人生与人心复旦陈果超星尔雅答案

第一章

大学之“大”，何“大”之有

单选题】在本课程中，超一流人之间比的是（D）。

A、财富与名望

B、气质与文化

C、成功与前途

D、胸襟与气度

单选题】“仪式”的意义不在于（C）。

A、昭告天下

B、昭告自我

C、自我内心的确认

D、形式的完满

单选题】“大学”，究其实质要培养的是（C）。

A、大学问

B、大人脉

C、大人”

D、大能耐

判断题】一个大学的兴起往往能带动周边的经济文化的发展。（）我的答案判断题】大学之为大学，最主要是因为它规模大、面积大。（）

5

我的答案：X

什么是完整的“大人”

单选题】以下与人的“成熟”没有必然联系的要素是（C）。

A、身体

B、精神

C、教育

D、心理

判断题】课程中所指的“大人”意味着18 岁以上的人。

我的答案：X

判断题】人的成熟度与其年龄成正比。（）我的答案：X

成熟的含义

单选题】根据课程，哪一个不是成熟之人的评判标准（B）

A、自由之精神

B、阅历之丰富

C、独立之人格

D、责任之担当

单选题】对于每一个人而言，根本的“成熟”意味着（A）。

A、精神的成熟

B、身体的成熟

1

C 头脑的成熟

D 社会地位的确立

判断题】“衰”和“老”一定是同步的。（） 我的答案：X

何为“自由”

判断题】标新立异是自由的表现之一。（） 我的答案：X 第一章的回顾与总结

单选题】“自由是戴着枷锁舞蹈”是哪位哲学家的名言（ A 、康德单选题】据课程，自由的三大要素不包括（ C ）。

A 、 清醒的自知

B 、 勇敢的选择

C 、

独特的存在方式 D 、

无悔的担当 单选题】选择总是艰难的，因为选择总是一种（ A ）。

A 、 同类中的取舍

B 、 异类中的取舍

C 、

好与坏的取舍 D 、

欢乐与悲伤的取舍 B ）

B、卢梭

C、马克思

D、萨特

单选题】要实现内心的自由，哪一个要素并非必然（D）

A、环境

B、心灵

C、生理

D、他人的欣赏与赞美

判断题】真正的自由是谁也无法剥夺的。（）

我的答案：

第二章何谓“大师” 1

单选题】如入化境”中的“化”字指的是什么化掉了（D）

A、水准

B、思想

C、烦恼

D、自我

单选题】大师”可分成两个层次，一个是伟大的专家，另一个是（C）。

A、伟大的成就

B、伟大的名望

C、伟大的人格

D、伟大的影响力

3

3

A 、诚意

B 、能力

C 学历

D 、A 、阅历

判断题】大学之大，不在于大楼，而在于大师。（） 我的答案 大学的高下，何以衡量

单选题】根据课程，一个真正的大学致力于培养一些真正的专家和一些（

单选题】一个“大学”是否卓越，除了培养学生卓越的才能，还培养他们（ A 、卓越的前程

B 、卓越的灵魂

C 卓越的学历

D 、卓越的智商

A 、培养很多伟人

单选题】根据课程，人格上的大师的核心要素是（ A ）。

单选题】牛津大学的精神风范体现在（ C ）。

C ）。

A 、 真正的伟人

B 、

真正的天才 C 、

真正的好人 D 、

真正的人才 B ）。

B、是英国最古老的大学2

C自甘与名利保持距离

D、杰出的科学成就

知识分子当是社会的良知”

单选题】知识分子当是社会的良知，根本原因在于（D）。

A、知识分子是公众人物，社会舆论的主要承受者。

B、知识越多，人品越高。

C、很多知识分子都是这么做的。

D、知识分子当为那些没有机会发声音的人说话，当为那些没有机会接受教育的人创造这样的机会。判断题】个人的成功与否完全取决于个人的能力。（）我的答案：X

判断题】团结、服务、牺牲，是复旦大学倡导的精神。（）

我的答案：2

大学”与“大人”的历史渊源

单选题】下列不属于传统文化中“小学”范畴的是（C）。

A、洒扫

B、应对

C修心

D、礼乐射

单选题】以下哪一项不是“大学”的三大纲领（B）

2

A、亲民

B、自学

C、明明德

D、止于至善

单选题】以下哪一项不是古典文化中的“大学”所要求学习的（D）

A、穷理

B、正心

C、修己

D、进退

大学”之有用与无用已完成成绩：分

判断题】凡是无用的东西，都是无价值的。（）我的答案：X 得分：分

判断题】我们之所以在大学学一点“无用”之学，为的是提升自己的气质。（）我的答案：X 得分：分推荐书目已完成成绩：分

【单选题】《与魔鬼作斗争》的作者斯蒂芬•茨威格，来自于（）。

A、意大利

B、希腊

C、奥地利

D、西班牙

我的答案： C 得分：分