新版七下语文《回忆鲁迅先生》
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
专注教育教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上
一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不
多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，
一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁
边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，
弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一
定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下
雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是
后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用
绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围
着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们双击可编辑删除 1。
七年级语文下册第一单元3《回忆鲁迅先生》(节选)
是温和、爱开玩笑的 好老师
写一写：试写旁批
鲁迅先生在生活琐事中体现着做人做事的品质 精神。
课文中，片段二、片段七、片段八、片段十没 有写旁批，请你静静读书，仔细斟酌，在课本上， 为这几个片段加上旁批。
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎 无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生 病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大写法的最大的妙 处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是 我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富 有思想含量。
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：无私宽广不求报答
萧红要参加“回忆恩师鲁迅先生”的征 文比赛，字数要求不超过800字。如果你是萧 红，你会选择文中的哪些片段怎样来写呢？请 你列出提纲。
（提示：请你借助旁批思考作答？）
伟
于儿子周海婴而言
人
鲁 迅
于妻子许广平而言
先
生
于学生萧红而言
丈夫、父亲、恩师
是慈祥亲切的好父亲
3.“我一走进卧室去……‘好久不见，好久不见。’ 一边说着一边向我点头。”
语言描写。表现了鲁迅幽默随和的性格特点，为我们展 现出一个平易近人的鲁迅先生形象。
4.“鲁迅先生把海婴……‘他说不新鲜……就抹杀是不 对的。’”
鲁迅的严谨。
这篇文章的写作手法值得借鉴，请合作探究并作总结。
1.语言朴实。 本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一
（64-67）
思考①：在内容选材上， 这些事例有什么相似之处？从生活中的小事入手
人教部编版语文七年级下册《回忆鲁迅先生》
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉 的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上 的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
废寝忘食的工作热情
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书 下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着 剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑 得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。
夸张 豁达爽朗
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就 没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就 看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四 十五分了，电车没有了。
字词学习
咳嗽（ ké ） 校对（jsiàò）ou
悠然（ yō）u
调羹（ 揩（ ） 阖（ ）
）tiáo ɡēnɡ kāi hé
调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深： 很，十分。恶：厌恶。痛：痛恨。绝：极点。
回忆鲁 迅先生
结构梳理
1.笑声明朗
真诚，开朗
2.走路轻捷 3.陪伴客人
干练，敏捷 真人 热情，温和
鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
4.读、复来信
关心扶持青年
凡人 作者感情：
5.看电影、吃鱼丸
父子情深
爱戴、崇敬
6.翻书休息
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
以下是无忧考网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。
许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
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32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
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3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
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在与他接触过的文学青年眼中，鲁迅是一个怎样的人？
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体"一"字。
在他人眼中，鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大 的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是 在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人 冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中 华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
创作背景
鲁迅逝世时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他 替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》，散文《鲁 迅先生记（一）》和《鲁迅先生记（二）》，以及《拜墓》诗中抒发了对 鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆 鲁迅先生》。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐 》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳 话，被千千万万的读者传诵 。 在林林总总的鲁迅回忆录中 ， 萧红的《回忆 鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅 回 忆录中的珍品 ， 而且是中国现代怀 人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
01 萧红是一位具有独特艺术风格的女性作 家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视 角的运用和对行文结构的处理，在文学 史中独树一帜。
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》课后生字组词
《回忆鲁迅先生（节选）》课后生字组词1.朗（lǎng）：明朗、朗读、晴朗2.捷（jié）：轻捷、敏捷、捷报3.帽（mào）：帽子、草帽、礼帽4.扣（kòu）：扣上、扣子、紧扣5.顾（gù）：不顾、顾虑、照顾6.劝（quàn）：劝解、劝告、劝慰7.暑（shǔ）：暑天、暑期、中暑8.晌（shǎng）：晌午、半晌、歇晌9.澡（zǎo）：洗澡、澡堂、澡盆10.惜（xī）：可惜、珍惜、爱惜这些生字和组词不仅有助于学生掌握基本的汉字知识，还能在语境中加深对鲁迅先生文章的理解。
New Vocabulary and Phrases from "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)" in Grade 7 Chinese Textbook (Humanities Edition)1.朗(lǎng): bright, read aloud, sunny2.捷(jié): nimble, agile, speedy news3.帽(mào): hat, straw hat, top hat4.扣(kòu): button up, button, fasten5.顾(gù): disregard, concern, take care of6.劝(quàn): persuade, advise, comfort7.暑(shǔ): summer heat, summer vacation, heatstroke8.晌(shǎng): noon, half a day, rest in the afternoon9.澡(zǎo): bathe, bathhouse, bathtub10.惜(xī): regrettable, cherish, loveThese new vocabulary words and phrases not only help students master basic Chinese character knowledge, but also deepen their understanding of Mr.Lu Xun's articles in context.。
《回忆鲁迅先生》七年级语文下册课件(统编版)
和蔼可亲、平易近人、关心 朋友、待人热情的性格特点
4 鲁迅先生很喜欢北方饭……
……而我做得又不好，可是鲁迅还 是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再 吃几个吗？” 对“我”的肯定和鼓励，
对妻子的尊重与爱意
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃 硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
14要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来
包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正
的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀， 把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
对小事认真、一丝不苟
15 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没
有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作
乐观爽朗、平易近人
2 鲁迅先生走路很轻捷，
尤其使人记得清楚的，是他 刚抓起帽子来往头上一扣， 同时左腿就伸出去了，仿佛 不顾一切地走去。
干练、敏捷的性格特征和不顾 一切、勇往直前的坚毅精神
3 还记得有一次谈到半夜了，一过十二点
电车就没有的，但那天不知讲了些什么…… ……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽
深恶痛绝之的。
但他还是展读着每封由不同角落里投来 的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深的时光。
对青年人的严格要求与关心、宽以待人、 认真负责
8 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里
用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原 稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都 用来揩桌子，或做什么的。
3 回忆鲁迅先生（节选）
萧红
第一课时
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共30张PPT)语文七年下册
拓展延伸，何日君再来？
提到鲁迅先生，胡适这样说： 鲁迅是个自由主义者，绝不会为外力所屈服，鲁迅
是我们的人。 毛泽东这样说：
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是文化 战线上的民族英雄。 巴金这样说：
他不只是太阳，有时还是一颗大树，就像眼前的 树木一样，这树木给我们挡住了风沙，也给无数青年 人挡住了风沙。
思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之
一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学
不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行 无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了 彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大 拷问 。他残酷地鞭笞着人的灵魂，也反对任 何形式的忍受，他始终维护人的思想的独立 性和不妥协性。
代表作：小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散 文诗集：《野草》等
我来介绍
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女
作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个 地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离 家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结 为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到 上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文 集《牛车上》等。
1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细
致地记叙他的工作、生活琐事，这样写可以：
（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 （2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记 叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对 待工作等许多感人之处。 （3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无 一直接抒情，而真情毕现。 （4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句 话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪 怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生》
（2）鲁迅先 生嘱咐许先生 一定让坐小汽 车回去,并且 一定嘱咐许先 生付钱。
3/8/2021
分析： 通过对鲁
迅先生的语言 描写，表现出 鲁迅先生慷慨 大方，真诚待 友、体贴而真 挚的性格特点 。
（3）但他还是展 读着每封由不同角 落里投来的青年的 信，眼睛不济时， 便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深 的时光。
dié 碟子
xīn 薪金
kǔn 捆绑
jiào 校对
késou 咳嗽
shuài 草率
3/8/2021
zǎo yōu fēn fù
洗澡 悠然 吩咐
wù
rán
深恶痛绝 不以为然
mǒ 抹杀
gē da 疙瘩
3/8/2021
阖家欢乐:全家都很快乐。 深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌 恶痛恨。 不以为然:不认为是对的。表示不同 意或否定。 不以为意：指不把它放在心上，表 示不重视，不认真对待。
《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先 生》却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先 生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细 节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅 先生。
测：通过 对本篇课 文的学习， 你对鲁迅 有没有新 的认识？ 请谈谈你 的体会。
课堂小结
语言 质朴浅白
善于撷取生活琐事
写 作 清新隽永 特 捕捉细节 色
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、
为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意
志坚定
伟大而平凡
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
部编版语文七年级下册 3《回忆鲁迅先生》教学设计(表格式)
教学设计
手稿当手纸用 许先生的忙碌 去看电影坐车时谦让
以读书的方式当作休息 陪客人到深夜 夜以继日工作
检查海婴的丸子 细致包纸包 病中工作不止
教师小结：通过梳理，你可能发现文章写的是饮食起居、待人接物、休闲娱乐、读书写作，这些不为后人知晓的平凡琐事，离大众印象中鲁迅横眉冷对千夫指的斗士形象，相去甚远，把伟人的平凡生活作为题材拍摄，真实，不落俗套。
当然
作为导演要向观众展现一个怎样的鲁迅?萧红又想展现一个怎样的鲁迅先生呢？我们再读课文，深入了解鲁迅。
（二）活动二：分析人物形象，了解鲁迅
学习方法：整理批注 归纳人物特点
活动要求：请整理批注内容，填入下图的对应位置中
作者通过女性独特视角的细心体察，撷取生活中的平凡琐事从不同侧面，以纪实的方式显示了一个真实的凡人鲁迅，一个鲜活的伟人鲁迅。
在萧红心中鲁迅是实事求是慈爱的父亲、是依赖尊重妻子的丈夫、是导师、是长者，是斗士。
他有铁骨亦有柔情，他是不屈的战士，也是亲切的长者。
人间虽然已无鲁迅，但文中鲜活的笑着、走着、工作着、爱国爱家的鲁迅仿佛和我们一起作息起居，他就
鲜活 真实 体察孩子严谨的父亲 对妻子无比倚重的丈夫
亲切幽默爽
朗的长者 对青年呵护
备至的导师 勇往直前
工作忘我的斗士
敬仰
爱戴
怀念。
最新部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。
许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。
等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生我们谈话谈得太多，误了工作。
许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计范文3篇
七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计范文3篇我们学过鲁迅先生的文章，今天我们来看看萧红回忆中的鲁迅先生，小编今天为大家整理的是七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计范文。
供大家阅读参考。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计范文一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
作者简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
语文七年级下册 《回忆鲁迅先生》
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写 这些人有什么作用？作用一样吗？ 还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达 效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。 本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙 之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情 的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是 “悲”感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面 表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与 大人的内心的担忧形成对比。 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她 “很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一 次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地 衬托出鲁迅的坚强。
你能读准下列加点字的音吗？
yá n qiá n wěn
筵会 ． 虔诚 ． 紊乱 ． 肋膜 ． 掠夺
lü è
lè i
．
ō
抽屉
tì
pōu
．
解剖
hé
．
遭殃
yāng
．
噢的一声
．
阖一阖眼睛
．
差不多 （chà ） 差别 （chā） （chāi） （ cī ）
堵塞 （sè ）
差 ．
出差 参差
塞
．
边塞 （sà i） 活塞 （sāi）
（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁 迅先生好了。 准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。 言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅 病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因 为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别 人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身 体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这 都是错觉——真是悲从中来。 “准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先 生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先 生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实 形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)教学设计与反思
语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）教学设计与反思1. 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计之一一、指导思想以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。
它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。
同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。
是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力。
教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界。
五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。
在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。
《回忆鲁迅先生》(解析版)-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第3课《回忆鲁迅先生》一、阅读短文，回答问题。
一面阿累1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是—个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着儿分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张灰绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得放下，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样了。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》阅读理解
《回忆鲁迅先生》阅读理解1．课内阅读鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。
海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。
（1）从鲁迅先生陪客人一事中，可看出鲁迅是一个怎样的人？【分析散文形象特点和作用】解题思路：如何从文中看出人物形象，可以从以下几个方面揣摩：①人物的身体、地位、教养、经历等。
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。
③把人物放在社会历史背景下去理解。
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．
堵塞 （sè ）
• 塞
．
边塞 （sà i） 活塞 （sāi ）
差 ．
差不多 （chà ） 差别 （chā） 出差 （chāi） 参差 （cī） 大病差后 （chà i）
思考
• 请同学们给课文分段，标好小结，回答以 下三个问题：
• 文中描写了鲁迅的哪些生活片段？ • 你印象中最深刻的是哪个细节？ （可以从内容和形式两方面来谈） • 请大家用简短的词语概括。 （最好是四个字概括，以加小标题的方式）
萧
红
（1911—1942）
鲁迅（1881—1936），鲁迅，浙江绍兴
人，原名周树人，字豫山，后改名为豫才。他时 常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛 主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为 “民族魂”。
• 本文题目是《回忆鲁迅先生》， 课文只写鲁迅就可以了，为什么 还要写“我”，海婴，许广平。 写这些人有什么作用？
研读课文 重点赏析
• 你认为哪一个生活场景给你留下 最深刻的印象？最能看出他的什 么性格特征？
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生 的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。 鲁迅先生走路很 轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来， 原来有几个朋友在楼上也正谈得热 闹。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下 一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范 爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接 触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智 者的催逼。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由 不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时， 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回 忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。 萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材 的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻 所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八/九 个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布 局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察， 捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质 朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一 个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显 了一代伟人鲁迅的思想和人格。
鲁迅是活在现实的青年，都能够和他进行心 灵的对话。 过去，人们把鲁迅复杂化了，今 天我们要把复杂的鲁迅简单化，也 就是还原一个可亲可爱、可敬可学 的鲁迅。
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？ 生活中的鲁迅 ①人之子的鲁迅 ②人之夫的鲁迅 ③人之友的鲁迅 ④人之主的鲁迅 ⑤生活之主的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
学习目标
• 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一 面。 • 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现 人物性格的写作方法。
读准下列加点字的音！
yá n qiá n wěn
• 筵会 ． • 掠夺
lü è
虔诚 ．
ti
紊乱 ． 肋膜 ．
pōu
lè i
．
ō
抽屉 解剖
．
．
遭殃 ．
yāng
• 噢的一声
hé
．
阖一阖眼睛
生活中的鲁迅 ①人之子的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈 祥宽厚的长者 一个追求真理坚持真理 的战士 一个不卑不亢的学者
《回忆鲁迅先生》
——萧红
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地 主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家 出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合 的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来 到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香 港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣 一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲 转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。
坚定乐观
鲁迅先生很有意思的在地板上走 几步，而后向我说：“他是贩卖 私货的商人，是贩卖精神上
• 请大家用简短的词语概括。
小标题
第一部分
内容范围
第1节 第2节 第3~33节 第34~44节 第45~48节 第49~58节 第59~67节 第68~70节
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分 第六部分 第七部分 第八部分
笑声明朗 步履轻捷 鉴赏服饰 待人饮食 调侃玩笑 感染快乐 接待商人 回复来信
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无 止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了 彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟 大拷问 。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新 编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：16本 还有书信、日记和学术著作等
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学 园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作 品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲 痛中振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情 谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传 诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回 忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中 的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬 献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
萧 红
回 忆 鲁 迅 先 生
提起鲁迅，总会想起很多词语：深 邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢……浓黑的一字须，根根向上的头发， 吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通 常留给我们的印象，他似乎“对一切人 都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的 全部，他活着的时候，周围有许多文学 青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的 一个。