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九年级语文文言文基础知识复习PPT教学课件

九年级语文文言文基础知识复习PPT教学课件
3、《狼》选自《------------》。作者----------,字--------,一字------,别 号-----,------代淄川人。
4、《归园田居》作者-----,----著名诗人。一名----,字----,私谥-------。
5、《过故人庄》作者------,----代诗人。他与王维,并称------,是著名 的------------诗人。
间(jiàn)进 期(jī)年
重点词句解释:
美我:
认为我美
私:
动词,偏爱
诚知: 确实知道
皆以美于徐公:都认为比徐公美
地方: 土地方圆
左右: 身边
重点词句解释:
昳丽:
光艳美丽
服:
名词用作动词,穿戴
窥镜:
照镜子
旦日:
第二天
不若:
不如
孰视之:
仔细地看
暮寝而思之: 晚上躺着想这件事
蔽甚矣: 蒙蔽很深了
诗词名句
❖ 《归园田居》中-------------- 这两句诗表现了作者勤于农事。 ❖ 《过故人庄》------------- 诗句描绘了优美宁静的田园风景。 ❖ 《书湖阴先生壁》中--------- 两句诗运用了拟人的修辞方法。 ❖ 《游山西村》中富有生活哲理的两句诗是-----------。 ❖ 《观沧海》中表现作者博大胸襟的句子是----------------。 ❖ 《次北固山下》中的名句是---------,表现作者思乡情怀的诗句是
善: 好
面刺: 当面指责
谤讥: 在这里指议论
市朝: 公共场合
门庭若市: 门前、院内像集市一样,形
容人很多
时时而间进:有时候,偶尔有人进谏
期年: 满一年

(人教版)中考语文复习必备《文言文知识》ppt(174页)

(人教版)中考语文复习必备《文言文知识》ppt(174页)

诱;吕蒙的知错必改、坦率真诚;鲁肃的由衷赞叹,都刻画得非常真切。
七下
4.口技
考点知识精讲

知识积累
通“座”,座位
1.通假字 满坐 寂然 .
2.古今异义词 (1)但 闻屏障中抚尺一下 . (2)微闻 有鼠作作索索 . (3)虽 人有百手 . 的连词 (4)两股 战战, 几欲先走 . . 跑;今义:步行 股, 古义:大腿;今义: 屁股 走, 古义: 古义:只;今义:表示转折的连词 古义:听;今义:用鼻子嗅
了我国古代口技艺人的智慧和才能。 4.写作特色
正面描写与侧面描写相结合。正面描写:“中间力拉崩倒之声,火
爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼 水声。”等等。文中三次写听众的反应,还有对道具的交代等属侧面描写。
八上
考点知识精讲
5.桃花源记
中考典例精析

知识积累
1.通假字 便要 还家 . 通“邀”,邀请
译文:即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头,也不能(明 确)指出其中的(任何)一种(声音);(即使)一个人有上百张嘴,一张嘴上 有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来。 3.文章中心概括 本文是300年前京城里一次口技表演的真实记录,作者通过对口技表
演中各种声音的生动逼真的描摹,赞扬了京中善口技者的高超技艺,反映
(1)观点鲜明,思想内容深刻。作为语录体散文,《论语》中所记录的孔子及其弟 子的言论,主张什么,反对什么,观点很鲜明,但它只提论点,三言两语就表达一个完
整的意思,而且立意很深刻。如谈“学”与“思”关系的第四则,“学而不思则罔,思
而不学则殆”两句话,表明孔子主张“学”与“思”相结合,反对把二者割裂开来。不 仅说明了一种正确的学习方法,而且充满了辩证思想。 (2)篇幅简短,语言精练。《论语》中记录孔子的话,大多很短。字数虽少,但表 达的意思却清楚、完整,这说明了语言精练、准确。用概括力很强的格言式的语句,表 达了深刻的哲理。

2024年中考语文复习专题课件(共41张PPT) 文言文考点讲解-学习篇

2024年中考语文复习专题课件(共41张PPT) 文言文考点讲解-学习篇

答题方法
学习类文言文一般情况下有两种:
记叙类:知悉主人公的学习方法, 论述类:理解文意,明确论
明确学习态度
述对象,分析论证过程
熟悉主人公的求学经历,是
找出作者的论述对象以
借书、抄书而读,还是不断求师, 及关于该论点的分论点和论
刻苦学习。再找出有关主人公读 据,分析相关语句体现出何
书经历的关键性语句,了解其运 种学习态度和学习方法。
【针对训练】
钱文端苦学
钱文端公幼贫甚,隆冬早起读书。灶无宿薪,汲井水盥①手,肤
为之坼②。未弱冠依人京师,佣书糊口,冬无裘,入市以三百钱买皮
袖,自缀于袍,钞纂益力。逾数年旋里,课两弟,读书于南楼,去梯
级,缒③绳送饮食,岁除始一下楼。如是者二年,学大进,遂以文字
邀异遇,高官大年,席宠累代。高庙南巡,公扶杖迎銮,御制诗至有
数数往来,濙怪其频举,所借书咨询悉记忆。濙大喜曰:“吾架 上书不下万卷,不能举付汝,汝当就吾舍读。”因命其子福②同 室而学,三年遂尽其书。
(选自《戒庵老人漫笔》,有删改) 【注释】①杨濙(yínɡ):元末隐士。②福:杨福。
刘畅将本文和《送东阳马生序》一起上传至古文论坛,两文中主 人公的学习态度引发了网友讨论,请你将留言补充完整。
书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,
手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书
假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。”
尊师方式 “余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭, 礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获有所闻……余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”

中考文言文基础知识系统复习(共43张)PPT课件

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我 吃 饭 (伤心)的(饥饿)的
地点
方式
(在家里)(狼吞虎咽)
(妈妈做的)(香喷喷)的

定语
主语
状语
谓语
定语
总结
1.定语修饰主语和宾语
2.状语修饰物语
3.主语和宾语是名词
定语+的+名词(主语/宾语)
4.谓语是动词
状语+地+动词(谓语)
宾语
速记 口诀
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚 基本成分主谓宾,连带成分定状补 定语必在主宾前,谓前是状谓后补 六种关系辨分明,分析正误不马虎
被动句
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式
就是被动句。其常见类型有:
1.“见”“……见……于”“于”表被动。
如: 1.吾常见笑于大方之家。 2.臣诚恐见欺于王。 3.秦城恐不可得,徒见欺。 4.故内惑于郑秀,外欺于张仪。 5.李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不 拘于时,学于余。
补语
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、 可能、状态、数量等的成分。补语与述语之间是补充与 被补充、说明与被说明的关系。
在汉语中,在多数情况下,补语一般都有一个明显的特 点:前面有一个助词“得”
他跑得很快 。
主语 谓语
补语
王冕爱画荷花;他画得非常好
文言句式
文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分 单句和复句,都有主谓宾和定状补六大成分。 句子的语序也基本相同。当然,他们之间还有 相异的地方,学习文言句式,要努力把握它和 现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代 汉语的句子形式基本上是一致的,但是,由于 文言文有些实词和现代汉语用法不同,因此就 出现了一些特殊句式。要想学好文言文,正确 理解句子含义,领会文章内容,就必须掌握文 言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判 断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。

中考文言文复习专题ppt课件

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(评分要点:“中”“间”答对各给1分,句子基本正确
给1分)
(3)不仅仅是贤能的人有这样的想法,人人都有,只是
贤能的人不丢掉罢了。
(评分要点:“独”、“是”答对各给1分,句子基本正
确给1分)
(4)我在乱世中维持生存、保全性命,不希望在诸侯中
美名远扬。
(评分要点:“于”、“苟”答对各给1分,句子基本正
确给1分)
乱世,不求闻达于诸侯。(《出师表》)
3. 表示对象,译为“与,跟,同”。 例:身长八尺,
每自比于管仲、乐毅。(《隆中对》)
4. 表示处所,译为“到”。 例:指通豫南,达于汉
阴。箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)
5. 放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”。
例: 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
(他们)、“它”(它们)。例:策之不以其道,食之不能尽
其材,鸣之而不能通其义,执策而临之,曰:“天下无马!”
(《马说》)
2. 用作助词
(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为
“的”,有的可不译。例:小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论
战》)
(二)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或
(《鱼我所欲也》) 可编辑课件PPT
11
(二)“以”字的用法:
1. 用作介词
表示凭借,译为“凭、靠”。 例:乃入见。问:“何
以战?”(《曹刿论战》)
表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照”。
例:贫者自南海还,以告富者。(“以”后省略介词宾
语。)(《为学》) / 策之不以其道。(《马说》)
2. 用作连词
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初三语文文言文总复习PPT课件

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是: (只写序号)。
[剖析]这道试题很好体现《语文课程标准》提出
的“能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价
要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题
时,要根据具体语言环境分析“法”在句中的意
义为四个义项的哪一个义项,很显然“效法,仿
效”在句中能够讲得通,正确答案应为③。
2021
19
[例4] (2002年四川广安) 下列加点词解释错误的是( ) A.不耻下问(以……为耻) B.尔安敢轻吾射(轻视) C.必先苦其心志(苦恼) D.春风又绿江南岸(使……变绿) [剖析]本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是 否活用,单看这个词是看不出来的,要分析该词和前后词的关
识的掌握程度。”根据这一精神,
】 随着中考改革的逐步深入,对文言 实词的考查将更加注重理解和运用。
2021
2
【命题透视】
• 近几年中考对文言实词的考查有以下特点: ①实词的考查集中在古今异义、一词多义、 词类活用、古今通假几个考点上面;②命 题方式多种多样,常见的考查方式主要有 三种:具体释义、单项选择和判断正误; ③有些题虽然表面上考翻译,实际上是考 查对于几个关键的实词、虚词的理解和运 用,是对词语综合运用的考查。
2021
12
◎道 (1)动词 说 不足为外人道也 (2)名词 道路 古道西风
瘦马 (3)名词 道德 伐无道,诛暴秦 (4)名词 规则 正确
的方法 以谘诹善道 (5)名词 学问 即加冠,益幕圣贤之
道 (6)名词,道义 大道之行也,天下为公
◎得 (1)动词,得到 既出,得其船 一狼得骨止,一狼仍
从 (2)动词,达到 (3)动词 ,能够,可以 余因得遍观群
初三文言文总复习

中考复习:文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt

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题型三:文言句子翻译
3.文言句子六字翻译法:对、换、留、删、补、调。 (1)对,就是对译,逐字逐句落实。 (2)换,就是用现代词语替换古代词语。 (3)留,就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删,就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用,在翻译时不必也不能翻译,只要不影响语气,就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等,均可略去不译。 (5)补,就是补出文言文中的省略成分。 (6)调,就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等,在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来,使之符合现代汉语语法。
感叹,“啊”“呀”;Leabharlann 词尾。 ②介词:“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词:表承接,就、才、于是;表转折,却、竟;表判断,就是。 ②代词:你、你的。 ⑸其 ①副词,表测度,大概;表疑问,不译;表反诘,难道;表期盼,可 要、要。 ②连词,表选择,是……还是;表假设,如果。 ③代词:仅不代第二人称;指示代词,那、其中。 ⑹且 ①副词,将要、将、暂且;表程度,已经、很。 ②连词,表并列,又;表递进,并且、而且、况且;表选择,还是; 表假设,如果;表让步,即使、尚且;表转折,可是、却。 ③助词,用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文?
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。(此 题如果要求“选择正确的一项”则除外) (2)然后带着“何人?”“何时何地做何事?”“结果怎 样?”“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以 “事件”为依据对文章分层,理清文章思路。

中考文言文总复习ppt课件

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18
东坡食汤饼① 陆游 吕周辅言:东坡先生与黄门公②南迁③相遇于 梧、藤间④。道旁有鬻⑤汤饼者,共买食之。恶⑥不 可食。黄门置箸而叹,东坡已尽之矣。徐谓黄门曰: “九三郎⑦,尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之, 曰:“此先生‘饮酒但饮湿’⑧而已。”
【注释】①汤饼:面条。②黄门公:即苏轼弟苏辙。 ③南迁:贬谪到南方。④相遇于梧、藤间:绍圣四年
衣食所安,弗敢加也
动词,虚报
加 万钟于我何加焉 名词,益处
大王加惠
动词,给予
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36
一词多义整理
二者不可得兼 得之则生,弗得则死 动词,得到,获得
争而不得,不可谓强
山水之乐,得之心而寓之酒也
得 得鱼腹中书
发现
神游其中,怡然自得
得意
览物之情,得无异乎? 副词,能够
今为所识穷乏者得我而为之
❖ 小惠未徧 “徧”通“遍”,遍及,普遍。 (《曹刿论
战》)
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7
古今异义
❖ 现代汉语是由古汉语发展而来的,随着时间推移,许 多词的意义古今有很大差别。
①有的词义扩大了
如:“河”古代指黄河,现泛指一般河流。
②有的词义缩小了
如:“妻子”古代指妻子儿女,现指丈夫的配偶。
③有的词义转移、变化了
文章内容方 面和词句方 面的条理 池塘 旁系亲属
尝试
判断动词
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例句
及其日中如 探汤/滕人持 汤沃灌
其文理皆有 可观者
池非不深也 以天下之所 顺,攻亲戚 之所畔 公亦尝闻天 子之怒乎 非若是也
出处 《两小儿辩日》 /《送东阳马 生序》 《伤仲永》
《孟子》 《孟子》

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• 答题技巧: • 1.翻译最好用直译。 • 2.关键词翻译准确。(实词、虚词的意思要落实到位) • 3.注意特殊句式。
(文言文常见的特殊句式有:判断句、倒装句、省略句、反问 句、被动句等。翻译后的句子一定要符合相应的句式特征。)
• 4.意思正确,句式相同,语句要通顺流畅。
文言文特殊句式
• 判断句 • 省略句 • 被动句 • 倒装句
• 4.乙文中,作者“向外而窥”欣赏到怎样的美景?请用原文语句回答。(2分) _____________________________________________________________
• 5.山水风光,寄情寓理。甲乙两段文字,作者借山水各表达了怎样的情感或体悟? 请概括回答。(4分)
• 【2013河北邯郸一模,11-,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,
水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,
参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,
• 俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
• 七下:①《赵普》②《短文两篇》——黄鹤楼、于园③《黔之驴》
• 八上:①《晏子使楚》2008年②《人琴俱亡》③《小石潭记》④ 《记承天寺夜游》2012年⑤《治水必躬亲》2010年
• 八下:①《马说》②《陋室铭》③《短文两篇》——活板、核舟记④《山 市》⑤《口技》⑥《送东阳马生序》
• 九上:①《陈涉世家》②《桃花源记》③《与朱元思书》2013年④ 《捕蛇者说》2009年⑤《岳阳楼记》⑥《醉翁亭记》2011年
虞公弗听而假之道。荀息伐虢,克之;还,反攻虞,又克之。荀息操 璧牵马而报。献公喜曰:“璧则犹是也,马齿⑥亦薄长矣!”(节选自 《吕氏春秋?权勋》)

复习文言文基础知识ppt

复习文言文基础知识ppt
传承文化
文言文作为传统文化的重要组成部分,应通过写作传承中华文化 的精髓。
表达思想情感
借助文言文的独特表达方式,抒发思想情感,传递价值观和审美 观。
写作技巧和方法
取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下
在写作中应追求高标准的写作技巧和方法,不断提高自己的写作水平。
重视语言表达
通过运用修辞手法、虚词运用、长短句结合等多种语言技巧,增强作品的艺术表现力。
文言文中有一些特殊的句式,如被动句、省略句等,掌握这些
句式的特点对于理解文意十分重要。
03
文言文阅读与分析
阅读古代文献的步骤
确定文献背景
了解文献的作者、时代背景、创作 目的等信息。
初步阅读
通读全文,了解大意,把握整体结 构。
细节研读
仔细阅读关键段落和句子,掌握文 中重要细节。
深度解析
结合文献背景、具体细节和语言特 点,深入解析文意。
精炼文字
在写作中应注重文字的精炼和概括,力求以简练的文字表达丰富的内涵。
写作实例及分析
《岳阳楼记》
以范仲淹的《岳阳楼记》为例,分析其精炼的文字、优美的意境和深刻的内涵,以及作者 以文字传递人生态度和价值观的巧妙手法。
《出师表》
以诸葛亮的《出师表》为例,探讨其忠心耿耿、尽职尽责的精神实质,以及运用多种写作 技巧表现出来的艺术效果。
迹的解说等。
与现、语法和表达方式等方面的 差异,更好地理解文言文的特殊性和内涵。
避免混淆
注意区分文言文和现代汉语的不同之处,避免将两者混淆导致 理解上的误差。
深入理解文言文
通过与现代汉语的比较,深入理解文言文的表达方式和文化背 景,提高对文言文的理解能力和欣赏水平。
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第一个“文”字,是美好的意思。“言”字,是写、表 述、记载等的意思。“文言”两字,即书面语言,是相 对于“口头语言”而言,在中国古代长期占据统治地位 。五四运动以后,白话文才取得正式书面语的资格。 最 后一个“文”字,是作品、文章等的意思,表示的是文 种。 “文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语 体文。而“白话文”的意思就是:“使用常用的直白的 口头语言写成的文章”。
判断句
所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语 对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种
1.“……者,……也”“……,……也”“……,…… 者”“……者,.......者也”等句式。
如: 1.廉颇者,赵之良将也。 2.陈胜者,阳城人也。 3.项脊轩,旧南阁子也。 4.南阳刘子骥,高尚士也。 5.噌吰者,周景王之无射也。
在我国古代,要表述同一件事,用“口头语言”(口语)、 “书面语言”(书面语)来表述,是不同的,比如,想问某 人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用 书面语言进行表述,却是“饭否?”。“饭否”就是文言文 ,这里,“饭”名词作动词用,意思为吃饭。 中国在1918年以前,所有的文章都是用文言文书面语言写成 的。现当代我们一般将“古文”称为“文言文”。 在中华数千年历史中,语言的口语变化非常大,可是文言文 却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”, 是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。
历史类
《史记》《三国志》《汉书》《后汉书》
著名语言文学家、教育家王力先生在《古代 汉语》中指出:“文言是指以先秦口语为基 础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代 作家仿古的作品中的语言”。文言文,也就 是用文言写成的文章,即上古的文言作品以 及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型 化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸 子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明 清八股……都属于文言文的范围。也就是说 ,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉 语的源头。
我 吃 饭 (伤心)的(饥饿)的
地点
方式
(在家里)(狼吞虎咽)
(妈妈做的)(香喷喷)的

定语
主语
状语
谓语
定语
总结
1.定语修饰主语和宾语
2.状语修饰物语
3.主语和宾语是名词
定语&#状语+地+动词(谓语)
宾语
速记 口诀
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚 基本成分主谓宾,连带成分定状补 定语必在主宾前,谓前是状谓后补 六种关系辨分明,分析正误不马虎
操?” “微斯人,吾谁与归?”
(2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:“古之人不余欺
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为” 等表示判断。
如: 1.此乃臣效命之秋也。 2.不知天上宫阙,今夕是何年。 3.即今之傫然在墓者。 4.梁父即楚将项燕。 5.此则岳阳楼之大观也。
3.采用否定副词“非”表示否定。
如: 1.六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。 2.登高而招,臂非加长也,而见者远。 3.城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非 不多也。 4.非挟太山以超北海之类也。
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、 可能、状态、数量等的成分。补语与述语之间是补充与 被补充、说明与被说明的关系。
在汉语中,在多数情况下,补语一般都有一个明显的特 点:前面有一个助词“得”
他跑得很快 。
主语 谓语
补语
王冕爱画荷花;他画得非常好
文言句式
文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分 单句和复句,都有主谓宾和定状补六大成分。 句子的语序也基本相同。当然,他们之间还有 相异的地方,学习文言句式,要努力把握它和 现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代 汉语的句子形式基本上是一致的,但是,由于 文言文有些实词和现代汉语用法不同,因此就 出现了一些特殊句式。要想学好文言文,正确 理解句子含义,领会文章内容,就必须掌握文 言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判 断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。
理解,一般都会对其标注标点符号。
子曰:学而时习之,不亦说乎!
子曰:学而不思则罔,思而不学则殆!
• 子曰学而时习之不亦说乎 • 子曰学而不思则罔思而不学则殆
远上寒山石径,白云生处有人家 莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖
......
文言名著举例
古诗类
《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》
古文类
《千家诗》《诗经》《论语》《春秋》《战国策》
如: 1.父母宗族,皆为戮没。 2.而身死国灭,为天下笑。 3.为国者无使为积威之所劫哉。 4.为予群从所得。 5.恐为操所先。
倒装句
文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言 的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置 、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
文言文教参所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语 动词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前 置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“大王来何
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式
就是被动句。其常见类型有:
1.“见”“……见……于”“于”表被动。
如: 1.吾常见笑于大方之家。 2.臣诚恐见欺于王。 3.秦城恐不可得,徒见欺。 4.故内惑于郑秀,外欺于张仪。 5.李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不 拘于时,学于余。
2.“为”“为……所”表被动。
• 文言文是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为 基础而形成的书面语。春秋战国时期,用于记载文字的物品还未被 发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨 重且记录的字数有限,为能在“一卷”竹简上记下更多事情,就需 将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往 “公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字 的象征。20世纪之后,在中国,文言文的地位逐渐被白话文取代。 文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重 典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、 八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文,为了便于阅读
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