谈中职学生德育现状与对策
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议中职学校作为职业教育的重要阵地，除了专业课程的教学外，德育课也是非常重要的一部分。
德育课的目的在于培养学生的良好品德和行为习惯，提高他们的社会责任感和人文素养。
当前中职学校德育课存在一些问题，如教学内容陈旧单一，教学方式单一，效果不明显等。
本文将结合中职学校德育课的现状，提出一些建议以提升德育课的效能。
一、中职学校德育课的现状1. 教学内容陈旧单一目前中职学校德育课的教学内容主要以传统的道德和公民教育为主，内容陈旧，缺乏对学生现实生活和社会发展的引导。
学生学习兴趣不高，容易产生学习厌倦情绪。
2. 教学方式单一德育课的教学方式主要局限在传统的课堂讲授和书本知识传授，缺乏互动性和参与性。
学生的学习兴趣得不到调动，效果不明显。
3. 效果不明显虽然中职学校每周都有德育课的安排，但是学生对德育课的认可度不高，很多学生认为德育课浪费时间，对他们的成长没有实质性的帮助。
1. 更新教学内容针对当前学生的现实需求和社会发展的要求，中职学校德育课应该更新教学内容，引入新的教育理念和方法，注重培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感。
可以结合学校实际情况，加强法制教育、职业道德教育、心理健康教育等内容，使德育课更贴近学生的生活和成长。
2. 多元化教学方式德育课的教学方式应该多样化，注重培养学生的主动学习能力和实践能力。
可以使用小组讨论、案例分析、角色扮演、教育游戏等多种教学方法，增加课程的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强实践教育德育课的实践教育至关重要，学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
4. 重视德育课的评价学校应建立科学的德育课评价体系，对学生的德育成绩和表现进行综合评价，注重发现学生的优点和潜力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
5. 整合资源，加强师资培训学校应充分整合资源，加强师资建设，为德育课提供优质的教学资源和师资力量。
浅析当代中职学生德育教育现状与对策
浅析当代中职学生德育教育现状与对策一、中职学生的德育教育现状随着改革开放进程的加速，市场经济飞速发展，中职学生德育教育工作却出现了严重的问题。
具体的说，从上到下相关教育部门都普遍重视德育教育工作，但实效性很差。
为什么会出现这样一种尴尬的现状呢？在构成德育教育系统的三个因素——社会、学校、家庭，各自为阵、相互推诿、缺乏默契，从而出现了诸多严重的问题：1. 厌学队伍日渐扩大，据笔者对部分学生抽查，近80%的学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱、能混便可畅行天下，对老师布置的作业置之不理，荒废了学业，缺乏责任意识。
2. 日常行为极不规范。
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语、网络流言如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露(这部分人不排除女生)，缺乏自我约束能力。
3．现在的绝大多数中职学生来自农村，由于成长过程中的各方面的原因，使他们中的许多人养成了以自我为中心，只考虑自己，不顾他人，只享受权利，不履行义务，只安于享受，不愿自我奋斗，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，只知有已，不知忠诚国家，民族情感冷漠。
缺乏自尊心和责任感。
4. 诚信不足。
一些学生往往因受到有关的所谓行风、社公意识的影响，学会了办事说话不守信用，诚实不足，“圆滑”失度，“老练”而“世故”，纯朴中似乎夹杂着一些浊气。
二、产生如此现状的原因探究上述种种原因，主要从社会环境、学校教育、家庭教育三个方面来加以阐述。
1. 社会环境对中职学生的影响一是社会机制对中职学生的影响。
目前我们的社会机制在一定程度上是低效的，原因是客观的。
改革开放时期，社会的巨大变革产生了许多前所未有的新事物，在相对较长的时间里，社会对这类新事物不能有效地去规范，比如虚拟网络——网络游戏、网上聊天、交友、同居、结婚等。
另外，改革与时代的剧烈变化，必然会使社会的公平正义在某些领域处于道德的真空状态。
青少年的道德危机感与由此而产生，这也是我们这个社会无序的一种深层的反映。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校是培养技能人才的重要阵地，德育教育是其教育教学工作中的重要一环。
目前中职德育教育存在一些问题，需要进行深入的思考和改进。
本文将对中职德育教育的现状进行分析，并提出改进策略。
一、现状分析1. 德育教育理念不够前卫目前中职学校的德育教育理念还停留在传统阶段，过分强调学生的纪律和规范，忽视了学生个性的培养和发展。
学校过分注重对学生的行为监管，而忽视了对学生内心世界的关注和引导。
2. 德育教育内容单一目前中职学校的德育教育内容单一，大多集中在书本知识的灌输和综合素质的培养上，忽视了对学生根本的人文素养和社会责任感的培养。
学校德育教育内容缺乏情感教育、价值观培养等内容。
3. 德育教育手段老套目前中职学校的德育教育手段还比较老套，主要采用班会、政治课和集体活动等传统手段进行德育教育。
这种方式比较僵化，难以激发学生的积极性，也难以达到德育教育的目标。
二、改进策略中职学校应该更新德育教育的理念，强调以人为本，注重培养学生的个性和综合素质。
应该把个性的培养和行为规范结合起来，既要关注学生的思想和精神世界，也要注重对学生的行为和规范的培养。
中职学校应该创新德育教育的手段，不仅要注重课堂教育和集体活动，还应该注重个性化辅导和社会实践。
学校可以利用新媒体和信息技术手段开展德育教育，通过线上线下相结合的方式，开展学生的心理辅导和社会实践活动。
中职德育教育需要从理念、内容和手段三个方面进行深入的改革和创新。
只有不断更新理念，丰富内容，创新手段，才能更好地实现中职德育教育的目标，为学生全面发展和成长做出更大的贡献。
希望中职学校能够在德育教育工作中不断探索和实践，打造更加人文化和科学化的德育教育体系。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，德育工作是中职院校教育教学工作的重要组成部分，直接关系到学生的思想品德和综合素质的培养。
当前中职院校德育工作中存在着一些问题，如何有效解决这些问题成为了亟待解决的问题。
本文将探讨中职院校德育工作存在的问题以及对策。
一、存在问题：1. 德育工作资源不足。
目前中职院校普遍存在德育工作资源匮乏的问题，德育工作经费不足、人员不足、场地不足等问题层出不穷。
2. 德育工作内容单一。
传统的中职院校德育工作主要以讲座、宣传教育为主，内容单一，无法吸引学生的兴趣和激发学生的参与积极性。
3. 德育工作乏力。
部分中职院校德育工作中存在管理不严、监督不力等问题，导致学生德育工作乏力，学生的思想品德教育效果不佳。
4. 德育工作与实际脱节。
一些中职院校的德育工作与实际工作脱节，无法很好地与学生的专业学习相结合，影响学生的综合素质培养。
二、对策：1. 加大德育工作资源的投入。
中职院校应当提高对德育工作的重视程度，增加德育工作的经费投入，增加德育工作的专职人员，解决场地不足等问题。
2. 创新德育工作内容和形式。
中职院校应当创新德育工作的内容和形式，引入更多符合学生兴趣和实际需要的德育活动，如文艺演出、志愿者活动、科技创新竞赛等。
3. 强化德育工作管理与监督。
中职院校应当建立健全德育工作的管理与监督机制，加强对学生德育工作的督促指导，建立学生档案，确保学生的德育工作到位。
4. 加强德育工作与专业教学相结合。
中职院校应当加强德育工作与专业教学相结合，将德育工作融入到专业教学中，让学生在学习专业知识的同时也接受德育教育。
中职院校德育工作存在的问题有很多，需要采取有效对策才能解决。
通过加大德育工作资源的投入，创新德育工作内容和形式，强化德育工作管理与监督，加强德育工作与专业教学相结合等措施，可以有效提升中职院校德育工作的质量，促进学生的健康成长和综合素质的提高。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着我国经济的不断发展，中职教育作为培养技能人才的重要途径，正在受到越来越多的关注。
与此在中职学校的德育工作中也存在着一些困难和挑战。
本文将从困境和对策两个方面来探讨新时代中职学校德育的现状和挑战。
一、困境1.师资力量不足中职学校的德育工作需要有高素质的师资队伍来支持，然而现实中中职学校往往面临师资力量不足的问题。
许多老师缺乏德育理论知识和实践经验，导致德育工作难以有效开展。
2.学生的多元化需求随着社会的不断发展，学生的需求也日益多元化。
传统的德育方法和手段已经不再适用于现今的学生。
学生对于德育工作的需求更加注重个性化和专业化，因此德育工作需要不断更新和创新。
3.社会环境的影响现代社会中充斥着各种负面信息和价值观，这对学生的德育工作提出了更高的要求和挑战。
学校德育与社会环境的影响相比，面临着更大的挑战和困难。
二、对策1.加强师资队伍建设中职学校需要加强对师资队伍的培训和支持，提高教师的德育理论水平和实践能力。
学校可以通过举办各类德育培训班、组织教师参观学习等方式，提高教师的德育水平。
2.强化学生实践教育中职学校可以通过丰富多彩的实践活动，培养学生的德育意识和道德品质。
学校可以开设“道德与法律”等课程，让学生在实践中感受道德的重要性。
3.建立多元化的德育体系中职学校可以建立多样化的德育体系，满足学生不同的需求。
可以开展德育主题班会、德育讲座、道德评比等活动，让学生通过多种形式参与德育活动，提高德育工作的有效性。
4.加强家校合作中职学校可以加强与家庭的沟通与合作，让家长也参与到德育工作中来。
学校可以举办家长学校、家长讲座等活动，加强家校合作，共同努力培养学生的良好品德。
5.建立有效的激励机制中职学校可以建立有效的激励机制，激励学生树立良好的道德品质。
可以通过表彰、奖励等方式，让学生树立正确的人生观和价值观。
新时代中职学校的德育工作面临着诸多挑战和困境，但只要学校在师资建设、学生实践教育、德育体系建设、家校合作和激励机制等方面下功夫，就一定能够克服困难，提升德育工作的效果，为中职学生的道德品质培养做出更大的贡献。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中职学校德育课在培养学生的道德品质和社会责任感方面扮演着非常重要的角色。
中职学校德育课不仅是教育学生的基本道德礼仪，更是培养学生积极向上的心态和良好的职业素养。
目前中职学校德育课存在一些问题，如师资力量不足、内容单一、效果不佳等，导致学生的道德观念和行为习惯有所欠缺。
对中职学校德育课的现状进行深入分析，并提出相关效能提升建议，对中职学校德育教育的实施和发展具有重要意义。
目前中职学校德育课的现状可以总结为以下几个方面：一、师资力量不足。
由于中职学校德育课在教学上长期被边缘化，教师在德育教育方面的培训和专业素养较低，导致师资力量不足。
很多中职学校德育课的教师缺乏相关教学经验和实践能力，无法有效地引导学生树立正确的道德观念。
二、内容单一。
中职学校德育课的内容大多局限在学习一些基本的道德规范和社会公德，课程内容单一枯燥，缺乏吸引学生的亮点，使得学生缺乏对德育课的兴趣，无法起到预期的教育效果。
三、效果不佳。
由于师资力量不足、内容单一等原因，中职学校德育课的效果并不理想，学生的道德观念和社会责任感有所欠缺，甚至出现不良的行为习惯和态度。
为了提高中职学校德育课的效能，以下是一些建议：一、加强师资培训。
中职学校应当加强对德育课教师的培训和专业素养提高。
学校可以组织相关的培训班或研讨会，邀请专家学者授课，教师可以学习到最新的教学理念和方法，提高德育课的教学质量。
二、丰富课程内容。
中职学校可以通过拓展德育课的内容，加入一些关于社会实践、职业素养培养等方面的内容，使得德育课更具吸引力。
可以结合学校实际情况，开设一些特色德育课程，例如“爱心助人”、“志愿者服务”等，让学生通过参与实践活动，增强道德观念和社会责任感。
三、建立多元评价体系。
中职学校可以建立完善的德育课评价体系，不单单注重学生的学习成绩，更要注重学生的道德品行、社会责任感等方面的表现。
通过多元的评价体系，可以更加全面地了解学生的德育教育状况，并对学生的德育教育进行有效地引导和促进。
浅谈中职德育教育现状与对策
浅谈中职德育教育现状与对策近年来，随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中等职业教育也逐渐受到了人们的重视。
中职学校作为培养技能人才和技工人才的重要基地，其德育教育的重要性也日益凸显。
目前我国中职德育教育存在一些问题，需要通过合理的对策来解决。
本文将从现状和对策两个方面展开讨论，以期为中职德育教育提供一些参考和建议。
一、中职德育教育现状1. 学校德育教育观念滞后目前，一些中职学校的德育教育观念还比较滞后，注重的是学生的专业技能培养，而对于学生的思想道德素养关注不够。
学校德育教育在理念上还停留在传统的思维模式上，缺乏对于社会发展和学生需求的深刻理解。
2. 德育教育资源匮乏在一些中职学校中，德育教育资源匮乏，师资力量不足，缺乏专业的德育教师和教育设施，德育教育的质量和水平无法得到有效提高。
这使得学校在德育教育方面面临很大的挑战，无法满足学生全面发展的需求。
3. 学生德育素养不高部分中职学生在德育素养方面欠缺，道德观念模糊，自律意识淡薄，诚信意识淡漠，社会责任心不强。
这些都与中职学校在德育教育方面的不足有着密切的关系。
1. 加强德育教育理念的转变中职学校应当逐步转变传统德育教育观念，建立起以学生为本的德育理念，关注学生全面发展，注重学生思想素养和道德品质的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 提升德育教育资源投入中职学校和相关部门应当加大对德育教育资源的投入力度，提高师资力量，改善德育教育的教育设施和条件，以提高德育教育的质量和水平。
3. 加强德育教育内容的创新中职学校应当加强德育教育内容的创新，贴近学生的实际需求，注重引导学生进行自我认知和自我提升，以培养具有现代意识和国际视野的德育人才。
4. 增强德育教育的实效性中职学校应当加强德育教育的实效性，通过开展形式多样的德育教育活动，增强学生的道德责任感和社会责任感，提高学生的自律意识和诚信意识，培养学生积极向上的人生态度。
5. 健全德育教育评价机制中职学校应当健全德育教育的评价机制，通过建立健全的评价体系，对学生的道德品质和行为进行科学评价，激发学生的内在动力，推动学生的道德修养的进一步提高。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议德育课是中职学校的一门重要课程，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。
目前中职学校德育课存在一些问题，导致其效能不高。
本文将探讨中职学校德育课的现状，并提出一些提升效能的建议。
目前中职学校德育课存在以下问题：1.课程设置单一：大部分中职学校只安排一节德育课，且内容往往重复、单一。
学生在短时间内难以全面了解和掌握道德知识和技能。
2.师资力量不足：部分中职学校缺乏专业的德育教师，一些普通教师负责德育课。
这些教师缺乏德育教育的专业知识和经验，难以有效开展德育教育。
3.缺乏互动与实践：德育课往往过于注重理论知识，缺乏与学生的互动和实践环节。
学生很难从实践中体验和应用德育知识。
1.多样化课程内容：德育课应设置多个模块，包括道德伦理、法制教育、公民意识、社交礼仪等，并提供不同层次的课程供学生选择。
这样可以使学生在短时间内接触到不同领域的德育知识。
2.加强师资培训：中职学校应加强德育教师的培训，提高其专业水平。
可以组织德育教师参加专业培训和研讨会，学习最新的德育理论和教育方法。
3.增加互动与实践环节：德育课应通过互动活动和实践项目，使学生参与体验和应用德育知识。
可以组织学生参与社区服务、志愿活动等，培养其社会责任感和公民意识。
4.与其他学科整合：德育课可以与其他学科进行整合，形成跨学科的德育教育。
在语文、历史、政治等课程中融入德育内容，使学生在学习其他学科的接触和学习德育知识。
5.建立德育评价体系：中职学校可以建立科学完善的德育评价体系，对学生的德育水平进行评估和提升。
评价可以包括课堂表现、实践项目等多个方面，帮助学生发现自身的不足和改进方向。
中职学校德育课的效能提升需要从多方面入手，包括多样化课程设置、加强师资培训、增加互动与实践环节、整合其他学科等。
通过这些措施，可以提升中职学校德育课的教学质量，培养学生成为有道德品质和社会责任感的公民。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议中职学校是为了适应社会需求而设立的职业教育学校，其德育课程的设计和执行对于学生的成长和职业发展至关重要。
然而，当前中职学校德育课程普遍存在的问题，如重理论轻实践、缺乏参与度和过于单一，已经影响到了学生的德育成长和教育质量。
本文将分析中职学校德育课现状及效能提升建议，以期能够为改善目前的状况提供参考。
1. 重理论轻实践目前许多中职学校的德育课程仍然过于注重理论知识学习，缺乏实践体验和实践操作的环节。
这使得学生们很难将所学知识转化为实际的行为和行动，从而失去了德育教育的实际意义。
2. 缺乏参与度许多学生在德育课中往往缺乏主动参与、表达和沟通的机会，而往往是以被动的方式接受教师传授的知识。
这使得学生们无法真正地了解德育教育的概念和实质，也限制了他们的德育成长。
3. 过于单一德育课往往只包括了一小部分的话题和内容，缺乏多样性和广泛性，导致学生们的思考和认知能力得不到全方位的提升。
同时，课程重复率较高，也会很容易让学生们产生疲劳感和无聊感，而缺乏学习动力。
二、效能提升建议德育课程需要更加重视学生的主动参与和表达，为学生们提供充分的交流、沟通和合作机会。
通过不同形式的互动和合作，学生们能够更好地了解德育的概念和实质，而且也会更加珍惜这些机会。
3. 丰富多样德育课程应该更加丰富、多元化，突破传统教育的单一与枯燥。
对于课程的内容和话题，也应更好地关注学生的需求和兴趣，通过提供各种形式和内容的德育教育，激发学生的学习动力。
综合来看，中职学校德育教育必须跳出传统教育的思维定式，注重实践、多元，拓宽德育课程内容领域，注重学生的主动参与。
只有如此，才能真正地提升德育课程的教育质量，让学生在德育教育中得到更全面、更有效的成长。
中职生德育现状及其解决对策
中职生德育现状及其解决对策甘肃省甘南藏族自治州中等职业学校 仁欠交一、中职生德育现状（一）学生自身素质学生作为中职教育教学活动的参与主体，其自身素质在一定程度上决定了德育质量。
首先，从中职生的生源构成来看，当前中职学校的学生大都是中考落榜生，学习习惯和学习成绩较差。
虽说学习成绩差并不意味着学生的素质低下，然而，从中职生的在校表现来看，大部分学生缺乏自制力，不服从教师的管教，甚至在教师对其进行管教的时候，学生直接与教师发生冲突。
其次，中职学校的课程安排也影响着德育的实施。
当前大部分中职学校课余时间对学生开展的各类活动较少，学生每天有大量的空余时间。
中职生本就缺乏自主学习能力，在这样的情况下，其自然会在课余时间选择其他方式来消耗精力，抽烟喝酒、打架斗殴等现象屡见不鲜。
（二）学校因素第一，大部分中职学校在实施教育教学活动的时候，对技能教育给予充分的重视，无形之中将德育抛之脑后。
从这样的现象中我们可以窥见此问题：在对学生进行评价的时候，大部分学校将学习成绩、专业技能等摆在首要位置，很少评价学生的道德品质发展情况。
受此影响，无论是教师还是学生都难以建立对德育的准确认知，由此导致中职教育还在传统教育模式的束缚下限制着学生道德品质的发展。
第二，学校德育内容和德育方法创新不足。
德育内容是学校有效实施德育的保证。
从当前中职学校的德育情况来看，其将此任务推给思想政治教师，引导教师按照思想政治教材对学生进行思想道德教育。
如此单一的内容，由于脱离学生的生活实际，自然无法使其产生认同感，甚至在教师的长篇大论中对此失去兴趣。
在这样的情况下，其道德品质如何发展？除此之外，学校为了提升学生的道德行为质量，其往往以道德规范性的要求为出发点，将学生作为被动的接受者，直接按照“需要做什么，不可以做什么”的方式向学生发出命令，之后则引导教师对学生的言行举止进行监督，一旦发现有违反规则的行为则给予惩罚。
因为中职生的自我意识在不断地增强，如此强制性的手段自然会引发其叛逆心理，不仅造成师生矛盾，还使学生的行为与道德不受管教的约束。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。
当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。
本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。
在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。
有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。
这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。
第二，德育教育方式单一。
目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。
学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。
师资力量不足。
中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。
这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。
针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。
以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。
中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。
德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。
第二，多元化德育教育方式。
中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。
加强师资建设。
中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。
可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。
中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着社会经济的不断发展，中职学校在培养学生职业技能的也越来越重视学生的德育教育。
目前中职学校德育课存在一些问题，使得其效能有待进一步提升。
本文将就中职学校德育课的现状及效能提升给予一些建议。
一、现状分析1. 德育课程设置不合理目前中职学校的德育课程大多采取一刀切的方式，缺乏针对性和实用性。
德育课内容单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响了德育课的效果。
2. 教学方法单一在德育课的教学方法上，仍然以传统的课堂讲授为主，很少注重学生的参与和互动，缺乏生动有趣的教学方式。
3. 德育课程评价不完善目前中职学校的德育课程评价主要依靠测试分数，过分注重知识的传授和死记硬背，缺乏对学生综合素质、能力和价值观的评价。
二、效能提升建议1. 加强德育课程的设置中职学校应该根据学生的特点和实际需求，结合职业教育特色，重新设计和设置德育课程，注重培养学生的职业道德、职业素养和职业道德。
2. 创新德育课的教学方法中职学校应该创新德育课的教学方法，注重引导学生进行实践体验、案例分析、小组讨论等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 强化师资队伍建设中职学校应该加强德育课师资队伍的建设，提高教师的德育理论水平和教学技能，鼓励教师参与德育课程的设计和改革，提高德育课的教学质量。
5. 加强家校合作中职学校应该加强学校和家庭的沟通与合作，通过家长会、家访等方式，加强家长对学生德育教育的支持和配合，形成学校、家庭和社会共同促进学生德育教育的良好氛围。
通过上述建议的实施，相信中职学校德育课程的效能将得到进一步提升，为学生的德育教育提供更好的保障。
希望各中职学校能够加强对德育课程的重视，提高学生的德育素质，为他们成才成人奠定良好的基础。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议1. 引言1.1 中职学校德育课的重要性中职学校德育课是中等职业教育中不可或缺的一部分，具有重要的教育意义和社会意义。
首先，德育课有助于培养学生的道德情操和价值观念，引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，使其具备优秀的道德品质和行为规范。
其次，德育课可以促进学生全面素质的发展，培养他们的综合能力和社会适应能力，帮助他们在未来的职业发展和社会生活中取得更好的成就。
此外，德育课还有助于构建和谐校园环境，促进师生之间的良好关系，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
综合以上种种原因，可以说中职学校德育课的重要性不言而喻，对于学生个人成长和社会发展都具有重要意义。
因此，加强中职学校德育课的建设与提升，对于推动教育事业的发展和培养高素质人才具有不可替代的作用。
1.2 现状分析中职学校德育课现状分析：目前，中职学校的德育课程虽然在课程设置上具有一定的基础，但在实际教学中存在一些问题。
首先，德育课程设置有些滞后，部分学校的德育内容仍停留在传统的道德讲授上，缺乏与时俱进的理念和内容。
学生在课堂上往往对这些内容缺乏兴趣，难以产生有效的学习效果。
其次，德育教师队伍的整体水平亟待提升。
一些德育教师缺乏专业知识和教学技能，无法很好地引导学生进行德育学习和实践。
同时，德育评价体系不够科学完善，导致学生的德育综合素养难以客观评判。
此外，缺乏德育实践活动和家校合作机制也是目前中职学校德育课程效能不高的重要原因之一。
综上所述，中职学校德育课程在现实教学中还存在一些问题和挑战，需要通过一系列措施来提升其效能和影响力。
1.3 问题存在在中职学校德育课教育中，虽然有着重要的意义和价值，但也存在一些问题。
德育课程设置不够科学合理，往往只停留在课堂上进行道德讲授，缺乏实践性和趣味性，学生学习积极性不高。
部分德育教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏创新意识和实践经验，影响了德育课教学质量。
目前中职学校德育评价体系不够健全完善，评价方式单一，无法客观准确地反映学生的综合素质。
中职德育教育现状及对策10篇
中职德育教育现状及对策10篇第一篇:中职学校德育教育研究摘要：中职学校承担着为社会培养具有职业素养技能型人才的重任。
由于生源、学生养成和沟通等方面原因，导致中职学校的教学工作无法达到预期的效果。
掉学生的缺点，用“显微镜”彰显学生的个性，让学生在老师的关爱与期望中成长，这样才能够把德育工作做得越来越好。
要：中职体育教学其开放性的特点，对中职学生的身心发展起着积极的作用。
其独特的特点和育人优势，如能在教学实践中灵活运用起来，将对中职学生的德育教育起到积极的影响。
本文就体育教学的作用、特点及育人优势对中职学生的德育教育的作用进行一定的分析。
关键词：体育教学；德育教育；优势当今的中职学生整体素质相对较差，后进生难于管教的问题一直困扰着不少中职教师，学校也面临着较大的学生管理压力，为此加强中职学生的德育教育工作显得尤为重要。
而德育教育渗透在各门学科的方方面面，如语文、职业道德与法律、哲学与人生等科目是对中职学生进行德育教育的主要理论课程；而体育也可发挥其实践教学的优势，达到育人目的。
笔者从事多年的体育教学及班主任工作，为进一步研究体育对中职学生的影响及作用，笔者对所教新生中班风较差的2个班共80名学生，就其所上的几门公共基础课上课情况进行了问卷调查。
让学生进行单项选择，主要内容与调查结果如表1所示。
1问题分析大部分中职学生喜欢上室外体育课，也较容易接受体育教师的管教；而对理论或逻辑性强的科目表现较“冷淡”一些。
造成这种的原因有：一方面体育课是开放性的活动课，其灵活多变，内容丰富，教师与学生的互动多、距离近，从学生的活动中教师可以通过其言行举止，了解学生的思想动态，并对症下药，解决班里存在的问题等；另一方面中职学生本身文化素质就相对较差，大部分学生有厌学倾向，所以他们不太喜欢理论课。
而体育课也并不是有些人所说的那种简单的跑一跑、跳一跳的活动课，只要方法得当，组织合理，它对中职学生产生的积极影响并不亚于其他几门课程。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略【摘要】中职德育教育在培养学生全面发展的也存在着诸多问题，如德育课程设置不够完善、教师队伍亟需加强等。
改进中职德育教育的必要性日益凸显。
为此，需要加强德育课程设置，建立完善的德育教师团队，并注重实践教育的开展。
这些改进策略将有助于提升中职德育教育的质量和效果。
未来，中职德育教育应致力于更加贴近学生生活、发展和社会需求，建立起更加完善的德育体系。
通过不断的改进和调整，中职德育教育将成为培养具有高度社会责任感和创新能力的优秀人才的重要平台。
【关键词】中职、德育教育、现状分析、问题、改进、必要性、策略、课程设置、教师团队、实践教育、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中职德育教育的重要性中职德育教育在学校教育中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：中职德育教育能够培养学生正确的价值观和道德观念。
通过德育教育，学生能够了解社会道德规范和行为准则，形成正确的人生观、价值观，学会尊重他人、团结合作，培养责任感和奉献精神。
中职德育教育有助于提升学生的综合素质和个人修养。
德育教育不仅仅是道德规范的灌输，更是通过各种形式的活动和课程培养学生的品格、情感、意志和行为等多方面的素质。
中职德育教育还可以促进学生的身心健康和全面发展。
良好的道德修养以及正确的心理素质对学生的身心健康至关重要，德育教育可以帮助学生建立自信、塑造良好的性格，增强社会适应能力，提升心理素质。
中职德育教育在培养学生的全面发展、提升综合素质、促进社会和谐等方面发挥着重要作用，是教育工作中不可或缺的一部分。
通过德育教育，学生能够继承优秀传统文化，增强文明意识和社会责任感，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 中职德育教育现状分析目前，在中等职业学校的德育教育方面存在着一些问题。
由于社会对中职生的误解和偏见，德育教育往往被忽视，学校和社会对中职生的道德素质要求较低，这导致德育教育缺乏足够的重视和资源支持。
中职学校德育课程设置不合理，教学内容单一，缺乏针对性和实用性，无法真正提高学生的道德素质和行为水平。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策近年来，随着中职教育的发展，中职学校德育工作也逐渐受到重视。
在德育工作中仍存在着一些问题，如学生缺乏自律意识、师生关系不和谐、德育工作内容单一等。
针对这些问题，需要采取一些对策，以提高中职学校德育工作的质量和效果。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识在中职学校中，部分学生缺乏自律意识，容易受到外部诱惑和干扰，缺乏对自身行为的约束和规范。
这种现象使得学校的德育工作面临着一定的挑战，影响了学校的教育效果和学生的综合素质。
2. 师生关系不和谐部分中职学校存在师生关系不和谐的问题，学生与老师之间缺乏相互尊重和理解，甚至存在冲突和矛盾。
这种情况下，学校的德育工作难以顺利开展，甚至会在一定程度上影响师生之间的教学效果。
3. 德育工作内容单一中职学校的德育工作内容相对单一，缺乏创新和深度，学生参与度不高。
这使得德育工作缺乏吸引力和感染力，难以在学生中起到积极的引导作用，影响了学生的德育成长。
二、对策1. 加强自律教育针对学生缺乏自律意识的问题，中职学校应加强自律教育，提高学生的自我管理和规范意识。
可以通过开展自律教育讲座、组织自律教育活动等方式，引导学生自觉遵守学校规章制度、自觉规范自身行为，形成良好的自律习惯。
中职学校应加强师生关系的优化管理，促进学生与老师之间的和谐互动。
学校可以建立定期的师生互动交流机制，加强师生之间的情感沟通和理解，消除意见分歧和矛盾，提升教育教学的效果，营造和谐的校园氛围。
为了增加学生参与度和吸引力，中职学校应丰富德育工作内容，突出德育工作的多元化和个性化特点。
可以结合学校实际情况，开展形式多样的德育主题教育活动，如校园文化节、主题小组讨论、志愿者服务等，引导学生从多个角度进行思考和参与，提升德育工作的有效性。
中职学校的德育工作存在着一些问题，但通过采取一系列的对策，这些问题是可以得到改善和解决的。
希望中职学校能够重视德育工作，不断提高教育教学质量，培养具有良好德行和综合素质的优秀学生。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显，德育课作为中职学校教育的重要组成部分，对学生的品德修养和人格素质的培养起着至关重要的作用。
在现实中，中职学校德育课存在着一些问题，效能也有待进一步提升。
本文将分析中职学校德育课的现状，并提出一些相应的建议，以期能够提高中职学校德育课的效能。
一、德育课现状1. 缺乏系统性当前，中职学校德育课程在教学内容和教学方法上存在一定程度的松散和碎片化，缺乏系统性和整体性，导致学生学习无章可循，德育效果难以显现。
2. 师资力量不足德育课程的教学需要具备一定的师资力量，但是在一些中职学校中，德育课师资力量相对不足，往往只有普通教师来承担，缺乏专业性和深度，影响了德育课的教学效果。
3. 缺乏与时俱进的内容随着社会的不断变化，德育课的内容也需要与时俱进，但是目前一些中职学校的德育课内容滞后，无法适应社会的发展需求，使得学生接受的教育信息与时代发展脱节。
4. 学生参与度低由于德育课程教学内容的单一性和枯燥性，导致学生对德育课的兴趣不高，参与度较低，难以有效地达到德育课程的教学目标。
二、效能提升建议1. 加强师资队伍建设中职学校应该加大对德育课师资队伍的建设力度，引进相关专业的教师，并进行相应的培训和提升，提高教师的理论水平和实践能力，使其更好地来承担德育课的教学任务。
2. 完善德育课程内容中职学校应该根据实际情况和学生的特点，完善德育课程的内容，使其更具有一定的系统性和连续性，注重培养学生的自主性和创造性思维，使得学生在学习中能够健康成长。
3. 引入多元化教学方法为了提高学生对德育课程的参与度，中职学校可以引入多元化的教学方法，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使得学生能够更好地理解德育课程内容，提高学习的积极性。
4. 加强与社会的联系中职学校德育课的内容应该与社会联系更加紧密，校方可以邀请社会名人或相关专业人士来进行德育课的讲座和交流，同时鼓励学生参与社会实践和志愿活动，使他们能够更好地将所学的知识与实践相结合。
中职学校德育课现状及效能提升建议
中职学校德育课现状及效能提升建议一、现状分析中职学校作为培养技能人才的重要阵地，德育课在学校课程设置中扮演着不可或缺的角色。
当前中职学校德育课存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 德育课程设置不合理。
部分中职学校设置的德育课程过于枯燥，内容单一，缺乏吸引力和针对性，难以引起学生的积极参与和有效学习。
2. 德育课教学方法单一。
目前，中职学校中的德育课多采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生参与度不高，难以取得较好的教学效果。
3. 德育课评价方式不合理。
部分中职学校对德育课的评价方式过于机械化，只是简单地以考试成绩或者听课表现来评价学生的德育水平，缺乏全面的评价。
4. 德育课程内容与学生需求不符。
由于中职学生的特殊性，德育课程内容应该更贴近学生的实际需求和生活经验，但现实情况是，很多学校的德育课程内容与学生的实际需求存在一定的脱节。
二、提升效能的建议为了有效提升中职学校德育课的效能，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 调整德育课程设置，增加多样化的内容。
学校可以结合学生的兴趣和特点，设置更丰富的德育课程内容，包括社交礼仪、心理健康、职业规划、生活技能等多方面内容，旨在培养学生的综合素质和能力。
2. 创新教学方法，提高德育课的趣味性和实效性。
学校可以采用多种教学方法，如游戏化教学、小组讨论、角色扮演等，增加德育课的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 尝试多元化的评价方式，全面评价学生的德育水平。
除了考试成绩和听课表现外，学校还可以引入学生自评、互评、教师评价等评价方式，全面了解学生的德育水平，为学生提供更细致的指导和帮助。
中职学校德育课的现状及效能提升是一个综合性的问题，需要全校师生和教育管理部门的共同努力。
希望通过以上建议，能够有效提升中职学校德育课的效能，培养更多具有高素质的技能人才。
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谈中职学生德育现状与对策
发表时间：2012-08-27T11:45:21.670Z 来源：《新校园》理论版2012年第6期供稿作者：王彦昌马明玉
[导读] 深入研究中职生的德育现状,寻求其矫正的方法和途径,成为摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。
王彦昌马明玉（临朐县机械电子职业中专，山东潍坊262612）
摘要：近年来，报考中职的学生有减无增，初中毕业生中文化素质相对较高的群体进入了普通高中，而文化素质相对较低的群体则进入了中等职业学校，致使中职学生文化水平明显下降，学生基本素质有明显滑坡的趋势。
因此,深入研究中职生的德育现状,寻求其矫正的方法和途径,成为摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。
关键词：中职学生；教育；现状；对策
一、当前中职学生德育现状及分析
中职生年龄一般在十五岁至十九岁之间，正值青春期，这一时期本来就是人的心理变化最激烈的时期，加上各种原因的影响，中职学生在基础教育中成为经常被忽视的弱视群体，思想道德方面问题颇多。
突出表现在：学习动机层次不高，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍；行为习惯不良，懒惰、任性、不守纪律、不尊重他人、满口脏话等；自控能力弱，对社会表现冷漠，挫折忍受力弱，情绪消极，甚至部分学生是非不明、价值观念错位、社会责任感缺失等。
造成这种状况的原因有以下几点：
首先，义务教育学习阶段的遗留问题。
从学生自身来看，有的学生从接受教育开始，学习成绩就在班级中垫底，长期以来，这些学生对自己丧失信心，缺乏应有的学习动机，造成了对学习的厌倦。
还有一部分学生，从小养成了一些不良习惯，却又克制不了自己，总是违纪或犯错。
再加上，自己各方面都不如优秀学生，自卑感强烈，得过且过，其行为习惯不仅不能好转，反而越来越差。
从学生家庭教育来看，家长在教育子女时重知识掌握、轻品德习惯养成，甚至部分家长认为孩子进了学校，教育的事情就是学校的事、老师的事，对学生的种种不良行为听之任之。
从义务学校教育来看，学校中或多或少的存在对这部分学生的思想品德教育的缺失，甚至不闻不问，漠不关心。
为了引起老师的注意，这些学生做出一些不该有的行为，如上课讲话、玩手机、有意扰乱课堂等，而学校在教育管理中没有有效管制，不良习惯便养成了。
其次，进入职业学校后学生存在的问题没有及时解决。
一是是非观念混淆，导致很多不良习惯。
相当一部分中职生对是非、善恶、美丑等最基本的常识认识不清、甚至严重混淆。
喜欢另类、盲目崇拜、行为偏激、不敬师长、出口成“脏”、抽烟、打架、乱扔垃圾等现象随处可见。
部分学生甚至把上述现象的存在看作是一种正常现象，把老师的教育管理看做是多管闲事。
有部分学生，连最起码的课本都不愿意订，勉强订了课本，用不了几天，就丢弃了。
二是进取精神的缺乏，致使懒惰现象尤其突出。
部分中职学生，做事容易满足，对自己要求不高，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。
什么事情都漠不关心，无所事事。
有的学生的法宝就是“不会”“不知道”等，以此搪塞老师的对他的启发。
三是团结协作意识差，个人主义突出。
部分中职学生性格缺陷较为明显，表现为自利、任性、懒惰、固执、骄横等。
经常会看到学生因为一点小事而大吵大闹，甚至大动干戈。
二、中职德育教学的几点建议
随着形势的发展，老师靠单纯的理论说教难以从根本上解决中职学生的现状。
德育课的教学应突破课堂和课程的限制，构建起课堂、课间、家庭三位一体的“体验环境”，让“体验教育”成为学生道德成长的重要资源。
通过具体的主题活动开展，引导学生产生良好的道德需求、培养学生养成良好的习惯。
第一，充分利用好课堂开展实践活动。
要求老师挖掘各门学科中丰富的人文德育资源，结合学科特点和教学内容，以人文价值和生命教育等为主要内容，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会让学生在学习知识、掌握技能的同时，感受良好的德育情感体验。
定期组织学生自编、自导、自演与教材内容相关的课本剧，创设一种生活情景，使学生在潜移默化中接受教育。
如可以利用德育课堂，定期举办“荣与辱”“美与丑”“爱自己、爱他人”等主题讲座。
第二，充分利用好课余时间，开展各类德育教育活动。
德育是对学生心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，必须开放办学，让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育。
学校可以根据职业学生的特点，积极开展有益于其健康成长的科技、文艺、体育以及技能展示等校园文化活动。
例如可以结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的“写作之旅”“书法学社”“爱心传递”等兴趣小组活动；组织学生观看爱国主义和弘扬真善美的影视教育作品，参观法制教育基地等。
第三，充分利用好家庭资源，重视家庭德育教育软环境的建设。
好学生不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的。
要求家长必须以身作则，不断学习，努力提高自己的修养，注意自己的言行，并时刻教育孩子“何为何不为”，及时纠正孩子在道德修养方面出现的偏差，帮助孩子形成健康的人格、心理和价值观念，做孩子人生成长道路上的标兵。
学校德育教学中，也要充分利用和挖掘家庭资源，开展对学生的德育工作。
如每年的感恩节，都要举办“感恩父母”“感恩社会”“感恩他人”等大型主题活动。
一个个生动鲜活的案例，一次次实践活动的开展，就是给学生上一堂堂生动的德育实践课，甚至能带来课堂德育教育无法实现的效果。
因为对学生而言，亲身体验后获得的知识和道理，不但易于接受，而且记忆深刻，影响深远。