人教版五年级数学第六单元例5、解决问题
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转 化 ５×６＝３０（平方厘米）
教
学
反
思
2.动笔算一算。
3.同桌合作汇报。
4.小结：可以用数方格和转化的方法求出不规则图形的面积。
（五）巩固练习
１０２页（７－１１题）
（六）课堂检测
数学资源评价
板
书
设
计
组合图形的面积
例５、图中每个小方格的面积是１平方厘米，估计这片叶子的面积。想一想：怎样计算面积？
1.数方格 １８＋１８÷２＝２７（平方厘米）
源自文库课 题
解决问题例5
设 计 者
教学目标
1.结合生活实际把不规则图形转化为规则的常见图形，估算出不规则图形的面积。
2.综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展空间观念。
3.提高认真观察、独立思考的能力，实现合作自主的核心素养
教学重点
把不规则图形转化为规则的常见图形，估算出不规则图形的面积。
教学用具
课件
教学时间
第二课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、导入定标
二、探究新知
三、巩固练习
（一）新课导入
我们会计算规则图形的面积，不规则的图形应该怎样计算面积呢？
（二）确立定标
达到哪些学习目标？
（三）自主学习
出示例５：图中每个小方格的面积是１平方厘米，估计这片叶子的面积。
想一想：怎样计算面积？
（四）合作学习
1.纸上画一画。
教
学
反
思
2.动笔算一算。
3.同桌合作汇报。
4.小结：可以用数方格和转化的方法求出不规则图形的面积。
（五）巩固练习
１０２页（７－１１题）
（六）课堂检测
数学资源评价
板
书
设
计
组合图形的面积
例５、图中每个小方格的面积是１平方厘米，估计这片叶子的面积。想一想：怎样计算面积？
1.数方格 １８＋１８÷２＝２７（平方厘米）
源自文库课 题
解决问题例5
设 计 者
教学目标
1.结合生活实际把不规则图形转化为规则的常见图形，估算出不规则图形的面积。
2.综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展空间观念。
3.提高认真观察、独立思考的能力，实现合作自主的核心素养
教学重点
把不规则图形转化为规则的常见图形，估算出不规则图形的面积。
教学用具
课件
教学时间
第二课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、导入定标
二、探究新知
三、巩固练习
（一）新课导入
我们会计算规则图形的面积，不规则的图形应该怎样计算面积呢？
（二）确立定标
达到哪些学习目标？
（三）自主学习
出示例５：图中每个小方格的面积是１平方厘米，估计这片叶子的面积。
想一想：怎样计算面积？
（四）合作学习
1.纸上画一画。