《学前心理学》第4章学前儿童感觉和知觉发展

✓ 红绿色盲：不能区别红绿色，能区别蓝和黄色。 ✓ 红绿色弱：颜色深而鲜明时，能区别红绿色；视角小
或颜色不饱和时，不能区分。
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第四节 学前儿童听觉的发展
✓ 听觉是获得信息的主要渠道之一 ✓ 通过听觉感受音乐，学唱歌曲，得到美育熏陶 ✓ 儿童与承认交往，特别是学习口语，必须依靠听觉
觉和知觉发展
第二节 学前儿童感知发展的主要阶段
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一、原始的感知发展阶段
◈ 儿童最初的感觉与生俱来，健康的新生儿同成人一样 具有视觉、听觉、味觉、嗅觉等。
◈ 知觉，在孩子出生后不久，已经在感觉的基础上发展 起来。因此，从新生儿期开始，很少有纯碎的感觉。
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（一）视觉敏度发展的年龄特点
◈ 1、出生6个月以内是视觉发展的敏感期，这个时期如 果出现发育异常，会引起视力丧失。
◈ 2、新生儿最佳视距在20厘米左右(视觉集中)。 ◈ 3、生后4个星期的婴儿，其视力为20/100，即在20
英尺处才能看见正常视力的成人在100英尺处看见的 东西。 ◈ 4、生后8个星期的婴儿，视力已达20/60。 ◈ 5、生后5-6个月，视力可达20/20，即成人的正常视 力。
二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
◈ 出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉恒常性。
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◈ 1岁后，随着语言的萌芽和发展，知觉的概括性水平 逐渐提高，知觉的概括逐渐向思维的概括过渡。
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三、掌握知觉标准和观察力发展阶段
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◈ 2、弱视
弱视的医学定义是：眼部无明显器质性病变，以 功能性因素为主所引起的远视力≤0.8。
弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见病。弱视儿童 的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视一个目 标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清 物体距离自己的远近高低，定位不准确，不能完成 精细动作。患病率：2%-4%。
◈ 4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展， 开始认识一些混合色。
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◈ 色盲，颜色视觉异常。
✓ 全色盲：对颜色完全不能辨别，只能分辨物体的形状 和明暗。七色世界在其眼中是一片灰暗。
✓ 全色弱：亦称红绿蓝黄色弱，颜色深而鲜明时，对任 何颜色都能全部辨清；若颜色浅而不饱和，则分不清。
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第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
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一、感觉和知觉的概念
◈ 感觉，是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个 别属性的反映。
◈ 知觉，是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的 反映。
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《学前心理觉学和注》知第觉：4发章展学1前英儿童尺感 =30.48cm。
（二）视觉敏度的测定
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（三）影响婴幼儿视力的因素
◈ 1、儿童的视力受遗传和环境的因素影响
近视超过600度就会遗传给孩子？
研究表明，遗传与近视 有密切的关系。先天性 近视肯定会遗传，但是 后天性近视，遗传存在 一定的几率，高度近视 遗传率稍高。
治疗弱视的最佳期是3-5岁，12-13岁以后弱视已经 巩固，难以治疗《。学前心理学》第4章学前儿童感
觉和知觉发展
二、颜色视觉的发展
◈ 颜色视觉，是指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色 力。
✓ 明度：颜色的亮度，即深浅、明暗的变化。 ✓ 色调：能确切表示某种颜色色别的名称。 ✓ 饱和度：颜色的纯净程度，即颜色中所含有色成分
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二、婴幼儿听觉的发展
感觉
知觉
视觉：红色、圆 触觉：光滑的、冷 味觉：脆甜的、水分
感觉的结果
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二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
◈ 感觉和知觉是人生最早出现的认识过程 ◈ 两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界 ◈ 感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势
感
觉
剥
夺
实
验
《学前心理学》第4章学前儿童感
学前儿童感觉和知觉的发展
《学前心理学》第4章学前儿童感 觉和知觉发展
◈第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 ◈第二节 学前儿童感知发展的主要阶段 ◈第三节 学前儿童视觉的发展 ◈第四节 学前儿童听觉的发展 ◈第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展 ◈第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 ◈第七节 幼儿观察的发展 ◈第八节 感知觉规律在幼儿教学中的运用
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一、儿童听觉的发生
◈ 胎儿的听觉系统建立在怀孕约6个月的时候，这个时 候的胎儿对外界的声音刺激会有反应。
◈ 儿童出生后，听觉系统已经起作用。对不同的声调， 声音的纯度、强度、持续时间等等有不同的反应。 另外，新生儿的听觉活动往往不是孤立的，听觉和视 觉协调很早就发展起来。表现在听见某种声音，眼睛 会朝着声音方向转去。 以人声和物体的声响比较，新生儿爱听人的声音。
◈ 3岁以后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相 联系。
◈ 与此同时，幼儿的知觉活动已发展到能够进行观察， 即有目的、有意识地去知觉。
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第三节 学前儿童视觉的发展
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一、视觉敏度的发展
◈ 视觉敏度，是指精确地辨别细致物体或处于具有一定 距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形 状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
的比例。
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◈ 研究表明：3个月的婴儿已经初步具备辨色力，不但 能够根据名都辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色。
◈ 到了幼儿期，颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细 微差别能力的继续发展。与此同时，对颜色的辨别和 掌握颜色名称结合起来了。
◈ 3岁儿童能认清基本颜色，但不能区别各种颜色的色 调。