七年级语文上册 1《散步》3 新人教版
七年级语文上册 第一单元 1《散步》教案 新人教版
重点 难点 教法 教学程序 一、创设情 景，导入新课
二、探讨质 疑，感受亲情
探讨质疑，感受亲情 1、学生默读第六自然 段和第七自然段，合 作探究问题。
找出相关的语句来， 画出来，读一读，品 一品。
到了责任的重大”？ （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生 了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家 高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和 谐，所以爸爸会“一霎时” “感到了责任的重大”。） （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸 不在乎“我”的意见？ （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子， 只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见， 爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿 望，这种孝心是难能可贵的。） （4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不 犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？ （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物 有什么作用？ （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命 在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。） 2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把 “我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文 章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界”，这是不是也太夸张了呢？ （从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是 小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔 跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭 中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养 老一代， 又要抚养下一代， 起着承上启下的中坚作用。 一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父 母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一 家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又 何尝不是这样？） 3、教师小结 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我 们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜 样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸 爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦 理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传 递。 （播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻 的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿 子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您 洗脚……” 三、品赏语言，学习写法 1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什 么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）
七年级语文上册 1《散步》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
（Байду номын сангаас）季节：初春 地点：田野
人物：母亲、我、妻子、儿子
发生了：分歧
（2）讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了分歧，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的分歧
（3）和睦、温馨…...
2过渡：看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定已经感知了许多道理，现在让我们一起来交流以下两个问题。
语言美：句子整齐匀称体现音韵美（前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子）。
2．有感情地读一读，感悟其中的美。
教学活动4
说说你对下面这段话的理解
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”
生讨论师归纳：风烛残年的母亲和未成年的孩子都需要我们关心和照顾，人到中年责任重大既要扶老又要携幼。我和妻子代表中年人，母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个国家和民族而言则象征着中年人肩负承前启后，继往开来的历史责任。
教学活动5
1、同学们，和你们一起品读《散步》这样的美文，不禁让我想起一首歌——《爱的奉献》，下面让我们一起来欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）
一首轻松活泼的歌曲，唤起了我们对家的眷恋。
2、接下来请同学们说一说在生活中你是怎样孝敬父母，体谅他们的苦心的？
教学活动6
总结：通过学习我们感悟了什么是亲情，英国哲学家培根说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个全世界数中国人做的最好.”希望你们用一生的时间去感悟和实践。
《散步》
课题名称
《散步》
科 目
语文
年级
七年级
教学时间
七年级语文上册《散步》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的朗读能力，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的热爱和尊重。
（3）懂得珍惜亲情，努力成为有责任心的家庭成员。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的家庭亲情价值观的阐述。
（2）如何引导学生深入理解作者的写作手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对家庭亲情的思考，引导学生谈论自己对家人的感情。
（2）引入课文《散步》，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解课文中所蕴含的家庭亲情价值观。
5. 课堂练习：（1）设置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生完成练习题，教师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家庭亲情的短文。
3. 预习下一节课文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词，并能运用到实际情景中。
在合作探讨环节，学生积极参与，充分发挥自己的思维能力，分析了课文中的修辞手法，理解了作者的表达意图。
在课堂练习环节，学生能够及时巩固所学知识，提高了自己的语文素养。
人教版语文七年级上册散步3-课件
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候 很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母 亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运 动运动，对老年人有好处。
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子
。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“
慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼
翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关
文学体裁是指文学作品的具体样式，它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
散文：
• 散文是与诗歌 小说 戏剧并称的一种文学体裁。我国古代 把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一概称为“ 散文”。
• “她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
三、展示人物性格
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等， 因此作家注意用景物来展示人物性格。
四、推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。 祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和 反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的 告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱” 捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就 粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声 喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫 威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。
七年级语文上册1《散步》教学设计新人教版
《散步》教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学准备多媒体课件教学设想《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。
本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
教学时间一课时教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立责任意识，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
3. 情感态度的把握与引导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，直观展示课文中的修辞手法。
3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新课《散步》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生的语文基础。
（2）分析课文内容，引导学生理解课文深层含义。
（3）讲解课文中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 案例分析（1）选取课文中的典型案例，分析其表达效果。
（2）让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深理解。
5. 情感引导（1）引导学生体会课文中所展现的亲情，培养情感认同。
（2）让学生分享自己的家庭故事，激发情感共鸣。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家庭情感的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生对比《散步》与其他亲情类文学作品，分析其异同。
（2）通过对比，提高学生的文学鉴赏能力。
七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课件 新人教版
2、在解决分歧时，我为什么会感 到责任重大？
提示：我感到责任重大是因为一切 都取决于“我”，“我”处于中间， 上有老下有小，如果一旦抉择错误， 就会伤害家中成员的感情，破坏家庭 的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
孝德是一朵圣洁的花
作品介绍
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学 奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都 就事 》《 散 步 》《花样年月》，小说集 《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩 斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说 选》。
学习目标
知识与能力目标： 整体感悟课文内容，通过比较阅读提
高审美情趣。 过程与方法目标：
第三层（6～8）写产生散步路线的 分歧以及解决办法。
2、请你评价一下文中人物的性格特征？
“我”： 孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈祥亲切，善解人意 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
3、从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
提示：充满亲情的温馨家庭
疑难解析
1、母亲为什么偏偏要走大路？
我国的母亲花
是萱草花，又叫 忘忧草。在这一 天，子女为母亲 送上一株忘忧草， 祝福母亲远离烦 恼和忧愁，身心 愉悦，健康长寿。
……
暖要个 的馒 ，头手 不就里 仅睡还 仅着捏 是了着 晚。吃 年他剩 的们的 饱需半
好全 人 有
育
中化， 子
国之赡 女
培 根
品味语言
1、到了一处,我蹲下来,背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。（换成 “抱”，可以吗？）
初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖， 抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注 了母亲对儿子的深情。
七年级语文上册1《散步》课件(新版)新人教版
• 为什么“一顿时我感到了责任的重 大”？
• 因为我的母亲老了，她早已习惯听 从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从她高大的父亲，妻子 在外面总是听我的。
换位思考
假想一下： 如果文中的我毫不犹豫地允从儿子走
小路，那么，母亲会怎样想？
小结：看似不起眼的小事，如果处理不当， 就会产生家庭矛盾。
•善待衰老的生命
•（尊老）
中年人
人生的责任 感、使命感
•爱惜幼小的生命
•（爱幼）
•在这篇文章中，你 感受到了什么？
同学们，你们该怎么做？
假如你是文章中的“我的儿子”，要 解决漫步时产生的这一分歧，你将对文章 作怎样的修改？
英国哲学家培根曾说过：“培养子女是 动物也有的本能，供养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美 德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生 活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅 他们的每一份苦心。
作为一个人，对父母要尊敬，对 子女要慈爱，对穷亲戚要大方，对一 切人要有礼貌。 —— 罗素
劳累
lèi
累 果实累累 léi
罪行累累 lěi
听课文录音，回答问题
A、漫步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、漫步的地点是： 田野
C、漫步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里漫步 E、漫步的过程中产生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地漫步
又一波 母亲决定改走小路。
问题 为什么“母亲摸 摸孙儿的小脑瓜，变了 主张”？ •走小路孩子感兴趣，母亲慈 祥，向让孙子高兴改变了主 张。反应了母亲对孙子的喜 欢和爱惜。
结局 一家人田野温馨漫步。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱家人的品质。
（2）引导学生理解亲情、友情的重要性，珍惜身边的人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
3. 联系生活实际，体会亲情、友情的重要性。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法的理解与运用。
2. 培养学生创新思维，联系生活实际。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，解决生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并进行讲解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系生活实际，体会亲情、友情的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
3. 思考亲情、友情在自己生活中的重要性，写一篇短文。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况，学生的参与度，以及教学策略的有效性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
3. 针对学生的反馈，调整教学计划，为下一节课做好准备。
七、课后评价：1. 学生对课堂学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、修辞手法的理解和运用，以及情感教育的体会。
2. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的学习态度、作业质量和创新思维。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《散步》的阅读与理解。
（2）生字词的掌握和运用。
难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
（2）写作练习中的表达技巧和创意发挥。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《散步》的兴趣。
2. 课文阅读与理解：（1）分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
（2）学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
（3）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词的正确书写和意义。
（2）学生进行生字词的书写练习。
四、教学评估：通过学生在朗读、讨论和书写练习中的表现，评估学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
观察学生在讨论和写作中的表达能力和创造力的发展。
五、教学延伸：1. 写作练习：（1）请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交换并评价对方的作文。
2. 课后阅读：（1）推荐学生阅读其他关于家庭、亲情或自然环境的文章。
（2）学生进行阅读并写下阅读感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的合作能力。
3. 采用写作练习法，培养学生的写作技巧和表达能力。
七、教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
新人教版七年级语文上册《 散步》38张PPT
写法借鉴ImImaagege
中心
散步
尊老爱幼的责任
2.通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。如母 亲和她的孙子发生分歧时，“我”经过考 虑，为了方便老人，决定“走大路”。这 就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母 亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼爱。 这两处细微的情节，具体真切地表现了一 个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真 情和中华民族尊老爱幼的美德。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。④事件线索：中心事件。⑤时间线索。⑥ 地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线 索，有的标题包含线索的因素。（并注意文中反 复出现的词语、句子。） 3.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次 清晰。课文以“散步”为线索，体现了中华民族尊老爱
他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外边，她总是听我的。
⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我 伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说： “走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不
好走的地方，我背着母亲， 妻子背着儿子，稳稳地走了 过去。
⑨为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
随意：任由自己的心意。这里表现的是 田野充满生机活力，自由而不受拘束的 情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里 难过。文章中指使儿子受到委屈。
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。所，位置。
文体知识
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学 体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形 散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间 的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象， 可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散 文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中。
人教版七年级语文上册课件：第一单元1 《散步》 (共59张PPT)
（慈爱亲切）
（聪明乖巧） 妻子 （温柔贤惠）
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
我： 孝顺善良，有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子： 尊重丈夫
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该 尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪 同他们一家三代去散步，体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题：解决分歧取决于谁？ 为什么有“我”决定呢？
设想一下：假如“我”毫不
犹豫地依从儿子，那么，母
亲会怎样想？
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用，突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
（6）这是一个怎样的家庭？
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧？解决分歧取决于谁？为什 么由“我”决定呢？ 2、“ 我”为什么感到责任的重 大？ 3、“我”做出了什么样的决定？ 最后按“我”的决定做了吗？ 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，
新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析
新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析引言：在新形势下，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑，迫切需要生命教育予以引导，帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，以形成健康的心灵。
教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵，激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。
《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文。
一曲生命的颂歌——莫怀戚《散步》赏析作者：韩校长沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。
一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。
《散步》是一篇清新优美的散文。
其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。
尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。
它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。
可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。
”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。
读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。
二、珍爱生命“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。
温馨之情，溢于言表。
“天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、感悟来体会课文的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中寻找素材。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的亲情，理解亲情的可贵。
（2）学会尊敬老人，关爱身边的人。
（3）培养学生的责任感，明白自己应尽的义务。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学难点：1. 体会课文中的情感，理解亲情的重要性。
2. 学会从生活中寻找素材，进行写作练习。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 相关生字词卡片。
3. 写作练习纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的课文，分享自己的学习感受。
（2）邀请学生谈谈对家庭亲情的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，理解课文的大意，体会课文中的情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生进行跟读和实际运用。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）进行写作练习，让学生从生活中寻找素材，练习写作能力。
5. 课堂小结：（2）强调亲情的重要性，引导学生关爱身边的人。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家庭亲情的短文，表达自己的感受。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生对课文的朗读和生字词的学习比较积极，但在理解课文情感和写作练习方面存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生体会课文中的情感，并通过实例让学生明白亲情的重要性。
新人教版七年级上册语文课后字词解释
七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、《散步》信服x ìn f ú 相信（并）佩服。
敬佩 。
嫩芽n èn y á 嫩绿的枝芽，形容刚出 生而柔弱的生命。
分歧f ēn q í 指意见不一致，有差别。
取决 q ǔ ju é 由某人、某方面或某种情况来决定。
一霎时sh à sh í霎，短时间；一会儿。
霎时，极短的时间。
拆散ch āi s àn 分开委屈 w ěi q ū 受到不应有的指责或待 遇，心里难过 。
水波粼粼 shu ǐ b ō l ín l ín 形容水面明净。
各得其所 g è d é q í su ǒ 原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
2、《秋天的怀念》瘫痪 t ān hu àn ：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒b ào n ù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂 ch én j ì：非常寂静；杳无音讯。
捶打 chu í d ǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴 qi áo cu ì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求 y āng qi ú：恳求,乞 求. 神色 sh én s è：神情面色敏感 m ǐn g ǎn ：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别 ju é bi é：分别；指无会期的离别;死别烂漫 l àn m àn ：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨 x ù x ù d āo d āo ：形容说话啰嗦淡雅 d àn y ǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡 深沉 sh ēn ch én ：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课标分析 新人教版
《散步》《语文课程标准》指出：7——9年级的学生阅读应：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学习本文要进一步落实本单元的要求，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析，这篇文章的教学目标将分三个维度设定：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点为：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美教学难点为：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中，设法使学生处于跃跃欲试，一显身手的最佳心理状态，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
因而，采用丰富多样的朗读形式，如学生范读，自由读，教师范读，学生齐读等教学方法。
为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。
1。
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自主学习
（1）本文叙述了一个怎样的故事？
（2）散步的过程中出现了怎样的分 歧？
（3）我是怎样解决这一分歧的？当 时我是怎样想的？
（4）母亲又改变了主意，这说明 了什么？
（5）这是一个怎样的家庭？
疼爱
孝
屈委
敬
探讨学习
1、 我为什么感到责任的重大？ 2 、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界？” 3、假如我把母亲冷落在家里，散 步就带老婆孩子，那会怎样?
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
散步
-----莫怀戚
散步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了， 身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。
还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一 个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他 的时日还长。我说：“走大路。”
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小 家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。
领悟道理
看似不起眼的小事， 却蕴含着深刻的道理， 通过这件事你悟出了什 么道理？
品味语言
请找出你最喜欢的一 个词、一句话或者一段 话，并作简要分析。
讲一段你看到的、听 到的、或者亲身经历的
亲情故事。
《如果爱是左右手》片段
如果爱是左右手， 就该一只手递给孩子，
一只手递给老人；
如果爱是左右手， 就该一只递给朝霞，
天气很好。今年的春天来得太 迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
但是母亲摸摸孙儿的小脑 瓜，变了主意：“还是走 小路吧。”她的眼随小路 望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我 走不过去的地方，你就背 着我。”母亲对我说。
后来发生了分歧：母亲 要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小 路有意思。不过，一切 都取决于我。我的母亲 老了，她早已习惯听从 她强壮的儿子；我的儿 子
这南方初春的田野， 大块小块的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树 上的嫩芽也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东 西桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
一只递给晚霞；
如果爱是左右手， 就该一只手递给未来，
一只手递给历史；
如果爱是左右手， 就该一只递给早春，
一只递给金秋。