应用写作说课
应用文写作说课
说说 教课 材程
说 教教 学学 方手 法段
说说 学学 情法
说 教 学 过 程
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一、说教材
授课教材：?应用写作? 2021年8月 湖南省高等职业教育规划教 材
张建总主编 湖南科学技术出版社 参考教材： 1、教材：?新编应用写作与实训?宋湘绮主编，上海交大出版社 2、教材： ?应用文写作根底?何晖主编，上海科学普及出版社
题时，教师要适当引导；学生答复以下问题后，教师要及时给予恰当的评
价。〕
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求职信写作 的本卷须知
教学内容二
求职信写作 的技巧
实践练习 与作品评析
三、教学内容二〔40分钟〕
1、求职信写作本卷须知〔10分钟〕
出示小王写的求职信，请学生思考：为什么小王没有得到面试的时机？ 通过学生的答复，引导学生得出写好求职信要注意的一些问题。 〔书写标准、内容简短、谦虚诚恳、重点突出、实事求是等〕
教学内容
1、求职信的特点 和要素
3、求职信的写作技巧
2、求职信的根本格式 4、求职信案例分析
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教学方法
任务驱动 教学法
自主合作探 究式教学法
情境教 学法
案例比照 教学法
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1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的根本格式。 〔 求职信的写作格式一般由六局部组成，即称呼、开头、正文、结尾、 附件、署名日期。〕
2、小组代表答复〔15分钟〕
学生进行讨论学习后，由小组派代表答复以下问题，其他同学可作补 充。
3、教师小结〔3分钟〕
《应用文写作》说课课件
够用为度
紧扣课程重点 理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
课程安排
章节序号 绪论
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
小计
授课题目 应用文基础 求职简历制作 事务类文体写作：总结、计划 契据类应用文写作：概述、条据 声明与启事
演讲稿 医学论文写作
病历写作
行政公文写作：行政公文基本理论、通知、通告
更新教育理念，明 确教学目标:发挥应用
写作课技能性、人文性 强的特点，培养学生良 好的写作素质，提升学 生常用应用文的写作技 能。
根据教学目标， 贴近职业教育：教
学遵循“以就业为导 向”的原则，服务不 同岗位应用写作的需 要，以专用文书为主。
参与式教学
第 二 课 堂 的 开 展
2013年由公共学院语文教研室主办的 演讲比赛决赛现场
（三）课程目标
总目标
使学生掌握应用写作基础知识和
应用文常识，能够写出规范常用的 应 用文书，提高学生的写作能力和 人文素养。
分目标
知识目标 能力目标 素质目标
知识目标
1、系统了解不 同文书基本特点 和内容，领会写 作要求；
2、掌握不同文 书的写作格式， 熟悉不同文书写 作技巧。
素质目标
能力目标
能写出主旨明 确、详略得当、 结构合理、语 言得体、格式 规范的常用应 用文。
（二）教学资源
目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、 富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程 的教学。
学历结构
10人
6人
研究生 本科
年龄结构
2人
14人
20～30 30～40
教研室共发表论文17篇。
应用文写作说课稿
应用文写作说课稿应用文写作说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的关于应用文写作说课稿，欢迎大家分享。
应用文写作说课稿篇1一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。
重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。
在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。
此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。
应用写作说课
项目活动教学方法
职
业
活
动
导
综合活动教学方法
向
教
学
方
法
体
系
问题探究教学方法
实践活动教学方法
项目教学法
引导文教学法 角色扮演 法 案例教学法
情景模拟教学法
主题活动教学法 学习岛教学法 头脑风暴教学法 张贴板教学法 自主探究教学法
课堂生产实习教学法 企业生产实践教学法Page 11
教学方法
2.《求职信写作》学法： 体验式学习法，即置身于求职情境中，自主探索、自主发现，强调
“在做中学”、“在思考中学”。 团队式学习法，即小组成员分工协作，一起讨论、分析问题，思考解
决问题的方法和步骤。 3.《礼仪文书》学法：在写作时，我指导学生采用自主学习、分组讨
论、模仿写作、互评互改、现场演练等方法，提高了学生的学习效率。
充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我 主要采用讨论法与提问法。通过讨论培养学生的语感，对难点的突破主要采 用提问法。 教学手段：多媒体课件(PPT演示文稿)、网络视频、配乐朗诵，运用情景体 验的教学模式。 2.《礼仪文书》说课 按照“职业导向、素质本位、服务专业”的课程教学理念，我在本堂课上选 择的教学方法主要是：项目教学法、角色扮演法。 我设计的项目是：虚拟企业“秘书事务所”开业庆典仪式。以此作为贯穿整 个过程的教学项目，通过创设“秘书事务所”开业庆典仪式的职业情境，使 学生置身于特定的写作情境之中，扮演职业情境中的某个角色，再通过错误 案例和正确案例的对比分析，给学生提供写作的思路，让学生在讨论和重新 设计中去发现、去创新，将抽象的写作理论知识变成生动、具体的实例，化 难为易，充分调动学生的写作积极性，并且让他们以角色的身份构思、写作 与表达，这样学生就会有身临其境之感， 能够顺利快捷地完成写作任务。
应用写作说课
一、说 教 材
• (二)教学内容
• • • • • • 本节内容主要有： 1．通报的概念 2．通报与通告、通知的区别 3．通报的分类 4．通报的格式与写法 5．写作注意事项
一、说 教 材
• (三)教材处理
• 由于本节内容主要是讲授通报的写作方法， 因此有很强的实践性，主要在培养学生的 实际动手制作能力与水平。本节内容安排 两课时讲授。
四、说教学过程
• 本次课的教学过程设计力求增强教学的科 学性，提高教学效率，必须体现教材特点， 必须符合学生认知规律，并且突出学生的 主体地位，激发学生的学习兴趣。 • （一）新课导入 ，营造氛围 • 介绍任长霞的先进事迹，提出问题：同学 们是如何知道任长霞的先进事迹？说明通 报的重要作用，引出本次课讲授内容。
五．说板书设计
主板书 第五章 行政公文（上） 第六节 通报的格式与写法 一、通报的概念 二、通报与通告、通知的区别 三、通报的分类 四、通报的格式与写法 五、写作注意事项 副板书 任常霞 通报 通告 通知 真实 典型
板书要结合教学手段，体现实用性、直观性、灵活性特点。
小节
• 一、通报的概念、作用 • 二、通报与通告、通知的区别 • 三、通报的分类 • 四、通报的格式与写法 • 五、写作注意事项 • 六、完成作业的具体要求
四、说教学过程
• （三）布置练习，巩固深化 • 根据课后作业，让学生按照有关材料实际 制作完成一份通报，以巩固所学内容。 • 下一节课根据学生的作业完成情况，进行 分析评讲，使学生对自己的实际掌握情况 和实际制作水平，有一个较客观的认识。 在认真总结的基础之上，打牢通报的相关 知识和实际制作能力。
三、说 学 法
• （一）学情分析 • 学生已经学过了行政公文的制作格式及其总 体写作要求，掌握通报的基本理论和写作格 式不成问题。但是，把复杂的材料或生活中 遇到的问题用较规范的文字表达出来，并且 要具有较高的水平，不通过大量的实际训练， 是有一定的难度。
《应用文写作》说课教案
《应用文写作》课程说课教案一、本课程的性质与设置目的：应用文写作是全国高等教育自学考试服装工程专业学生必修的课程，是为培养和考核自学应试者的应用文写作基本理论知识和实际写作能力所设置的一门公共课。
其任务在于使学生了解常用应用文的性质、特点以及写作方法，并结合实际写作训练掌握教材中提到的大部分应用文的写作方法。
二、教材的使用：自考教材：《应用文写作》（2003年版），全国高等教育自学考试指导委员会组编，火玥人主编，全国高等教育自学考试指定教材，北京：中国电力出版社，2003三、本课程的基本要求和教学方法：1、基本要求：自学者能掌握一般的应用文写作基础知识和写作要求，掌握相关工作中使用频率较高的应用文体的写作要领，并通过写作训练使应用文写作水平得以提高，能够自如应付工作中遇到的应用文体的写作任务。
2、教学方法：由于本课程实践性强，因此授课时主要采用讲授法与训练法相结合的教学方法，让参加自考的学生能够在较短的时间里掌握应用文写作的理论知识并提高实际写作水平。
四、学时分配：本课程分为两学期（一学年）授课，共72学时。
五、本课程的基本内容和重点、难点及教学设计：根据我校学生的实际情况及各类应用文体与学生生活联系的紧密程度，按“先紧后疏、先易后难”的原则，将教材各个章节的教学顺序作如下调整：第一学期：（36学时）（一）第一章：应用文写作基础知识1、教学目的和要求：从总体上了解应用文的概念及具有共性的写作方法以及基础的写作理论。
2、基本内容：立意、谋篇、语言、修改。
3、重点和难点：立意的依据和方法、谋篇的内容及原则。
（二）第四章：事务类文章写作1、教学目的和要求：了解各种事务类应用文的概念、特点并掌握它们的写作方法。
2、基本内容：申请书、计划、总结、会议记录、通知、请示。
3、补充内容：启事、海报、求职信、个人简历。
4、重点和难点：申请书、计划、总结、请示、启事、海报、求职信的含义、特点及其写作方法。
（三）第三章：礼仪类文章写作1、教学目的和要求：了解各种礼仪类应用文的特点及写作要求，并掌握它们的写作方法。
应用文写作》课程说课说课稿
应用文写作》课程说课说课稿一）掌握应用文写作的基本知识和技能，包括应用文的分类、格式、语言风格等方面的基本要素；二）能够熟练地运用所学的知识和技能，撰写各类应用文，如公文、商业信函、个人简历等；三）能够在实际工作和生活中，灵活运用所学的应用文写作知识和技能，提高自己的职业素养和工作效率；四）培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
三：课程内容本课程主要包括以下内容：一）应用文写作概述：介绍应用文的概念、特点、分类和写作原则；二）公文写作：包括公函、请示报告、通知、通告、决议、议案等；三）商业信函写作：包括邀请函、感谢信、道歉信、投诉信、建议信、询问信等；四）个人文书写作：包括个人简历、求职信、自荐信、辞职信等；五）其他应用文写作：包括会议纪要、工作总结、报告、调查报告等；六）应用文写作实训：通过实践操作，巩固所学知识和技能。
四：课程实施本课程采用“理论结合实践，教学相长”的教学模式，注重学生的实际操作能力和实践应用能力的培养。
具体实施方法包括：一）课堂讲授：通过教师讲解、学生提问、案例分析等方式，传授基本知识和技能；二）实践操作：通过模拟实践、写作实训等方式，提高学生的实际操作能力；三）个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，进行个性化辅导和指导；四）课程评价：采用多种评价方式，包括作业评分、考试成绩、实践操作评价等，全面评价学生的研究效果。
五：课程评价本课程的评价主要体现在以下几个方面：一）学生的应用文写作能力是否得到提高；二）学生的职业素养和综合素质是否得到提升；三）学生的实际操作能力和实践应用能力是否得到培养；四）教师的教学水平和教学质量是否得到提高。
六：改革思路为了适应时代发展和高职高专教育改革的需要，我们在课程建设中，注重以下几个方面的改革：一）教材改革：根据学生需求和时代发展，更材内容和教学方法；二）教学模式改革：采用多元化的教学模式，如课堂讲授、实践操作、在线教学等；三）评价体系改革：建立科学、公正、全面的评价体系，充分评价学生的研究效果和教师的教学质量；四）师资队伍建设：加强教师的培训和研究，提高教师的教学水平和教学质量。
应用文写作说课
具体文种
——教学内容选取与组织——
教学内容的特点
教学内容针对学生专业特点 教学内容针对本院高职高专学生实际水平 教学内容针对学生发展特点，注重学生兴趣的 激发 教学内容针对社会需求，注重提升学生就业竞 争力 教学内容针对飞速变化的时代资讯，培养学生 终身学习的理念和能力
——教学内容选取与组织——
（3）充分利用网络资源。网络的普及为应用写作提供了丰富的案例资料， 教学中教师随时可以选取网络案例资料进行评析，从提高学生的鉴别能力 着手，提高写作技巧。这需要我院的应用写作课全部安排在多媒体教室。
（4）结合专业知识的学习，提高写作的思维能力。
——教学模式与方法手段—— 教学方法
以讲为辅、 以练为主、 讲练结合。
分步 设计
5、课堂写作训练、交流
3、实例分析请柬的特点， 并明确请柬的基本格式
6、作业布置
201*年 * 月* 日
能根据不同的对 象、场合写作适 当的请柬，提高 写作社交礼仪应 用文的能力。
通过学习请柬的 写作，体验感受 具有一定人文内 涵的请柬文化。
教学重难点
Diagram
教学重点：了解请柬告知性、 艺术性、郑重性的特点。
重、难点
教学难点：掌握请柬写作的格式， 学会选择适当的请柬格式 和用语进行写作。
教学方法
平时成绩
30%
＋
期末考试 70%
——教 学 保 障—— 师资队伍
目前我院《应用文写作》 师资队伍拥有专兼职教 师4人，以中青年教师为 骨干，结合课程建设开 展相关研究。课题组成 员教师在师德、学历和 教学水平方面均符合 “高等学校教师任职资 格”要求，均取得“高 等学校教师资格证书”。
——教 学 保 障—— 教学资源
应用文写作》说课稿
应用文写作》说课稿XXX《应用文写作》课程说课稿一、课程简介一）课程性质与任务本课程是高等职业院校各专业的综合文化素质课程之一，是研究应用写作现象，认识应用写作规律，培养学生应用写作能力的基础课程。
通过本课程教学，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、研究以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证；还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。
这门课主要的特点是以突出育人功能为主线，实践性和综合性强。
是学生毕业后工作的基本技能之一，为提高高职各专业人才的工作素质服务；为未来的求职和就业服务二）、培养目标：要求学生通过本课程的研究，达到以下要求：1．掌握“必需”的应用写作的基本理论和基础常识。
2．能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、内容充实、结构合理、井井有条、表达清晰、言语得体、标点正确的各类常用应用文书。
3．能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
三）、课程教学基本要求：请求学生平时注意多阅读多积累，打好扎实的基本功，鼓励学生理论与实践紧密结合。
第一，进一步懂得常识经济时代是功利和效益的时代，又是思辩和理性的时代，在强调应用写作工具性的同时，应凸起人文性。
使学生懂得写作与生活、做人的关系，从根本上提高研究应用写作的自觉性和积极性。
第二，研究、掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，并用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，提高实际写作技能。
结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。
要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。
《应用文写作》说课课件
（三）教材特点
2.教材特点
3.教材主要内容
3.参考资料
• 1．余良杰．新编实用写作教程．南京：南京师范大学出版社，2006． • 2．夏昕君 严静．用用文写作新编．北京：中国时代经济出版社，2006． • 3．张耀辉 谢福铨．应用写作．上海：华东师范大学出版社，2006． • 4．杜菁锋．现代应用写作．广州：华南理工大学出版社，2006． • 5．关彤．现代实用交际写作．北京：中华工商联合出版社，2007. • 6．包锦阳．大专应用写作．杭州：浙江大学出版社，2007． • 7．曹培强．应用文写作．北京：中国传媒大学出版社，2007． • 8．方有林．商务英文写作．上海：同济大学出版社，2007． • 9．刘云兴．应用文写作综合教程．北京：北京师范大学出版社，2007． • 10．黄泽才．新编应用写作．北京：北京理工大学出版社，2007． • 11．刘世权．应用文写作．重庆：西南师范大学出版社，2007． • 12．何晖．应用文写作基础．上海：上海科学普及出版社，2007． • 13．郭建利．应用写作一点通．杭州大学出版社．2007． • 14．郭海鹰．实用应用文写作与训练．华南理工大学出版社，2008． • 15．张江艳．应用写作案例与训练．北京：北京师范大学出版社，2008．
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具， 不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作 为个人能力与素质的体现，逐渐被纳入人才评价标准的视野。 据一项对珠三角、长三角地区30余家企业和行政机关的调查 表明，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要 内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
《应用写作》课程教案
《应用写作》精品课程教案第一章：应用写作的基本概念与要求1.1 教学目标让学生了解应用写作的定义、特点和分类掌握应用写作的基本要求和方法1.2 教学内容应用写作的定义与特点应用写作的分类应用写作的基本要求应用写作的方法与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解应用写作的基本概念和特点案例分析法：分析典型应用文案例，引导学生掌握写作方法1.4 教学步骤引入：通过实例引入应用写作的概念讲解：讲解应用写作的特点和分类案例分析：分析典型应用文案例，引导学生掌握写作方法第二章：商务应用文的写作2.1 教学目标让学生了解商务应用文的定义和特点掌握商务应用文的写作要求和格式2.2 教学内容商务应用文的定义与特点商务应用文的写作要求商务应用文的格式商务应用文的写作技巧2.3 教学方法讲授法：讲解商务应用文的定义和特点案例分析法：分析典型商务应用文案例，引导学生掌握写作方法2.4 教学步骤引入：通过实例引入商务应用文的定义讲解：讲解商务应用文的写作要求和格式案例分析：分析典型商务应用文案例，引导学生掌握写作方法第三章：行政应用文的写作3.1 教学目标让学生了解行政应用文的定义和特点掌握行政应用文的写作要求和格式3.2 教学内容行政应用文的定义与特点行政应用文的写作要求行政应用文的格式行政应用文的写作技巧3.3 教学方法讲授法：讲解行政应用文的定义和特点案例分析法：分析典型行政应用文案例，引导学生掌握写作方法3.4 教学步骤引入：通过实例引入行政应用文的定义讲解：讲解行政应用文的写作要求和格式案例分析：分析典型行政应用文案例，引导学生掌握写作方法第四章：学术应用文的写作4.1 教学目标让学生了解学术应用文的定义和特点掌握学术应用文的写作要求和格式4.2 教学内容学术应用文的定义与特点学术应用文的写作要求学术应用文的格式学术应用文的写作技巧4.3 教学方法讲授法：讲解学术应用文的定义和特点案例分析法：分析典型学术应用文案例，引导学生掌握写作方法4.4 教学步骤引入：通过实例引入学术应用文的定义讲解：讲解学术应用文的写作要求和格式案例分析：分析典型学术应用文案例，引导学生掌握写作方法第五章：求职与辞职信的写作5.1 教学目标让学生了解求职信和辞职信的定义和特点掌握求职信和辞职信的写作要求和格式5.2 教学内容求职信的定义与特点辞职信的定义与特点求职信和辞职信的写作要求求职信和辞职信的格式求职信和辞职信的写作技巧5.3 教学方法讲授法：讲解求职信和辞职信的定义和特点案例分析法：分析典型求职与辞职信案例，引导学生掌握写作方法5.4 教学步骤引入：通过实例引入求职信和辞职信的定义讲解：讲解求职信和辞职信的写作要求和格式案例分析：分析典型求职与辞职信案例，引导学生掌握写作方法第六章：报告与请示的写作6.1 教学目标让学生了解报告与请示的定义和特点掌握报告与请示的写作要求和格式6.2 教学内容报告的定义与特点请示的定义与特点报告和请示的写作要求报告和请示的格式报告和请示的写作技巧6.3 教学方法讲授法：讲解报告与请示的定义和特点案例分析法：分析典型报告与请示案例，引导学生掌握写作方法6.4 教学步骤引入：通过实例引入报告与请示的定义讲解：讲解报告与请示的写作要求和格式案例分析：分析典型报告与请示案例，引导学生掌握写作方法第七章：会议纪要与工作笔记的写作7.1 教学目标让学生了解会议纪要和工作笔记的定义和特点掌握会议纪要和工作笔记的写作要求和格式7.2 教学内容会议纪要的定义与特点工作笔记的定义与特点会议纪要和工作笔记的写作要求会议纪要和工作笔记的格式会议纪要和工作笔记的写作技巧7.3 教学方法讲授法：讲解会议纪要和工作笔记的定义和特点案例分析法：分析典型会议纪要和工作笔记案例，引导学生掌握写作方法7.4 教学步骤引入：通过实例引入会议纪要和工作笔记的定义讲解：讲解会议纪要和工作笔记的写作要求和格式案例分析：分析典型会议纪要和工作笔记案例，引导学生掌握写作方法第八章：合同与协议的写作8.1 教学目标让学生了解合同和协议的定义和特点掌握合同和协议的写作要求和格式8.2 教学内容合同的定义与特点协议的定义与特点合同和协议的写作要求合同和协议的格式合同和协议的写作技巧8.3 教学方法讲授法：讲解合同和协议的定义和特点案例分析法：分析典型合同与协议案例，引导学生掌握写作方法8.4 教学步骤引入：通过实例引入合同和协议的定义讲解：讲解合同和协议的写作要求和格式案例分析：分析典型合同与协议案例，引导学生掌握写作方法第九章：营销与广告文案的写作9.1 教学目标让学生了解营销与广告文案的定义和特点掌握营销与广告文案的写作要求和格式9.2 教学内容营销文案的定义与特点广告文案的定义与特点营销与广告文案的写作要求营销与广告文案的格式营销与广告文案的写作技巧9.3 教学方法讲授法：讲解营销与广告文案的定义和特点案例分析法：分析典型营销与广告文案案例，引导学生掌握写作方法9.4 教学步骤引入：通过实例引入营销与广告文案的定义讲解：讲解营销与广告文案的写作要求和格式案例分析：分析典型营销与广告文案案例，引导学生掌握写作方法第十章：网络与社交媒体文案的写作10.1 教学目标让学生了解网络与社交媒体文案的定义和特点掌握网络与社交媒体文案的写作要求和格式10.2 教学内容网络文案的定义与特点社交媒体文案的定义与特点网络与社交媒体文案的写作要求网络与社交媒体文案的格式网络与社交媒体文案的写作技巧10.3 教学方法讲授法：讲解网络与社交媒体文案的定义和特点案例分析法：分析典型网络与社交媒体文案案例，引导学生掌握写作重点和难点解析教案编写中需要重点关注的环节包括：1. 教学目标的设定：确保每个章节的教学目标清晰、具体，并与整个课程的目标相一致。
《应用文写作》说课稿
（四）教学方法及手段
讲授法 活动激励法 对外交流法 评改分析法 案例教学法 情景参与法
（五）教学实例演练
届 作。
（六） 考核方式
学习态度 评价
平时 作业 评价
过程性 考核
实践 能力 评价
三、教学资源
1
（一）教材建设
（二）师资队伍
2
（一）教材建设
One
07年本课程所使用的教材是李沉碧主编的《经 济应用文写作》（21世纪高职高专经济管理专业规 划教材），08年使用的教材是北京理工大学出版的 《应用写作》、09年使用杨惠人主编的《应用写作 与实训》。
根据行业 和岗位特点 ，确定有效 的教学内容 和教学形式
针对高 职学生的具 体特点，确 立全新的课 程教学模式 .
（二）设计教学内容
以“岗位 需求”设计教 学内容 。
根据专业 设置和教材（ 课程）内容列 出若干项目及 课时安排。
表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例 ） 教学安排及学时分配
实训学时
1
经济类文书 选 修 一 礼仪类文书
招标书和投标书 广告 求职信、个人简历 演讲词、贺词 条据类文书
总学时：（36学时）
（三） 课程重点难点 及解决方案
1、教学重点：熟悉和掌握所 选文体的写作技巧。 2、教学难点：提高学生选用 文种的能力和文体写作能力。 3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资 源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，一是课堂操 作训练，给出资料，让学生动 手写作。二是课外实训环节， 采用课外开放，学生自我管理 的方式 ，增加学生训练的机 会，提高技能的熟练程度。
模 块 主要内容 讲授学时
2
1 2 1 2 1
实训学时
应用写作说课
《应用写作》说课公共基础部何春燕一、课程设计理念与思路（说目标）课程性质《应用写作》课程是我院各专业均开设的一门基础课程，是一门以应用文文体及其写作活动为研究对象，探讨应用文写作规律的实用学科，是接受应用文写作训练的工具课。
理论知识与写作实践紧密结合，实用性强，适用面广，是这门课程的主要特点。
随着现代社会的发展，作为信息载体和交际工具的应用文日益进入政治、经济、文化的各个领域，而应用写作能力也作为个人能力和素质的体现，逐步纳入人才评价标准的范畴。
眼下我国公务员考试和各行各业公开招聘中，应用写作成为不可缺少的一门考试科目，可见，应用写作能力不仅是高素质人才的内涵，也是国家机关、企事业单位要求的人才核心能力之一。
课程的设计思路1、理论适度够用2、强化能力训练根据该思路，优化教学内容，整合能力结构，从而提高教学效率。
培养目标知识目标：1、掌握应用写作的基础理论知识，掌握行政公文、事务文书、科技文书、财经文书、传播文稿等具体文种的概念、特点和写作要求。
能力目标：1、具备较强的写作实践能力，在现场能正确书写各类文书，规范快捷地处理公共事务中的文书工作。
2、在社交场合能有礼貌得体的言语举止；具备一定的公关能力、职业能力和竞争能力。
德育目标：1、树立良好的职业道德；2、培养深厚的人文底蕴。
二、课程教学内容（说教材）本课程选用的是国家“十五”高职高专规划教材——《应用写作》第二版张德实主编高等教育出版社2003教材的编写特点是：1．内容全面全书内容共八章：绪论、行政公文、事务文书、科技文书、财经文书、司法文书、传播文稿和文书处理。
涉及30多个文种。
2．编写体例操作性强编写体例：“概述→文种的结构和写法→撰写要求→例文→例文点评→技能训练”，这样的编写体例充分突出应用写作教学的教写性和实训性的要求，更好地体现写作规律，增加可操作性，适应教学或自学之需。
3．教材在每章的最后一节均附有文案，包括典型文章和瑕疵文章，这可以帮助学生理解写作的优劣得失，不仅让学生知道“应该怎样写”，还要让学生明确“不应该怎样写”。
应用文写作说课ppt
二、课程标准
（一）课程目标 围绕休闲体育专业人才培养目标，聚焦“应用”，注重“实用”，着力提升学 生“以文行事”能力，为休闲体育行业的专业写作打下基础。
养成“以文行事”思维，重视日常应用文写作的规范性和文字礼仪， 思想目标 提高文字写作的思想境界和职业素养。
知识目标 能力目标
了解应用文的普遍特点和写作要求，能够同文艺创作、科学研究文 字进行区分，做到对应用文的宏观把握； 理解应用文写作的内在逻辑，做到举一反三、触类旁通，最终实现 融会贯通； 掌握语言文字基础写作技能，以及不同文种的概念、特点、适用范 围、写作思路、区别。
近学生生活，激发学生交流互动的兴趣。 3）针对性的进行写作训练，将写作训练纳入考核，并集中反馈。
二、课程标准
（五）课程内容 4.课程内容融入课程思政和创新创业元素
课程知识点
课程思政元素
创新创业元素
“美不自美，因人而彰” 对“有用”“无用”价值 视角创新 判断的引导
应用文写作一般原理
引导学生加强政治思想修 学会关注政策、解读文件 养
二、课程标准
（五）课程内容 2.课程内容的安排 模块一：应用文写作通用规范及文字写作基本规范（4学
时） “文字写作基本规范”主要包括：病句的修改；字、词、
短语的规范使用；标点符号的使用规范；文字的礼仪 （谦词与敬词）。针对学生学情设计。 模块二：生活实用文书（14学时） 面试本不属于应用文写作范畴，但在实际生活中，面试 是简历的延续，也是大三学生在第二学期后参加实习将 面临的问题。故针对学生实际所需设计。 模块三：行政公文（10学时） 突出使用频率较高文种 引入（2学时）、总结（2学时）
二、课程标准
（五）课程内容 3.教学重难点及解决途径 教学重点：各类基础应用文文种的学习、写作 教学难点：“以文行事”应用文写作思维的培养 解决途径： 1）每次课前以视频方式，推荐国内外经典文学作品1部，激发学生主动阅读兴趣。 2）尽量使用学生熟知的、或网络热门的材料作为教学案例，贴合学生专业，贴
《应用写作》课程教案
《应用写作》精品课程教案第一章：应用写作概述1.1 教学目标让学生了解应用写作的定义、特点和作用让学生掌握应用写作的基本要求和方法1.2 教学内容应用写作的定义和特点应用写作的作用应用写作的基本要求和方法1.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的常见场景讲解：详细讲解应用写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对应用写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的应用文1.4 作业与评估作业：让学生编写一个应用文，例如一篇求职信或一份报告评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合应用写作的基本要求和方法第二章：商务写作2.1 教学目标让学生了解商务写作的定义、特点和作用让学生掌握商务写作的基本要求和方法2.2 教学内容商务写作的定义和特点商务写作的作用商务写作的基本要求和方法2.3 教学过程引入：通过举例让学生了解商务写作的常见场景讲解：详细讲解商务写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对商务写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的商务文2.4 作业与评估作业：让学生编写一个商务文，例如一篇商务邮件或一份合同评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合商务写作的基本要求和方法第三章：学术写作3.1 教学目标让学生了解学术写作的定义、特点和作用让学生掌握学术写作的基本要求和方法3.2 教学内容学术写作的定义和特点学术写作的作用学术写作的基本要求和方法3.3 教学过程引入：通过举例让学生了解学术写作的常见场景讲解：详细讲解学术写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对学术写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的学术文3.4 作业与评估作业：让学生编写一个学术文，例如一篇论文或一份研究报告评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合学术写作的基本要求和方法第四章：创意写作4.1 教学目标让学生了解创意写作的定义、特点和作用让学生掌握创意写作的基本要求和方法4.2 教学内容创意写作的定义和特点创意写作的作用创意写作的基本要求和方法4.3 教学过程引入：通过举例让学生了解创意写作的常见场景讲解：详细讲解创意写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对创意写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的创意文4.4 作业与评估作业：让学生编写一个创意文，例如一篇故事或一首诗歌评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合创意写作的基本要求和方法第五章：应用写作的技巧与策略让学生了解应用写作的技巧与策略让学生掌握应用写作的提高方法5.2 教学内容应用写作的技巧与策略应用写作的提高方法5.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的技巧与策略的重要性讲解：详细讲解应用写作的技巧与策略，以及如何运用这些技巧与策略互动：让学生分享自己对应用写作技巧与策略的理解和经验练习：让学生练习运用所学的技巧与策略进行应用写作5.4 作业与评估作业：让学生编写一个应用文，运用所学的技巧与策略评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否能够有效地运用所学的技巧与策略第六章：应用写作的语言与风格6.1 教学目标让学生了解应用写作的语言特点让学生掌握应用写作的风格要求6.2 教学内容应用写作的语言特点应用写作的风格要求引入：通过举例让学生了解应用写作的语言特点和风格要求讲解：详细讲解应用写作的语言特点和风格要求互动：让学生分享自己对应用写作语言和风格的理解和经验练习：让学生练习运用所学的语言和风格进行应用写作6.4 作业与评估作业：让学生编写一个应用文，注意语言和风格的运用评估：对学生的作业进行评价，重点关注其语言和风格是否符合应用写作的要求第七章：应用写作的格式与结构7.1 教学目标让学生了解应用写作的格式要求让学生掌握应用写作的结构安排7.2 教学内容应用写作的格式要求应用写作的结构安排7.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的格式要求和结构安排讲解：详细讲解应用写作的格式要求和结构安排互动：让学生分享自己对应用写作格式和结构的理解和经验练习：让学生练习运用所学的格式和结构进行应用写作7.4 作业与评估作业：让学生编写一个应用文，注意格式和结构的运用评估：对学生的作业进行评价，重点关注其格式和结构是否符合应用写作的要求第八章：应用写作的修改与润色8.1 教学目标让学生了解应用写作的修改原则让学生掌握应用写作的润饰技巧8.2 教学内容应用写作的修改原则应用写作的润饰技巧8.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的修改原则和润饰技巧的重要性讲解：详细讲解应用写作的修改原则和润饰技巧互动：让学生分享自己对应用写作修改和润色的理解和经验练习：让学生练习运用所学的修改原则和润饰技巧进行应用写作8.4 作业与评估作业：让学生编写一个应用文，运用所学的修改原则和润饰技巧评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否能够有效地运用所学的修改原则和润饰技巧第九章：应用写作的实战演练9.1 教学目标让学生了解应用写作的实际应用场景让学生通过实战演练提高应用写作能力9.2 教学内容应用写作的实际应用场景实战演练的步骤与方法9.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的实际应用场景讲解：详细讲解实战演练的步骤与方法互动：让学生分享自己在实战演练中的体验和收获练习：让学生进行一次应用写作的实战演练9.4 作业与评估作业：让学生完成实战演练的作业，例如一篇招聘广告或一份活动通知评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否能够独立完成实战演练任务第十章：应用写作的评价与反馈10.1 教学目标让学生了解应用写作的评价标准让学生掌握给予他人反馈的方法10.2 教学内容应用写作的评价标准给予他人反馈的方法10.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的评价标准和反馈的重要性讲解：详细讲解应用写作的评价标准和给予他人反馈的方法互动：让学生分享自己对应用写作评价和反馈的理解和经验练习：让学生练习运用所学的评价标准和反馈方法进行应用写作的评价和反馈10.4 作业与评估作业：让学生对同伴的应用文进行评价和反馈评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否能够有效地运用所学的评价标准和反馈方法进行评价和反馈第十一章：求职写作11.1 教学目标让学生了解求职写作的定义、特点和作用让学生掌握求职写作的基本要求和方法11.2 教学内容求职写作的定义和特点求职写作的作用求职写作的基本要求和方法11.3 教学过程引入：通过举例让学生了解求职写作的常见场景讲解：详细讲解求职写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对求职写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的求职信11.4 作业与评估作业：让学生编写一个求职信，例如一份求职信或一份简历评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合求职写作的基本要求和方法第十二章：商务书信写作12.1 教学目标让学生了解商务书信写作的定义、特点和作用让学生掌握商务书信写作的基本要求和方法12.2 教学内容商务书信写作的定义和特点商务书信写作的作用商务书信写作的基本要求和方法12.3 教学过程引入：通过举例让学生了解商务书信写作的常见场景讲解：详细讲解商务书信写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对商务书信写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的商务书信12.4 作业与评估作业：让学生编写一个商务书信，例如一份商务邮件或一份商务邀请函评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合商务书信写作的基本要求和方法第十三章：报告与总结写作13.1 教学目标让学生了解报告与总结写作的定义、特点和作用让学生掌握报告与总结写作的基本要求和方法13.2 教学内容报告与总结写作的定义和特点报告与总结写作的作用报告与总结写作的基本要求和方法13.3 教学过程引入：通过举例让学生了解报告与总结写作的常见场景讲解：详细讲解报告与总结写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对报告与总结写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的报告或总结13.4 作业与评估作业：让学生编写一个报告或总结，例如一份项目报告或一份活动总结评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合报告与总结写作的基本要求和方法第十四章：社交媒体与网络写作14.1 教学目标让学生了解社交媒体与网络写作的定义、特点和作用让学生掌握社交媒体与网络写作的基本要求和方法14.2 教学内容社交媒体与网络写作的定义和特点社交媒体与网络写作的作用社交媒体与网络写作的基本要求和方法14.3 教学过程引入：通过举例让学生了解社交媒体与网络写作的常见场景讲解：详细讲解社交媒体与网络写作的定义、特点和作用互动：让学生分享自己对社交媒体与网络写作的理解和经验练习：让学生练习编写一个简单的社交媒体帖子或网络文章14.4 作业与评估作业：让学生编写一个社交媒体帖子或网络文章评估：对学生的作业进行评价，重点关注其是否符合社交媒体与网络写作的基本要求和方法第十五章：应用写作的发展趋势与未来15.1 教学目标让学生了解应用写作的发展趋势让学生思考应用写作的未来方向15.2 教学内容应用写作的发展趋势应用写作的未来方向15.3 教学过程引入：通过举例让学生了解应用写作的发展趋势和未来方向讲解：详细讲解应用写作的发展趋势和未来方向互动：让学生分享自己对应用写作发展趋势和未来方向的思考15.4 作业与评估评估：对学生的作业进行评价，重点关注其对应用写作未来方向的思考和论述深度重点和难点解析本文主要介绍了《应用写作》精品课程教案，涵盖了应用写作的概述、商务写作、学术写作、创意写作、应用写作的技巧与策略、应用写作的语言与风格、应用写作的格式与结构、应用写作的修改与润色、应用写作的实战演练、应用写作的评价与反馈、求职写作、商务书信写作、报告与总结写作、社交媒体与网络写作以及应用写作的发展趋势与未来等多个方面。
《应用文写作》说课PPT
三、说教学方法与手段
1.教学方法 (1) 项目教学法 (2) 案例教学法 (3) 多媒体教学法 (4) 任务驱动教学法 (5) 理实一体化教学法 2.教学手段 将课程进行优化整合成7学习情境，以实际学习任 务为驱动，采用多媒体参与教学，由传统的理论 课堂和多媒体辅助共同完成教学任务。
四、说教学团队 • 师资队伍状况
一、说课程的设置
2.课程衔接
应 高 中 语 文 用
承上 启下
文课程设计理念 按照职业技术教育学生技能的形成规律，基于工 作过程设置学习情境，将《应用文写作》课程进 一步整合。同时结合生活实际，制定了7个项目。 培养学生应用文写作的基本知识和技能，融知识 与技能培养于一体，在潜移默化中提升学生的人 文素养。
七、说教学特色
2.打通课堂与生活 在讲授应用文写作理论 的过程中，引入大量生 活中的案例，让学生切 身体会到应用文写作与 我们的日常生活息息相 关。让学生关注生活， 思考生活、热爱生活。 潜移默化中提升学生人 文素养。
八、说教学案例
教学情境三：筹备结婚喜宴 任务5 请柬的写作
创设情境：学生想象未来的某天与自己的妻子 办结婚喜宴 任务布置：布置学生写结婚请柬 案例观摩：观摩刘记老师的结婚请柬 理论讲解：结合案例讲解请柬文种的写作格式 小组讨论：学生讨论请柬写作中需注意中需注 意的知识点 写作实践：学生课堂写作请柬 写作反馈：老师就学生整体写作实践进行点评
《应用文写作》说课 应用文写作》
说课教师： 司晓娜 2010年11月5日
说课提纲
一、说课程的设置 二、说教学内容 三、说教学方法与手段 四、说教学团队 五、说实践教学条件 六、说教学效果 七、说课程特色 八、说教学案例 九、说今后改革思路
一、说课程的设置
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二、说教材：案例1
《应用写作》是我院营销专业的公共基础课，今天我说课的课程是 《应用写作》，说课的内容是营销活动计划的写法。我将从如下几方 面阐述（PPT）。
一．教材情况： （一）教材分析 我院采用的教材是教育部规划教材，也是本次大赛规定的教材，杨文
丰主编的《高职应用写作》。 本教材的特点是： 1编者主讲的应用写作课程被评为了“国家级的精品课程”。 2本教材面向职业、面向企业。 3.本教材注重创新。 4. 本教材注重培养和训练学生的写作思路。 （二）本人对教材的处理： 1.精讲与略讲结合。本教材介绍了五十多种应用文，我选择对营销专
师生共同实施一个完整的“项目”工作进行 的教学活动。其方法是让学员使用所掌握 的工作方式、策略和提示实施项目
以会议的形式对某个问题自由思考和联想 主持人不对其正确性或准确性进行表态
头脑风暴法
情境教学法 角色扮演法
主要 方法
团队合作教学法 项目教学法
作品展示法
通过演讲展示的方式，把自己的能力、知 识、技术水平和学习成果展现给听众。
说学习方式转变、说教学疑惑、说学习争议、说情景回放
（精彩或糟糕的教学片断）等。
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如何說一堂課
一、说定位 二、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教程
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一、说定位：案例
《计划》说课
课程定位
（一）市场营销专业人才培养目标定位：
市场营销专业在人才培养定位时要求一个合格的营销专业高职学生必须具备以下能力：产品销售能力（包括寻 找顾客、签订合约等）、市场分析能力（包括市场调研等能力）、营销策划能力（包括产品策划、渠道策划、
《应用写作》如何说课
岳阳职院 李佩英
温馨提示：说课的基本模式
以说为主，辅以課件和实物演示
說教材
说教材
四说模式
说教法 说學法
說定位
五说模式
说学生
说教程
说学法
说教法
说课的基本模式，它规定了说课的基本要求、基本内容 等要素，反映了在现代教育科学理论指导下教师实施课 堂教学前必须经历的思维过程。
近年来還有说课程理念、说教材处理、说教学手段运用、
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二、说教材：案例3
《求职信》教材分析 １.简介教材：本课选自湖南省高职高专规划教材《应用写作》项目三“求
职”，此课是本项目的必修课程。 2.教材处理：此课是项目三的任务一，本项目旨在培养学生在求职的情境中
如何进行相关文体的写作。本课程设计依托课程文本，采用情境创设、案例 分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实现教学目标。 3.教学目标： ⑴ 知识目标：掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写作要求。 ⑵ 能力目标：学生能够写作求职信，并形成整合专业综合运用的能力。 (3)素质目标：培养求职意识，体悟应用写作魅力，提升学生综合素质。 4.教学重点和难点： ⑴教学重点：学会写作求职信。 ⑵教学难点：写出规范、新颖、有说服力的求职信。 突破策略：通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参 与讨论和教师讲评法、实训法，让学生能将来写作理论转化成写作技能，提 高学生的职业能力。
本次课是完成这门课程总目标上的一个环节，一个阶段。
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二、说教材：要求
任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说 出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个教材系统中所处 的位置及其作用。这样，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认 定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。 此外，要说出本课题或章节内容的教学目标，因为它体现着教学的方向，预 示着教学应达到的目的。确定教学目标的依据，一是课程标准的规定，二是 单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点 结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。 “说教材”要注重突出教师个人的思维亮点。如根据专业教学需要对教材内 容的重新整合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
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三、 说教法：案例
3.《求职信》教法设计： “老师搭台，学生唱戏” 1．教法依据： ① 教学目标 ② 学生动机：调动学生写作积极性、培养写作思维。 ③ 学习理论： “学生是学习的中心”，教师应该做学生学习的帮助
者、促进者、中介者。 ④ 办学条件：现代化教学设备。 ⑤学情特点、课程特点。 2.教法：本课将安排两课时，采用 PPT 多媒体教学，通过情境创设、
请注意上表中：市场营销人才定位中的能力之一营销策划能力，产品策划能力需要写产品策划方案〈计划〉， 市场推广要写推广计划，营销策划要写营销活动计划。。所以：
营销活动计划写作能力是市场营销专业职业生涯中体现营销策划能力，产品策划能力的基本工具，为提升营销 专业职业能力服务的
（四）本次课在本课程中的定位：
充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我 主要采用讨论法与提问法。通过讨论培养学生的语感，对难点的突破主要采 用提问法。 教学手段：多媒体课件(PPT演示文稿)、网络视频、配乐朗诵，运用情景体 验的教学模式。 2.《礼仪文书》说课 按照“职业导向、素质本位、服务专业”的课程教学理念，我在本堂课上选 择的教学方法主要是：项目教学法、角色扮演法。 我设计的项目是：虚拟企业“秘书事务所”开业庆典仪式。以此作为贯穿整 个过程的教学项目，通过创设“秘书事务所”开业庆典仪式的职业情境，使 学生置身于特定的写作情境之中，扮演职业情境中的某个角色，再通过错误 案例和正确案例的对比分析，给学生提供写作的思路，让学生在讨论和重新 设计中去发现、去创新，将抽象的写作理论知识变成生动、具体的实例，化 难为易，充分调动学生的写作积极性，并且让他们以角色的身份构思、写作 与表达，这样学生就会有身临其境之感， 能够顺利快捷地完成写作任务。
（二）能力目标 培养学生的写作能力。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的创造能力。
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（三）情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
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教学重点、难点
教学重点
能够根据工商 管理专业职场要求 写一封规范的求职 信。
教学难点
求职信的写 作技巧。
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案例欣赏
1.《计划》说课 2.《请示》说课 3.《求职信》说课 4.高教社说课 5.《计划说课稿》 6.《演讲稿说课稿》 7.《求职信说课稿》
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任务
请从文秘专业核心课程中自选一门课程说 课。 要求： 1.独立完成与说课相关的资料准备工作 2.必须有说课课件 3.说课时间为15分钟 4.专家提问交流10分钟 5.认真研究考核标准
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项目活动教学方法
职
业
活
动
导
综合活动教学方法
向
教
学
方
法
体
系
问题探究教学方法
实践活动教学方法
项目教学法
引导文教学法 角色扮演 法 案例教学法
情景模拟教学法
主题活动教学法 学习岛教学法 头脑风暴教学法 张贴板教学法 自主探究教学法
课堂生产实习教学法 企业生产实践教学法Page 11
教学方法
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教学内容
1、求职信的特点 和要素
3、求职信的写作技巧
2、求职信的基本格式 4、求职信案例分析
学生文字功底相对薄弱，而下学期他们又即将面临顶岗实习，迫切
需要学会求职信的写作。
不知道怎么写
607%0 %
25%
5% 10%
会写应用文
会写部分应用文
会写大部分应用文
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教学目标
(一)知识目标
掌握求职信的基本格式。
了解求职信的写作技巧。
能够根据工商管理专业职场要求 写一封规范的求职信。
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选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律 的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发 性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
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二. 说教法：案例
1.《演讲稿》说课 教学方法：可采用讲授法、举例法、诵读法、讨论法。 以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。演讲稿是应用文，要
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《求职信》说课实例1 课程定位
高职高专 公共课
第四章
求职类文体写作
第一节 求职信
2008年4月 张建主编 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 《应用写作》
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学情分析
授课对象：
管理学院08级工商管理专业1班
学情分析：
本学期初对学生应用文写作知识的掌握程度的调查显示，本班
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五、说教程：案例
《礼仪文书》 我这堂课总的设计理念是：以能力培养为主线，按职业工作流程组织
学生分组修改与写作，通过“职场导入、问题诊断、分组写作、修改 定稿、模拟致辞、课堂延伸”六个环节组织实施教学，实现任务驱动、 情景模拟，以期达到课程教学目标。 第一步，职场导入，时间安排3分钟。 第二步，问题诊断，时间安排12分钟。 第三步，分组写作，时间安排30分钟。 第四步，修改定稿，安排时间15分钟。 第五步，习作展示，时间安排25分钟。 第六步，课堂延伸，时间安排5分钟。 案例二
引导文教学法
合作探究法
借助于专门的教学材料，通过一系列 引导问题和工作计划引导学生自行控 制学习和独立工作的教学方方法。
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温馨提示
教学方法的选择，直接关系到教学质量的提高，教师对此必须 能够做出明确、肯定的回答。说教法明确说明某个具体的教学方 式和手段的选择及应用。例如，为完成教学任务所采用的课堂教 学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由， 为处理某个实训项目所采用的策略和措施等。
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