左右.教学设计

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小学左右的数学教案

小学左右的数学教案
课题：左右
教学目标：学生能够正确地区分左右方向，掌握左右方向的基本概念。

教学重点：左右的区分和运用。

教学难点：左右的概念理解和准确运用。

教具准备：左右图片、左右指示物、小学生白板、彩色粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生展示左右的图片，并问学生左右是什么，为什么要学习左右方向。

2. 让学生围绕左右的概念进行讨论。

二、讲解与示范（15分钟）
1. 老师用左右指示物向学生展示左右的区分方法。

2. 教师示范左右的操作方法。

3. 让学生模仿教师的动作，准确地区分左右。

三、练习与训练（20分钟）
1. 分发练习册，让学生进行左右的练习。

2. 让学生两人一组，互相练习左右的指示。

3. 老师巡视指导，纠正学生错误的操作方法。

四、巩固与拓展（10分钟）
1. 给学生出示多张左右的图片，让学生说出它们的左右位置。

2. 带领学生进行左右指示的游戏，增加趣味性和参与度。

五、总结（5分钟）
1. 老师与学生一起总结课堂内容，强调左右方向的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用左右方向。

板书设计：左右
教学反思：教师应关注学生对左右概念的理解和运用，及时纠正错误，建立学生正确的左右方向意识。

同时，鼓励学生在日常生活中多运用左右方向，巩固所学知识。

幼儿园左和右教案

幼儿园左和右教案教案1：幼儿园左和右的认识目标：1.让幼儿初步了解左右的概念。

2.帮助幼儿能够辨认物体的左右方向。

教材与教具：1.左右标示卡片2.左右方位图3.集体游戏用具（例如：球、绳子等）活动一：左右标示游戏1.教师拿出左右标示卡片，向幼儿们展示，并解释左右的概念。

2.要求幼儿们模仿教师的动作，举起左手和右手。

3.教师将左右标示卡片分发给幼儿们，让幼儿根据标示卡片的指示，将手放在相应的位置。

活动二：左右方位图游戏1.教师向幼儿们展示左右方位图，解释图中的左右位置示意图。

2.让幼儿模仿图中的示意，进行左右的判断。

例如，教师会说：“小明，你的左手在哪里？请指给我看。

”3.可以让幼儿分组进行游戏，分别进行左右的指认。

活动三：左右握手游戏1.让幼儿们找一个搭档，面对面站立。

2.教师示范，向幼儿们解释，当和他人握手时，通常用右手握手。

3.让幼儿和他人握手，鼓励他们使用正确的手。

活动四：左右大比拼1.教师用绳子或其他材料将空地分成左右两部分。

2.将幼儿分成两个队伍，分别站在左边和右边。

3.鼓励幼儿们模仿教师的动作，向短暂的标示地前进，完成指定的任务。

4.比赛结束后，教师评选出最快完成的队伍，并给予奖励。

活动五：左右眼游戏1.教师示范，向幼儿们解释，通常左眼看到的景物会稍微偏右，右眼看到的景物会稍微偏左。

2.让幼儿们一个接一个地站在教师面前，教师用手指示左右位置，幼儿通过眼睛观察，指出正确的方向。

结束语：通过以上的活动让幼儿初步了解了左和右的概念，提高幼儿对左右方向的辨认能力。

教师可以将此概念融入到日常教学活动中，让幼儿们能够加深对左和右的记忆和理解。

幼儿园中班数学教案：左右(中班数学)

幼儿园中班数学教案：左右（中班数学）教学目标：1. 帮助幼儿理解并能准确识别左右的概念。

2. 提高幼儿的空间感知能力和方向感。

3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力和动手能力。

教学内容：1. 左右的基本概念介绍2. 左右手的游戏活动3. 生活中的左右实例分享教学准备：1. 教学用具：左右手模型、图片（展示人物或动物的左右手、左右脚等）、音乐2. 环境布置：在教室中设置一些需要使用左右方向的活动区域3. 教案及教学辅助材料教学过程：1. 导入新课：播放一段简单的音乐，引导幼儿跟随音乐左右摇摆身体，引入左右的概念。

2. 讲解左右的基本概念：展示左右手模型，让幼儿观察并指出左手和右手。

同时，通过图片展示，帮助幼儿理解左右在人体上的应用，如左右手、左右脚等。

3. 游戏活动：- “我是小侦探”：教师说出一个身体部位，幼儿需要快速指出自己身体的左或右侧相应部位。

- “左右拍拍”：教师喊出“左手拍”或“右手拍”，幼儿按照指令进行动作。

4. 生活中的左右实例分享：邀请幼儿分享在生活中如何使用左右，如左边是邻居的家，右边是公园等。

5. 总结回顾：通过问答形式，回顾本节课学习的内容，确保幼儿理解和掌握左右的概念。

教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿多注意和使用左右的概念，如穿衣、吃饭、走路等，进一步巩固和运用所学知识。

教学总结：本节课通过游戏和实践的方式，帮助幼儿理解并掌握了左右的概念，提高了他们的空间感知能力和方向感。

同时，通过分享生活中的实例，使幼儿了解到左右在日常生活中的广泛应用。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和反应速度，了解他们对左右概念的理解程度。

2. 在课后，可以通过一对一的问答或者小测试，检查幼儿是否能够准确识别和应用左右。

3. 长期观察幼儿在日常生活中的表现，看他们是否能自然地运用左右的概念。

新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计

新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。

他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。

2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。

2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。

3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。

2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。

然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。

同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。

学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。

4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。

小学数学《左右》教学设计5篇

小学数学《左右》教学设计篇5教学目标：1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：理解左右的位置关系教学难点：理解左右的相对性教学方法：讨论法，实践法。

教学准备：课件教学过程：一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗?喜欢的请举起你漂亮的小手。

知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗?再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢?想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗?那么我们今天就一起来认识"左右"。

二、积极参与，理解左右小游戏1师：同学们会玩指鼻子、指眼睛游戏吗?谁愿意到前面演示一下(选两个同学到前面演示，先指简单的，再增加左眼、右耳。

)师：看来，要作好这个游戏，我们要知道哪边是左哪边是右。

大家能不能说说，你是怎么确定的。

(让学生说)师：现在同学对左右分得比较清楚了，同桌一起做游戏。

(给学生充分的时间做游戏)小游戏2听口令，做动作：举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。

师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢?师：同桌互相说一说：你是怎样想的?全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

《第2单元位置：左右》教案、教学设计、课堂教学实录(共6篇)

第二单元位置《左、右》教学设计“左右”这节课是一年级上册第二单元位置中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。

能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。

体会左右的相对性是本课的一个难点。

遵循一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。

【知识与能力目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。

课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。

一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。

前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

二、认识左右1、强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

师出口令：左手或右手。

3、找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。

在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。

请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

《左右》教学设计4篇

《左右》教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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左右(中班数学)教学设计

左右（中班数学）教学设计
一、教学目标
•让学生了解左右的概念。

•培养学生观察和识别左右的能力。

•提高学生分辨左右方向的技能。

二、教学内容
1.左右的基本概念
2.左右的观察和识别
3.分辨左右方向的练习
三、教学准备
•黑板或白板
•纸张和笔
•图片或卡片，上面有左右的标志
•小游戏或活动
四、教学步骤
第一步：引入
1.引导学生回顾前面学习的内容，并提出本节课要学习左右的知识。

2.展示带有左右标志的图片或卡片，让学生观察并回答左右的含义。

第二步：讲解和练习
1.讲解左右的概念，包括左右的位置、区别和表示方法。

2.利用图片或卡片进行示范，让学生跟着老师一起指出左右的方向。

3.让学生自己观察周围环境，认识左右的概念。

4.设计一些小游戏或活动，让学生分辨左右方向，如左右奔跑、左手抓右耳等。

第三步：巩固和拓展
1.给学生一些练习题目，让他们在纸上标出左右的方向。

2.引导学生讨论左右在日常生活中的应用，如左手握筷、右手拿笔等。

3.鼓励学生在日常生活中多加观察、练习，巩固左右方向的概念。

五、教学反思
•学生是否能够准确区分左右？
•学生对左右的理解和运用情况如何？
•教学中哪些环节需要改进或加强？
•下一节课如何延续和拓展左右的教学内容？
六、延伸阅读
•《左右概念在幼儿教育中的重要性》
•《幼儿左右概念培养的活动设计》
以上是本节课《左右（中班数学）教学设计》的全部内容，希本能够对教学有所帮助。

区分左右教案

区分左右教案【篇一：左右教案】左右一、教学目标１、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、能确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置。

３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

二、教学重点能确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置。

三、教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

四、教学手段课件、学具、动物头像（4个）五、教学过程（一）谈话引入：感受生活中的左右师：昨天的数学家庭作业小朋友都做完了吗？完成了作业的小朋友请举手。

瞧，有的小朋友的手举得可高了！请大家看着你举起的手，知道这是哪只手吗？左手还是右手？师：非常好，这节数学课我们就来认识“左右”。

（二）探究新知１、感受自身的“左右”师：我们每个人都有一对宝，左手和右手，它们可厉害了，能做许多事。

请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事？生：写字、翻书、吃饭、举手回答问题??生：写作业时压本子、端碗??师：我们常用左手端碗、压书。

老师看看你们能不能分清楚你的左手和右手，听老师口令做动作，要反应快哦！请举左手，放下，请举右手，用左手向老师打招呼。

（多次练习，让学生熟练自身的左手和右手。

）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，左手和右手是一对“好朋友”。

现在请你们仔细观察，看看我们身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？生：有！眼睛，耳朵，脚??师：老师建议他说到哪儿，我们就指到哪儿，叫叫它们的名字，行吗？2、小练习：师：孩子们真是观察得仔细！用你的左手或右手比出图上的动作，说说它画的是左手还是右手？（三）动手操作：明确左、右的位置与顺序过渡：老师真佩服你们，能分清左手和右手了，刚才只是单个物体分左右，那多几个物体是不是也一样能分清楚左右呢？（能！）真的吗？1、看课件（1）你能说说图上摆了哪些学具？橡皮排在第几呢？学生发言后得出结论：如果从左数，橡皮排在第2；如果从右数，橡皮排在第4；直接说橡皮排在第二或第四不够明确，所以我们在数东西的时候要说清从哪边数起，在生活中大家习惯从左边数起。

绘本《左右》教案

绘本《左右》教案绘本《左右》是由作家XXX创作的一本寓教于乐的故事书。

在这本绘本中，作者通过可爱的动物形象和简洁的文字，向孩子们传递了左右的概念和重要性。

教案目标：1. 学习理解和认知左右的概念；2. 培养观察和分析的能力；3. 培养空间和方向意识。

教案步骤：第一步：导入引入绘本《左右》，提出主题问题：“你知道左右有什么不同吗？”让孩子们用自己的语言来回答。

第二步：阅读绘本让孩子们仔细观察绘本中的图画，认识书中的动物形象，并理解故事情节。

读书过程中，可以适时停顿，让孩子们表达他们对故事的理解和感受。

第三步：巩固知识通过绘本中的故事情节，引导孩子们从不同角度去理解“左右”的意义。

例如，教师可以说：“当小动物们玩‘左右跑’时，他们是怎么区分左右的？我们为什么也要学会区分左右呢？”让孩子们思考并结合书中内容来回答问题。

第四步：拓展活动1. 分组游戏：将学生分成小组，每组选出一名代表。

教师指挥代表们站成一排，然后用手指示左右。

代表们要根据教师的指示快速调整位置，站到正确的左右位置。

这个活动能够帮助孩子们理解和巩固左右的概念。

2. 模仿游戏：在课堂上设置一些简单的动作，如向左转身、向右走、向左伸出手等。

教师引导学生模仿这些动作，让他们亲身体验左右的概念和方向感。

第五步：总结归纳请学生总结自己对左右的认识，教师适时进行补充和引导，确保学生对概念的理解和掌握。

通过绘本《左右》的教学活动，孩子们将能够深入理解左右的概念，培养观察和分析的能力，以及空间和方向意识。

这样的教学活动能够使学生对左右进行主动思考，更好地应用到生活中。

而教师的引导和教学手段的灵活运用，也能够激发孩子们的学习兴趣和思维能力的发展。

一年级《左右》集体备课

一年级《左右》集体备课本文是基于一年级《左右》集体备课的教案，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计等。

【教学目标】1.认识和掌握汉字“左”、“右”的书写形态；2.认识和掌握汉字“左”、“右”的基本意思；3.通过游戏和活动，培养学生观察力、动手能力和想象力；4.培养学生正确的左右概念，提高学生的空间方位感。

【教学重点】1.认识和正确书写汉字“左”、“右”；2.培养学生的观察力和动手能力；3.培养学生的空间方位感。

【教学难点】1.培养学生正确的左右概念；2.培养学生观察力和想象力。

【教学过程设计】一、导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生手指左边和右边的物体。

2.展示图片：展示一幅左右对比的图片，让学生观察并说出左右的物体。

二、正文（20分钟）1.学习“左”字：教师向学生展示汉字“左”的部首，让学生猜测这个字的意思，并引导学生感受“左”字的形态。

-拿出纸和笔，教师向学生展示“左”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。

-教师引导学生读出“左”字并带着学生一起大声读。

-练习：“左”字书写练习，要求学生认真书写。

2.学习“右”字：同样的方式，教学生学习“右”字。

-展示“右”字的部首，让学生猜测这个字的意思。

-教师向学生展示“右”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。

-教师引导学生读出“右”字并带着学生一起大声读。

-练习：“右”字书写练习，要求学生认真书写。

三、拓展活动（15分钟）1.掌握左右概念：教师出示多个物体的图片，让学生说出物体所在的位置是“左”还是“右”。

-学生可以互相组队，比赛看谁说得更准确。

2.游戏活动：“左右跑跳”：教师在教室中放置多个卡片，上面标有“左”和“右”的字样，让学生按照卡片上的指示快速跑到相应的方向上。

-可以逐渐增加难度，利用多个动作指令让学生不仅要正确判断，还要做出相应的动作。

四、总结（5分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，让学生自己总结“左”和“右”的意思以及书写形态。

一年级上册数学《左右》教学设计与反思精选

一年级上册数学《左右》教学设计与反思精选1.教学设计之一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册《左右》。

二、教学教材分析《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。

《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

三、学生分析这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

四、教学目标：1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

五、教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：初步理解“左右”的相对性。

六，教学过程（一）情景导入师：老师这有几个成语朋友，谁来读一读？（出示课件）“左右为难、左右开弓、左顾右盼”师：大家仔细观察着三个成语，你都发现了什么？生：每个成语中都有左、右两个字。

师：现在老师就把这两个字写在黑板上，老师写你们仔细观察。

你又发现了什么？生：左，下面是工；右，下面是口。

师：大家伸出你的小手，一起写一写这两个字！（二）感知自身的左右师：你们写这两个字的时候用的是哪只手？生：右手。

师：那你们都高高的举起右手挥一挥，向同桌打个招呼；再向听课的老师们打个招呼！师：同学们真热情！右手除了写字，还能干些什么呢？生1：用右手拿笔写字。

生2：用右手拿笔拍球。

生3：用右手拿勺子吃饭。

……师：你们的右手可真能干！那你的左手都能做些什么呢？生1：吃饭的时候用左手扶碗。

《左右》教学设计、反思与点评

左右教学设计、反思与点评一、教学设计1. 教学目标•帮助学生理解并掌握左右的概念及用法；•培养学生的观察能力和思维逻辑能力；•提高学生的语言表达能力和合作意识。

2. 教学内容•左右的定义和基本概念；•左右在生活中的应用；•左右的相关词汇和短语；•左右的比较和对比。

3. 教学过程步骤一：导入新知识•引导学生回忆左右的含义，并与日常生活中的实例进行联系；•利用图片或实物向学生展示左右的概念，并让学生进行分类。

步骤二：学习并掌握左右的概念•通过教师讲解、示范和互动问答等方式，帮助学生全面理解左右的具体含义；•让学生观察教室中不同物体的左右位置，并进行描述。

步骤三：应用左右的概念•将学生分为小组，让每个小组员对教室中的物体进行左右描述，并和小组成员进行交流和对比；•引导学生观察自己坐在教室中的位置，并描述自己在哪一侧，自己的左手、右手、左脚、右脚分别在哪一侧。

步骤四：拓展训练•布置作业，要求学生观察身边环境，写出几个左右相关的句子；•下节课时，让学生带来自己找到的左右相关的实例，进行展示和分享。

4. 教学评价•在教学过程中，教师可以通过与学生互动、观察学生表现、作业批改等方式进行评价；•注重评价学生的观察能力、语言表达能力和合作意识是否得到提高；•鼓励学生发表自己的观点，鼓励学生积极参与课堂活动。

二、教学反思本次教学设计以左右的概念为主题，通过多种形式的教学活动，使学生能够理解并熟练应用左右的概念。

在教学过程中，我注意到了以下几个方面的反思：首先，在导入新知识的环节，我应该根据学生的实际情况和理解能力，选择更贴近学生生活的例子和图片，使他们更容易理解并记忆左右的概念。

其次，对于学生观察和描述教室中物体左右位置的练习，我应该给予更多的指导和示范，以免学生描述的不准确或不完整。

同时，我也应该提供更多的反馈和鼓励，激发学生的积极性和参与度。

最后，在拓展训练环节，学生的作业要求可能存在难易程度不一的问题。

下次可以根据学生的实际情况进行差异化布置作业，以满足不同学生的需求。

左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学难点：1. 左右方向的辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。

2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。

2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。

三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。

2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。

2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。

五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。

2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。

2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。

教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。

2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。

2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

《左右》教学设计

《左右》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第11课《左右》。

本课主要让学生认识和掌握左右方位，通过学习，使学生能够正确运用左右方位描述物体的位置，提高学生的空间认知能力。

二、教学目标1. 让学生掌握左右方位的认知，能够正确辨别和描述物体在空间中的左右位置。

2. 培养学生的观察能力、表达能力和空间想象力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练掌握左右方位的认知，并能够运用到实际生活中。

难点：让学生能够准确描述物体在空间中的左右位置，培养学生的空间想象力。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。

学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中物体的左右位置。

2. 知识讲解：教师讲解左右方位的概念，让学生初步认识左右方位。

3. 例题讲解：教师通过展示例题，让学生理解并掌握如何描述物体在空间中的左右位置。

4. 随堂练习：教师给出练习题，让学生独立完成，检验学生对左右方位的掌握程度。

6. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：左右方位的认知板书设计：左右方位——物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：请用左右方位描述下列物体的位置。

（1）桌子在电视机的_____边。

（2）书包在椅子的_____面。

（3）太阳在地球的_____面。

2. 答案：（1）左边（2）上面（3）上面八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中认识和掌握左右方位，通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

拓展延伸：教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组中相互描述物体的左右位置，培养学生的合作意识和表达能力。

同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学内容细节解析《左右》这篇课文，主要让学生通过观察、体验、模仿和游戏等途径，掌握左右方位的认知，并能够正确辨别和描述物体在空间中的左右位置。

幼儿园中班数学教案《左右》

幼儿园中班数学教案《左右》教学目标1.让学生正确区分和理解“左右”概念。

2.培养学生的观察能力和记忆能力。

3.学会用自己的话描述和表述左右方位的概念。

教学准备1.教师准备左右方位示例物品。

2.教师准备带有左右方位的图片。

3.学生每人准备橡皮筋或者绳子。

教学内容导入让学生站在教室前面，教师问孩子们：如果你站在我面前，我左边的是哪边？我右边的是哪边？请大家看一下。

通过这种方式，让孩子们有一个初步的认识。

引入教师拿出自己左右手各一个物品（比如水杯和书），放在自己的左右两边，让孩子们看一看这两个物品，看看你们是否都明白左右的概念了？操作1.先让学生模仿：让学生模仿教师动作，向左或向右转，分别说出左或右，反复练习；2.之后，可以让孩子们自己尝试：教师给出一些动作词，让学生们按照提示的动作，自己说出“左”或“右”，练习时，可以逐渐加强难度：速度快一些，老师喊的动作词增多、变化多样等等；3.最后，让孩子们运用：通过各种练习，让孩子们巩固左右的概念，并可以应用到实际生活中。

教师拿出左右不同的物品，让学生根据提示来区分放在左边还是右边，例如：我把牙刷和鞋子拿出来，你们观察一下，哪个放在左边，哪个放在右边？实践让每个学生准备一条橡皮筋或绳子，教师根据要求来指挥学生的左右，例如说：大家一起举起绳子，向左边拉，向右边拉等等。

温故知新教师拿出带有左右方位的图片，要求同学们说出图片中的方向，并且可以对图片进行简单描述，例如：这张图的左边是一辆车，右边是一栋楼房。

课后延伸让家长和孩子们一起寻找左右的景象和物品，观察并标出左右方向，例如：门、椅子、书柜、钟等等。

总结通过这节课，孩子们能够对左右的概念有一个深入的认识，以及能够掌握和运用在实际生活中中。

教师引导学生通过不断练习，并可以将学习到的知识运用到实际生活中。

一年级左右教案6篇

一年级左右教案6篇一年级左右教案篇1教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．2．教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4．怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜欢上这节课吗？为什么？教案示例二教学目标1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过学生已有的.经验认识左右（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不好？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：为什么这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生根据歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．一年级左右教案篇2教学内容：左右（第3页）教学要求：1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

小学数学《左右》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学
请你介绍一下周围的小伙伴,好吗
如你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。
从前往后数你是第()个,从后往前数你是第()个。
前准备
探究新知
体会左右的相对性
板书设计
左、右
以自身为中心确定左、右。与右手相对应的一边是右边,与左手相对应的一边是左边。
教学反思
把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴趣的活动中,让学生在多种形式的活动中体验左右的位置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动;组织学生表演上下楼梯,体会左右位置与判断者的关系,这些无不激起学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。
小学数学《左右》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《左右》
姓名
教师姓名
任教学科
小学数学
学校
学校名称
教龄
18年
教学内容分析
教学内容
左、右
教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。
教学目标
1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
3.指一指,说一说。
1.体验“左、右”。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么用左举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。