人教版高中语文必修二诗经《卫风
高中语文 《卫风·氓》课件 新人教版必修2
第七页，共21页。Βιβλιοθήκη ◆ 概括每节诗的内容,理清故事情节。
恋爱 婚变 决绝
一 男子求婚，女子许婚 将子无怒，秋以为期。
第十三页，共21页。
自 由 讨 论
◆应如何看待诗中的爱情悲剧? ◆女主人公为什么会被遗弃呢？ ◆学习本文之后, 谈谈你对爱情婚姻的
看法.
第十四页，共21页。
讨 论：
• 你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
参考意见：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是 由社会特点决定的。
第十页，共21页。
◆ 综观全文，你认为男、女主人公分别是什么
样的人?
女 主
婚前：生活幸福
人 婚后：受尽屈辱 公
热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒
婚 “氓之蚩蚩” 前 “信誓旦旦”
氓
婚 “二三其德” 后 “至于暴矣”
心情急切、热烈
用情不专、暴虐 没有责任心
写作手法——对比： 男女主人公婚前后的对比。
三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于 暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有伴。总角之宴，言笑 晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
第四页，共21页。
参考译文
• （1）有个青年笑嘻嘻，抱着布匹来买丝。其 实他不是来买丝，而是找我商量婚事。我送 你渡过淇水，到达顿丘。不是我拖延婚期。 而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把 秋天定为婚期吧。
人教版语文高中必修二第二单元《诗经·卫风·氓》教案4
《诗经·卫风·氓》教案教学设想：“诵读”规律是以字面认读为开端，以文意阅读为深入，情感注入是关键，审美评价是创新。
据此，设计以下教学方案：音读→意读→情读→美读。
读中理解课文，读中体会诗歌语感。
教学重点：“音读→意读→情读→美读”《氓》。
课时：第二课时教学设计：一、开门见山，激情导入中国是一个“诗歌大国”。
诗歌，也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。
今天我们一起来学习《诗经·卫风·氓》。
（板书）二、检测预习，巩固知识（2分钟）过渡：上一节课同学们通过查找资料，分成研究小组，相互交流了有关《诗经》的资料，借助工具书及文下注释，扫除了文字障碍，并有同学将课文注释按照“课文相关资料”、“古文化积累资料”、“重要词语资料”等类别进行了分类整理，大家参照注释疏通了课文《诗经》三首的大意，大多同学们争相发言，兴趣盎然，激情正浓。
三、学生“音读”《卫风·氓》过渡：正如上节课同学们所说：《诗经》中民歌是古代劳动人民触物感怀、随口唱出的歌，日常生活的内容，里巷歌谣的自然韵律，因物赋形，因情成咏，不假雕琢，因而其语言具有生动、准确、朴素、自然而富有韵律美的特点。
古人读诗谓之“吟”、谓之“咏”，今天我们通过“音读→意读→情读→美读”（板书）的方法来品读《卫风·氓》。
三、学生“音读”《卫风·氓》1、教师明确“音读”要领。
“音读”（板书）：要求读准字音，读顺语句，读出词与词的关键，读出句与句间的自然连接。
如停顿：句间的停顿要根据不同的标点来确定停顿时间，逗号稍短促，句号稍拖长。
章节之间要比句间停顿更长些。
而句内停顿，有时是自然停顿，有时音节停顿，有时情感停顿，有时又需要意义停顿，要根据不同内容来确定。
诵读技巧：音读，字准句清，音正腔圆，语调调控得体。
下面结合第一节诗就句与句间的自然连接略作说明：（句间的连接是根据句子的大意确定的）氓之蚩蚩，（促接）抱布贸丝。
4《诗经·卫风·氓》课件人教版高中语文必修二
（xí）低湿的地方。一说是水名，即岸。 “漯（tà）水”。 连词，用在对照句中。
年时代。
及尔偕欢乐老。 ，欢老乐、使和悦我的样怨子诚。。恳淇的样则子。有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。
助词，的。
想。 代词，他
反是不思，亦已焉哉。
指导代词，这，指代誓言。
焉了哉结：，语终气止词。连用，加强感叹语气。
秦风·无衣
• 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ • 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ • 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
这是秦国的一首战歌，充满了激昂大方、同仇敌忾的 气氛。全诗表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高 昂士气和乐观精神。
《必修二》 第二单元
古义：把……作为（看作）；今义：认为。
以诗译诗：
小伙走来笑嘻嘻， 拿着布币来换丝。 不是为了来买丝， 借机找我谈婚事。 谈完送你过淇水， 一直送你到顿丘。 不是我要延婚期， 是你没找好媒人。 请你不要生我气， 定下秋天为婚期。
开头一句“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来 贸丝，来即我谋”属于赋、比、兴中哪一种 手法?有什么作用?
朗读第一、二章思考 1.女子思念男子的具体表现有哪些? (用 原句回答) 2.从一、二章中，你了解了当时的哪些社会风俗? 3、从第一、二章看，两人的性情是怎样的?
男子脾气有些暴躁，女子率真、善良、温顺。
一、二章是如何描写热恋中的男女表现的？
第一章：男（方式含蓄） 第二章：女（感情外露）
用法同“氓之蚩蚩”的
桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
人教版(新课标)高中语文必背诵篇目
人教版高中语文必修（1-5）必背课文古代诗歌▲卫风•氓（背诵全文）《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！▲涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
▲秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
▲咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
▲登高（背诵全文）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
▲锦瑟（背诵全文）李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
▲马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！▲蜀道难（背诵全文）李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
人教版高一语文必修二课件：第4课 诗经两首-卫风氓(共51张PPT)
解释下列画横线的词。
1. 氓之蚩蚩 3. 三岁食贫 4. 至于顿丘 至于暴矣 5. 载笑载言 体无咎言 言既遂矣 静言思之 主谓之间，无实意。 读qiāng, 愿, 请 忍受贫困的生活。 到达（某地方） 达到（某种程度） 2. 将子无怒，秋以为期
说，动词。
解释下列画横线的词。
1. 氓之蚩蚩 3. 三岁食贫 4. 至于顿丘 至于暴矣 5. 载笑载言 体无咎言 言既遂矣 静言思之 主谓之间，无实意。 读qiāng, 愿, 请 忍受贫困的生活。 到达（某地方） 达到（某种程度） 2. 将子无怒，秋以为期
甜蜜 幸福 沉痛 怨恨 清醒 刚强
婚变三部曲
1、2章： 爱恋 3、4、5章： 婚变 6章： 决绝 甜蜜 幸福 沉痛 怨恨 清醒 刚强
回 忆 · 对 比
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？ 1. 丈夫变心：
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？ 1. 丈夫变心：
氓
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？ 1. 丈夫变心：
婚前：“氓之蚩蚩”、“言笑 晏晏”“信誓旦旦”
氓
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？ 1. 丈夫变心：
婚前：“氓之蚩蚩”、“言笑 晏晏”“信誓旦旦” 婚后：士贰其行；士也罔极， 二三其德；至于暴矣
氓
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？
始乱终弃的爱
这一场神灵庇佑，父母祝福的 自由恋爱为什么竟以悲剧收场？
人教必二《诗经 卫风 氓》42页PPT
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
人教必二《诗经 卫风 氓》
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈
高一语文人教版必修一必修二必背篇目
高一语文人教版必修一必修二必背篇目一、卫风·氓《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我母严氏，子并无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车去，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，岂可说道也。
女之耽兮，不容说道也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也郁闷，士贰其行。
士也仁者，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟无人知晓，咥其苦笑矣。
静言思之，张稷悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是清静无为，亦已矣哉!二、离骚屈原短太息以掩涕兮，哀民生之多旬日;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以生财芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼曰余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;腰绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以逃亡兮，余不忍心为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能够周兮，夫孰异道而世世;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;条叶无罪以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反;回去朕车以复路兮，及行迷之未离;步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息;进不入以距尤兮，脱将修葺吾初服;制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳;不吾知其亦已兮，苟余情其信芳;高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离;芳与泽其揉合兮，唯昭质其犹未亏;忽反顾以游目兮，将往观乎四荒;佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章;民生各有所乐兮，余独好修以为常;虽体解吾犹未改兮，岂余心之可惩。
三、赤壁赋苏轼壬戌之秋，七月既盼，苏子与客泛舟神思赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
欢宴属于客，诵明月之诗，歌美艳之章。
太少矣，月自身利益东山之上，停留于斗牛之间。
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高中语文必修二必背篇目一、卫风;氓《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉!二、离骚屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反;回朕车以复路兮，及行迷之未远;步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息;进不入以离尤兮，退将复修吾初服;2制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳;不吾知其亦已兮，苟余情其信芳;高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离;芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏;忽反顾以游目兮，将往观乎四荒;佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章;民生各有所乐兮，余独好修以为常;虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
三、赤壁赋苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
高中必修语文二《卫风·氓》ppt课件
翻译检查
主消谓句（中之子ｍ读间的é作ｎ（的独ｇｍ结 立）á，n构 性ｇ民（媸说助 。）。”ｃ是词不，现，ｈ忠流，译代ī笑厚ｃ氓取。汉布嘻的ｈ。语币嘻样ī）。的子古系，样。义连通买子：词“，交；媸交换直。一易。通到，“不；是非今。”义走，：近，递靠进近关。
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我 谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良 媒。将子无怒，秋以为期。
下主的助比谓结词(喻间构。yǔ女n)子,坠连代年落词词老，，，色掉表它衰（下承。。ｓ水。接ｈ势这关ā很里系ｎ大用。ｇ的黄ｓ古 和 是 是样叶ｈ汉 “ 具 泛子落ā九语 体 指ｎ。”里 数 多ｇ的字 次往),“， 。往三而不”到本处，义引往为申。为““吃过”着，”此。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
（ｑｉāｎ），本
指商（量古ｑ婚义ｉ你事：ā，。n尊把ｇ先称）…秦。渡，通时…过“表作。毋为”（，看不要作。）；今义指：这过里认失指为、延。过误错。，
请，愿。 译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买 丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不 我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋 定为婚期吧！
桑树叶子还未落，树叶新鲜又润泽。斑 鸠不要贪桑果，姑娘不要爱恋错。男子 沉溺还可托，姑娘沉溺不可脱。
四 桑叶枯黄时， 叶子纷纷落 。自我嫁你家 ， 多年苦无着 。淇水波涛滚 ，水花湿车幔 。 男子朝暮淡，女子无差错 。感情一再变， 男 人心变迁。 桑树黄叶已落尽，自我进家生活寒。淇水滚
滚湿车幔，女子没错男不堪，男子无德一再 变。
卫 风 氓
·
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。
语文：《卫风·氓》课件(人教版必修2)
我析《卫风 .氓》
整体把握
恋爱
一 男子求婚，女子许婚。 将子无怒，秋以为期。 二 男女恋人相思、结婚。 以尔车来，以我贿迁。 三 劝诫女子不要痴情。 于嗟女兮，无与士耽。 四 控告男子移情别恋。 女也不爽，士贰其行。 五 补叙多年的苦楚和处境。 静言思之，躬自悼矣。 六 今昔对比的怨恨和痛苦。 反是不思，亦已焉哉。
氓
我赏《卫风 .氓》
1、《氓》中哪些诗句是比兴句？
比：“以彼物喻此物”，即打比方。
兴：“先言他物，以引起所咏之辞”，即 先描写其他事物以引起正题。
我感《卫风 .氓》
1、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为 女子为何被弃？ 女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这 是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、 政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小， 生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对 感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避 免的。 一、男子负心说 被弃原因： 二、年老色衰说 三、财富说 四、社会风俗说
青 青 子 衿 ， 悠 悠 我 心 。
摽有梅
死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。
婚变
决绝
问题探究
1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如 何变化的？
恋爱
热情，幸福
婚变
怨恨，沉痛
决绝
清醒，刚强
2、结合课文细节，你认为男、女主人公分别是什么 样的人? 女 婚前：生活幸福 热情、温柔、纯真 主 人 刚烈，认识清醒 公 婚后：受尽屈辱 是一个集勤劳、温柔、坚强、清醒、刚烈于一身，敢 于追求婚姻自由的古代女子。 婚 前 婚 后 “氓之蚩蚩” “信誓旦旦” “二三其德” “至于暴矣” 心情急切、热烈、 憨厚 用情不专、暴虐 没有责任心
人教版高中语文必修二 《诗经·卫风·氓》 课件(共42张)
人
而到
今情
真多
个情
悔转
纳多 薄
兰 性
情
，
德。
解题流亡之民
垝
倒塌的墙
涟
贿
嫁妆
爽
大错
教学目标
【知识与技能】 1.了解《诗经》的基本常识。 2.把握文章情节，由此分析主人公性格特点，准确把握文章情感，概括主题。 3.体会诗经的现实主义风格，品味语言，学习赋、比、兴的艺术表现手法并 分析作用。 【过程与方法】 在旁征博引的基础上，实现探究课的教学目标。 【情感态度价值观】 树立正确的情感观念。
第五，宋人陈世美，戏剧中的人物，由于他的典型性，在 国人心中陈世美三个字几乎就是负心汉的代名词。包公戏 《铡美案》使他与秦香莲的故事家喻户晓，这里就不再饶 舌了。他为世人所痛恨的主要原因，在于他的普世性。古 往今来，男人有钱就变坏，几乎成为一种定律。历朝历代， 陈世美们从未断绝，逮至今日，又呈蓬勃之势。从某种意 义上讲，陈世美对家庭的背叛，合乎人们内心中的常情， 未到不可饶恕的地步。如非他后来利令智昏、狗急跳墙， 欲指使别人杀掉老婆孩子，他本来罪不至死，也没有资格 列入这个排行榜中的。
第四，唐明皇李隆基。他与杨贵妃之间的感情，几乎被当作 自古以来帝王真爱的典范。可是，一旦大祸来临之际，他却 为了平息兵变，保护自己，不惜将自己的爱妃交给叛军去处 置，演出了一场“三军不发可奈何，宛转娥眉马前死”的悲 剧。后来的许多文人想以事出无奈为他开脱，杜撰出什么 “天长地久有时尽，此恨绵绵无尽期”的缠绵悱恻的爱情故 事，但缠绕于杨贵妃颈上的一丈白绫无情地宣示了李隆基极 端自私的负心汉面目。因杨李的故事流传千年，影响甚巨， 同时杨贵妃之死毕竟不是李出于主动，两相考较，位居第四。
人教版高一语文必修二教案：4《诗经 卫风 氓》
小结：作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，
表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
4：①赋、比、兴手法的运用；②表达方式以叙事为主，穿插恰当的抒情议论。③对比手法。
2：文中人物情感变化：
热情、幸福——悔恨、沉痛——清醒
3、请用下列句式造句
氓是一个————————————的男子。
女主人公是一个————————————的女子。
姑娘是一温柔、体贴、 勤劳、坚强、清醒、刚烈的人。自爱、自尊、自强。
男青年是一个急躁、任性、对家庭不负责任的、负心背义、始乱终弃的人。可恶、可恨。
本课比兴：“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”
以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。（孔子“过犹不及”）
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
（一）设疑自探：
学生提问，教师归纳整理：
1、叙述了什么事儿?（试用最简单的几个词语概括）
2、表达了什么情感观点？
3、塑造了什么人物形象？
4、运用了什么写作技巧？
（请从文中找出依据作答）
下面同学们围绕着这几个问题自学探究。
（二）解疑合探：
学生自主探究后回答，学困生回答，中等生评价、优等生补充。
1、恋爱、结婚——婚变——决绝
比兴的作用：三、四章用起兴的诗句，以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
人教版高中语文必修2教案：第二单元 第4课 诗经二首-诗经·卫风·氓 教学反思
学必求其心得，业必贵于专精
课后反思
对本节课,总体来说,还是比较满意的。
一、课堂气氛很好，学生参与积极性非常高，回答问题自告奋勇，极为踊跃。
二、我个人思路也非常流畅。
三、舒婷的《致橡树》能调动学生的积极性。
但有些方面还有很大的提升空间，比如:诗歌的教学要尤其注重学生的诵读,在设计本课时把诵读作为重要目标，也注意引导学生的诵读，但对学生情感引导感觉不流畅,不能水到渠成的体悟，让人不尽如人意。
学生发言时要控制时间，如果学生没有听清要求,发言内容答非所问要及时制止，再次明确要求，不可使其发言完毕避免占用时间。
人教版高中语文必修二《诗经·卫风·氓》课件(17张PPT)
·提问：这一段的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性格？
总结：感情基调：热情、幸福；性格：纯洁、善良、痴情、 信守诺言。
小结： 文章的前两章用赋的方法具体描写男子向女主人公求婚
乃至结婚的过程。从这里不难看出，诗中的女主人公是一个 纯朴、热情而又很幼稚的少女，而氓是一个一会儿嬉皮笑脸， 一会儿又发脾气，软硬兼施的家伙。这位少女对氓是一片痴 情：“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。”她对 占卜的结果毫不怀疑，希望氓赶快来取嫁妆，以完婚事。第 二章时写女主人公热切地盼望婚嫁的情形，进一步刻画了她 纯朴热情的性格；另一方面也为以后的婚姻悲剧，为女主人 公性格的发展变化埋下了伏笔。
尔卜尔筮，体无咎言。[筮：shì体：卜筮的卦象。咎：灾祸] 只为你求神问过卦，卦词儿偏偏还不坏。
以尔车来，以我贿迁。[贿：财物，这里指嫁妆] 我让你打发车儿来，把我的嫁妆一起带。
第1-2章，追叙恋爱生活。文中的姑娘既痴情， 又温柔，对未来生活充满幸福的憧憬。
恋爱过程：
一、 男子求婚，女子答应求婚 将子无怒，秋以为期。
卫风·氓
难点名称：分析主人公的性格特点
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一 部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的 305篇诗歌，反映了周初至周晚期约五百年间 的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
《卫风·氓》是一首弃妇自 诉婚姻悲剧的长诗。叙述了一个 女子从恋爱、结婚到被弃的过程， 感情悲愤，态度决绝，深刻反映 了当时社会男女不平等的婚姻制 度对女子的压迫和损害。虽属叙 事诗，但有强烈的感情色彩。
【高中语文】人教版高中语文必修：卫风氓
【高中语文】人教版高中语文必修：卫风?氓
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了人教版高中语文必修：卫风·氓，祝大家阅读愉快。
氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒，秋以为期
乘彼?垣，以望复关不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言尔卜尔筮，体无咎言以尔车来，以我贿迁
桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也
桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德
三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知，?其笑矣静言思之，躬自悼矣
及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉!
本文就是为大家整理的人教版
高中语文
必修：卫风·氓，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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一段：许婚。 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：结婚。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。 三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。 女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛） 五段：自省。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。 六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。
情 节 第一章：许婚 第二章：结婚 第三章：懊悔 第四章：被弃 第五章：自省 第六章：决绝
事件 恋爱
婚变
决绝
• 2、第一部分：热情幸福 第二部分：沉痛怨恨 第三部分：清 醒刚强 • 3、明确：比兴 作用：避免了叙事的平铺直叙；叙事的线索似 断实连；过渡作用。 • 第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候 美丽的容貌，同时也是兴。诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴 ，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。 • 第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色 衰的情景。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福 而至痛苦，这种有‘比中兼兴’的手法更富有艺术魅力。 • 总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联 想，增强语言的意蕴；又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果 • 4、明确：女：热情、温柔、纯真、刚烈，认识清醒 • 男：任性、急躁、用情不专、暴虐、没有责任心 • 对比
二读课文
★ 注 意 人物 情感烈
10
卫风· 氓 人教版高中语文必修二第二单元
诗经· 卫风· 氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇 至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮 无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
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合作探究
1、请同学们用自己的语言复述诗中的故事，然后
思考全诗写了哪些方面的内容？ 2、本诗三个部分情感基调各是什么？ 3、为什么第三、四章突然写到桑叶？是用的什么 表现手法?有何作用? 4、综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样 的人?主要运用什么写作手法? 5、请梳理全诗运用的艺术技巧？
合作探究
学习目标
学习目标
1、通过反复诵读，了解并掌握《氓》的故事 情节。 2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点 ，掌握《氓》作为叙事诗的特点和对比手 法的使用。 3、学习并掌握赋比兴的艺术表现手法，体会 它的表达效果。
4
一读课文
★
注 意 诵 读 的
节奏：
(“二、二”节拍 )
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。 匪来/贸丝，来即/我谋。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！1
诗经名句
(1)桃之夭夭，灼灼其华。(《周南·桃夭》) (2)巧笑倩兮，美目盼兮。(《卫风·硕人》) (3)知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 (《王风·黍离》) (4)投我以木瓜，报之以琼琚。(《卫风·木瓜》) (5)如切如磋，如琢如磨。(《卫风·淇奥》) (6)言者无罪，闻者足戒。(《周南·关雎·序》) (7)他山之石，可以攻玉。(《小雅·鹤鸣》) (8)高山仰止，景行行止。(《小雅·车辖》) 2
合作探究
合作探究
• • • • • 5、（1）回忆和对比： 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。 ①女主人公自身婚前婚后形成对比：②氓，婚前婚后也形成了对比： （2）赋、比、兴手法： 第一章：男子求婚，女子许婚（赋）；第二章：男女恋人相思、结婚（赋） ； • 第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）。第三章，诗人以“桑之未落，其叶 沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。诗人以“于嗟鸠兮 ，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。 • 第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。 有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有‘比 中兼兴’的手法更富有艺术魅力。 • 总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联想，增强语 言的意蕴；又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
知识与能力: 1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实 主义风格。 2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。 过程与方法: 熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想 感情。 情感态度与价值观: 1、了解古人对真挚爱情的向往 2、体会人物的思想感情和叙述手法 学习重点： 1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 学习难点： 1、分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感。 3 2、比兴手法的运用。