8第八章重组讲义体的筛选

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重组体筛选和鉴定PPT课件

通过在培养基中添加抗生素或其他抗性标记物，筛选出含有目的基因的重组细胞或菌落。
标志基因筛选
免疫学筛选
利用载体上的标志基因对重组体进行筛选，如利用lacZ基因进行β-半乳糖苷酶活性检测。
利用抗体与目的蛋白的特异性结合，通过免疫学方法对重组体进行筛选。
荧光标记筛选
利用荧光标记的目的基因或蛋白质进行筛选，通过荧光检测仪检测荧光信号。
重组体在生物工程中的应用
生物制药
利用重组技术生产具有治疗价值的重组蛋白、抗体或细胞因子等生物药物。
基因工程菌构建
通过基因重组技术构建具有特定功能的基因工程菌，用于工业微生物发酵和物质转化。
农作物改良
通过基因重组技术改良农作物性状，提高产量、抗逆性和品质等。
重组体在医学中的应用
诊断试剂开发
剂的安全性。
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重组体的未来发展
重组体技术的发展趋势
基因编辑技术的进步
随着CRISPR等基因编辑技术的不断完善，重组体的构建将更加高效和精确。
人工智能与大数据的结合
人工智能和大数据技术的应用将有助于提高重组体筛选和鉴定的准确性和效率。
细胞工厂的构建
利用重组技术构建细胞工厂，实现微生物生产的高效转化，为生物制药等领域提供有力支持体的环境安全性评估
评估重组体在环境中的存活、繁殖和扩散能力，以及可能对生态环境造成的影响。
重组体的食品安全性评估
对重组体作为食品或食品添加剂的安全性进行评估，确保其食用安全。
重组体的安全性检测方法
02
01
03
生物学检测
通过生物学实验检测重组体的生物学特性、遗传稳定性等。
环境适应性检测
检测重组体在环境中的存活、繁殖和扩散能力。

【有机化学讲义】第八章立体化学

山东理工大学教案第次课教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□实践课□ 技能课□ 其它□主要教学内容（注明：* 重点 # 难点）：第八章立体化学§8-1 手性和对映体*§8-2 旋光性和比旋光度*§8-2 含一个手性碳原子的化合物的对映异构*§8-4 构性表示法确定和标记*§8-5 含多个手法碳原子化合物的立体异构#§8-6 外消旋体的拆分(自学)§8-7 手性合成§8-8 环状化合物的立体异构教学目的要求：1．掌握偏振光、旋光性、比旋光度。

2．掌握手性、对映性、非对映性，内消旋体、外消旋体和不对称性等概念。

3．掌握fischer投影的规则和使用，以及fischer投影式和Newman式，楔形式的转换。

4．掌握含有一个和二个手性碳原子的手性分子的R/S标记法。

5．理解对称元素和对称操作，识别指定结构的对称元素。

6．理解对映异构体理化性质差异及外消旋体的化学拆分原理。

7．了解构型的D、L标记法及手性在自然界的意义。

8．了解手性合成、环状化合物的立体异构。

9．能运用立体化学知识解释烯烃亲电加成反应历程。

教学方法和教学手段：本课程以课堂讲授为主，结合必要的课堂讨论。

教学手段以板书和多媒体相结合。

讨论、思考题、作业：教材：1、①③⑤⑦；3；6、①②；9。

思考：7参考资料：1．邢其毅等，《基础有机化学》.高等教育出版社，19932．胡宏纹主编《有机化学》高等教育出版社19903．王积涛等《有机化学》南开大学出版社 19934（美）莫里森、博伊德编《有机化学》（第二版），复旦大学化学系有机化学教研室译，科学出版社，1993年。

第八章立体化学对映异构现象的发现早在十九世纪就发现许多天然的有机化合物如樟脑、酒石酸等晶体有旋光性，而且即使溶解成溶液仍具有旋光性，这说明它们的旋光性不仅与晶体有关，而且与分子结构有关。

1848年巴斯德（L.Pasteur）在研究酒石酸钠铵的晶体时发现，没有旋光性的酒石酸钠铵在一定条件下结晶时可生成外形不同的两种晶体，它们之间的关系相当于右手和左手的关系，外形相似，但不能互相重叠。

生物氧化讲义(8)讲解

第八章生物氧化（6学时）第一节概述生物氧化的一般过程在葡萄糖的分解代谢中,1分子葡萄糖共生成10个NADH和2个FADH2.总的△Gˊ0=-2564.8KJ/mol在燃烧时,1分子葡萄糖可释放出的热 2870.23KJ/mol，因此可推算葡萄糖分子所释放自由能的90%贮存在还原型辅酶中.还原辅酶的再氧化在电子传递过程中,还原辅酶借助O2得以氧化的过程可用下式表示:NADH+H++1/2O2 →NAD++H2O △Gˊ0=-220.07KJ/mol →ATPFADH2 +1/2O2→ FAD+ H2O △Gˊ0=-181.58KJ/mol →ATP产能物质在不同的分解代谢过程中,都伴有代谢物的脱H和辅酶NAD+或FAD的还原.这些携带着H+和e 的还原型辅酶NADH和FADH2,最终将H+和e传递给氧时,都经历相同的一系列电子载体传递过程.第二节线粒体氧化体系（呼吸链）生物体内存在多种氧化体系，其中最重要的是存在与线粒体中线粒体氧化体系。

此外还有微粒体氧化体系、过氧化体氧化体系、细菌的生物氧化体系等。

一、线粒体氧化体系（呼吸链）在生物氧化过程中，代谢物的氢由脱氢酶激活，脱下来的氢经过几种传递体的传递，将电子传递到细胞色素体系，最后将电子传递给氧，活化的氢（H+）和活化的氧（O2-）结合成水，在这个过程中构成的传递链称为电子传递链，或呼吸链。

（一）呼吸链的组成构成呼吸链的成分有20多种。

大致可将它们分成五类。

即以NAD+或NADP+为辅酶的脱氢酶类；以FAD或FMN为辅基的黄素蛋白酶类；铁硫蛋白类；泛醌和细胞色素类。

依具体功能又可分为递氢体和递电子体。

1．递氢体在呼吸链中即可接受氢又可把所接受的氢传递给另一种物质的成分叫递氢体，包括：（1）NAD+NAD+是不需氧脱氢酶的辅酶。

它们分别可与不同的酶蛋白组成多种功能各异的不需氧脱氢酶。

辅酶分子能可逆地加氢和脱氢。

NAD++2H++2e-→NADH+H+（2）FAD和FMNFAD和FMN是黄素蛋白（又称黄素酶）类的辅基。

应税收--注册会计师考试辅导《税法》第八章讲义2

正保远程教育旗下品牌网站美国纽交所上市公司(NYSE:DL)中华会计网校会计人的网上家园注册会计师考试辅导《税法》第八章讲义2应税收二、确定增值额的扣除项目（一）对于新建房地产转让，可扣除：1.取得土地使用权所支付的金额，包括：（1）纳税人为取得土地使用权所支付的地价款；（2）纳税人在取得土地使用权时按国家统一规定缴纳的有关费用。

2.房地产开发成本：是指纳税人房地产开发项目实际发生的成本，包括6项：（1）土地征用及拆迁补偿费（2）前期工程费（3）建筑安装工程费（4）基础设施费（5）公共配套设施费（6）开发间接费用等地价款、开发成本，一般情况下，按实际发生额扣除。

另外，要注意和应税收入进行配比，地价款配比时，根据“总支出×开发的项目占用土地面积的比例×出售的部分所占建筑面积的比例”计算扣除项目。

【例题·综合题】（2011年节选）府城房地产开发公司为内资企业，公司于2008年1月～2011年2月开发“东丽家园”住宅项目，发生相关业务如下：（1）2008年1月通过竞拍获得一宗国有土地使用权，合同记载总价款17000万元，并规定2008年3月1日动工开发。

由于公司资金短缺，于2009年5月才开始动工。

因超过期限1年未进行开发建设，被政府相关部门按照规定征收土地受让总价款20%的土地闲置费。

（2）支付拆迁补偿费、前期工程费、基础设施费、公共配套设施费和间接开发费用合计2450万元。

（3）2010年4月开始销售，可售总面积为45000m2，截止2010年8月底销售面积为40500 m2，取得收入40500万元；尚余4500m2房屋未销售。

要求：（1）在计算土地增值税和企业所得税时，对缴纳的土地闲置费是否可以扣除？（2）计算2010年9月进行土增值税清算时可扣除的土地成本金额。

（3）计算2010年9月进行土增值税清算时可扣除的开发成本金额。

[答疑编号3941080104]『正确答案』（1）房地产开发企业逾期开发缴纳的土地闲置费在土地增值税税前不得扣除，但在企业所得税税前可以扣除。

第八章二元一次方程组讲义

二元一次方程组讲义题型一：二元一次方程（组）的概念①二元一次方程：含有两个未知数，并且含有未知数项的次数都是1的方程。

注意：满足的四个条件：1、都是整式方程；2、只含有两个未知数；3、未知数的项最高次数都是一次；4、含有未知数的项的系数不为0.②二元一次方程组：含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程叫二元一次方程组。

注意：1）满足的三个条件：1、每个方程都是一次方程；2、方程组具有两个未知数；3、每个方程均为整式方程。

2）方程组的各个方程中，相同字母必须代表同一数量，否则不能将两个方程合在一起，组成方程组。

①二元一次方程：例1、下列方程①x x 263=+，②3=xy ，③42=-x y ，④y y x 2410=-，⑤21=+y x ，⑥532=+xy x ，⑦03=+-z y x ，⑧1332=+y x 中，二元一次方程有个。

例2、方程14-=-x y ax 是二元一次方程，则a 的取值范围为 .例3、已知方程()132-=++m y m mx 是关于y x ,的二元一次方程，则m 的取值范围是 . 例4.若关于x ，y 的方程021=+-+n m y x是二元一次方程，则n m +的和为 . 例5、若1342=+--b a y x 是关于x ，y 的二元一次方程，其中3≤+b a ，则=-b a ．②二元一次方程组：例1、下列方程组中，二元一次方程组的个数是 .（1）⎪⎩⎪⎨⎧=+=+21122y x y x ；（2）⎪⎩⎪⎨⎧=-=+211y x y x ；（3）⎪⎩⎪⎨⎧=-=211y x xy ；（4）⎩⎨⎧==+01x y x ；（5）⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=+2111y x y x ；（6）⎩⎨⎧=+=+212z y y x ；（7）⎪⎩⎪⎨⎧=+=+9114yx y x ；（8）⎩⎨⎧=-=-1y x xy y x .；（9）()⎪⎩⎪⎨⎧-=-=+-2312y y x x y x 例5、若方程组()⎩⎨⎧=-=+-+-43332b a y x xy c x 是关于y x ,的二元一次方程组，则代数式c b a ++的值是．题型二：二元一次方程（组）的解的概念①二元一次方程:注意：1)二元一次方程的每一个解，都是一对数值，而不是一个数值；2）二元一次方程的解使方程左右两边相等；3）一般情况下，一个二元一次方程有无数多组解，但并不是说任意一对数值都是它的解，当对解有限制条件时，二元一次方程的解的个数为有限个。

08第八章平面向量【讲义】

第八章平面向量一、基础知识定义1 既有大小又有方向的量，称为向量。

画图时用有向线段来表示，线段的长度表示向量的模。

向量的符号用两个大写字母上面加箭头，或一个小写字母上面加箭头表示。

书中用黑体表示向量，如a. |a|表示向量的模，模为零的向量称为零向量，规定零向量的方向是任意的。

零向量和零不同，模为1的向量称为单位向量。

定义2 方向相同或相反的向量称为平行向量（或共线向量），规定零向量与任意一个非零向量平行和结合律。

定理1 向量的运算，加法满足平行四边形法规，减法满足三角形法则。

加法和减法都满足交换律和结合律。

定理2 非零向量a, b 共线的充要条件是存在实数0，使得a= f≠λ.b λ定理3 平面向量的基本定理，若平面内的向量a, b 不共线，则对同一平面内任意向是c ，存在唯一一对实数x, y ，使得c=xa+yb ，其中a, b 称为一组基底。

定义3 向量的坐标，在直角坐标系中，取与x 轴，y 轴方向相同的两个单位向量i, j 作为基底，任取一个向量c ，由定理3可知存在唯一一组实数x, y ，使得c=xi+yi ，则（x, y ）叫做c 坐标。

定义4 向量的数量积，若非零向量a, b 的夹角为，则a, b 的数量积记作a ·b=|a|·|b|cos θθ=|a|·|b|cos<a, b>，也称内积，其中|b|cos 叫做b 在a 上的投影（注：投影可能为负值）。

θ定理4 平面向量的坐标运算：若a=(x 1, y 1), b=(x 2, y 2)， 1．a+b=(x 1+x 2, y 1+y 2), a-b=(x 1-x 2, y 1-y 2)， 2．λa=(λx 1, λy 1), a ·(b+c)=a ·b+a ·c ，3．a ·b=x 1x 2+y 1y 2, cos(a, b)=(a, b 0),222221212121yx y x y y x x +⋅++≠4. a//b x 1y 2=x 2y 1, a b x1x2+y 1y 2=0.⇔⊥⇔定义5 若点P 是直线P 1P 2上异于p 1，p 2的一点，则存在唯一实数λ，使，λ叫P 分21PP P P λ=21P P 所成的比，若O 为平面内任意一点，则。

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第八章二元一次方程二元一次方程组（1）1、如果2/讪讥3严曲心10是一个二元一次方程，那么数d ・Z? = _______2、己知x,y,z 满足方程组£一¥ + ：° 求x:y:z 的值是 _________ 。

3、已知方程12（兀+1）=7©・1）,写出用Y 表示的x 的式子的 ___4 .方程x=3y=9的解是 ________ ・ 5.己知方程组却"不解方程组则x =, y =I3x = 2 y = 156 若(2x — 3y + 5尸 + |x + y — 2| =()则 x= __ Y= ____x+红97.己知二元一•次方程组＜ 4的解为x=a y 二b 则| a-b |的值二 _________-x + y = 17〔5二.解答题8.解下列二元一次方程组:x + y = 7 3(x + y)_7y = 79. 若(3x-y+l)2与|2x+3y —25|互为相反数,求(x-y)2的值.10. 已知a 、b 满足『d + 3b = 3a + 2b = ii •甲、乙两任同求方程，竜i”的整数解，甲正确的求出一个解为和n ,乙把：唸診一看成ax-by = l,求得另一个解为\X = l，试求出a, b 的值. y = 212. 根据下列语句，分别设适当的未知数，列出二元一次方程或方程组（不解答）（1）小明、小芳两人的年龄之和为27岁，且小明比小芳大1岁；(1)1213的值.（2）现有而额为100元和20元的人民币共40张，共计2000元;13•养猴场里的饲养员提了一筐桃来喂喉，如果他给每个猴子14个桃，还剩48个；如果每个猴子18个桃，就还差64个，请问：这个猴场养了多少只猴?饲养员提了多少个桃？4x_2・15•如图5所示，在课间活动屮，小英、小丽和小敏在操场上画出A 、〃两个区域，一起玩投沙包游戏.沙包落在A 区域所得分值与落在〃区域所得分值不同.当毎人各投沙包四次时，其落点和四次总分如图所示.请求出小敏的四次总分.14•让我们來规定一种运算:=ad 一 be o 例如:3=2x5-3x4 = 10-12 = -2 5x 2再如：1 4按照这种运算的规定解题: 若X 、 y 同时满足x(-6)(-)9=13,3 (一 y)4=4, x 的值。

2018版数学(理)大复习讲义第八章立体几何与空间向量8

1.两条异面直线所成角的求法设a,b分别是两异面直线l1,l2的方向向量，则l1与l2所成的角θa与b的夹角β范围（0，错误!][0，π]求法cos θ＝错误!cos β＝错误!2。

直线与平面所成角的求法设直线l的方向向量为a，平面α的法向量为n，直线l与平面α所成的角为θ，a与n的夹角为β，则sin θ＝｜cos β|＝错误!.3.求二面角的大小（1）如图①，AB，CD分别是二面角α－l－β的两个面内与棱l垂直的直线，则二面角的大小θ＝〈错误!，错误!〉.（2）如图②③，n1，n2分别是二面角α－l－β的两个半平面α,β的法向量，则二面角的大小θ满足｜cos θ｜＝|cos<n1，n2〉|，二面角的平面角大小是向量n1与n2的夹角(或其补角)。

【知识拓展】利用空间向量求距离（供选用）(1）两点间的距离设点A(x1，y1，z1),点B（x2，y2，z2）,则AB＝｜错误!｜＝错误!。

(2）点到平面的距离如图所示，已知AB为平面α的一条斜线段，n为平面α的法向量，则B到平面α的距离为|错误!|＝错误!.【思考辨析】判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)(1）两直线的方向向量所成的角就是两条直线所成的角.(×)（2)直线的方向向量和平面的法向量所成的角就是直线与平面所成的角。

（×)（3)两个平面的法向量所成的角是这两个平面所成的角。

(×)(4)两异面直线夹角的范围是(0,错误!］，直线与平面所成角的范围是［0,错误!］，二面角的范围是［0，π］.(√)（5）直线l的方向向量与平面α的法向量夹角为120°,则l和α所成角为30°.(√)（6）若二面角α－a－β的两个半平面α，β的法向量n1，n2所成角为θ,则二面角α－a－β的大小是π－θ。

（×)1.（2016·南通模拟)已知两平面的法向量分别为m＝（0，1,0)，n＝(0,1,1），则两平面所成的二面角为________.答案45°或135°解析cos<m，n>＝错误!＝错误!＝错误!，即〈m，n>＝45°.∴两平面所成的二面角为45°或180°－45°＝135°。

人教版八年级下册物理第八章讲义

第八章运动与力知识点1：阻力对物体运动得影响实验器材：小车、斜面、长木板、毛巾、棉布实验设计：（1）改变平面摩擦力得措施：改变平面得粗糙程度。

（2）保证小车到平面时速度相同得措施：让小车从斜面得同一位置由静止开始滑下。

实验结论：平面越光滑，小车运动得距离越远，也就就是说小车受到得阻力越小，速度减小得越慢。

实验结论得推理：如果物体表面绝对光滑，物体受到得阻力为零，速度不会减慢，物体将以不变得速度永远运动下去。

知识点2：牛顿第一定律牛顿第一定律：任何物体在不受任何外力得作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

理解要点：（1）牛顿第一定律就是分析事实，由概括、推理得出得，不能通过实验直接验证。

（2）物体得运动不需要力来维持，物体本身就有保持运动状态不变得特性，即力不就是维持物体运动得原因。

（3）力不就是使物体运动得原因，而就是使物体运动状态发生改变得原因。

知识点3：惯性定义：一切物体都有保持原来运动状态不变得性质，这种性质叫做惯性。

惯性得大小：只与物体得质量大小有关，与物体得运动速度大小无关。

理解要点：（1）一切物体（固、液、气）在任何时候都有惯性，静止得物体也有惯性。

（2）惯性就是一种性质，不就是力。

惯性就是物体本身得一种属性，与物体就是否运动、就是否受力、运动速度大小无关。

（3）惯性有利也有弊。

知识点4：平衡力与二力平衡1、平衡状态：（1）运动状态包括：运动速度得大小与运动方向。

（2）静止状态与匀速直线运动状态都属于平衡状态，匀速圆周运动不属于平衡状态。

2、平衡力：（1）物体受到两个或几个力得作用，处于静止或匀速直线运动状态，那么这两个力或几个力就互为平衡力。

（2）二力平衡：物体只受到两个力得作用而处于平衡状态，这就就是所谓得二力平衡。

（3）二力平衡得条件：作用在同一物体上；大小相等；方向相反；在同一直线上。

（同物、等大、反向、同线）（4）二力平衡得应用：平衡得两个力，知道其中一个力得大小与方向，就可以求出另一个力得大小与方向。

医学免疫学第八章 MHC讲义PPT课件

近年来新发现两种蛋白参与 MHCⅠ类分子对细胞内抗原的提呈，即巨大多功能蛋白酶体（或称低相对分子量多肽LMP)和抗原肽转运物(TAP)。

这两种蛋白的编码基因均位于 MHCⅡ类基因区。 LMP存在于胞浆中，由许多低分子蛋白聚合而成，具有蛋白水解酶的性质，能参与各种蛋白质的降解。LMP分子团中有多个催化位点，可使同一基质蛋白同步产生多种适合MHCⅠ类分子结合的肽段。 TAP是存在于内质网上的异源性二聚体，其功能是将胞浆中LMP加工过的抗原片段转运至内质网，并在内质网腔中组装免疫原性多肽—MHCⅠ类分子复合体。 LMP及TAP均具多态性，在不同个体中LMP蛋白结合催化水解蛋白的部位不同，产生的肽段及抗原决定簇亦不同。因此，不同个体的MHCⅠ类分子对同一抗原提呈的抗原片段可不同，从而使不同机体对同一抗原的免疫应答可表现出个体差异，或产生免疫应答，或产生免疫耐受，或有自身免疫倾向，或表现出MHC相关疾病。
补体细胞因子
BC
AⅢ类位点Ⅰ类位点源自图2人类MHC（HLA）基因结构示意图
第三节 HLA分子结构与功能

一.HLAⅠ类分子的分布、结构和功能 HLAⅠ类分子是由经典HLAⅠ类基因（HLA-A、B、
C）编码的分子产物，也称Ⅰ类抗原，广泛分布于体内各种有核细胞膜表面，以及血小板和网织红细胞，成熟红细胞一般不表达Ⅰ类分子。不同的组织细胞表达Ⅰ类分子的情况不同，其中淋巴细胞表面表达的Ⅰ类抗原密度最大，其次是肾、肝脏及心脏，神经组织和成熟的滋养细胞很少表达Ⅰ类分子。Ⅰ类分子除以膜结合形式存在以外，也以可溶形式出现在血清、初乳和尿液等体液内。

3.Ⅲ类基因：位于 HLA 基因复合体的中
部，主要包括免疫相关基因。编码补体 C4、 C2、 B 因子、肿瘤坏死因子（ TNF 、 TNF ）、热休克蛋白 (heat shock protein70 、 HSP70) 以及免疫非相关基因——类固醇21羟化酶基因等。

中国近现代史纲要讲义第八章教案

一、从新民主主义向社会主义过渡的开始
（二）开始向社会主义过渡
民主革命遗留任务和恢复国民经济任务的完成
在党的领导下，人民。结束了国民党统治时期长期恶性通货膨胀和物价飞涨的历史。
与此同时，为了巩固政权，完成民主革命的遗留任务，我们党还领导进行了“三大运动”。即抗美援朝战争、土地改革运动、镇压反革命的运动。“三反”、“五反”与思想文化运动也相继开展。
第八章为进步和发展奠基
二、社会主义制度:历史和人民的选择
二、社会主义制度：历史和人民的选择
（一）工业化的任务和发展道路工业化是实现中华民族伟大复兴的必由之路。把中国从一个落后的农业国变为一个先进的工业国，实现国家的工业化，是近代已来中国无数仁人志士梦寐以求的理想。
二、社会主义制度：历史和人民的选择
中国的工业化应当选择怎样的发展道路呢？
中国有没有可能走欧美式的资本主义工业化的道路呢？
二、社会主义制度：历史和人民的选择
（一）工业化的任务和发展道路
近代以来的历史表明，资本主义工业化的道路在中国是走不通的。中国民族工业从19世纪60年代末、70年代初产生，经过八十多年的发展，到1949 年中华人民共和国成立时，整个民族工业资本不过只有20．08亿人民币(1952年币值)，还不到“一五” 计划期间国家总投资额的1/38，重工业基础尤其薄弱，没有建立起完成独立的工业体系。
一、从新民主主义向社会主义过渡的开始
（二）开始向社会主义过渡
第三，引导个体农民在土地改革后逐步走上互助合作的道路。
对农业的社会主义改造实际上在土地改革进行的同时便已经开始。中共中央于1951年底制定的《关于农业生产互助合作的决议（草案）》，要求在完成土地改革的地区试行。到1952年底，全国已有40%的农户参加了互助组，并建立了3600多个初级农业生产合作社。这就为农业互助运动在全国的开展准备了条件。

遗传学讲义第八章

第八章数量性状的遗传第一节数量性状的特征第二节数量性状遗传的多基因假说第三节数量性状遗传研究的基本统计方法第四节遗传率的估算及其应用第一节数量性状的特征数量性状有二个特征：第一、数量性状的变异表现为连续的，杂交后的分离世代不能明确分组。

例如：水稻、小麦等植株的高矮、生育期的长短、产量高低等性状，不同品种间杂交的F2，F3后代群体都有广泛的变异类型，不能明确地划分为不同的组，统计每组的个体数，求出分离比例。

第一节数量性状的特征数量性状有二个特征：第二、数量性状一般容易受到环境的影响而发生变异。

这种变异一般是不遗传的。

例如：玉米果穗长度不同的两个品系进行杂交，F1的穗长介于两亲本之间，F2各植株结的穗子长度表现明显的连续变异（表8-1）。

其立体柱形图如表8-2由于环境的影响，使基因型纯合的两个亲本和基因型杂合一致的杂种第一代(F1)，各个个体的穗长也呈现连续的分布。

由于环境的影响，使基因型纯合的两个亲本和基因型杂合一致的杂种第一代(F1)，各个个体的穗长也呈现连续的分布。

F2群体既有由于基因分离所造成的基因型差异，又有由于环境影响所造成的同一基因型的表现型差异，所以，F2的连续分布比亲本和F1都更广泛。

第二节数量性状遗传的多基因假说1908年尼尔逊·埃尔（Nilson-Ehle ）提出多基因假说对数量性状的遗传进行了解释。

按照他的解释，数量性状是许多彼此独立的基因作用的结果，每个基因对性状表现的效果较微，但其遗传方式仍然服从孟德尔的遗传规律。

而且还假定：(1)各基因的效应相等。

(2)各个等位基因的表现为不完全显性或无显性，或表现为增效和减效作用。

(3)各基因的作用是累加的。

\最简单的数量性状，可以假定是由二对或三对基因共同决定的。

例如，小麦的红色子粒品种与白粒子粒品种杂交，F2子粒可分为红色子粒和白色子粒两组。

有的表现15∶1分离，有的为63∶1分离，这两种分离都反映了基因的重叠作用。

下面将二对和三对基因的遗传动态图示如下：(1)小麦子粒颜色受两对重叠基因决定的遗传动态(2)小麦子粒颜色受三对重叠基因决定的遗传动态上面两个杂交试验都表明，当基因的作用为累加时，即每增加一个红粒有效基因(R)，子粒的颜色就要更红一些。

美育基础,讲义第八章美育与德育、智育、体育的关系

第八章美育与德育、智育、体育的关系一、学习目的与要求通过本章学习，了解美育与德育、智育、体育的关系，明确美育与德育、体育、智育既相互联系，又相互区别，不能截然分割，也不能相互替代。

深入领会美育对德育、体育、智育的促进作用，以便在教育的过程中，讲美育与德育、体育、智育紧密结合起来，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、课程内容与考核要求（一）识记美育、德育、体育、智育的概念（二）领会美育与德育、体育、智育的联系与区别（三）简单应用结合实际分析美育对德育的促进作用（四）综合应用（五）结合实际分析美育对培养学生综合素质所起的作用三、考核知识点1.德育是一定社会根据该社会的思想道德准则和规范，对受教者进行思想政治和道德品质方面的教育。

2.德育的主要任务是：帮助人们树立正确的世界观，培养人们高尚的道德品质和道德行为，提高人们辨别善恶的能力和字句从善的道德意识。

3.美育与德育的联系：〖1〗美育与德育相互渗透、相互依存。

——美育与德育的关系从理论上分析，实际上就是美与善的关系，所谓善：不示人的主观愿望、意志，也不是人的道德观念，行为规范，而是人类普遍的时间要求和现实要求，挤时间的结果要符合人类的目的，满足主体的实际需要。

美和善是密不可分的，每一山为前提，美中包含了山，美归根到底要服从与善、符合于善。

同时善中业包含了美，善的最高境界必然是最崇高的美。

〖2〗美育与德育相互促进、相互补充。

①美育对德育的促进作用美育为德育奠定了良好的情感基础。

只有当道德认识与相应的道德行为相结合，才会形成崇高的理性和坚定的信念，并作为一种动力来推动道德认识向道德行为转化。

Ⅱ美育是进行德育的有力手段，由于美与有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德语中运用美育可以是德语的抽象理论，变成生动具体的感性形象，是道德的理性说教转化成为情感的感染，事情执行得他律成为自由的自律。

②道德对美育的促进作用。

高尚的道德情操，有助于崇高的审美理想和健康的审美趣味的形成。

沪教版(五四制)六年级下册数学第八章长方体的再认识同步讲义

-------------长方体的再认识（★★★）1.了解构成长方体的元素；2.会用斜二测画法画长方体的直观图；3.掌握长方体中棱与棱、棱与面、面与面的位置关系；4.掌握棱与面、面与面的垂直及平行的验证方法；知识结构棱、面的三个特点：（1）长方体的每个面都是长方形构成长方体的三要素：点、棱、面（2）长方体的十二条棱可分为三组，每组中的四条棱相等（3）长方体的六个面可分为三组，每组中两个面的形状大小相同面与面的位置关系（1）平行.检验方法:棱与棱的位置关系：棱与平面的位置关系：长方形纸片（1）相交 (1）平行（2）垂直检验方法：（2）垂直.检验方法：（3）异面⑴铅垂线法⑵长方形纸片法（1）铅垂线（2）三角板法（3）合页型折纸（2）垂直检验方法：⑴铅垂线法⑵三角板法⑶合页型折纸1.本部分建议时长5分钟.2.请学生先试着自行补全上图，发现学生有遗忘时教师帮助学生完成.1.本部分建议时长20分钟.2.进行例题讲解时，教师宜先请学生试着自行解答.若学生能正确解答，则不必做过多的讲解；若学生不能正确解答，教师应对相关概念、公式进行进一步辨析后再讲解例题.3.在每一道例题之后设置了变式训练题，应在例题讲解后鼓励学生独立完成，以判断学生是否真正掌握了相关考点和题型.4.教师应正确处理好例题与变式训练题之间的关系，宜采用讲练结合的方式，切不可将所有例题都讲完后再让学生做变式训练题.例题1一个长方体中，有公共点的三条棱的长度的比为2：3：4，最小的一个面的面积为2162cm ，（1）求这个长方体的所有棱长的总和；“典例精讲”这一部分的教学，可采用下面的策略：“知识结构”这一部分的教学，可采用下面的策略：（2）求这个长方体的表面积；（3）求这个长方体的体积。

（★★）答案：（1）216cm ；（2）18722cm ；（3）51843cm两条较短的棱为长和宽的长方形的面积，是最小的面积，又知三棱长之比，故可求得三棱长，进而可得其他所求。

第八章教学讲义

第八章教学一、教学的概念、意义与一般任务（一）教学的概念界定1. 广义的教学：包括人类在所有情况下教和学的共同活动，不论是有组织的或无组织的人与人之间的传授与学习活动，都可称之为教学活动。

基本涵义：（1）教和学同时存在于这一活动过程当中（2）教和学相互联系，相互统一于这一过程2. 狭义的教学：是以知识的传授为基础的，教师根据一定社会的教育目的，有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力、培养能力、增强体质，形成科学世界观及良好个性的教育活动。

其基本涵义包括：（1）教学是教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动；（2）教学的目的是为了学生的发展和变化；（3）教学是学校的基本教育活动；（4）教学以教学内容的学习和传授为主。

（二）教学的意义1. 教学是严密组织起来的传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。

2. 教学是进行全面发展教育，是实现教育目的的基本途径，是学校工作的中心。

3. 教学是传递人类丰富文化知识积累的重要手段。

（三）教学的一般任务1. 引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能2. 发展学生的智力、体力和创造才能3. 养成良好的行为习惯4. 培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础5. 关注学生个性的发展6. 培养学生的主观能动性二、教学过程的概念、特点和结构（一）概念教学过程——教师根据教学目的、任务和学生心身发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

（二）教学过程理论的发展1. 古代教学过程理论的萌芽（1）孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”，提倡躬行，将学、思、行看作统一的学习过程；（2）《中庸》中提出:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的学习过程。

（3）朱熹“循移渐进、熟读精思、虚心涵脉、切己体察、着紧用力、居敬持志”的读书法。