姓田，一个姓林。这天，大雪纷飞，王警官和助手接到小田报案，说刚才小林被人枪杀了。他们赶到现场，只见小林头部中了一枪，倒在血泊中。小田说:“我刚才正与小林吃火锅，忽然闯进来一个戴墨镜的人，对准小林开了一枪后就逃走了。”好备文雪，王警官看到桌上摆着还冒着热气的火锅，于是说道:“别装了，你就是凶手!”请问，这是为什么呢?
11
找一找
随机抽取一个小组进行活动，其他同学可以选择帮助ta或者干扰ta
12
（1）思维定势的概念
思维定势，其实就是根据已有的知识经验，在脑海中形成的一种固定的思维模式.....因而难以产生出创造性的思维结果。
13
想一想
思维定势有什么好处？
思维定势有什么消极影响？
16
思维定势的消极影响
在情况不变时，它会有助于人们快速解决问题，但情况过程中，要保持善于变通的思维灵活性。
17
如图所示，用八枚硬币组成一个L图形。如何能在只移动一枚硬币的情况下，使这个图形竖行与横行的硬币数均为五枚?
想一想
1.换个角度看;2.把思路放开，不要局限在平时习惯的想法上;
9
一个聋哑人去五金商店买钉子，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员递过-把锤子。聋哑人摇摇头，指指作持钉状的左手。售货员这回拿对了。 这时候又来了一位盲人，他想买一把剪刀, 他应该怎么表示？
想一想
一只蚂蚁在地下通道里爬行，对面又来了一只。由于通道非常狭窄，只能单只通过。幸好，通道一侧有个凹处，刚好能容得下一只蚂蚁，可不巧的是，里面有一个小沙粒，把它移出来后又把通道堵住了,还是无法通行。两只蚂蚁应该怎么做才能都顺利地通过呢?
由一只蚂蚁把沙粒拉出凹处，放在通道里;然后另一只蚂蚁进入凹处;再由那只蚂蚁推着沙粒过凹处后暂停;然后另一只蚂蚁爬出凹处，沿通道爬走;最后那只蚂蚁将沙粒拖回凹处，自己走开。
6
想一想
市郊的一座公寓里住着两个小伙子，一个姓田，一个姓林。这天，大雪纷飞，王警官和助手接到小田报案，说刚才小林被人枪杀了。他们赶到现场，只见小林头部中了一枪，倒在血泊中。小田说:“我刚才正与小林吃火锅，忽然闯进来一个戴墨镜的人，对准小林开了一枪后就逃走了。”好备文雪，王警官看到桌上摆着还冒着热气的火锅，于是说道:“别装了，你就是凶手!”请问，这是为什么呢?
11
找一找
随机抽取一个小组进行活动，其他同学可以选择帮助ta或者干扰ta
12
（1）思维定势的概念
思维定势，其实就是根据已有的知识经验，在脑海中形成的一种固定的思维模式.....因而难以产生出创造性的思维结果。
13
想一想
思维定势有什么好处？
思维定势有什么消极影响？
16
思维定势的消极影响
在情况不变时，它会有助于人们快速解决问题，但情况过程中，要保持善于变通的思维灵活性。
17
如图所示，用八枚硬币组成一个L图形。如何能在只移动一枚硬币的情况下，使这个图形竖行与横行的硬币数均为五枚?
想一想
1.换个角度看;2.把思路放开，不要局限在平时习惯的想法上;
9
一个聋哑人去五金商店买钉子，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员递过-把锤子。聋哑人摇摇头，指指作持钉状的左手。售货员这回拿对了。 这时候又来了一位盲人，他想买一把剪刀, 他应该怎么表示？
《思维定势1》课件
思维定势的影响
思维定势可能会限制我们的创造力， 使我们难以产生新的想法和解决方案 。
思维定势还可能会影响我们的判断力 ，使我们无法客观地评估情况并做出 正确的决策。
在面对新问题时，思维定势可能会使 我们难以跳出原有的框架，导致我们 无法找到最佳的解决方案。
以上内容仅供参考，具体内容可以根 据您的需求进行调整优化。
式和观念，可以激发新的灵感和创意，推动个人和组织的发展和创新。
对未来研究的展望
深入研究思维定势的机制
未来研究可以进一步深入探讨思维定势的机制和形成过程，了解其背后的心理和认知过程 。
探索有效的打破思维定势的方法
研究可以探索更多有效的打破思维定势的方法和技巧，帮助人们更好地应对挑战和变化。
拓展应用领域
挑战权威
挑战权威
不要盲目接受专家或权威的观点 ，而是要学会独立思考，通过自 己的分析和判断来评估观点的正
确性。批判性思维培养 Nhomakorabea判性思维，对任何信息都要 进行深入分析，不轻易相信表面现 象，挖掘背后的真相。
勇于质疑
要有勇气挑战传统观念和既有理论 ，不断探索新的可能性，推动知识 和认识的进步。
逆向思考
未来可以将思维定势的研究拓展到更广泛的领域，例如教育、领导力、组织管理等。通过 将思维定势的理论应用于实践，可以推动各领域的创新和发展。
感谢您的观看
THANKS
进知识的融会贯通。
交叉思维
将不同学科的知识进行交叉融合 ，激发新的思维火花，产生创新
性的观点和见解。
多元文化背景
了解不同文化背景下的思维方式 ，拓展自己的文化视野，提高跨
文化交流的能力。
实践出真知
实践出真知
通过亲身实践来获取知识和经验，不断尝试和摸 索，总结出适合自己的方法论。
思维定势及其突破PPT
“别泄气。”提出打赌的甲说，：我给你个机会，我 们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？
☆ 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省 去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在 日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90% 以上的问题。
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
三、突破思维障碍
（二）突破经验定势
1.突破时空狭隘性 2.突破经验的主体狭隘性
〖案例〗请在头脑中想一想以下这个问题：你面前有一 张纸足够大，把它从正中折叠一次，纸的面积减小一 半，而厚度则增加一倍。然后，再从正中折叠第二次， 纸的面积又减小一半，而厚度又增加一倍。如此连续 不断地进行下去，一直折叠51次。请问，这张纸的厚 度将达到多少?
（二）突破从众定势：求同心理导致的
思维障碍
所罗门·阿希
阿希试验
阿希试验
阿希实验是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所 罗门·阿希在40多年前设计实施的。
阿希要大家做一个非常容易的判断——比较线段的长度。他拿出一张 画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条 线中的哪一条线等长。判断共进行了18次。事实上这些线条的长短差 异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？
☆ 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省 去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在 日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90% 以上的问题。
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
三、突破思维障碍
（二）突破经验定势
1.突破时空狭隘性 2.突破经验的主体狭隘性
〖案例〗请在头脑中想一想以下这个问题：你面前有一 张纸足够大，把它从正中折叠一次，纸的面积减小一 半，而厚度则增加一倍。然后，再从正中折叠第二次， 纸的面积又减小一半，而厚度又增加一倍。如此连续 不断地进行下去，一直折叠51次。请问，这张纸的厚 度将达到多少?
（二）突破从众定势：求同心理导致的
思维障碍
所罗门·阿希
阿希试验
阿希试验
阿希实验是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所 罗门·阿希在40多年前设计实施的。
阿希要大家做一个非常容易的判断——比较线段的长度。他拿出一张 画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条 线中的哪一条线等长。判断共进行了18次。事实上这些线条的长短差 异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。
打破思维定势 让思维飞扬起来 ——心理课件
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谢谢大家!
消极：束缚思维的发散,面对新问题还会以解决旧 问题的方法去做,导致问题得不到很好的解决。如果 长久保持这种思维定势的话,就很容易使思维僵化、 视野狭窄,也限制想象力和创造力的发挥,甚至是扼杀 了我们潜能。
如何跳出思维定势？
策略一：
打破惯性思维,跳出圈子
想一想：如何一笔画4条直线,将9个点 连接起来？
有两个房间,在A房间里有三盏灯,这三盏灯的开关 都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯）,另外,只 有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设 ,你只能进一次A房间,请问你有什么办法可以判断出三 个开关分别控制哪三盏灯？
A房间
B房间Βιβλιοθήκη 总结：跨越思维陷阱的方法 从多个角度思考问题——思维的灵活性 充分发挥想象力——思维的流畅性 寻找不同的答案——思维的独创性
打破思维定势
●让思维飞扬起来
猜一猜
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。 正下到难分难解之时,跑来一个小孩, 小孩着急地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了。” “这孩子是你的什么人？”老头问。 公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？.
答案：公安局长是女性,所以两个爸爸, 一个是公安局长的爸爸,一个是她的丈夫。
策略二：
拓展发散思维
认识发散思维
发散思维：是指大脑在思维时呈 现的一种扩散状态的思维模式。 表现为思维视野广阔,思维呈现出 多维发散状。如“举一反三”、 “一物多用”。
给你一个⚪ , 你可以联想到哪些东西？ 在纸上展开你的创作吧！
目录
CONTENTS
思维定势及其突破心理课件
助幼儿系统地学习数学概念和技能。
02
幼儿园日常生活活动
将数学教育融入日常生活，如整理玩具、做游戏等，让幼儿在不知不
觉中学习和巩固数学知识。
03
家庭教育
家长通过亲子互动、数学游戏等方式，引导幼儿在生活中感知和理解
数学概念。
学前儿童数学教育的方法
情境教学
操作法
游戏法
观察法
创设生动具体的情境，引导幼儿 运用数学知识解决实际问题，培 养幼儿的数学思维和解决问题的 能力。
有助于幼儿科学思维的发展
数学与科学密切相关，数学是科学思维的工具。幼儿学习数学，可以培养其科学思维的习 惯和能力。
有助于提高幼儿的生活质量
幼儿在生活中会遇到许多与数学相关的问题，如购物、时间管理、空间感知等。学习数学 可以为幼儿提供更多的生活技能和知识，提高其生活质量。
学前儿童数学教育的目标
培养幼儿对数学的兴趣和…
个体差异性和层次性
实际应用性和生活化
每个幼儿的发展水平和学习能力都有所不同， 需要针对不同层次和水平的幼儿进行差异化 的教学。
学前儿童数学教育应该与幼儿的实际生活紧 密相连，注重数学知识在日常生活中的应用。
03
学前儿童数学教育的途径与方法
学前儿童数学教育的途径
01
幼儿园数学集体活动
组织各种形式的集体活动，如集体讲解、小组讨论和操作练习等，帮
《第章学前儿童数学教育概述》
xx年xx月xx日
目 录
• 学前儿童数学教育的意义与目标 • 学前儿童数学教育的内容与特点 • 学前儿童数学教育的途径与方法
01
学前儿童数学教育的意义与目标
学前儿童数学教育的意义
有助于幼儿数学思维的发展
中小学主题班会课件—打破思维定势,开启我们的创意(共18张PPT)
思考 勤于思考，尝试从多角度思考问题；
表达 参考
与他人沟通和交流，比较自己与他人思考 问题时差异点，完善自己的想法
13
Part 3
开启我们的创意
要求：每个小组用一张报纸十分钟内 做一顶有创意的帽子，并附上有创 意的介绍词。
10分钟之后小组展示作品
15
一分钟小组创意推荐展示
要求：1. 两个组员，一位展示模特，
一位语言解说。 2. 创意推荐的时间为：一分钟
16
分享活动感言
17
作为一名高中生，我们 要有创新的意识，有了想法 就去实践，让创新伴随我们 的生活。对待问题，我们要 学会质疑，学会从多个角度、 多方面去考虑问题，打破思 维定势，培养创新品质和创 新思想。
谢谢观赏 18
扼杀了我们潜在的才能，失去了创新 能力和创造力。
消极 作用
7
Part 2
体验“定势”
活动体验一：
在一个荒无人迹的河边停着一只 小船,小船只能容纳一个人。两个人同 时来到河边,两个人都乘这只船过了河。 请问:他们是怎样过河的?
9
• 很简单,两人是分别处在河的两 岸,先是一个渡过河来,然后另一个 渡过去。
其实思维定势就是习惯性思维，是由先 前的活动而造成的一种对活动的特殊的心 理准备状态，或活动的倾向性。
指人们按习惯的、比较固定的思路去 考虑问题、分析问题。
积极 作用
同学们做同一类型的题目做多了，考试 时，一看到题目，脑中就浮现答案和解题 思路，提高了做题的速度和效率。
容易使思维僵化，养成一种呆板、机 械、千篇一律的解题习惯。
10
两手抓住绳子的两端，请在不
松手的前提下打出一个结！
活动要求：
双手不离开绳子的两端，五个
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☆ 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省 去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在 日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90% 以上的问题。
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
第二讲 思维定势及其突破
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍 蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗 户。结果发生了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭 倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一 端的瓶口逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然 地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑 的行为。可以说，正是由于这种思维定势，它们才没有 走出囚室。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然 没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室。
第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内 心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽 固到底的决心；
第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想 的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服 困难的意志。
第三章 思维定势及其突破
对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的 关于此人身份的提示不同，得到的描述竟 然有如此戏剧性的差异，可见心理定势对 人们认识过程的巨大影响！
例1：谁是罪犯？
第三章 思维定势及其突破
第三章 思维定势及其突破
例2:苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于 “思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组 大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第 一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对 第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后 他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相 貌。
第三章 思维定势及其突什么是思维定势以及为什
么要打破思维定势。 2. 使学生学会如何打破思维定势,提高学生
的创新能力。 教学重点和难点： 1. 锻炼学生的思维,摆脱不利的思维定势。 2. 突破自我界限，提高学生的创新能力。
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
3．思维定势
人们由于受固有的知识结构和过去经 验的影响，容易产生以相同的方式来认 识事物或解决问题的倾向，称为思维定 势。
【案例1】盲人买剪刀 【案例2】马戏团的大象 【案例3】跳蚤的思维定势
测试：思维定式测试
〖1〗某足球运动员有个亲弟弟，可这个弟弟 却没有亲哥哥，怎么回事?
〖2〗一个瞎了眼的人走到悬崖边，没人喊他， 却站住了，怎么回事?
二、思维定势的特征
1、趋向性
思维者具有力求将各种各样问题情境 归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思 维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。 如学习立体几何，应强调其解题的基本思 路：即空间问题转化为平面问题。
思考题：
在一块土地上种四棵树，怎样使他们之 间的距离都相等？
二、思维定势的特征
2、常规性 如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十 字相乘法、公式法、分组分解法等常规的方法。 3、程序性 程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要 求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨 论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那 么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步 步有据、格式合理，否则就乱套。
〖3〗什幺东西左手能拿，右手不能拿? 〖4〗l×3＝?
答案：
（1）这位“足球运动员”是女的； （2）只瞎了一只眼； （3）右手； （4）等于3 如果您能够在1分钟内完整的回答出这几个问题，
说明你的思维是灵活的跳跃的、是不容易受到束 缚的，如果不能这就说明你存在根深蒂固的思维 定势，但并不是说不能突破这样的思维定势，只 不过是尚未掌握好突破思维定势的时机。
三、思维定势的作用
（一）思维定势的积极作用
☆ 在解决问题的活动中，思维定势的作用是：根据面临的 问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧 问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有 的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似 的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一 个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的 心理准备。
第三章 思维定势及其突破
妨碍人们学习的最大障 碍，并不是未知的东西， 而是已知的东西。
—— 贝尔纳 （法国生物学家）
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
（一）相关概念
1.定势：心理学认为，定势是心理活动的一 种准备状态，是过去的感知影响当前的感 知。
2.思维惯性：这次这样解决了一个问题，下次遇 到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由 自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。
根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似 性，又有差异性。思维定势所强调的是事物间的 相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以 不变应万变”的思维策略。
【练习】打赌
在酒吧间，甲、乙两人站在柜台前打赌，甲对乙说： “我和你赌100元钱，我能够咬我自己左边的眼睛。” 乙伸出手来，同意跟他打赌。于是，甲就把左眼中的 玻璃眼珠拿出来，放到嘴里咬给乙看，乙只得认输。
第三章 思维定势及其突破
例3：你能猜出下面3组数字间有何种关系吗?提
示 : 每一组数字都有一个相同的条件 。
( 1、3、7、8 ) ( 2、4、6 ) ( 5、9 )
第三章 思维定势及其突破
例5：有一道智力测验题 :“用什么方法能使 冰最快地变成水？”
第二讲 思维定势及其突破
案例6：蜜蜂和苍蝇（试验）
“别泄气。”提出打赌的甲说，：我给你个机会，我 们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？
三、思维定势的作用
（二）思维定势的消极作用
大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较 大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化 时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新 思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。
第二讲 思维定势及其突破
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍 蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗 户。结果发生了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭 倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一 端的瓶口逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然 地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑 的行为。可以说，正是由于这种思维定势，它们才没有 走出囚室。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然 没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室。
第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内 心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽 固到底的决心；
第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想 的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服 困难的意志。
第三章 思维定势及其突破
对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的 关于此人身份的提示不同，得到的描述竟 然有如此戏剧性的差异，可见心理定势对 人们认识过程的巨大影响！
例1：谁是罪犯？
第三章 思维定势及其突破
第三章 思维定势及其突破
例2:苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于 “思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组 大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第 一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对 第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后 他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相 貌。
第三章 思维定势及其突什么是思维定势以及为什
么要打破思维定势。 2. 使学生学会如何打破思维定势,提高学生
的创新能力。 教学重点和难点： 1. 锻炼学生的思维,摆脱不利的思维定势。 2. 突破自我界限，提高学生的创新能力。
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
3．思维定势
人们由于受固有的知识结构和过去经 验的影响，容易产生以相同的方式来认 识事物或解决问题的倾向，称为思维定 势。
【案例1】盲人买剪刀 【案例2】马戏团的大象 【案例3】跳蚤的思维定势
测试：思维定式测试
〖1〗某足球运动员有个亲弟弟，可这个弟弟 却没有亲哥哥，怎么回事?
〖2〗一个瞎了眼的人走到悬崖边，没人喊他， 却站住了，怎么回事?
二、思维定势的特征
1、趋向性
思维者具有力求将各种各样问题情境 归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思 维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。 如学习立体几何，应强调其解题的基本思 路：即空间问题转化为平面问题。
思考题：
在一块土地上种四棵树，怎样使他们之 间的距离都相等？
二、思维定势的特征
2、常规性 如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十 字相乘法、公式法、分组分解法等常规的方法。 3、程序性 程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要 求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨 论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那 么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步 步有据、格式合理，否则就乱套。
〖3〗什幺东西左手能拿，右手不能拿? 〖4〗l×3＝?
答案：
（1）这位“足球运动员”是女的； （2）只瞎了一只眼； （3）右手； （4）等于3 如果您能够在1分钟内完整的回答出这几个问题，
说明你的思维是灵活的跳跃的、是不容易受到束 缚的，如果不能这就说明你存在根深蒂固的思维 定势，但并不是说不能突破这样的思维定势，只 不过是尚未掌握好突破思维定势的时机。
三、思维定势的作用
（一）思维定势的积极作用
☆ 在解决问题的活动中，思维定势的作用是：根据面临的 问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧 问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有 的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似 的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一 个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的 心理准备。
第三章 思维定势及其突破
妨碍人们学习的最大障 碍，并不是未知的东西， 而是已知的东西。
—— 贝尔纳 （法国生物学家）
第三章 思维定势及其突破
一、思维定势
（一）相关概念
1.定势：心理学认为，定势是心理活动的一 种准备状态，是过去的感知影响当前的感 知。
2.思维惯性：这次这样解决了一个问题，下次遇 到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由 自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。
根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似 性，又有差异性。思维定势所强调的是事物间的 相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以 不变应万变”的思维策略。
【练习】打赌
在酒吧间，甲、乙两人站在柜台前打赌，甲对乙说： “我和你赌100元钱，我能够咬我自己左边的眼睛。” 乙伸出手来，同意跟他打赌。于是，甲就把左眼中的 玻璃眼珠拿出来，放到嘴里咬给乙看，乙只得认输。
第三章 思维定势及其突破
例3：你能猜出下面3组数字间有何种关系吗?提
示 : 每一组数字都有一个相同的条件 。
( 1、3、7、8 ) ( 2、4、6 ) ( 5、9 )
第三章 思维定势及其突破
例5：有一道智力测验题 :“用什么方法能使 冰最快地变成水？”
第二讲 思维定势及其突破
案例6：蜜蜂和苍蝇（试验）
“别泄气。”提出打赌的甲说，：我给你个机会，我 们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”
“他的右眼肯定是真的。”乙在仔细观察了甲的右眼 后，又将钱放到了柜台上。可结果乙又输了。原来甲 从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼!
请你想一想，乙为何会输两次?
【乔治热身练习】
1.在家里看喜剧时，你会不会大声笑出来？会不 会跟在电影院里看喜剧一样频频大笑，而且笑 得那么放肆？为什么？