婴幼儿精细动作 ppt
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婴幼儿精细运动发育ppt课件
婴幼儿期精细运动发育
第一节 一 二 三
育 四
发育 第二节
一 二 方法 三 四 育评定 五 量表评定
精细运动发育规律 手功能发育 视觉功能发育 手眼协调能力发
影响因素及异常
精细运动发育评定 评定的目的 手功能发育评定
视觉功能评定 手眼协调功能发
标准化心理测验
第一节 精细运动发育规律
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精细运动能力
※是指同时使用双手操作物体的能力
如将物体从一只手中传递到另一只手 中，同时使用双手进行游戏
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双手协调动作的发育规律
4～5个月：能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂， 并用双手抓住物体并保持在身体中线处。
6个月后：能抓住物体。能够区分出物体的大小。特别喜欢感受物体。 仰卧位时会抓住自己的脚，再将其放到口中。
小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子 等)。
进行复杂精细运动(进食、更衣、书写等)的前提: 4项基 本动作 抓握物体 将手伸向物体 随意放下物体 腕关节可在各个方向活动
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（一）抓握动作发育
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写字
画画
抓握动作（grasping)
生活自理动作
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抓握动作不断发展
指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌 或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合 下完成特定任务的能力。
精细运动能力是日常活动的重要基础，评价婴幼 儿神经系统发育成熟度的重要指标之一，对婴幼儿进 行早期教育的基本依据。
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姿势和移动
精细运动
视觉功能
• 姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相 促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要 意义；3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
第一节 一 二 三
育 四
发育 第二节
一 二 方法 三 四 育评定 五 量表评定
精细运动发育规律 手功能发育 视觉功能发育 手眼协调能力发
影响因素及异常
精细运动发育评定 评定的目的 手功能发育评定
视觉功能评定 手眼协调功能发
标准化心理测验
第一节 精细运动发育规律
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精细运动能力
※是指同时使用双手操作物体的能力
如将物体从一只手中传递到另一只手 中，同时使用双手进行游戏
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双手协调动作的发育规律
4～5个月：能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂， 并用双手抓住物体并保持在身体中线处。
6个月后：能抓住物体。能够区分出物体的大小。特别喜欢感受物体。 仰卧位时会抓住自己的脚，再将其放到口中。
小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子 等)。
进行复杂精细运动(进食、更衣、书写等)的前提: 4项基 本动作 抓握物体 将手伸向物体 随意放下物体 腕关节可在各个方向活动
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（一）抓握动作发育
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写字
画画
抓握动作（grasping)
生活自理动作
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抓握动作不断发展
指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌 或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合 下完成特定任务的能力。
精细运动能力是日常活动的重要基础，评价婴幼 儿神经系统发育成熟度的重要指标之一，对婴幼儿进 行早期教育的基本依据。
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姿势和移动
精细运动
视觉功能
• 姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相 促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要 意义；3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
婴幼儿精细动作课件
课件形式设计
01
动画形式
利用生动有趣的动画形象，吸引婴幼儿的注意力，引导他们主动参与
操作。
02
游戏形式
将课件设计成互动游戏，使婴幼儿在游戏中掌握精细动作技能。
03
综合形式
将动画和游戏结合起来，使课件更加生动有趣，提高婴幼儿的参与度
和学习效果。
课件实施策略
逐步引导
互动反馈
通过逐步引导的方式，帮助婴幼儿逐渐掌握 精细动作技能，从简单到复杂，从基础到提 高。
灵活调整时间
在训练过程中留意婴幼儿的状态，如出现疲劳或注意力不集中等情况，适时 调整训练时间。
遵循婴幼儿发展规律
遵循发展阶段
根据婴幼儿的发展阶段进行适当的精细动作训练，避免过早或过晚进行训练。
关注个体差异
每个婴幼儿的发展速度不同，应关注个体差异，根据每个婴幼儿的实际情况进行 相应的训练。
保持耐心与爱心
耐心指导
在训练过程中遇到婴幼儿无法掌握某个动作或技巧时，要耐 心指导，鼓励宝宝继续尝试。
爱心陪伴
为婴幼儿提供充满爱心的陪伴，让宝宝在愉快的氛围中积极 参与精细动作训练。
05
婴幼儿精细动作发展评价方 法
评价标准制定
参考国内外权威标准
根据国内外的相关研究和理论，结合实际经验，制定评价标准。
考虑年龄和性别差异
婴幼儿精细动作训练注意事 项
注意婴幼儿安全
确保训练环境安全
在为婴幼儿提供安全的环境下进行训练，避免使用过于尖锐 、危险的训练道具或工具。
注意婴幼儿行为反应
密切关注婴幼儿在训练过程中的行为反应，如出现不适或排 斥反应，应立即停止训练并采取相应措施。
合理安排训练时间
定时定量训练
幼儿精细动作的发展与运用 PPT
2.中级阶段：
① 使用勺子舀 ② 端盘子运送 ③ 翻书 ④ 擦桌子（抹） ⑤ 拉抽屉（推拉） ⑥ 粘贴粘扣、按子母扣 ⑦ 剥香蕉皮和橘子皮 ⑧ 按要求摆放物品 ⑨ 嵌板描画
3.高级阶段：
① 系鞋带 ② 扣纽扣 ③ 拉拉链 ④ 扫地（从桌上扫开始）
四.创意小玩法
简单线段
长方形
三角形
圆形
Байду номын сангаас 直线
弧线
折线
波浪线
螺旋线
圆形图案
水滴图案
正反折
软木塞
土豆
棉棒
泡沫洗碗巾
泡沫洗碗巾
五.家长的辅助技巧
1.先不要急于辅助，多观察孩子，明确辅助的点 2.及时的根据孩子的进步来降低自己的辅助等级 3.给孩子一定的机会和思考、操作的时间 4.言语辅助简单明了，不多加重复 5.不要迁怒于孩子，让自己的情绪影响孩子 6.对于孩子新学习的内容，辅助等级由高到低，循序渐进 7.尽量使用肯定句，少使用否定句
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
6.生活自理动作发育：
21个月：稳稳地拿住茶杯 24个月：拿稳勺子 32个月：在帮助下穿衣服 36个月：穿鞋 36个月：解开能够到的纽扣 36个月：扣上纽扣 36个月：独立进餐，几乎没有食物外溢 36个月：从水罐中倒水
7.握笔动作发育：2～6岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段
7.手部动作训练：
① 一指摁，二指捏，三指捏 ② 抓握之后放开，尤其是手里握有物品的时候 ③ 左右手的倒手 ④ 向上抛手心里的物品 ⑤ 五指依次屈伸 ⑥ 转手腕，压腕提腕 ⑦ 拧瓶盖和门把手 ⑧ 推拉动作，拔和捋的动作 ⑨ 抹平折痕 ⑩ 翻书
三.无处不在的精细
精细动作训练PPT课件
.
5
.
6
0-3个月宝宝
3、主动够物
可以把不同质地的玩具吊在婴儿床上，使婴儿 的小手可以够得着，让婴儿自己抓握。不同质地 的玩具，可以促进感知觉的发育，这时候的婴儿 特别喜欢自己的小手，看、玩、吸吮自己的手， 这是婴儿心里发展的必然阶段，不仅不能干涉， 还应当适当地协助他们，比如给婴儿的手上戴个 哗啦作响的手铃玩具逗引他独自玩耍
精细动作的训练
.
1
什么是精细动作
• 精细动作就是宝宝运用手尤其是手指的操 作能力，其本质是手—眼—脑的协调能力
• 宝宝的智慧在他的手指上，手不仅是运动 器官，而且是智能器官，正所谓“心灵手 巧”
• 宝宝的精细动作发展意味着他的小手指动 作能力增强，同时，相应的脑细胞发育和 脑功能也不断提高
.
2
练习精细动作有什么作用？
.
14
7-9个月宝宝
4、学习放手
训练宝宝有意识的将手中的玩具或其他物品放 到指定的地方，由握紧到放手使手的动作受意志 的控制，手-眼-脑协调更进了一步。
5、投入
训练宝宝将小的物体玩具投入到大的容器中，如 将积木放进盒子里，反复训练。
.
15
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16
10-12个月宝宝
1、放进去、拿出来
让宝宝练习把玩具放进小箱里，再一件一 件拿出来，或挑选拿出一样玩具
.
23
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24
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25
家长是宝宝最好的老师
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26
每次听课在上午9点 谢谢！！！
• 北坝社区卫生服务中心
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27
2、将书打开又合上
训练宝宝翻开书页，给宝宝翻的书最好 不易撕烂、画面大字少、颜色鲜艳。在翻 书中培养宝宝的专注、喜欢读书和爱学习 的性格。
精细运动发育 ppt课件
触觉识别tactile gnosis
是人类单凭用手触及物 体而无需用眼看就能识 别物体的能力，
是手指的精细感觉。发 育初期触觉识别能力优 先发育，
功能完善后通常通过视 觉功能弥补。
（五）手的知觉功能发育
手的知觉发育的规律:新生儿的触觉已很敏感,尤其以嘴唇、 面 颊、手掌、脚掌、前额和眼睑等部位最敏感。
出生时痛觉已存在，但较为迟钝，2个月后逐渐改善。 温度觉很灵敏，尤其对冷的反应。 对物体的质地、重量和形状探索较晚。
手的知觉功能发育规律
对一些物体属性的触觉，如尺寸、温度，在出生后前几个月就发育得很好。
但对于质地、重量等属性的感知却需在6～9个月之后。 对物体形状的探索则更晚。
手的知觉功能发育与手的动作发育密切相关，新获得的动作技能与越来 越精确的感知功能均在对方的进一步发展中起到重要作用。
一、手功能发育 （四）绘画动作发育
2.绘画动作发育 大多数儿童在15〜20个月时就开始出现无规则、无目的的乱涂
乱画动作。 5岁左 右能达到绘画水平线、垂直线、圆圈、正十字、右角平分
线、正方形左角平分线、交叉线 和三角形9种图形的水平。 绘画动作发育经历以下四个阶段。
一、手功能发育 （四）绘画动作发育
2.绘画动作发育 （1）乱涂阶段：主要获得绘画所必需的手眼协调能力
一、手功能发育 （四）绘画动作发育
2.绘画动作发育 (2)组合阶段: 主要是图形的出现与混合，开始
学会描绘螺旋、 十字等基本几何 图形， 2岁左右——能画出一系列螺旋 和圆圈 较为精确的临摹和绘画——正方 形、长方形、三角形等基本图形 绘画——简单的几何图形组合的。
富了婴幼儿探索环境的方式，拓展了获得信息的途径，使其能够主动、有效地探 索环境。 （3）抓握动作是个体最初的和最基本的精细动作，在此基础上发展写字、画画和生 活自理动作技巧。
婴幼儿精细动作课件
主动抓握。婴儿开始有 意识地去抓握物体，并 学会用拇指和其他手指 去拿捏物体。
手眼协调。婴儿开始能 够准确地将视线和手部 动作协调起来，例如用 勺子将食物送入口中。
堆积木。婴儿开始能够 将两块或更多的积木叠 在一起。
穿珠子和画画。此时， 婴幼儿已经具备了较为 精细的动作能力，可以 尝试穿珠子和画画等手 工艺活动。
某些职业对于精细动作的要求较高，如外科医生、装配工人等。对于这些职 业来说，精细动作的熟练程度可能会影响工作效率和质量。
提升职业技能
精细动作能力是职业技能的重要组成部分，如美容师、摄影师等职业需要熟 练的手部技巧和协调能力。通过早期培养精细动作能力，可以为未来的职业 发展打下基础。
对生活质量的影响
详细描述
测验法是一种较为客观的评估方法，通过一系列有针对性的测验题目，可以较为 准确地了解婴幼儿的精细动作发展水平。这些题目通常会根据婴幼儿的实际年龄 和精细动作发展阶段进行设计，以确保评估的准确性和有效性。
记录法
总结词
通过记录婴幼儿在日常生活中和游戏中的精细动作表 现，评估其精细动作发展水平。记录法可以通过拍照 、录像等方式进行，以便对婴幼儿的精细动作发展进 行跟踪和比较。
创造积极的学习环境
为婴幼儿创造一个积极的学习环境，让其对精细动作的操作产 生兴趣和热情。
给予鼓励和肯定
在婴幼儿完成精细动作任务时给予鼓励和肯定，增强其自信心 和积极性。
鼓励自我尝试和学习
鼓励婴幼儿自我尝试和学习新技能，培养其自主性和自我学习 能力。
03
婴幼儿精细动作发展的评估方法
观察法
总结词
通过有目的、有计划地观察婴幼儿在日常生活和游戏中，手部精细动作的表现，评估其精细动作发展水平。
婴幼儿精细动作课件
作能力。
家长可以准备各种大小和形状的 小物体，如豆子、珠子、纽扣等
，让宝宝尝试用手指捏起。
家长可以在宝宝捏取的过程中给 予指导和鼓励，并逐渐增加难度 ，如使用更小的物体或增加数量
。
手腕力量训练
手腕力量训练是指通过各种活 动来锻炼婴幼儿手腕的肌肉力 量和灵活性。
家长可以让宝宝尝试翻转、推 拉、旋转等动作，使用玩具或 日常用品，如小车、球、积木 等。
手指灵活性差
总结词
手指灵活性差表现为宝宝在操作小物件或进行精细动作时显得笨拙或不灵活。
详细描述
手指灵活性差可能与宝宝的肌肉力量、关节灵活度和大脑对手部的控制能力有关。家长可以通过鼓励 宝宝进行捏取小物件、搭积木、捏泥巴等活动来锻炼手指的灵活性和协调性。此外，一些手指操和手 部运动也有助于提高手指的灵活性和协调性。
Chapter
软球等物品，教宝 宝如何抓握和放下，锻炼其手眼
协调能力。
捏取训练
提供小糖果、豆子等让宝宝用手指 捏取，锻炼其捏取能力。
搭积木训练
选择不同大小和形状的积木，教宝 宝如何选择合适的积木搭建，培养 其手部精细动作和空间感知能力。
设计有趣的训练游戏
重要性
精细动作的发展对婴幼儿的认知 、语言和社交能力有重要影响， 是婴幼儿早期发展的重要指标。
精细动作发展阶段
基础阶段（0-6个月）
01
婴幼儿开始学会抓握和放开物体，能够进行简单的触摸和拍打
。
发展阶段（6-12个月）
02
婴幼儿开始能够使用手指进行更加精细的动作，如捏取、捡拾
、传递等。
熟练阶段（12-24个月）
随着宝宝年龄的增长，可以逐 渐增加活动的难度和复杂性， 以促进手腕肌肉的进一步发展 。
家长可以准备各种大小和形状的 小物体，如豆子、珠子、纽扣等
，让宝宝尝试用手指捏起。
家长可以在宝宝捏取的过程中给 予指导和鼓励，并逐渐增加难度 ，如使用更小的物体或增加数量
。
手腕力量训练
手腕力量训练是指通过各种活 动来锻炼婴幼儿手腕的肌肉力 量和灵活性。
家长可以让宝宝尝试翻转、推 拉、旋转等动作，使用玩具或 日常用品，如小车、球、积木 等。
手指灵活性差
总结词
手指灵活性差表现为宝宝在操作小物件或进行精细动作时显得笨拙或不灵活。
详细描述
手指灵活性差可能与宝宝的肌肉力量、关节灵活度和大脑对手部的控制能力有关。家长可以通过鼓励 宝宝进行捏取小物件、搭积木、捏泥巴等活动来锻炼手指的灵活性和协调性。此外，一些手指操和手 部运动也有助于提高手指的灵活性和协调性。
Chapter
软球等物品，教宝 宝如何抓握和放下，锻炼其手眼
协调能力。
捏取训练
提供小糖果、豆子等让宝宝用手指 捏取，锻炼其捏取能力。
搭积木训练
选择不同大小和形状的积木，教宝 宝如何选择合适的积木搭建，培养 其手部精细动作和空间感知能力。
设计有趣的训练游戏
重要性
精细动作的发展对婴幼儿的认知 、语言和社交能力有重要影响， 是婴幼儿早期发展的重要指标。
精细动作发展阶段
基础阶段（0-6个月）
01
婴幼儿开始学会抓握和放开物体，能够进行简单的触摸和拍打
。
发展阶段（6-12个月）
02
婴幼儿开始能够使用手指进行更加精细的动作，如捏取、捡拾
、传递等。
熟练阶段（12-24个月）
随着宝宝年龄的增长，可以逐 渐增加活动的难度和复杂性， 以促进手腕肌肉的进一步发展 。
婴幼儿精细运动发育PPT精选课件
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人类的手是最复杂最精细的器官，是认 识客观世界、与外界交往的一种重要器官。
第七章 第一节 精细运动发育规律
返回目6录
正常手功能
7
运动功能特点
• 手的基本动作
–抓握动作
–
力性抓握
–
精细抓握
–非抓握动作
8
悬浮
非
托举
抓
推
握
压
手
动
触
的
作
击打
基
球形抓握
本 动
抓
力性抓握
握
柱状抓握
拉
作
动
指尖捏
作
第七章 第一节 精细运动发育规律
返回目57录
3.眼和手发育的共同形式
眼和手的顺序性发育过程: 无目的（random） 到达（reach）
操作（manipulation） 抓握（grasp）
6个月以前，手的活动范围与视线不交叉，多数情况下，眼 睛看不见手上的物体，
第七章 第一节 精细运动发育规律
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前臂旋转运动功能发育 桡侧抓握或抓捏
6～8月
手指握物 ～ 拇指、食指对指捏物
月
返回目24录
（3） 由不成熟的抓握模式 （全手掌抓握模式） 向成熟的对指抓握模式发育
返回目25录
稳定点
近端关节
生后7个月开始
远端关节
手指捏住物体
返回目26录
※逐步学会拇指与其余四指对立的 抓握动作—人类操作的典型方式。
返回目73录
二、手功能发育评定方法
返回目74录
（一）不同年龄手功能发育评定方法
精细运动年龄评价
年龄范围 4个月～6岁，
检查项目 42个
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四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳， 因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。经过不断练习， 同时由于“坐”的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来。
到5—6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到 20％左右，到第八个月时成功率才达到100％。
-
9
婴幼儿手部动作的发展
-
10
-
11
精细动作技能训练
三玩手 五抓 七换手 九对指 一岁乱画 二岁折纸 三岁搭桥
-
12
手部动作发展的趋势
• 肌肉运动状况 手的粗大肌肉运动动作→手的精细肌肉运动动作
• 手操纵物体 全手掌动作→多个手指动作→几个手指动作
-
13
精细动作发展
7-12个月
抓握
主动 够物
早期教育=智力开发
期望过高、标准不切合实际
-
4
过早进行专业训练
0-3岁婴幼儿教育的特点
• 1、通过感官学习
• 2、会主动进行学习
• 3、注意力不易集中
• 4、需要重复教育
-
5
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则
促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则
保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发
年龄（月） 顺序 动作项目名称
4.7
11 堆积木6—10块
6.1
12 用匙稍外溢
6.4
13 脱鞋子
7.5
14 穿珠
7.6
15 折纸长方形近似
7.9
16 独自用汤匙
10.1
17 画横线近似
15.4
18 一手端碗
18.6
19 折纸正方形近似
21.6
20 画圆形近似
年龄（月 ）
23 24.1 26.2 27.8 29.2 29.3 29.5 30.1 31.5 32.1
-
18
婴幼儿手部动作发展的特点
• 本能的抓握 • 手眼协调
空间判断 五指配合 多种途径 • 动作逐渐灵活
-
19
3岁前婴幼儿手的动作发展顺序
顺序 动作项目名称
1 抓住不放 2 能抓住面前的玩具 3 能用拇指、食指拿 4 能松手 5 传逆（倒手） 6 能拿起面前的玩具 7 从瓶中倒出小球 8 堆积木2—5块 9 用匙外溢 10 用双手端碗
-
25
用左手？用右手？
• 强迫惯用左手的孩子使用右手，会 导致口吃、阅读困难或在感情上出 现麻烦。
-
26
孩子不愿动手怎么办
• 抚摸 • 捏弄 • 一涂一画和书写 • 自我服务
-
27
实
践
篇
-
28
• 1、握物 • 2、手位
0-1个月
-
29
2个月
• 1、看漂亮的手 • 2、握物入口
-
30
3个月
操作
0-6个月
1-2岁
-
2-3岁
手指协调 及控制
14
Ø 婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随 同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作。
Ø 三个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被 褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这 种抚摸动作就开始是一种认识活动了。
展的原则
-
6
0-3岁婴幼儿教育的关键
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
-
7
动作发展
• 头尾发展 • 远近发展 • 自主够物 • 手的操控
-
8
什么是精细动作？
精细动作指的是手、眼睛、脸及嘴部肌肉 的运动能力。
婴幼儿精细动作的发展以手部的动作发展 为主。
精细动作的本质—手眼协调
-
20
选择和设计 手指精细动作活动与游戏
-
21
手部基本训练
•
1、 局部按摩。
•
2、 触摸抓握。
•
3、敲击练习。
•
4、双手协调训练。
•
5、手眼协调训练。
-
22
精细活动和游戏的操作方法
• 日常生活中的练习
– 1岁
• 露出小手。
– 1.5岁左右
• 用手指物。
– 2—3岁
• 分拆物体
• 玩沙玩泥
• 生活自理
-
23
精细活动和游戏的操作方法
• 游戏中培养孩子的动手能力
– 撕纸 – 折手帕、纸巾 – 穿珠子、纽扣 – 夹弹子、糖球 – 比划动作 – 手工制作
-
24
精细动作活动材料和注意事项
• 提供安全的物品，用来看和抓握。 • 抓握和感觉不同质地的物体。 • 陈列大量有趣的物品。 • 物品不能太小，以免他吞下去 。 • 悬挂一些安全的玩具。
用手摸物体，触到时偶尔能抓住。 手经常呈张开姿势，将哗啦棒放 在手中，能握住数钞钟。
Ø 四至六个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志 着手的动作的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周 围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。
-
15
眼、手动作协调：
婴幼儿在三个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不 会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿 童头脑里就形成了感觉(触觉，视觉)与运动之间的联系。
婴幼儿精细动作发展
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
-
1
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
-
2
0-3岁的早期教育有意义吗？
• 1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程
度、人脑的发展是婴儿接受教育的物质 基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了 生理基础。
• 2、婴儿教育的心理基础
潜能
-
3
关键期：大脑发展的关键期
• 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接 受教育和学习；
2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受 教育的时间和程度。
3）早教教育的核心
4）早期教育的误区
-
16
五指活动的分化：
儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓， 到5—6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类 的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它， 手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小 的东西。
在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下 或扔掉，抓在手里敲打等。
-
17
七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的 抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个 或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物 体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配 合，而且还要求双手配合。所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。
到5—6个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到 20％左右，到第八个月时成功率才达到100％。
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婴幼儿手部动作的发展
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10
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11
精细动作技能训练
三玩手 五抓 七换手 九对指 一岁乱画 二岁折纸 三岁搭桥
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12
手部动作发展的趋势
• 肌肉运动状况 手的粗大肌肉运动动作→手的精细肌肉运动动作
• 手操纵物体 全手掌动作→多个手指动作→几个手指动作
-
13
精细动作发展
7-12个月
抓握
主动 够物
早期教育=智力开发
期望过高、标准不切合实际
-
4
过早进行专业训练
0-3岁婴幼儿教育的特点
• 1、通过感官学习
• 2、会主动进行学习
• 3、注意力不易集中
• 4、需要重复教育
-
5
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则
促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则
保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发
年龄（月） 顺序 动作项目名称
4.7
11 堆积木6—10块
6.1
12 用匙稍外溢
6.4
13 脱鞋子
7.5
14 穿珠
7.6
15 折纸长方形近似
7.9
16 独自用汤匙
10.1
17 画横线近似
15.4
18 一手端碗
18.6
19 折纸正方形近似
21.6
20 画圆形近似
年龄（月 ）
23 24.1 26.2 27.8 29.2 29.3 29.5 30.1 31.5 32.1
-
18
婴幼儿手部动作发展的特点
• 本能的抓握 • 手眼协调
空间判断 五指配合 多种途径 • 动作逐渐灵活
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19
3岁前婴幼儿手的动作发展顺序
顺序 动作项目名称
1 抓住不放 2 能抓住面前的玩具 3 能用拇指、食指拿 4 能松手 5 传逆（倒手） 6 能拿起面前的玩具 7 从瓶中倒出小球 8 堆积木2—5块 9 用匙外溢 10 用双手端碗
-
25
用左手？用右手？
• 强迫惯用左手的孩子使用右手，会 导致口吃、阅读困难或在感情上出 现麻烦。
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26
孩子不愿动手怎么办
• 抚摸 • 捏弄 • 一涂一画和书写 • 自我服务
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27
实
践
篇
-
28
• 1、握物 • 2、手位
0-1个月
-
29
2个月
• 1、看漂亮的手 • 2、握物入口
-
30
3个月
操作
0-6个月
1-2岁
-
2-3岁
手指协调 及控制
14
Ø 婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随 同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作。
Ø 三个月起，开始有一种不随意的抚摸动作。他无意地抚摸着襁褓或被 褥，抚摸着抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也抚摸着自己的小手。这 种抚摸动作就开始是一种认识活动了。
展的原则
-
6
0-3岁婴幼儿教育的关键
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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7
动作发展
• 头尾发展 • 远近发展 • 自主够物 • 手的操控
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8
什么是精细动作？
精细动作指的是手、眼睛、脸及嘴部肌肉 的运动能力。
婴幼儿精细动作的发展以手部的动作发展 为主。
精细动作的本质—手眼协调
-
20
选择和设计 手指精细动作活动与游戏
-
21
手部基本训练
•
1、 局部按摩。
•
2、 触摸抓握。
•
3、敲击练习。
•
4、双手协调训练。
•
5、手眼协调训练。
-
22
精细活动和游戏的操作方法
• 日常生活中的练习
– 1岁
• 露出小手。
– 1.5岁左右
• 用手指物。
– 2—3岁
• 分拆物体
• 玩沙玩泥
• 生活自理
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23
精细活动和游戏的操作方法
• 游戏中培养孩子的动手能力
– 撕纸 – 折手帕、纸巾 – 穿珠子、纽扣 – 夹弹子、糖球 – 比划动作 – 手工制作
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24
精细动作活动材料和注意事项
• 提供安全的物品，用来看和抓握。 • 抓握和感觉不同质地的物体。 • 陈列大量有趣的物品。 • 物品不能太小，以免他吞下去 。 • 悬挂一些安全的玩具。
用手摸物体，触到时偶尔能抓住。 手经常呈张开姿势，将哗啦棒放 在手中，能握住数钞钟。
Ø 四至六个月后，开始有随意的抓握动作。随意的抓握动作的出现标志 着手的动作的一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握的对象从周 围其他事物中区分出来外，还需有手眼的协调和五指的分化。
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15
眼、手动作协调：
婴幼儿在三个月开始抚摸物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不 会去拿，眼与手的动作是不协调的，多次抚摸物体，偶然眼睛看到手时，在儿 童头脑里就形成了感觉(触觉，视觉)与运动之间的联系。
婴幼儿精细动作发展
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
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1
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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2
0-3岁的早期教育有意义吗？
• 1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程
度、人脑的发展是婴儿接受教育的物质 基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了 生理基础。
• 2、婴儿教育的心理基础
潜能
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3
关键期：大脑发展的关键期
• 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接 受教育和学习；
2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受 教育的时间和程度。
3）早教教育的核心
4）早期教育的误区
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16
五指活动的分化：
儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓， 到5—6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类 的手的动作发展的第一步。因为这样，人才能按照对象的特点去拿它， 手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小 的东西。
在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下 或扔掉，抓在手里敲打等。
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17
七个月后，婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的 抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个 或两个以上的物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物 体的洞中，把一只手里的东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配 合，而且还要求双手配合。所以这阶段可以称为双手开始协调动作阶段。