童话作文教学设计

两只小鸭，有什么故事？
小公鸭和小母鸭，她们有什么故事？
鹅妈妈一家，有什么故事？
大熊他们在干嘛？发生了什么故事？
……
六、动手编写童话
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、写好小动物的外貌、语言、动作和心理，还要
抓住几处细节描写突出文章的中心。
4、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
学情分析：
三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。
教学目标:
知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。
它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法）
B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
童话往往包含一定的道理。
5.看看童话还有什么特点？（展示课件）
板书：
童话
时间
地点
人物动作语言神态
故事意义
2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？
3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。
4.结合《陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。
A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。
情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。
教学重点：
培养学生丰富的想象力和写作兴趣。
教学难点：
体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。
教学准备：
多媒体课件
教学过程设计：
一、情ຫໍສະໝຸດ Baidu导入，了解童话。
1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片）
以主人公的特征为题
以要表达的中心为题
看看下面的童话怎么命题的。（播放课件）
四、范文引路
我们来看看同年级的同学写过的童话吧（范文）
谁？什么时间？什么地方？有什么意义？有人的特征吗？
五、说童话
看看这些图片，你能编出怎么样的童话？
小灰兔和小白兔，她们发生了怎么样的故事？
小黑狗和小白狗，它们发生了什么故事？
童话作文教学设计
大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华
教材简析：
写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。
二、明确课程目标
1.出示课本P113内容。
2.默读提示，找出作文要求。
三、明白编写童话的重点和步骤
1.怎么创编童话故事呢？
第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？
它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2.如果我们写动物童话该怎么进行呢？
一选动物——熟悉的；
二想情趣——有趣、有意义；
三编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）；
四命题、写成文。
你最熟悉的是什么动物？
它们有什么特点？
母鸡会下蛋
鸭子会游泳
孔雀会开屏
马会拉车
青蛙吃害虫
乌龟爬得慢
兔子短尾巴
狐狸很聪明
大象鼻子长
3.介绍如何确定题目
以主人公名字为题